Exercícios completo Língua Portuguesa e Gramática Histórica

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Atividade de Aprendizado Língua Portuguesa e Gramática Histórica 
Unidade I
1: Leia um trecho do poema “Língua Portuguesa” de Olavo Bilac:
“Última flor do Lácio, inculta e bela,
És, a um tempo, esplendor e sepultura:
Ouro nativo, que na ganga impura
A bruta mina entre os cascalhos vela...
[...]
Amo o teu viço agreste e o teu aroma
De virgens selvas e de oceano largo!
Amo-te, ó rude e doloroso idioma, [...]” (BILAC, 1997, p. 32).
BILAC, O. Antologia poética. 1. ed. Porto Alegre: L&PM Pocket, 1997.
O famoso poema de Bilac identifica a Língua Portuguesa como sendo a “última flor do Lácio” por que foi nessa antiga região da Europa onde começaram os primeiros indícios dessa língua. O poeta também caracteriza a Língua Portuguesa como “inculta e bela” porque ela se originou do Latim Vulgar. Qual é a característica do Latim Vulgar?
Resposta: Língua utilizada pelo povo comum para se comunicar, sujeita a variações e mudanças provenientes do contato da população com povos falantes de outras línguas.
 2: Leia um trecho de “Sinal fechado”, composição de Paulinho da Viola:
“Olá, como vai ?
Eu vou indo e você, tudo bem ?
Tudo bem eu vou indo correndo
Pegar meu lugar no futuro, e você ?
Tudo bem, eu vou indo em busca
De um sono tranquilo, quem sabe ...
Quanto tempo... pois é...
Quanto tempo... [...]”
VIOLA, P. Sinal fechado. Foi um rio que passou em minha vida. Rio de Janeiro: EMI Music Brasil, 1970.
A música retrata o encontro de dois amigos quando o semáforo fecha e interrompe o trânsito. O diálogo é entrecortado devido ao pouco tempo disponível para a conversa. Percebe-se, assim, que a fala é a capacidade de um indivíduo se expressar verbalmente. Analise as afirmativas a seguir a respeito das características da fala:
I. A fala é um ato individual, com características particulares.
II. Fala e escrita se misturam e as normas de uma regem a outra.
III. Em uma língua existe uma maneira única de expressão por meio da fala.
IV. A fala pode indicar as características da comunidade a que o indivíduo pertence.
Está correto o que se afirma em: I, IV.
3: Leia o trecho do livro “Marcelo, marmelo, martelo” de Ruth Rocha:
“ - Eu acho que as coisas deviam ter nome mais apropriado. Cadeira, por exemplo, Devia chamar sentador, não cadeira que não quer dizer nada. E travesseiro? Devia chama cabeceiro, lógico! Também, agora, eu só vou falar assim. [...]
- Marcelo, todas as coisas têm um nome. E todo mundo tem que chamar pelo mesmo nome, porque, senão, ninguém se entende.” (ROCHA, 2011, p. 13, 15).
ROCHA, R. Marcelo, marmelo, martelo. 2. ed. São Paulo: Salamandra, 2011.
Marcelo tenta dar nomes diferentes às coisas de acordo com o significado que acredita ser o mais acertado, seu pai o alerta, no entanto, que é preciso que todos usem os mesmos nomes para as coisas, caso contrário, ninguém se entenderia. A fala do pai de Marcelo está em harmonia com o conceito de signo linguístico definido por Ferdinand Saussure. Segundo o linguista, signo linguístico:
Resposta: É cultural, aprendido pelos indivíduos nas interações comunicativas que estabelecem em suas relações sociais.
4: No processo de formação de palavras, a junção de prefixos a palavras ou radicais formam novos vocábulos. Cada um desses prefixos apresentam significados diferentes e atribuem esse significado ao novo vocábulo que forma.“Os principais prefixos que ocorrem em português são de procedência latina ou grega, sendo que muitos dos primeiros correspondem a preposições portuguesas.” (BECHARA, 2015, p. 365).
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 38. ed. São Paulo: Nova Fronteira, 2015.
