5 e 6 semestre UNIP

Prévia do material em texto

QUESTIONARIOS
DIDATICA METODOLOGICA DO ENSINO MEDIO: NORMAL E SUPERIOR (8,0)
ESCOLA, CURRICULO E CULTURA (10,0)
ORIENTAÇÃO E PRATICA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO-ESCOLARES (8,0)
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL (10,0)
ORIENTAÇÃO E PRATICA DE GESTAO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO-ESCOLARES
QUESTAO 1 - Texto da questão
O estudante de Pedagogia precisa se apropriar dos conhecimentos inerentes à gestão da educação e evolução desse conceito, para que possa exercer a função gestora numa perspectiva:
Escolha uma opção:
a. Tradicional.
b. Educacional.
c. Empresarial.
d. Taylorista
e. Transformadora.
QUESTAO 2 - Texto da questão
O gestor educacional precisa estar atento para que sua prática cotidiana não corresponda a um modelo vertical, mas sim a um processo que privilegie as relações horizontais entre seus integrantes. Ele deve mediar as discussões, as trocas de ideias, legitimando, desse modo:
Escolha uma opção:
a. Falsas ações democráticas.
b. Verdadeiras ações de diretor.
c. Verdadeiras ações autocráticas.
d. Verdadeiras ações democráticas.
e. Falsas ações administrativas.
QUESTAO 3 - Texto da questão
Para Chiavenato (2004), o treinamento é o processo de desenvolver qualidades nos recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e contribuir melhor para o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito do treinamento é aumentar a produtividade dos:
Escolha uma opção:
a. Indivíduos em seus cargos, influenciando seus comportamentos.
b. Recursos que serão utilizadas para desenvolvimento de trabalhos.
c. Funcionários que não tiveram escolaridade.
d. Instrumentos utilizados nas produções.
e. Encarregados dos setores de produção.
QUESTAO 4 - Texto da questão
De acordo com Canabrava e Vieira (2006), o treinamento e o desenvolvimento de pessoas são instrumentos capazes de alavancar as competências e o desempenho que as organizações precisam para se manter e obter sucesso no mercado, conferindo a elas um diferencial competitivo. Para tanto:
Escolha uma opção:
a. As empresas investem na contratação de pessoas capacitadas.
b. O T&D se caracteriza como investimento estratégico e prioritário.
c. Não há com o que se preocupar, pois os talentos se destacam.
d. Os gestores precisam ficar atentos às contratações.
e. Os donos de empresa procuram bons funcionários em programas de talentos.
QUESTAO 5 - Texto da questão
Para Santos (2002), quando pensamos na liderança e a relacionamos com a gestão escolar no contexto atual, devemos ter em mente que hoje o líder busca intencionalmente influenciar os outros para que utilizem todo o seu potencial, realizem bem as tarefas e atinjam objetivos e metas:
Escolha uma opção:
a. Maximizando o desenvolvimento organizacional e pessoal.
b. Descentralizando a autoridade do gestor.
c. Minimizando o desenvolvimento organizacional e pessoal.
d. Centralizando o poder do gestor.
e. De forma desorganizada e pessoal.
QUESTAO 6 - Texto da questão
Segundo Brandão (2004), ao definirmos como pilares conceituais da educação as constantes vinculações com o mundo do trabalho e com as práticas sociais, podemos afirmar que o principal objetivo da educação escolar é preparar o estudante para:
Escolha uma opção:
a. O mercado de trabalho e a escola.
b. Vender as dificuldades do mundo e da vida social.
c. As empresas e o relacionamento familiar.
d. O mundo do trabalho e o exercício da cidadania.
e. O trabalho e as oportunidades que o trabalho oferece.
QUESTAO 7 - Texto da questão
Quando se pensa em motivação, podemos nos remeter ao contexto da administração científica, pensada por Taylor no início de 1900. No princípio da discussão sobre esse assunto, ele assumiu que o dinheiro é:
Escolha uma opção:
a. Sem dúvida, o maior bem da empresa.
b. A coisa mais importante dentro de uma organização.
c. O maior motivador dos trabalhadores e empregadores.
d. De fato, o agente motivador dos patrões.
e. O agente propulsor das empresas.
