AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

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Disciplina: 100942 - AV ALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
QU E ST ÃO 1 (ENADE-2005) Um trabalhador de 42 anos m atric ulou-s e no c urs o
noturno de Educ ação para J ovens e Adultos de uma es c ola perto de sua c as a. Na
infância, estudou por três anos c ons ec utivos e saiu da esc ola na 2.a s érie. Ho je, sente
dificuldade p ara c ompreender o que lê , reproduz indo o que ac ontec eu naq uela é poc a.
O pedagogo desta es c ola preparou os docentes para o trabalho c om s ituações de
ensino c om foco na aprendiz agem efetiva dos alunos. Dentro desta pers pec tiva, o
profess or de Português propôs as s eguintes atividades abrangendo s ituaç ões de
aprendizagem e de ava liação:
I. Diagnóstico para identific aç ão do c onhec imento de leitura do aluno c om o po nto de
partida para o trabalh o;
II. Tare fas que o al uno real iza mais ou m enos no tempo gas to pelos colegas ;
III. exerc íc ios para o al uno a preender vocabulári o, conc eitos e norm as bás icas da
es c rita e da leitura;
IV. Auto e heteroa vali ação permanentes , para c onfrontar a p ercepç ão do aluno s obre
s eu aproveitam ento esc olar c om a avaliação do profes s or.
Atend em à proposta do pedag ogo e às neces s idades do aluno:
a )
I e III, ape nas.
b )
I e IV , apenas .
c )
I, II e IV, apena s.
d )
I, III e IV apenas.
e )
II e III, ape nas.
QU E ST ÃO 2
(ENAD E-2011) O c urríc ulo, há m uito tempo, de ixou de s er apenas uma área
m eram ente técnic a, voltada para questões relativas a proc edim entos, técnic as e
m étodos . Já s e pode falar ag ora em um a tradição c rít ica do curríc ulo, guia da por
ques tões s oc iológic as, polít icas e epis tem ológicas .
(MOR EIRA, A. F .; S ILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e socie dade . 6. ed. Cortez ,
2002, p. 7-8. Ad aptado.)
Na pers pectiva do t exto acim a, aval ie as s eguintes ass erç ões .
O c urríc ulo é c onsiderado um artefato s ocial e c ultural.
PORQU E
O c urríc ulo não é um elem ento inoc ente e n eutro de tr ans m iss ão desinteres s ada do
c onhec imento soc ial, pois im plic a relaç ões de poder, transm ite vis ões s oc iais
particulares e interess adas, não é um elem ento trans c endente e atem poral.
PÓS - AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
EXERCÍCIOS  1 E 2
Questão 1
Texto da questão
(ENADE-2014) O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e estratégias para o setor nos próximos 10 anos. Entre as metas, está a aplicação de valor equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na educação pública, promovendo a universalização do acesso à Educação Infantil para crianças de quatro a cinco anos, do ensino fundamental e do ensino médio. Esse plano também prevê a abertura de mais vagas no ensino superior, investimentos maiores em educação básica em tempo integral e em educação profissional, além da valorização do magistério. (BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em: ">www.brasil.gov.br>. Acesso em: 4 jul. 2014. Adaptado.) A Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê importantes dispositivos, tais como: Art. 5.º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas. Art. 10 O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua plena execução. Art. 11 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas desse nível de ensino. Art. 13 O Poder Público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da publicação desta lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação. Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE
Escolha uma:
a.
	Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos de monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade da educação, por meio do estabelecimento de metas educacionais e definição dos investimentos a serem disponibilizados para o alcance dessas metas.
.
Questão 2
Texto da questão
Para Hoffmann, a ação docente perpassa por processo de reflexão constante, em um movimento dialético que absorve em si próprio o princípio da contradição. Nesse movimento fica claro a indissociabilidade de duas ações, e o ato de decidir circunscreve a ação de olhar, refletir e registrar. Assinale a alternativa que contém ações que explicitam essas duas ações.
Escolha uma:
b. Diagnosticar e decidir.
Questão 3
Texto da questão
A avaliação pode ser entendida também como informações sobre o que e como foi aprendido, elemento de reflexão continua. Diante destas possibilidades de compreender a avaliação, podemos citar três modelos e funções da avaliação da aprendizagem. Quanto a eles, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
e. Avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa.
Questão 4
Texto da questão
(ENADE-2011) A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma "pedagogia do exame". PORQUE No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
d. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Questão 5
Texto da questão
Sobre os paradigmas educacionais brasileiros, pode-se pensar sempre em dois extremos: um considerado como tendência tradicional e o outro, como pedagogia libertadora. Sobre essas duas concepções, é correto afirmar que
Escolha uma:
b. a pedagogia tradicional ou conservadora pressupõe o ensino humanístico de cultura geral, tradicional, de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela concepção dialética, em que educador e educando aprendem juntos numa relação dinâmica, na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento.
