ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS

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20/11/2022 11:40 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE - SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 54/2022
Período:17/10/2022 08:00 a 20/11/2022 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 21/11/2022 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
De modo geral, a globalização apresentou à maior parte dos países que aderiram em certo grau ao esse
processo ganhos em termos de redução de pobreza. Entretanto, uma característica geral associada a esse
processo é o aumento do nível de concentração de renda, tanto em níveis nacionais, como entre países. Essa
realidade provoca um nível de descontentamento em alguns países que motiva a relações político-
econômicas, dando origem a um novo movimento.
BAUMANN, R. Globalização, desglobalização e o Brasil. Revista de Economia Política. Vol. 42. n.3, pp. 592-
618, 2022. (Adaptado)
 
Analise as alternativas e assinale a que nomeia esse novo movimento.
 
ALTERNATIVAS
Competitividade externa
 
Governança global
 
Desglobalização
 
Internacionalização
 
Descentralização de riquezas
 
2ª QUESTÃO
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“Ao pensar em tecnologia disruptiva associa-se a algo futurístico, algo a ser aprimorado. Ocorre que a
disrupção está presente na sociedade há milhares de anos (...) O avanço tecnológico é um caminho sem
volta e é incontestável seus benefícios proporcionados ao povo. Mesmo com inúmeros desafios que a
sociedade teve e tem de enfrentar para se realocar no âmbito laboral, econômico e social, diante da
aderência de tecnologias disruptivas”.
 
LIMA, Sabrinna Araújo Almeida; LEITÃO, André Studart. O impacto das tecnologias disruptivas no mercado
de trabalho e o dever do estado. Revista de Direito, Governança e Novas Tecnologias, v. 7, n. 2, p. 19-34,
2022.
 
Sobre possíveis exemplos de tecnologias disruptivas, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Streaming de filmes e séries, como a Netflix
II. Serviços digitais de transporte, como o Uber
III. Automação veicular, ou seja, veículos guiados por um sistema
 É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas
III, apenas
I e II, apenas
II e III, apenas
I, II e III
3ª QUESTÃO
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"Finalmente, percebe-se que a infância como condição social e jurídica da criança ainda está longe de ser
considerada um direito humano fundamental na sociedade brasileira atual. Nesse sentido a formação
docente universitária e continuada salta à vista como uma possibilidade de efetivação da criança como
sujeito de direitos. A consideração da criança como sujeito de direitos significa reconhecê-la enquanto ser
humano, sujeito histórico e cultural que é capaz de participar do seu próprio processo formativo, pois toda a
criança tem o direito de ler o mundo, de conhecer e debater sobre os seus próprios direitos, de conhecer,
aprender e participar do seu próprio processo formativo e de ser respeitada enquanto sujeito de direitos"
(GONCALVES, 2016, p. 12). 
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
A partir do excerto acima, analise as afirmações que seguem e considere (V) para verdadeiro e (F) para
falso: 
I.  A formação docente universitária está vinculada com a efetivação da criança como sujeito de direitos. 
II. As escolas e universidades devem trabalhar para a formação cidadã e profissional das crianças e
adolescentes. 
III. A efetivação da compreensão da criança como sujeito de direitos é uma discussão e uma possibilidade
exclusiva das políticas eleitorais. 
As afirmativas I, II e III são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, F.
F, F, F.
V, V, F.
F, V, V.
4ª QUESTÃO
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Num mundo cada vez mais digital, contar com avanços tecnológicos a seu favor vem deixando de ser
apenas um auxiliar importante, passando a ser uma verdadeira obrigação. Se esse processo de
transformação digital já vinha acontecendo a todo o vapor, o cenário com que convivemos de forma inédita
nos últimos dois anos tratou de acelerar ainda mais esse desenvolvimento. Segundo dados revelados pela
Confederação Nacional da Indústria (CNI), sete em cada dez empresas brasileiras utilizam ferramentas
digitais em seu processo produtivo. A quantia representa um aumento significativo na comparação com os
números apresentados cinco anos atrás, quando menos da metade dos empreendimentos usufruíam
da tecnologia.
 