QUESTAO 8 - Texto da questão
Segundo Mayo (2003), as pessoas veem seu conhecimento como seu capital humano pessoal, seu poder, e cedê-lo a outros poderia representar uma perda inaceitável de segurança. Segundo o autor, é melhor que a organização saiba quem possui especialização e como manter contato com a pessoa certa. Pode-se afirmar que as organizações não confiam:
Escolha uma opção:
a. Nos argumentos colocados por seus candidatos.
b. Nos egressos das faculdades públicas.
c. Nos egressos das faculdades particulares.
d. Na possibilidade de captar bons candidatos no mercado.
e. Nos programas para capturar o conhecimento das pessoas.
QUESTAO 9 - Texto da questão
A relação professor-aluno não tem mais uma perspectiva tradicional de educação, mas, ao contrário, de libertação e autonomia. Essa visão faz parte da teoria de:
Escolha uma opção:
a. José Carlos Libâneo.
b. Vitor Henrique Paro.
c. Luiz Carlos de Freitas.
d. Paulo Freire.
e. Peter Drucker.
QUESTAO 10 - Texto da questão
Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostra-nos que por muito tempo ela esteve estruturada sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, com ênfase na produção, entendida aqui como acumulação de “conhecimento” (informações/reproduções). Era fechada para o meio exterior e não estabelecia trocas com ele. Essa arquitetura empregada nas escolas tradicionais foi inspirada na ideia defendida pelo engenheiro:
Escolha uma opção:
a. Peter Drucker.
b. Paulo Freire.
c. Alonso.
d. Frederick Taylor.
e. Henry Fayol.
ESCOLA, CURRICULO E CULTURA 
Parte superior do formulário
QUESTAO 1 - Texto da questão
De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram que o termo aparece vinculado às transformações na forma de organização da escola, a fim de garantir maior eficiência escolar. Por isso, pode-se afirmar que o termo currículo, no campo educacional, apresenta-se como um princípio de racionalidade, ou seja:
Escolha uma opção:
a. Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa garantir o uso adequado dos recursos didáticos na sala de aula.
b. Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos recursos escolares.
c. Aparece vinculado à necessidade de ampliação do atendimento escolar e, por isso, de proporcionar maior controle, padronização e eficiência educacional.
d. Surgiu como a forma particular da escola lidar com os alunos em sala de aula.
e. Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos recursos em sala de aula.
QUESTAO 2 - Texto da questão
Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso significa que:
Escolha uma opção:
a. O currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo.
b. A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é oposta à rede secundária e superior, que prepara para o exercício das funções de concepção e de comando.
c. A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos.
d. A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da educação.
e. A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar, dado o fato de vivermos, simultaneamente, na era da informática e na era do conhecimento.
QUESTAO 3 - Texto da questão
Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de implementação e concretização do currículo oficial no cotidiano da escola. Partindo das suas análises, quando vemos um grupo de professores em uma escola debatendo a construção do currículo, analisando as relações entre o currículo oficial, o contexto escolar e a prática pedagógica, devemos considerar que:
Escolha uma opção:
a. A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da escola, uma vez que ela é a responsável pela parte burocrática do cotidiano escolar.
b. O currículo é definido de cima pra baixo, sem nenhuma possibilidade de autonomia do professor e/ou da escola no processo de concretização curricular.
c. Os professores têm autonomiapara lidar com o currículo nas instâncias de planejamento, articulando e sistematizando um currículo de acordo com as necessidades e o contexto da escola.
d. Os professores têm um papel central na definição da política curricular, uma vez que participam da elaboração do currículo oficial do sistema de ensino.
e. A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em vista a necessidade dos professores se preocuparem apenas com o desenvolvimento dos alunos.
QUESTAO 4 - Texto da questão
Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que corresponde a uma orientação concernente ao multiculturalismo:
Escolha uma opção:
a. Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e linguística.
b. Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à supremacia racial.
c. Uma prática pedagógica voltada para exaltação das diferenças e diminuição das igualdades.
d. Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos hegemônicos.
e. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística.
QUESTAO 5 - Texto da questão
Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um
“currículo oculto” na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto
afirmar que:
Escolha uma opção:
a. Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto atitudes,comportamentos e valores que podem servir de forma conveniente a uma política capitalista.
b. Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola.
c. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do
currículo oculto.
d. O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes.
e. O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem parte do
currículo oficial da escola.