Questão 6
Texto da questão
Sobre critérios de avaliação, é correto afirmar que
Escolha uma:
e. decorrem dos conteúdos; é possível compreendê-los como o detalhamento do conteúdo, aquilo que é essencial, que o torna imprescindível para a compreensão do conhecimento na sua totalidade.
Questão 7
Texto da questão
O quinto e último período, de 1973 até a atualidade, considerado o período da profissionalização, é marcado por um grande avanço pelas práticas e políticas da avaliação. Segundo Dias Sobrinho, esse período pode ser caracterizado por quatro aspectos. Assinale a alternativa que contempla esses aspectos.
Escolha uma:
a. 1. Um aprimoramento sobre os conceitos de avaliação; 2. Formação continuada de avaliadores; 3. Instituição de parcerias e cooperação entre instituições e profissionais; 4. Aprofundamento teórico em relação aos métodos.
Questão 8
Texto da questão
(ENADE-2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir. I. As políticas educacionais de formaçãode educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor. II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com o ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva.É correto o que se afirma em
Escolha uma:
a. II e III, apenas
Questão 9
Texto da questão
(ENADE-2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.(LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor. I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos .III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma:
a. I e III.
Questão 10
Texto da questão
Zabala afirma que, ao longo da escolarização, devem ser proporcionadas aos alunos todas as informações necessárias para que, sem negar sua condição de desenvolvimento, eles contribuam para progredir nesse processo; e aponta alguns aspectos imprescindíveis na prática educativa. Assinale a alternativa que contempla esses aspectos.
Escolha uma:
e. 1. Diferenciar o processo que cada aluno segue e os resultados que for adquirindo; 2. Diferenciar o que representam os resultados obtidos de acordo com os objetivos previstos para cada individuo, 3. Diferenciar conteúdos que são de natureza diferente e não situá-los num mesmo indicador, 4. Diferenciar as demandas da administração e as necessidades de avaliação que há na escola.
Questão 1
Texto da questão
Diante de uma concepção de avaliação formativa, elaborar instrumentos que possam coletar, da forma mais próxima do real, dados da avaliação da aprendizagem dos alunos traduz uma preocupação com uma avaliação intencional e bem planejada. Desse modo, produzir bons instrumentos requer a análise de alguns aspectos importantes. Assinale a alternativa que contempla esses aspectos.
Escolha uma:
b. Propostas desafiadoras, contextualizadas e coerentes com as expectativas de aprendizagem; poder identificar os conhecimentos do aluno e as expectativas por ele formuladas; possibilitar a reflexão nos alunos, para que possam elaborar hipóteses e para que expressem seus pensamentos; permitir que os alunos aprendam com os erros e tenham clareza do que se pretende; explicitar com clareza o que e como se pretende avaliar.
Questão 2
Texto da questão
Entendendo a avaliação como uma forma de garantir uma referência de qualidade da educação superior, foi instituído o SINAES, pela Lei 10.861/2004, elaborada com três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos alunos. Além dos três componentes, também contempla uma série de instrumentos. Assinale a alternativa que corresponde a esses instrumentos.
Escolha uma:
NADE) e avaliação in loco, por meio de equipe que faz verificação das instalações no local.
Questão 3
Texto da questão
(ENADE-2008) A Escola Nova Fronteira apresentava altos índices de reprovação e de violência. Na avaliação dos professores, as práticas pedagógicas eram individualizadas e não havia articulação interna ou com a comunidade. A professora Clara foi eleita diretora e entendeu que os aspectos administrativos deveriam dar sustentação aos pedagógicos. Liderou um movimento de organização da escola em direção a uma instituição autônoma e democrática. Para isso, Clara considerou alguns dos princípios a seguir.
I. A implementação do projeto político-pedagógico constrói a identidade da instituição por meio de permanente reflexão e discussão. 
II. II. A participação dos pais e da comunidade nas assembleias escolares é uma forma de aproximar a escola da sociedade. 
III. III. A centralização das ações desburocratiza os processos de gestão e de organização.
IV. IV. A gestão colegiada organiza o trabalho pedagógico, viabilizando a ampla participação. São princípios da gestão democrática, que devem ser considerados por essa professora, apenas:
Escolha uma:
e. I, II e IV.