Disponível em: <https://olhardigital.com.br/2022/09/15/colunistas/5-passos-para-comecar-a-transformacao-
digital-da-sua-empresa/>. acesso em 11 out. 2022.
 
Considerando o exposto, analise as afirmações a seguir:
I. O termo transformação digital se refere exclusivamente à adoção de tecnologia pelas organizações.
II. O termo transformação digital possui cinco domínios: valor, clientes, competição, inovação e dados.
III. O termo transformação digital é um elemento ativador das transformações dentro das organizações.
IV. O termo transformação digital é um conceito muito utilizado para se referir à implantação da indústria
4.0.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
I e II, apenas
II e III, apenas
I, III e IV, apenas
II, III e IV, apenas
I, II, III e IV
5ª QUESTÃO
"A história dos direitos das crianças se encontra vinculada à história dos direitos do homem. Sua origem está
pautada nos princípios de liberdade, igualdade e fraternidade que se propagaram com as correntes
filosóficas da Revolução Francesa (1789-1799).
. . .
 São muitos os desafios para que os direitos das crianças, no âmbito internacional e nacional, proclamados,
respectivamente, pela: Declaração de Genebra (1924), Declaração dos Direitos da Criança (1959), Convenção
Internacional sobre os Direitos da Criança (1989), Constituição Federal Brasileira (1988), Estatuto da Criança
e do Adolescente (1990) e Lei 11.525 (2007), realmente sejam efetivados, a fim de garantir à criança os seus
direitos e sua prioridade absoluta. Destes, a Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança (1989),
leva à consolidação de uma nova doutrina: a da proteção integral da criança, que foi incorporada, no ano
seguinte, pelo Brasil, por meio do Estatuto da Criança e do Adolescente (1990)" (GONÇALVES, 2016, p. 1).
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
 
Com base no exposto, leia as alternativas e assinale a correta.
ALTERNATIVAS
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Segundo Gonçalves (2016), os ideais iluministas exerceram grande influência na história do direito das crianças.
O direito das crianças não teve grandes dificuldades para alcançar a devida efetivação considerando o contexto
internacional.
A consolidação das leis de proteção às crianças teve êxito no Brasil apenas na década de 1980, a partir da
promulgação da Constituição Federal Brasileira.
A Convenção Internacional sobre os Direitos da Criança trouxe à tona o que conhecemos hoje em nosso país pela
Declaração dos Direitos da Criança.
Os governos passaram a preocupar-se com o direito das crianças a partir dos anos 2000, tendo início com iniciativa
brasileira a partir da criação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).
6ª QUESTÃO
Tecnologias disruptivas são inovações extremamente impactantes para a sociedade, capazes de alterar
definitivamente a forma como nos comportamos em determinados aspectos. Sua adoção significa que
hábitos antigos deixaram de ser mainstream e foram substituídos por uma nova abordagem (...) As
tecnologias disruptivas estão causando impactos irreversíveis nos mais diversos setores e também no dia a
dia das pessoas. Desde que a pandemia de coronavírus começou, a transformação digital e suas tecnologias
disruptivas foram ainda mais aceleradas, tornando-se um dos pilares dasorganizações que pretendem
continuar se destacando e crescendo.
 
Disponível em: <https://blog.xpeducacao.com.br/tecnologias-disruptivas/> acesso em 13 out. 2022.
 
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A sociedade pode se reorganizar por meio da adoção de medidas para a preservação de direitos sociais
através de políticas públicas a serem instituídas pelo Poder Público, como capacitar os indivíduos para a
chegada de novos postos de emprego no mercado, desde o ensino fundamental ao ensino superior, assim
deve regulamentar seu uso e suas responsabilidades.
 