QUESTAO 6 - Texto da questão
A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver:
Escolha uma opção:
a. Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações culturais e sociais.
b. Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
c. Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas.
d. Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social.
e. Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso.
QUESTAO 7 - Texto da questão
Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que:
Escolha uma opção:
a. Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados como legítimos em detrimento de outros, vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como dado e inquestionável.
b. Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos numa relação ativa com o processo educativo.
c. Todo conhecimento deve passar por testes científicos para que se determine sua inserção no currículo ou não.
d. Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, são considerados neutros.
e. Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente selecioná-los de acordo com a faixa etária de quem os vai receber.
QUESTAO 8 - Texto da questão
Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares definidas em norma nacional pelo Conselho Nacional de Educação são orientações que devem ser necessariamente observadas na elaboração dos currículos e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Essa elaboração é de responsabilidade:
Escolha uma opção:
a. Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e Cultura.
b. Dos professores, do gestor e da comunidade escolar.
c. Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica.
d. Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do gestor escolar.
e. Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação das famílias e dos estudantes.
QUESTAO 9 - Texto da questão
Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:
Escolha uma opção:
a. Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.
b. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e privadas.
c. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas.
d. Um conjunto de regras a serem observadas na construção de propostas pedagógicas para a Educação Infantil.
e. Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas.
QUESTAO 10 - Texto da questão
Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de capital. Como esse conceito pode ser utilizado no âmbito da teoria do currículo?
Escolha uma opção:
a. A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do conhecimento e na era da informática.
b. O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às classes dominantes facilmente compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. O mesmo não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas.
c. A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos.
d. A educação não é um campo para a diferenciação de classes.
e. As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas identificadas entre as crianças da classe social dominada.
Parte inferior do formulário
DIDATICA METODOLOGIA DO ENSINO MEDIO: NORMAL E PROFISSIONAL
QUESTAO 1 - Texto da questão
Na organização do curso de Pedagogia, dever-se-á observar, com especial atenção:
I) Os princípios constitucionais e legais.
II) A diversidade sociocultural e regional do país.
III) A organização federativa do Estado brasileiro.
IV) A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas.
V) A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática.
VI) A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia.
A alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas é:
Escolha uma opção:
a. I, II, III, IV e VI.
b. I, II, III, IV e V.
c. III, IV, V e VI.
d. I, III, IV e V.
e. II, III, IV, V e VI.
QUESTAO 2 - Texto da questão
No Período Imperial (1822 a 1888), surgem registros de caráter assistencialista da educação profissional no Brasil, principalmente destinados a amparar órfãos e os demais “desvalidos da sorte”. Em 1809, um Decreto do Príncipe Regente, futuro D. João VI, criou o __________________, considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público.
Escolha uma das alternativas para preencher a lacuna.
Escolha uma opção:
a. Colégio Central do Brasil.
b. Colégio de Educação Profissional.
c. Colégio de Aprendizagem.
d. Colégio Agropecuário.
e. Colégio das Fábricas.
QUESTAO 3 - Texto da questão
O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos:
Escolha uma opção:
a. Proporcionar fundamentação prática, que é o suficiente para lidar com alunos carentes.
b. Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que é nos livros que há respaldo teórico.
c. Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público.
d. Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente.
e. Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente eficaz.
QUESTAO 4 - Texto da questão
Para a formação do licenciado em Pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, é central:
Escolha uma opção:
a. A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação nas reuniões convocadas peloConselho Federal de Educação para discussão de problemas específicos de cada instituição de ensino.
b. O conhecimento da escola como uma instituição que tem a função de receber projetos (como o “Amigos da Escola”) e incentivar a participação da comunidade nos momentos de reforma do espaço escolar, já que o governo pode não enviar a verba em tempo hábil; a participação na gestão de processos educativos e na organização de eventos na escola.
c. O conhecimento da escola como uma organização particular e específica, que tem a função de promover uma educação cidadã, a participação na gestão de processos educativos e na organização e no funcionamento dos sistemas de acesso aos livros da biblioteca escolar.
d. A observação do entorno da instituição escolar, visando desenvolver projetos que atendam à comunidade e a traga para a escola.
e. O conhecimento da escola como uma organização complexa que tem a função social e formativa de promover, com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
QUESTAO 5 - Texto da questão
Com a chegada da família real portuguesa, em 1808, e a consequente revogação do referido alvará, D. João VI criou o Colégio das Fábricas, considerado o primeiro estabelecimento instalado pelo poder público e que tinha o objetivo de:
Escolha uma opção:
a. Atender à educação dos que vinham de Portugal.
b. Atender à educação dos aprendizes.
c. Atender à educação dos artistas.
d. Atender à educação dos índios.
e. Atender à educação da população que residia no Brasil: os portugueses vindos de Portugal.