Questão 4
Texto da questão
(ENADE-2005) Um trabalhador de 42 anos matriculou-se no curso noturno de Educação para Jovens e Adultos de uma escola perto de sua casa. Na infância, estudou por três anos consecutivos e saiu da escola na 2.a série. Hoje, sente dificuldade para compreender o que lê, reproduzindo o que aconteceu naquela época. O pedagogo desta escola preparou os docentes para o trabalho com situações de ensino com foco na aprendizagem efetiva dos alunos. Dentro desta perspectiva, o professor de Português propôs as seguintes atividades abrangendo situações de aprendizagem e de avaliação: I. Diagnóstico para identificação do conhecimento de leitura do aluno como ponto de partida para o trabalho; II. Tarefas que o aluno realiza mais ou menos no tempo gasto pelos colegas; III. exercícios para o aluno apreender vocabulário, conceitos e normas básicas da escrita e da leitura; IV. Auto e heteroavaliação permanentes, para confrontar a percepção do aluno sobre seu aproveitamento escolar com a avaliação do professor. Atendem à proposta do pedagogo e às necessidades do aluno:
Escolha uma:
b. I e IV, apenas.
Questão 5
Texto da questão
ENADE-2005) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve
Escolha uma:
c. organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática.
Questão 6
Texto da questão
Diante de uma avaliação formativa, é muito importante ampliar o conceito de instrumentos, para que possam ser abordados de forma diversificada durante o processo de ensino-aprendizagem. O intuito é auxiliar os alunos a se expressar em diferentes modalidades e garantir que o professor obtenha grande número -bem como grande diversidade - de informações acerca do desenvolvimento cognitivo de seus alunos. Assinale a alternativa que contempla alguns instrumentos de avaliação.
Escolha uma:
a. Observação, testagem e auto avaliação.
Questão 7
Texto da questão
Atualmente o SAEB é composto por três avaliações externas em larga escala: Desse modo, é importante diferenciar as três avaliações. Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
c. A ANEB abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª série/no 9.º ano do ensino fundamental e no 3.º ano/na 3.ª série do ensino médio, nas áreas de Língua Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecida também como Prova Brasil, é uma avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º ano e da 8.ª série/do 9.º ano do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, com o foco de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, objetivandoauxiliar nas gestões escolares. ANA é uma avaliação censitária que envolve alunos do 3.º ano do ensino fundamental das escolas públicas, com objetivo principal de avaliar os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas.
Questão 8
Texto da questão
(ENADE-2011) junto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor. I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma:
a. III e IV.
Questão 9
Texto da questão
(ENADE-2005) Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir
Escolha uma:
b. a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de seus desdobramentos.
Questão 10
Texto da questão
Foi incorporado pelo INEP, em 1998, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), com a finalidade de avaliar o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica, bem como, também, dos egressos. Atualmente o Enem é usado como forma de ingresso em algumas universidades. Sobre o Enem, é correto afirmar que
Escolha uma:
c. a partir de sua criação, muitas universidades públicas e privadas de todo o país passaram a utilizá-lo como forma de ingresso, substituindo o vestibular.
Questão 1
Texto da questão
(ENADE-2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepções ou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania. Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido?
Escolha uma:
a. Divulgação de dados de desempenho para uma classificação das turmas.
Questão 2
Texto da questão
Entendendo a avaliação como uma forma de garantir uma referência de qualidade da educação superior, foi instituído o SINAES, pela Lei 10.861/2004, elaborada com três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos alunos. Além dos três componentes, também contempla uma série de instrumentos. Assinale a alternativa que corresponde a esses instrumentos.
Escolha uma:
e. Avaliação institucional (autoavaliação, avaliação externa); Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE); avaliação dos cursos de graduação e instrumentos de informação (censo do ensino superior e cadastro do perfil institucional).
Questão 3
Texto da questão
(ENADE-2011) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir. I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola.II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente .III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino.IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo. É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma:
d. II.
Questão 4
Texto da questão
O quinto e último período, de 1973 até a atualidade, considerado o período da profissionalização, é marcado por um grande avanço pelas práticas e políticas da avaliação. Segundo Dias Sobrinho, esse período pode ser caracterizado por quatro aspectos. Assinale a alternativa que contempla esses aspectos.
Escolha uma:
c. 1. Um aprimoramento sobre os conceitos de avaliação; 2. Formação continuada de avaliadores; 3. Instituição de parcerias e cooperação entre instituições e profissionais; 4. Aprofundamento teórico em relação aos métodos.
Questão 5
Texto da questão
A avaliação deve ser compreendida como um instrumento que subsidia o trabalho do professor, bem como da instituição, por trazer elementos que traduzem de forma concreta a realidade das condições e os níveis de aprendizagem. Além disso, a avaliação se constitui como um dos elementos diagnósticos que fazem parte de um contexto mais amplo para se repensar as ações da escola como um todo. Portanto, a avaliação, diante dessa compreensão, pode ser compreendida de diferentes formas. Assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
e. A avaliação pode ser entendida como elemento integrador entre aprendizagem e ensino e como ajuste e orientação da intervenção pedagógica.
