PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM AULA 08

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LICENCIATURA DE PEDAGOGIA
DANIELA VALERIA DO NASCIMENTO ANTONIASSI
PORTFÓLIO REFERENTE À PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM – AULA 08
Trabalho apresentado no 3° Semestre do
 Curso de Pedagogia da FAVENI -
 Faculdade Venda Nova do Imigrante,
 como requisito para aprovação.
Governador Valadares – MG
OUTUBRO – 2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO...................................................................................................02
TEMA.................................................................................................................03
APRESENTAÇÃO.............................................................................................03
JUSTIFICATIVA................................................................................................04
AUTOAVALIAÇÃO DOCENTE.........................................................................05
AUTOAVALIAÇÃO PARA ALUNO..................................................................06
AUTOAVALIAÇÃO PARA O PROFESSOR.....................................................07
CONCLUSÃO....................................................................................................08
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................08
INTRODUÇÃO
A avaliação da aprendizagem é fundamental no processo de ensino, pois fornece uma visão ampla de como ele está acontecendo e mostra como o aluno está construindo o seu conhecimento. Além disso, essa ferramenta provê informações importantes que são úteis para orientar os próximos passos do percurso educativo. É a partir dessas ações avaliativas que o professor consegue compreender o que foi aprendido pelo educando e o que ainda precisa ser trabalhado. Por ser um momento extremamente importante do processo de ensino, a avaliação da aprendizagem precisa ser bem elaborada. Confira cinco dicas que irão te ajudar a estruturar os seus instrumentos avaliativos.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
TEMA: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
APRESENTAÇÃO
As atividades foram realizadas para 40 crianças do 2° ano e 3º ano do ensino fundamental, com total de sete aulas.
 Foi desenvolvida a disciplina, melhora no autocontrole, paciência, leitura, trabalho em equipe, pois foi trabalhado realizado dentro da sala de aula.
Para realizar as atividades dentro da sala de aula, todos sentaram cada um em sua carteira ou na roda de conversa e em silêncio. Foi feito a leitura do texto e cartaz com imagens de frutas e legumes. Ao final da leitura e apresentação foi entregue atividades de cada aula para os alunos, foi lido e explicado o que fazer em cada uma delas.
JUSTIFICATIVA
Crianças têm muita energia e se distraem com facilidade. Manter a atenção delas pode ser muito desafiador, mas esse assunto os deixaram atentos. A Alimentação Saudável tem justamente o objetivo de ajudar as crianças a melhorarem não só a concentração, como também a paciência e a empatia. É muito simples e, por meio desse assunto, os pequenos desenvolvem grandes habilidades. O mais legal é que a alimentação saudável esta presente no dia a dia, e pode ser aplicados em casa com os pais, irmãos, com os amigos da escola, com quem a criança quiser. Desenvolver o habito de uma alimentação saudável, compreender a origem do alimento e seu valor nutricional. Aprender a experimentar. Trabalhar de formas multidisciplinares diversos conteúdos escolares. Ajudar com conceitos de soma e jogos de estimativa e trabalha unidades de medidas (quantidade, entre outros). 
A realização das atividades sobre Alimentação Saudável foi em uma sala de aula. Foi considerado a estar em silêncio, tal como as montanhas, floresta ou a flor e sempre prestando atenção. Foi desenvolvida a disciplina, melhora no autocontrole, paciência, leitura, trabalho em equipe, pois foi trabalhado realizado dentro da sala de aula.
Dentre os benefícios que a Alimentação Saudável promete estão o desenvolvimento de disciplina, melhora no autocontrole, paciência, leitura, relaxamento, trabalho em equipe quando as crianças realizam as atividades. Ou seja, uma excelente opção para se divertir e aprender. Avaliação será através da observação da criança no desempenho de atividade, no relacionamento com os colegas e com a professora. De modo geral, as expectativas de aprendizagem fluíram de forma satisfatória.
AUTOAVALIAÇÃO DOCENTE
Quando observamos cada instância que o docente tem o propósito de chegara um meio que a avaliação proporciona através de suas funções e modalidades, preocupando-se com que tipo de aluno o professor pretende formar, um ser humano crítico e reflexivo capaz de ter sua própria autonomia. Pois, através da compreensão e análise reflexiva que o docente preocupa-se como o aluno aprende cognitivamente, tal conceito traz uma postura do educador moderno que, o que importa para ele não é só o processo som ativo e sim todas as instâncias de como se avaliar o aluno por completo como sujeito consciente, capaz de aprender de forma construtiva. Incentivando o aluno através de cada objeto que o docente faz sua reflexão perante o ensino e sua prática chegando a um fim já que a avaliação passa por essas análises de princípios, meios e fins. Portanto, na atualidade a avaliação da aprendizagem percorre para novos paradigmas e novo s conceitos mesmos ressaltando a falta de compromisso de alguns alunos, os professores devem perceber que tal desinteresse, é que anota é confundida com o verdadeiro sentido da avaliação processo o qual está imbricado no ser humano desde quando ele começa a perceber-se como ser pensante capaz de construir e transformar seus conhecimentos a partir da compreensão sistemática de suas ações. O processo de avaliação da aprendizagem sempre esteve entranhado na prática do professor, o que resta agora aos educadores é se adaptar com os novos modelos de avaliação através do diagnóstico do dia a dia dos alunos, a interpretação e as análises e as reflexões é que rompe as barreiras do aprender e cabe ao professor orientar este aluno a se perceber como ser crítico capaz de transformar seus conhecimentos para tornar-se um sujeito autônomo.
Temos diversos tipos de instrumentos avaliativos que podemos usar como:
· Atividade escrita.
· Dramatização
· Trabalho de pesquisa
· Avaliação oral ou exposição oral dos alunos ou professor
· Experimentação
· Desenho
· Maquete
· Produção textual
· Seminário
· Portfolios
· Entre outros.
AUTOAVALIAÇÃO PARA ALUNO
AUTOAVALIAÇÃO PARA O PROFESSOR
CONCLUSÃO
Desenvolver a concentração, trabalhar a paciência, raciocínio e a empatia e desenvolvem grandes habilidades. Esperar o que uma criança ira completar o quebra-cabeça terminar as atividades, acertar qual a fruta ou legume que esta na caixa e ver a emoção que esta sentindo, cria um desejo grande de desenvolver mais trabalhos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
TÍTULO: Guia Alimentar para a população brasileira (versão resumida) TIPO DE DOCUMENTO: Livro AUTOR: Ministério da Saúde ANO: 2018 EDITORA: Ministério da Saúde PALAVRAS-CHAVE: Programas e Políticas de Nutrição e Alimentação.
Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Guia alimentar para a população brasileira: promovendo a alimentação saudável / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde. – Brasília: Ministério da Saúde, p.
Slater et al. Validação de questionário de frequência alimentar. QFA; considerações metodológicas. Rev. Bras. Epidemiol.,v6,n3,p200-8, 2003.
Cavalcante et al. Estudos de consumo alimentar: aspectos metodológicos gerais e o seu emprego na avaliação de crianças e adolescentes. Bras. Saúde Matern infant, v4,n3,p229-40,2004; necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.