QUESTAO 6 - Texto da questão
O ensino profissional passa a ser atribuição do Ministério da Agricultura, Indústria e Comércio. Consolida-se, então, uma política de incentivo ao desenvolvimento do ensino industrial, comercial e agrícola.
O ano de 1900 foi marcado pela consolidação do ensino técnico-industrial no Brasil por várias ações, dentre elas:
Escolha uma opção:
a. Ações de organismos e associações internacionais nos processos de integração, pesquisa e formação de redes de apoio ao desenvolvimento da educação profissional, organização e flexibilidade.
b. Realização do Congresso de Instrução, que apresentou ao Congresso Nacional um projeto de promoção do ensino prático industrial, agrícola e comercial.
c. Ações voltadas para a qualificação e o treinamento de trabalhadores que envolveram inúmeras entidades da sociedade civil e órgãos públicos.
d. A Comissão de Finanças do Senado aumentou a dotação orçamentária para os estados instituírem escolas técnicas e profissionais elementares, sendo criadas a Estrada de Ferro Central do Amapá e a Escola Prática de Aprendizes das Oficinas do Engenho de Dentro, em São Paulo.
e. Valorização da educação como estratégia de atingir a civilidade desejada, o aumento populacional e a representação social de muitos pais que consideram a casa o lugar apropriado para a educação.
QUESTAO 7 - Texto da questão
A educação profissional é norteada por princípios, os quais estão descritos em documentos que devem ser conhecidos por todos aqueles que a ela se dedicam. Dos itens elencados a seguir, pode-se afirmar que são princípios norteadores da educação profissional de nível técnico, segundo a Resolução 4, de 3/12/1999:
Escolha uma opção:
a. Respeito aos valores estéticos, políticos e éticos.
b. Independência e articulação com a educação infantil.
c. Identidade dos perfis profissionais de ingresso ao curso.
d. Flexibilidade, transdisciplinaridade e contextualização.
e. Desenvolvimento de competências para a escrita.
QUESTAO 8 - Texto da questão
Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente as bases em que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil?
1) Na discussão entre sociedade civil e pensadores da educação.
2) Na história da formação de profissionais e de pesquisadores para a área da educação.
3) No avanço do conhecimento e da tecnologia na área.
4) Nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da sociedade.
5) Na história do conhecimento em Pedagogia.
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente à questão:
Escolha uma opção:
a. 2, 3 e 5.
b. 1, 2 e 5.
c. 1, 3 e 4.
d. 2, 3, 4 e 5.
e. 1, 2, 3 e 4.
QUESTAO 9 - Texto da questão
As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo, caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem respeito a:
Escolha uma opção:
a. Avaliação, gestão e discência.
b. Planejamento e gestão.
c. Avaliação, planejamento e docência.
d. Docência, gestão e avaliação.
e. Avaliação, planejamento, gestão e docência.
QUESTAO 10 - Texto da questão
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, as competências requeridas pela educação profissional, considerada a natureza do trabalho, são:
I – Competências básicas, constituídas no decorrer da vida pessoal.
II – Competências profissionais gerais, comuns aos técnicos de cada área.
III – Competências profissionais específicas de cada qualificação ou habilitação.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
Escolha uma opção:
a. II e III, apenas.
b. I, II e III.
c. I e III, apenas.
d. I e II, apenas.
e. I, apenas.
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Parte superior do formulário
QUESTAO 1 - Texto da questão
De acordo com Antoni Zabala, para melhorar a qualidade do ensino, é preciso conhecer e poder avaliar a intervenção pedagógica dos professores, de modo que a ação avaliadora observe simultaneamente os processos individuais e grupais. O autor se refere tanto aos processos de aprendizagem quanto aos de ensino, já que, de uma perspectiva profissional, o conhecimento relativo a como os alunos aprendem é, em primeiro lugar, um meio para ajudá-los em seu crescimento e, em segundo lugar, o instrumento que permite:
Escolha uma opção:
a. ao aluno ter mais atenção nas aulas.
b. melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem
c. melhorar a atuação do professor em aula.
d. aos pais um melhor acompanhamento do processo.
e. ao diretor condições de administrar a escola.