Questão 6
Texto da questão
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, os registros e a documentação da avaliação precisam perpassar por uma diferenciação entre a comunicação e a qualificação da avaliação. Assinale a alternativa que contempla os conceitos corretos sobre comunicação e qualificação da avaliação.
Escolha uma:
e. Não é possível diferenciá-las pois não são conceitos pertencentes ao campo da avaliação educacional.
Questão 7
Texto da questão
(ENADE-2005) Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir
Escolha uma:
b. o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos tecnológicos.
Questão 8
Texto da questão
Compreendendo a responsabilidade da educação enquanto dimensão política, que é de socializar os conhecimentos, e enquanto dimensão ética, que é de analisar criticamente os valores impostos na sociedade por determinados grupos e determinadasculturas, torna-se imprescindível entender a avaliação como um ato político e ético, indissociável à prática educativa. Assim, avaliar é uma ação cautelosa, que tem responsabilidade na vida das pessoas que fazem parte dela, como é o caso de
Escolha uma:
d. avaliados e avaliadores.
Questão 9
Texto da questão
Sobre a auto avaliação, é correto afirmar que
Escolha uma:
e. é considerada uma apreciação do próprio percurso de aprendizagem e dos resultados alcançados ao longo do seu processo de aprendizagem.
Questão 10
Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394 de 1996) estabelece questões relativas à aprendizagem e à avaliação e, também, sobre as responsabilidades da união, legitimando as avaliações externas às instituições de ensino. Sobre esse aspecto, é correto afirmar que
Escolha uma:
e. A LDB (9.394/96), no artigo 9.º, assegura que cabe à União: VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino; e VIII - assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior, com a cooperação dos sistemas que tiverem responsabilidade sobre este nível de ensino.
Questão 1
Texto da questão
Os seres humanos se modificam com o tempo e, por meio da educação, com efeito, a escola é um dos meios fundamentais para essa formação. Nesse sentido, compreende-se que a escola é o espaço onde
Escolha uma:
c. ocorre a troca de conhecimentos e valores culturais de um povo, de uma comunidade, de uma sociedade.
Questão 2
Texto da questão
( QUINO. Toda a Mafalda. Trad. Andréa Stahel M. da Silva et al. São Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 71.) Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: "é pré-requisito para as séries seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13. ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.) Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir. I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social. II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico. III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade. IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos. V. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento. É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma:
e. I e III.
Questão 3
Texto da questão
O IDEB é uma ferramenta que serve para melhorar a qualidade da educação brasileira. Ao unir as informações, ela gera um índice, apresentando dados que constroem um novo desenho sobre a educação brasileira e acabam induzindo a criação de novas estratégias para garantir o acesso universal à escola. Quais são as informações utilizadas pelo IDEB?
Escolha uma:
e. O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de fluxo escolar.
Questão 4
Texto da questão
(ENADE-2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.) Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor. I. Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. II. Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. IV. Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. É correto apenas o que se afirma em
Escolha uma:
c. II e III.
Questão 5
Texto da questão
O Plano Nacional de Educação estabelece 20 metas e 36 estratégias. Dentre elas, cabe destacar a que se refere à avaliação: a meta 7, que estabelece médias nacionais para os anos iniciais e finais do ensino fundamental e para o ensino médio. Essa meta faz uma projeção para alcançar, até 2021, da seguinte forma: anos iniciais ? média 6,0; anos finais ? média 5,5 e ensino médio ? média 5,2. Diante desses dados, é correto afirmar que
Escolha uma:
e. A grande preocupação, diante destas projeções, é garantir uma educação básica de qualidade, pois esta engloba uma complexidade de ações e de especificidade que a tornam, para o Poder Público, um grande desafio a ser superado.
Questão 6
Texto da questão
A avaliação permite exercer uma ação sobre si mesma, ou seja, na medida em que se atribui um conceito de qualidade bom ou ruim, oferece-se material que sinaliza novas ações, proporcionando novas tomadas de decisões que interferem na busca da qualidade de ensino. A avaliação, nesse sentido, não apresenta um fim em si mesma, mas sim
Escolha uma:
c. um meio de subsidiar a prática docente, um movimento de ação-reflexão-ação.
Questão 7
Texto da questão
Luckesi (2006) ressalta que ainda se observa no interior das instituições escolares a utilização de práticas avaliativas classificatórias, que objetivam estabelecer resultados de aprovados, reprovados, bons e maus alunos, entre outros, sendo que na grande maioria as ocasiões de revisão dos conteúdos são propiciadas visando melhorar a nota, e não visando aprofundar um determinado conhecimento - sendo, assim, desvinculada de sua finalidade, que é a aprendizagem. Diante disso, é correto afirmar que as notas escolares
Escolha uma:
a. devem ser repensadas, pois expressam uma concepção de avaliação que considera os dados quantitativos em detrimento dos qualitativos.