PORQUE
 
II. A reorganização da sociedade e restruturação da economia, diante do surgimento de novas
tecnologias que estão sendo adotadas, são cruciais para a diminuição dos índices de desemprego nos
países.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
7ª QUESTÃO
TEXTO 1 
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"Acreditamos que mais do que um debate, são necessárias ações concretas para financiar o direito das
meninas à educação e equipar as escolas. A precariedade da infraestrutura não será sanada da noite para o
dia e, portanto, é no mínimo necessário um plano nacional de reabertura, estabelecendo protocolos de
segurança e disponibilizando recursos para as mudanças necessárias. Além disso, também é necessário criar
condições subjetivas de segurança, para que as meninas se sintam seguras para retornar" (PELLANDA, 2022,
on-line).
“As meninas no Brasil enfrentam múltiplas barreiras para ter acesso a esse direito humano básico que é a
educação, como falta de qualidade do ensino, gravidez precoce e condições socioeconômicas”, diz a Nobel
da Paz Malala Yousafzai. “Para estimular melhores resultados, líderes do Brasil devem ouvir as demandas das
meninas
. . .
” (PELLANDA, 2022, on-line).
PELLANDA, A. “A sociedade quer ver meninos na educação – meninas, em casa". Le Monde Diplomatique
Brasil. Direito à Educação. 11 ago. 2022. Disponível em: https://diplomatique.org.br/a-sociedade-quer-ver-
meninos-na-educacao-meninas-em-casa/. Acesso em: 6 out. 2022. 
 
 TEXTO 2 
Gonçalves (2016) aponta para a defesa do direito à educação infantil direcionados “ao exercício da cidadania
e qualificação para o trabalho”, conforme elaborado no Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº
8.069/1990)) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional (Lei nº 9.394/1996). 
"Segundo Cardoso (2004, p. 112), o capitalismo foi amparado em uma ideologia igualitária para produzir
uma sociedade desigual, proclamando a extensão universal da cidadania e da democracia burguesa. Os
direitos se tornam, assim, uma condição para a existência da sociedade capitalista: A história concreta do
capitalismo, no entanto, já mostrou os limites dos ideais e valores maiores proclamados pela burguesia em
ascensão
. . .
. Há uma evidente contradição entre uma concepção da educação voltada para o desenvolvimento de
talentos, para o exercício da cidadania e para uma sociedade democrática" (CARDOSO, 2004, p. 112-114
apud GONÇALVES, 2016, p. 8).  
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016.
A partir dos excertos acima, analise as afirmações a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso: 
I. O Texto 1 demonstra que as situações socioeconômicas não afetam a questão do ensino, do aprendizado
e do desenvolvimento das meninas.  
 II. A desigualdade de gênero no mercado de trabalho tem um contexto mais profundo, podendo ter origem
no acesso precário à educação de meninas.
 III. O Texto 2 apresenta a necessidade de se pensar a educação de crianças e adolescentes para o
desenvolvimento de seus talentos, não apenas para a cidadania.
As afirmações I, II e III são, respectivamente: 
ALTERNATIVAS
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F, V, V.
V, F, V.
F, V, F.
V, V, V.
V, F, F.
8ª QUESTÃO
As tecnologias disruptivas estão causando impactos irreversíveis nos mais diversos setores e também no dia
a dia das pessoas. Não poderíamos deixar de citar as cidades inteligentes, com ferramentas que
proporcionam, por exemplo, mais segurança, praticidade na rotina da população e otimização da gestão dos
governos locais. Isso aponta que as entidades da iniciativa pública e privada que já estão investindo em
ferramentas tecnológicas disruptivas estão à frente da concorrência. Por outro lado, as organizações que
ainda não começaram, estão arriscando perder clientes para aquelas que se encontram neste processo.
 
Disponível em: <https://blog.xpeducacao.com.br/tecnologias-disruptivas/> acesso em 13 out. 2022.
 