QUESTAO 2 - Texto da questão
Quanto à Provinha Brasil, podemos afirmar que:
I- A Provinha Brasil tem características de avaliação diagnóstica, na medida em que permite auxiliar os professores a identificar o desempenho dos alunos em processo de alfabetização.
II- Na aplicação da prova, o próprio professor pode, além de aplicar, corrigir as questões, processar os resultados e interpretar os dados.
III- Um dos objetivos da Provinha Brasil é indicar distorções e permitir o investimento em medidas que garantam melhor aprendizado e melhorar a qualidade do ensino.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. Somente as afirmações I e II
b. Todas as alternativas.
c. Somente a I.
d. Somente a afirmação II.
e. Somente a afirmação III.
QUESTAO 3 - Texto da questão
Analise o texto a seguir:
“Chama a atenção que o MEC tenha optado pelo IDEB como referência de qualidade. Por que não construímos uma mediação baseada no custo aluno/qualidade, na qual se levaria em conta uma série de variáveis que são necessárias ao funcionamento adequado de uma escola de qualidade? Por que não definimos o que entendemos por uma escola que tenha condições de ensinar e não criamos um indicador mais amplo e sensível às desigualdades sociais?”
(FREITAS, 2007. p. 981).
Isso significa que:
Escolha uma opção:
a. O IDEB foi criado para definir a qualidade de uma escola mais sensível às desigualdades sociais.
b. O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos apresentem baixa performance, mas não propõe indicadores que diminuam as desigualdades sociais.
c. O IDEB pode ser criticado por ser um parâmetro que tem como objetivo avaliar a função social da escola.
d. O IDEB não é um parâmetro para o investimento em escolas esistemas públicos de educação.
e. O IDEB mostra que houve um grande avanço na qualidade do ensino na escola pública.
QUESTAO 4 - Texto da questão
Sobre a avaliação institucional é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. É um instrumento de valoração dos resultados obtidos pelos alunos, comparando o desempenho dos alunos e alimentando o processo de seletividade da sociedade.
b. É um instrumento classificatório, sancionador e quantificador imprescindível em toda forma de avaliação formativa, que visa a diagnosticar a situação de aprendizagem dos alunos.
c. É um instrumento no qual a escola pode analisar, com o coletivo da escola, os problemas, as dificuldades e os avanços das propostas e dos projetos implementados, permitindo o aprimoramento da prática educativa.
d. É um instrumento que serve para selecionar os alunos mais preparados e competentes, reconhecendo que alguns alunos conseguem atingir os objetivos educacionais mais rapidamente e outros necessitam de muito mais tempo para adaptar-se às exigências da escola.
e. É um instrumento para diagnosticar a quantidade de conhecimentos adquiridos pelos alunos, determinando a responsabilidade do Estado com a qualidade do ensino oferecido nas escolas.
QUESTAO 5 - Texto da questão
Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se centrar no indivíduo, situando-se no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos afirmar que:
Escolha uma opção:
a. A avaliação é um processo de análise dos resultados finais que garantem a seletividade do processo de escolarização.
b. Avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada aluno e a repensar e rever a prática pedagógica, visando à continuidade do processo educativo.
c. A avaliação é uma reflexão sobre a prática do professor e que está centrada na seleção dos alunos mais preparados para continuar o processo de escolarização.
d. O professor é um agente reflexivo da aprendizagem do educando, classificando os alunos em relação aos conteúdos discutidos e apreendidos em sala de aula.
e. A avaliação permite ao professor diagnosticar a situação de aprendizagem dos alunos, visando a quantificar essa aprendizagem e a forma de condução do ensino.