Questão 8
Texto da questão
Estabelecer critérios é uma forma de garantir uma avaliação mais justa, priorizando o aprendizado dos alunos e evitando certas atitudes inibidoras. Essa medida prioriza:
Escolha uma:
b. atitudes comportamentais acima das relativas ao aprendizado.
Questão 9
Texto da questão
A origem da avaliação, neste sentido, surge com a civilização humana, pois antes da existência da escola o sujeito já era avaliado pelos anciões, sacerdotes, pajés, ou seja, pelas pessoas que detinham, de certa forma, maiores conhecimentos. Em um primeiro momento da história, que podemos nomear de transição do primitivo para o oriental, a avaliação começou a se tornar sistematizada, ou seja, foi a partir do surgimento da escrita que esta começou a privilegiar a memorização e transmissão dos conhecimentos. Assim, é correto afirmar
Escolha uma:
a. a avaliação tem sua origem antes mesmo do surgimento das escolas; dentro de uma perspectiva comparativa, a avaliação já era efetivada pelas pessoas mais experientes, que detinham maior conhecimento, ou seja, a avaliação é inerente à atividade humana.
	.
Questão 10
Texto da questão
(ENADE-2005) Durante todo o curso de Pedagogia, Júlia teve a oportunidade de conhecer as diferentes tendências, concepçõesou teorias educacionais que dão suporte à organização do trabalho da escola e à prática educativa. Com isso, percebeu a necessidade de se contrapor à fragmentação, à rotina, ao autoritarismo e à centralização do poder. Um dos caminhos a serem trilhados é a construção do projeto político-pedagógico como um instrumento de luta em busca da qualidade e da almejada cidadania.Qual é a ação fundamental para que uma escola tenha o projeto político-pedagógico pretendido?
Escolha uma:
d. Diagnóstico permanente da realidade escolar com registro dos dados e das discussões.
Questão 1
Texto da questão
(ENADE-2011) O currículo, há muito tempo, deixou de ser apenas uma área meramente técnica, voltada para questões relativas a procedimentos, técnicas e métodos. Já se pode falar agora em uma tradição crítica do currículo, guiada por questões sociológicas, políticas e epistemológicas.(MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. (Org). Currículo, cultura e sociedade. 6. ed. Cortez,2002, p. 7-8. Adaptado.) Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções. O currículo é considerado um artefato social e cultural. PORQUE O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social, pois implica relações de poder, transmite visões sociais particulares e interessadas, não é um elemento transcendente e atemporal. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Escolha uma:
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 2
Texto da questão
Sobre o instrumento de observação na avaliação, é possível registrá-lo de várias maneiras. Assinale a alternativa que contempla as formas de registrar a observação.
Escolha uma:
e. Podem ser registros de casos ou anedotários, listas de verificação e/ou checagem e escalas de classificação.
Questão 3
Texto da questão
Sobre instrumentos de avaliação, é importante ressaltar a importância dos pareceres descritivos, bem como dos portfólios escolares, mas não se pode deixar de explicitar um terceiro instrumento importante, o qual se configura em uma forma de acompanhamento da vida escolar do aluno, registrando sua vida escolar e dados significativos. Esse instrumento refere-se a(ao/às)
Escolha uma:
a. fichas avaliativas.
Questão 4
Texto da questão
Os registros no processo de avaliação formativa são significativos para o processo de ensino-aprendizagem. Considera-se um desses registros grande instrumento avaliativo, se utilizado de forma adequada, pois possibilita contemplar informações muito específicas de cada educando, e sendo assim, deve ser utilizados pelos professores como meio de compreender o processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que expressa o instrumento avaliativo citado.
Escolha uma:
a. Parecer descritivo.
Questão 5
Texto da questão
(ENADE-2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz:
Escolha uma:
c. Privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.
Questão 6
Texto da questão
No decorrer da história da educação brasileira, vivenciou-se a vigoração de três legislações, sendo estas a Lei 4.024/61, a Lei 5.692/71 e a atual Lei 9.394/96. Sobre a verificação do rendimento escolar, assinale a alternativa que contempla corretamente esse aspecto nas três leis citadas.
Escolha uma:
b. A Lei 4.024, de dezembro de 1961, previa em seu artigo 39 que a apuração do rendimento escolar ficará a cargo dos estabelecimentos de ensino, aos quais caberá expedir certificados de conclusão de séries e ciclos e diplomas de conclusão de cursos. A Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971, apresenta em seu artigo 14 que a verificação do rendimento escolar ficará, na forma regimental, a cargo dos estabelecimentos, compreendendo a avaliação do aproveitamento e a apuração da assiduidade. A Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece em seu artigo 24, parágrafo V, que a verificação do rendimento escolar observará cinco critérios.