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O Estado deve considerar que o progresso desenfreado está por vir e só resta estar preparado para
recebê-lo no futuro.
II. O Estado pode trabalhar com a iniciativa privada, ao instituir políticas de incentivo à contratação da mão
de obra humanapor meio de possíveis tributações.
III. O Estado deve buscar conciliar as garantias constitucionais e as tecnologias disruptivas, uma vez que não
podemos retardar ou estagnar o avanço tecnológico.
IV. O Estado deve buscar pela preservação da dignidade dos seres humanos, diante da garantia da efetivação
constitucional por meio da preservação dos direitos fundamentais sociais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I e III, apenas.
III e IV, apenas
I, II e III, apenas.
I, II, III e IV.
9ª QUESTÃO
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"Do ponto de vista jurídico, se entende como sujeito de direito, a pessoa ou grupo que tem a capacidade
plena susceptível de direitos e obrigações (CANDAU et al., 2013), ou seja, aqueles que podem exercer todos
os atos da vida civil. Isso significa que juridicamente se atribui a faculdade de adquirir e exercer direitos e
também de assumir e cumprir deveres. Então é possível perguntar: mas isso cabe também às crianças?
Fülgraff (2001, p. 05) indica que 'há um antagonismo entre direitos e deveres' das crianças, indo ao encontro
do apontado por Rossi (2007, p. 49) referente a atribuição da ordem jurídica, pois, 'o sujeito de direito é a
quem a ordem jurídica atribui direitos e impõe obrigações. Desta forma, é aquele que participa da relação
jurídica, sendo titular de direitos e deveres, enfim, aquele que tem capacidade para tal'. Legalmente tais
deveres atribuídos oralmente às crianças não estão escritos em nenhum documento, mas são colocados de
diferentes maneiras, especialmente nos livros infantis, como por exemplo: escola é lugar de estudar;
respeitar seus professores; escutar e compreender os outros; respeitar a família; cumprir as normas de
higiene: tomar banho, escovar os dentes, dormir cedo; cumprir as normas de organização e colaboração:
guardar os brinquedos, arrumar o quarto, entre outras. Isso demonstra que há uma compreensão deturpada
entre direitos e deveres que parecem mais estar associados a atribuições educativas e a processos
formativos das crianças" (GONÇALVES, 2016, p. 6).
GONÇALVES, Gisele. A CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS: LIMITES E POSSIBILIDADES. Reunião
Científica Regional da ANPED. Curitiba: UFPR, 2016. 
Diante do exposto, leia as afirmações a seguir e considere (V) para verdadeiro e (F) para falso.
 
I. Os documentos oficiais indicam como responsabilidade dos adultos preparar as crianças para, no futuro,
exercerem seus deveres como cidadãos. 
II. Os deveres atribuídos oralmente às crianças, de acordo com a legislação, estão escritosnas resoluções
específicas, mas podem também ser transmitidos pela literatura. 
III. Alguns livros infantis transmitem um senso equivocado a respeito dos deveres das crianças, levando
à construção de uma compreensão educativa e formativa da criança. 
 
As afirmações acima são respectivamente: 
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
F, F, V.
F, V, F.
F, F, F.
10ª QUESTÃO
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Considerando não só o crescimento econômico, propulsor das sociedades capitalistas que dominam o
mundo, mas também a garantia da dignidade aos homens e a proteção ao meio ambiente, enquanto valores
globais, e reconhecendo que a erradicação da pobreza é o maior desafio global e que dela depende
inclusive o desenvolvimento sustentável do planeta, em setembro de 2015 representantes de 193 Estados –
membros da ONU se reuniram e elaboraram um importante documento.
 
MACHADO. F. V. A mutação da empresa e do mundo do trabalho sob o enfoque do trabalho decente e do
crescimento econômico: uma abordagem sobre o trabalho na Economia de Plataforma. Rev. Esc. Jud. TRT4,
Porto Alegre, v. 3, n. 6, p. 187-212, jul./dez. 2021. (Adaptado)
 
 Analise as alternativas e assinale a que nomeia este documento.
 
ALTERNATIVAS
Carta de Direitos Humanos.
 
Transformando o Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável.
Manual: Como desenvolver uma economia sustentável que favoreça a sociedade como um todo.
Mandamentos para um mundo melhor, segundo os 193 Estados-membros da ONU.
 Cartilha para erradicar a pobreza mundial.