QUESTAO 6 - Texto da questão
Jussara Hoffman, quando afirma que “o termo conceito, na escola, assume o significado de medida”, quer dizer que, por influência do escolanovismo, os conceitos passam a fazer parte dos regimentos escolares, intencionando duas mudanças principais: a primeira, minimizar o privilégio a escores finais do aluno obtidos em provas periódicas (produto final) valorizando, assim, o seu processo de aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos aspectos cognitivos, os aspectos afetivos e psicomotores, que antes eram:
Escolha uma opção:
a. totalmente desconsiderados.
b. valorizados como compreensão do ser na sua totalidade afetiva e motora.
c. considerados sem significado para a avaliação.
d. exclusivamente privilegiados.
e. desvalorizados em relação aos conteúdos aprendidos.
QUESTAO 7 - Texto da questão
Considere a seguinte situação:
Os estudiosos de avaliação defendem como princípios básicos para a avaliação na educação infantil a observação atenta e curiosa sobre as manifestações de cada criança, bem como a reflexão sobre o significado dessas manifestações em termos de seu desenvolvimento.
A partir desses princípios, considere os aspectos relacionados abaixo:
I - Observar e refletir para dar continuidade às ações educativas – intervir no cotidiano.
II - Confiar nas possibilidades das crianças, valorizando-as em suas manifestações.
III - Observar e refletir sobre o significado de cada momento de convivência com a criança.
Está correta a alternativa:
Escolha uma opção:
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. I, II e III.
d. III, apenas.
e. II, apenas.
QUESTAO 8 - Texto da questão
Em relação ao SAEB, está correta a alternativa:
Escolha uma opção:
a. Trata-se de um instrumento que visa a construir um indicador qualitativo que possa ser incorporado à avaliação de políticas públicas da educação de jovens e adultos.
b. Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte dos alunos brasileiros das séries avaliadas participa da prova, e tem como objetivo acompanhar as redes de ensino para traçar o desempenho e reorientar políticas públicas.
c. Trata-se de uma avaliação universal, na qual participam todos os alunos das séries avaliadas, permitindo também avaliar a escola e os professores.
d. Trata-se de uma avaliação voluntária e aberta a todos os gestores das redes públicas, estaduais e municipais, sendo conduzidas pelos conselhos municipais.
e. Trata-se de uma avaliação para avaliar habilidades relativas à alfabetização e ao letramento inicial dos estudantes.
QUESTAO 9 - Texto da questão
Para Antoni Zabala, quando se fala de avaliação logo se pensa, de forma prioritária ou mesmo exclusiva, nos resultados obtidos pelos alunos. Hoje, esse continua sendo o principal alvo de qualquer aproximação ao fato avaliador. Os professores, as administrações, os pais e os próprios alunos se referem à avaliação como o instrumento ou processo para avaliar o grau de alcance em relação a determinados objetivos previstos nos diversos níveis escolares, em que o sujeito da avaliação é o aluno e somente o aluno, e o objeto da avaliação são as aprendizagens realizadas segundo certos objetivos mínimos para todos. A avaliação, nesse sentido, é basicamente considerada como:
Escolha uma opção:
a. uma ferramenta de fundamental importância.
b. a única forma de testar e medir os conhecimentos.
c. o método adequado para medir o que se aprendeu.
d. um instrumento sancionador e qualificador.
e. a melhor forma de classificar os alunos.
QUESTAO 10 - Texto da questão
Sandra Zákia de Sousa faz críticas ao ENEM, ao afirmar que:
“De modo explícito, fica demonstrada a visão individualista com que é tratado o processo educacional, sendo atribuída, ao aluno, individualmente, a responsabilidade pelas eventuais competências ou incompetências evidenciadas pelo exame.” (PERONI, p. 293)
Diante do texto, a educadora revela que:
I- Pelo seu caráter individualista, o ENEM não faz um diagnóstico dos graves problemas evidenciados no país.
II- Para a autora, ao individualizar os resultados deixa de avaliar os fatores internos e externos que influenciam a educação.
III- Ao atribuir ao potencial do aluno o seu sucesso, ou fracasso não relaciona os resultados à qualidade da educação ofertada pelo próprio Estado.
IV- Ao fazer a leitura dos resultados obtidos, percebemos que os únicos fatores que devem ser analisados referem-se ao potencial dos alunos.
Escolha uma opção:
a. Apenas a sentença I está certa.
b. Apenas a sentença II está certa.
c. Apenas as sentenças II e III estão certas.
d. Apenas as sentenças I, II e IV estão certas.
e. Apenas as sentenças I, II e III estão certas.
Parte inferior do formulário