Questão 7
Texto da questão
ENADE-2014) O’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’’s currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. (ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67. Adaptado.) A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir. I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais. II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado. III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar. IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. É correto o que se afirma em
Escolha uma:
e. I, II, III e IV, apenas.
Questão 8
Texto da questão
(ENADE-2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. (ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67. Adaptado.) A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir. I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e culturais.II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar em processos para a inclusão escolar.IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas assimetrias e desigualdades. É correto o que se afirma em
Escolha uma:
a. II e IV, apenas.
Questão 9
Texto da questão
Os parâmetros nacionais de qualidade para a educação infantil sintetizam os principais fundamentos para monitorar a qualidade da educação infantil. E, para uma efetividade melhor destes parâmetros, o MEC cria os indicadores de qualidade na educação infantil, que objetivam traduzir e detalhar esses parâmetros em indicadores operacionais, no sentido de oferecer às equipes de educadores e às comunidades atendidas pelas instituições de educação infantil um instrumento adicional de apoio ao seu trabalho. Sendo assim, é necessário compreender a diferença entre parâmetro e indicador. Assinale a alternativa correspondente a essa diferença,com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a educação infantil.
Escolha uma:
d. Entende-se por parâmetros a norma, o padrão, ou a variável capaz de modificar, regular e ajustar o sistema. Parâmetros podem ser definidos como referência, ponto de partida, ponto de chegada ou linha de fronteira. Indicadores, por sua vez, presumem a possibilidade de quantificação, servindo, portanto, como instrumento para aferir o nível de aplicabilidade do parâmetro. Parâmetros são mais amplos e genéricos; indicadores, mais específicos e precisos.
Questão 10
Texto da questão
A avaliação se constituiu ao longo da história por meio de uma trajetória marcada por cinco períodos que consolidaram as concepções de avaliação conhecidas na atualidade. Os cinco períodos são:
Escolha uma:
a. Primeiro período: pré-Tyler; segundo período: Tyler; terceiro período: inocência; quarto período: Realismo; e quinto período: profissionalização.
Questão 1
Texto da questão
O SAEB é coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e é composto por um conjunto de avaliações externas em larga escala. Assinale a alternativa que corresponde aos objetivos do SAEB.
Escolha uma:
c. Seu objetivo é realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro e de alguns fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do ensino que é ofertado. As informações produzidas visam subsidiar a formulação, a reformulação e o monitoramento das políticas na área educacional nas esferas municipal, estadual e federal, contribuindo para a melhoria da qualidade, da equidade e da eficiência do ensino.
Questão 2
Texto da questão
Estabelecer critérios é uma forma de garantir uma avaliação mais justa, priorizando o aprendizado dos alunos e evitando certas atitudes inibidoras. Essa medida prioriza:
Escolha uma:
a. atitudes comportamentais acima das relativas ao aprendizado.
Questão 3
Texto da questão
Sobre os paradigmas educacionais brasileiros, pode-se pensar sempre em dois extremos: um considerado como tendência tradicional e o outro, como pedagogia libertadora. Sobre essas duas concepções, é correto afirmar que
Escolha uma:
a. a pedagogia tradicional ou conservadora pressupõe o ensino humanístico de cultura geral, tradicional, de caráter verbalista, autoritário e inibidor da participação do aluno. A pedagogia libertadora se baseia na teoria do conhecimento aplicada à educação, que é sustentada pela concepção dialética, em que educador e educando aprendem juntos numa relação dinâmica, na qual a prática, orientada pela teoria, reorienta essa teoria, num processo de constante aperfeiçoamento.
Questão 5
Texto da questão
A avaliação permite exercer uma ação sobre si mesma, ou seja, na medida em que se atribui um conceito de qualidade bom ou ruim, oferece-se material que sinaliza novas ações, proporcionando novas tomadas de decisões que interferem na busca da qualidade de ensino. A avaliação, nesse sentido, não apresenta um fim em si mesma, mas sim
Escolha uma:
e. um meio de subsidiar a prática docente, um movimento de ação-reflexão-ação.
Questão 6
Texto da questão
Entendendo a avaliação como uma forma de garantir uma referência de qualidade da educação superior, foi instituído o SINAES, pela Lei 10.861/2004, elaborada com três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos alunos. Além dos três componentes, também contempla uma série de instrumentos. Assinale a alternativa que corresponde a esses instrumentos.
Escolha uma:
c. É composto por avaliação dos estudantes (ENADE) e avaliação in loco, por meio de equipe que faz verificação das instalações no local.
Questão 1
Texto da questão
(ENADE-2008) A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como
Escolha uma:
b. definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
Questão 7
Texto da questão
(ENADE-2011) O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de universidades, de entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto pedagógico situado e contextualizado. (SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.)Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um Projeto Pedagógico (PP)
Escolha uma:
b. deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade.
