Aula 7 - Dança_D

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ARTE - EDUCAÇÃO
Profª Aline Galvão Nazato
A CRIANÇA E A DANÇA
Objetivos
Entender o trajeto da Dança na História
Refletir sobre os conceitos da Dança
Refletir sobre o ensino da Dança
Conteúdos
História e conceitos da Dança
Ensino da Dança
HISTÓRIA DA DANÇA
- Foi por meio da dança que o homen começou a se comunicar.
- Pinturas rupestres evidenciam a presença da Dança em cerimônias e ritos religiosos.
- A Dança era transmitida por ação imitativa.
ANTIGUIDADE: caráter divino
Grécia Antiga: caráter educacional - formação cidadã, condicionamento
físico e emocional; reflexão filosófica.
China: ensinada desde a infância; formação moral; filosófica; e instrumento
de governo.
HISTÓRIA DA DANÇA
IDADE MÉDIA: O corpo é profano. Igreja proibe, mas 
continua a ser realizada pela camada popular. A dança é
passada de geração para geração
TROVADORES E MENESTRÉIS - Dança como diversão etiqueta.
Surgem os primeiros professores e os primeiros registros. Começa a ser 
entendida como linguagem artística.
TROVADORES E MENESTRÉIS - Dança como diversão etiqueta.
Surgem os primeiros professores e os primeiros registros. Começa a ser 
entendida como linguagem artística.
RENASCIMENTO: Codificação postural que darão origem ao Ballet e à Valsa.
> Virtuosismo - Academia Real - Elitização
RENASCIMENTO: Codificação postural que darão origem ao Ballet e à Valsa.
> Virtuosismo - Academia Real - Elitização
HISTÓRIA DA DANÇA
ITÁLIA RENASCENTISTA: Raízes do Ballet
1661: Académie de Musique et de Danse
Sistematização, preservação e profissionalização do ensino.
> Dramaticidade e Movimentos Elegantes.
Séc. XIX - Bailados românticos. Realeza substituída por 
fadas e ninfas: Bailarinas. Perfeição sobre as pontas dos pés. Sapatilha
de pontas. Vocabulário e Codificação do Ballet Clássico.
RÚSSIA Séc. XIX - Ballet Clássico; A dança passa de diversão para arte cênica.
Deixa de ser eletrizada e volta a ser popular. 
> Ninsky - Anna Pavlova.
HISTÓRIA DA DANÇA
DANÇA MODERNA - nega a rigidez do Ballet Clássico e propõe
liberdade de movimentos e expressão.
Bailarino intérprete criador.
Rudolf Laban - Maior teórico séc. XX, precursor da Dança Teatro
HOJE: DANÇA CONTEMPORÂNEA - Surge em meados do séc. XX, EUA. 
Não se baseia em técnicas específicas, propõe interação com outras linguagens, 
objetos cênicos e novas tecnologias.
DANÇA
Dança: Corpo em movimento em plena harmonia com o espaço e o ritmo vital.
Dançar é manifestar através do corpo um estado emocional.
Além de formação física contribui para o desenvolvimento do cidadão criativo, consciente
e reflexivo.
Funções da Dança: autoexpressão; comunicação; diversão e prazer eclético; 
espiritualidade; identidade cultural e ruptura do sistema; revitalização da sociedade.
> Na Dança tudo se traduz e se manifesta no corpo.
> Movimento corporal ultrapassa a barreira do concreto, do visível e do explicável.
> Nem todo movimento do corpo é dança, mas a medida que esse movimento adquire
significados, que estão dentro de um contexto, pode transformar em Arte.
ENSINO DE DANÇA
1998 - PCN - A Dança se solidifica como área do conhecimento.
O que antes acontecia na escola somente em momentos de festividades passa a ser contemplada
de forma crítica, reflexiva e transformadora.
Para o ensino de Dança no Brasil não deve ser buscada a reprodução técnica de códigos
específicos e sim permitir que o aluno encontre suas próprias possibilidades de movimentação.
> Corpo autônomo, que dança e se comunica.
A Dança na escola é educação através da Arte. É capaz de desenvolver no aluno aspectos físicos, 
psíquicos e socioculturais.
Para ensinar Dança, com propriedade e consistência, é preciso conhecer o corpo e seus aspectos
biológicos, culturais e históricos. É necessário, também, a contextualização do conteúdo artístico
com a realidade social e cultura do aluno.
REFERÊNCIAS
DÓRIA, Lilian Freury. Metodologia do Ensino da Arte. Lilian Freury Dória, Giseli Onuki, 
Bernadete Zagonel (org.). Curitiba: Intersaberes, 2013.
TADRA, Débora Sicupira Arzua. Metodologia do Ensino de Arte: Linguagem da Dança.
Débora Sicupira Arzua Tadra, Rosimara Viol, Sabrina Mendes Ortolan, Sheila Mara
Maçaneiro. Curitiba: Ibpex, 2009.
Bom Estudo!