Questão 9
Texto da questão
Outra forma de obter informações relevantes da aprendizagem dos alunos, possibilitando visualizar o caminho da aprendizagem, se dá por meio dos portfólios de avaliação, que podem contemplar tanto os pareceres quanto relatórios e fichas. Sobre portfólio, é correto afirmar que
Escolha uma:
c. configura-se como uma construção do aluno, caracterizando-se como uma coleção de produções escolares, as quais representam evidências de sua aprendizagem.
Questão 4
Texto da questão
Sobre o SINAES, é correto afirmar que
Escolha uma:
b. o Exame Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi criado mediante os anseios da sociedade para melhorar a oferta e a qualidade do ensino superior, e também para atender um movimento crescente de democratização.
Questão 10
Texto da questão
O quinto e último período, de 1973 até a atualidade, considerado o período da profissionalização, é marcado por um grande avanço pelas práticas e políticas da avaliação. Segundo Dias Sobrinho, esse período pode ser caracterizado por quatro aspectos. Assinale a alternativa que contempla esses aspectos.
Escolha uma:
b. 1. Um aprimoramento sobre os conceitos de avaliação; 2. Formação continuada de avaliadores; 3. Instituição de parcerias e cooperação entre instituições e profissionais; 4. Aprofundamento teórico em relação aos métodos.
Questão 1
Texto da questão
ENADE-2005) Ser professor significa desenvolver atividades pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do professor-pesquisador entende-se que o docente deve
Escolha uma:
A resposta correta é: organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática..
Questão 4
Texto da questão
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB, Lei 9.394/96), no artigo 4.º, ?o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: a) pré-escola; b) ensino fundamental; c) ensino médio; II - educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade. Diante desse artigo, a educação infantil
Escolha uma:
:
	é considerada a primeira etapa da educação básica.
Questão 6
Texto da questão
Além das questões relativas à matrícula e à frequência, a LDB também apresenta no seu artigo 29 os aspectos relativos à finalidade da educação infantil. Assinale a alternativa que corresponde a essa finalidade.A resposta correta é: A educação infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos de idade, nos aspectos físico e psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade..
Questão 7
Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394, de 20 de janeiro de 1996) estabelece cinco critérios sobre a verificação do rendimento escolar. Assinale a alternativa correspondente a esses critérios.
A resposta correta é:
	a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado;
d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
.
Questão 8
Texto da questão
A avaliação diagnóstica pode ser considerada como a avaliação inicial. A avaliação formativa se fundamenta também na ideia de avaliação como contínua e processual e na intenção de reajustar o trabalho do professor, tendo como premissa básica um processo ininterrupto de reflexão e reorganização do planejamento e da didática do professor. A avaliação somativa, também denominada terminal acumulativa, está focada no final do processo e tem uma função certificativa, que objetiva obter uma visão geral sobre o desempenho dos alunos. Sobre as três avaliações citadas, é correto afirmar que
E
Sua resposta está correta.
A resposta correta é: são avaliações diferentes, com funções diferentes; porém, não são incompatíveis e sim complementares entre si..
Questão 9
Texto da questão
(ENADE-2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma ?roda de conversa? com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. É correto apenas o que se afirma em
A resposta correta é: I e III..
Disciplina: 100942 - AVALI AÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
O IDEB é uma ferra menta que serve para melho rar a qualidade da
educação brasileir a. Ao unir as informaçõ es, ela gera um índic e,
apresentando da dos que a um novo dese nho sobre a educação brasil eira
e acabam induzind o a criação de novas e stratégias para gara ntir o
acesso universal à escola. Quais são as i nformações utilizada s pelo
IDEB?
a )
O IDEB é baseado nas informações de rendimento escolar.
b )
O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de fluxo escolar.
c )
O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de rotatividade de
profissionais da escola.
d )
O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de gestão escolar.
e )
O IDEB é gerado pelo número de alunos que realizaram a prova e o rendimento que
obtiveram.
QUESTÃO 2
Segundo a Lei de Dir etrizes e Bases da E ducação (LDB, Lei 9. 394/96),
no artigo 4.º, "o de ver do Estado com ed ucação escolar públic a será
efetivado mediante a garantia de: I - ed ucação básica obriga tória e
gratuita dos 4 (qua tro) aos 17 (dezessete ) anos de idade, org anizada da
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Disciplina: 100942 - AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Os parâmetros naci onais de qualidade pa ra a educação infanti l
sintetizam os princip ais fundamentos par a monitorar a qualida de da
educação infantil. E, para uma efetividade melhor destes parâ metros, o
MEC cria os indicadores de qualidade na educação infanti l, que
objetivam traduzir e detalhar esses parâmetros e m indicadores
operacionais, no s entido de oferecer às e quipes de educadore s e às
comunidades atendi das pelas instituiçõe s de educação infant il um
instrumento adiciona l de apoio ao seu trabalho. Sendo assim, é
necessário compre ender a diferença e ntre parâmetro e indic ador.
Assinale a alternati va correspondente a essa diferença, com base nos
Parâmetros Curricul ares Nacionais para a educação infantil.
a )
Indicadores e parâmetros são definidos como mecanismos de aferição de resultados
com base em questionários com pais e profissionais. A diferença entre eles é que
os parâmetros são direcionados aos professores e os indicadores, aos pais.
b )
Indicadores podem ser definidos como referência, ponto de partida, ponto de chegada ou
linha de fronteira. Parâmetros, por sua vez, presumem a possibilidade de quantificação,
servindo, portanto, como instrumento para aferir o nível de aplicabilidade do
indicador. Indicadores são mais amplos e genéricos; parâmetros, mais específicos e
precisos.
c )
Entende-se por parâmetro e por indicador a norma, o padrão ou a variável capaz de
modificar, regular e ajustar o sistema. A diferença está no fato de os parâmetros serem
destinados às escolas públicas e os indicadores, às escolas particulares.
d )
Indicadores e parâmetros não têm em sua essência diferenças significativas, portanto,
segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para a educação infantil, ambos têm o
mesmo significado de indicar a qualidade da educação infantil.
e )
Entende-se por parâmetros a norma, o padrão, ou a variável capaz de modificar, regular
e ajustar o sistema. Parâmetros podem ser definidos como referência, ponto de partida,
ponto de chegada ou linha de fronteira. Indicadores, por sua vez, presumem a
possibilidade de quantificação, servindo, portanto, como instrumento para aferir o nível de
aplicabilidade do parâmetro. Parâmetros são mais amplos e genéricos; indicadores, mais
6. A verif icação é um f ator indisp ens áve l pa ra que o educ ando s eja av aliado , pois é um p roce sso de con stataç ão e de
contage m, que fo rnec e dado s referentes ao educan do e qu e cont ribue m pa ra s ua ef etiva ap rendizag e m.
A verific açã o é cla ssifi cada em tod as as op ções dadas, exc eto:
Escolh a uma:
A. De inst ru çã o.
B. De co ntin uida de .
C. A pr op r iame nt e dita.
D. Info r ma tiva
7. Implica em de te r mi n ar a q u an tid a de, a e xte nsão ou o gr au de algo, base ad o em um sis te ma de
u n idade s conven c ion ai s co mo , p or e xe mpl o , o corre em n oss o d i a a d ia ao u s armos co n st a nte me n te
u n idade s de med id a ( me t ro, lit ro , qu ilo) e u n id a de s de te mpo ( ho ra, min ut o s, se gu ndo s, mese s,
an o s) .
Ess e co nce i to e stá re la cio n ad o ao at o de :
Escolh a uma:
A. T esta r .
B. Med ir .
C. Somar .
D. Avaliar.
8. Na av alia ção i nf ormal e xi ste m v á rias té cn ic a s q ue são in str u men tos s imple s e de f áci l aplic a ção ,
q ue p o ssi b il it a m o bse rva r o co mpor t a me nto in d ivi du al e em g rupo do a luno.To d a s as cit a d as s ão
té c n ica s utilizad as na ava li açã o in f or mal, e xce to :
Escolh a uma:
A. Por tf ólio.
B. Cu r r ículo .
C. Ob ser va ção.
D. Entr evista .
9. A a v al iaçã o é um pr oce sso c on t ín uo e in a cab a do de c o let a e a n álise de dad os que a co nte ce nos
mo me nt o s mais d i fe ren tes do tr a b a lh o do p rofes sor, tendo p or met a, ex ce to :
Escolh a uma:
A. Estimula r os alu no s a se d ed icarem ma is ao s e stu do s.
B. Ajuda r o s a lunos a supe r ar dificu lda des.
C. Cor r igir falh as n o p r ocesso e nsino -a pr en dizag em.
D. Avaliar os a lun os a tr avés de test es e pr o va s, cla ssifican do - o s.
10. Em ter mos edu cac ionai s, a a vali aç ão é um ato so cia l, ca rr egado de valo re s, pa rte integ rante dos p roc esso s de en sino-
aprendiz age m.
Pa ra at ende r ao d escrito aci ma, a a vali aç ão de apr endizage m passa por f a se s ne ces sária s e d istinta s, que são , e xceto:
Escolh a uma:
A. O r e colhime n to de da do s.
B. O p r on un cia me nt o d e dutivo .
C. A det er min açã o do qu e se p r eten d e a valiar , ind icad o p elos ob je tivos.
D. A indicaçã o da s cir cu nst ân cia s q ue pe rmitem a o ed ucan do r eve lar se alcan çou ou nã o os o bjet ivos.