Sobre a prefixação latina em Língua Portuguesa e seus significados, analise as afirmativas a seguir
I. O prefixo –extra significa dentro de, como em extraordinário.
II. O prefixo –semi significa inteiro, como em seminu.
III. O prefixo –des significa negação, como o que encontramos em desacordo.
IV. O prefixo –pluri significa muito, como em plurianual.
Está correto o que se afirma em:
Resposta: III, IV.
5: Os estudos linguísticos a respeito das origens da Língua Portuguesa indicaram que existe uma família linguística da qual muitas línguas são derivadas. Descobriram semelhanças entre línguas como Latim, Grego e Sânscrito. Essas línguas apresentam semelhanças pois, de acordo com os linguistas, fazem parte da família conhecida como protoindo-europeu. Essa língua muito antiga, da qual não se tem registros, deixou rastros em diversas línguas, inclusive no português que utilizamos ainda hoje.
GONÇALVES, R. T.; BASSO, R. M. História da língua. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2010.
No protoindo-europeu havia variação na terminação das palavras de acordo com a função sintática da palavra na oração. Essa variação é conhecida como caso, e ainda permanece na língua portuguesa, embora as terminações não sejam utilizadas em nossa língua. Faça a relação entre cada caso e sua definição.
1. Caso nominativo
2. Caso acusativo
3. Caso dativo
4. Caso vocativo
(4) Utilizado para chamar ou conversar com o interlocutor.
(1) Usado como indicação do sujeito da oração.
(3) Indica o complemento verbal objeto indireto.
(2) Indica o complemento verbal objeto direto.
A opção que apresenta a sequência correta de definições é:
Resposta: 4 – 1 – 3 – 2.
6: O desenvolvimento da Língua Portuguesa no Brasil aconteceu de maneira gradativa. Apesar de a língua ter sido trazida por jesuítas e administradores das capitanias hereditárias, a permanência definitiva da língua em território nacional aconteceu mais de 200 anos depois da chegada dos portugueses, principalmente por força de decretos e de leis que proibiam os locais de usar as línguas gerais, passando, assim, a Língua Portuguesa a ser a língua oficial da então colônia.
GONÇALVES, R. T.; BASSO, R. M. História da língua. Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2010.
Dentre essas fases de desenvolvimento da Língua Portuguesa no Brasil, pode-se afirmar que a partir de 1800:
Resposta: Aconteceu a fase do desenvolvimento da leitura e da escrita a partir da implantação de políticas de ensino no Brasil.
7: “A 22 de abril de 1500 Pedro Álvares Cabral chega às costas do Brasil, de que toma posse em nome do rei D. Manuel de Portugal. A colonização portuguesa, porém, só começa em 1532, com a atribuição de quinze capitanias hereditárias. Quando os portugueses se instalaram no Brasil, o país era povoado de índios. Importaram, depois, da África grande número de escravos. O português europeu, o índio e o negro constituem, durante o período colonial, as três bases da população brasileira. Mas, no que se refere à cultura, a contribuição do português foi de longe a mais importante.” (TEYSSIER, 2014, p. 62).
TEYSSIER, P. História da Língua Portuguesa. Tradução Celso Cunha. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2014.
Para que fosse possível a comunicação entre portugueses e indígenas, dada a grande quantidade de línguas indígenas, os europeus que aqui estavam desenvolveram as chamadas línguas gerais. Como podem ser definidas essas línguas?
Resposta: As línguas gerais, o nheengatu e a língua geral paulista, eram línguas derivadas do tupinambá, do tupi e do português.
8: Leia um trecho do poema “Os sapos” de Manuel Bandeira:
Em ronco que aterra,
Berra o sapo-boi:
- “Meu pai foi à guerra!”
- “Não foi!” – “Foi!” – “Não foi!
[...]
O sapo-tanoeiro,
Parnasiano aguado,
Diz: - “Meu cancioneiro
É bem martelado.”[...]
Outros, sapos-pipas
(Um mal em si cabe),
Falam pelas tripas:
- “Sei!” – “Não sabe!” – “Sabe!”
[...]
BANDEIRA, M. Os sapos. Estrela da vida inteira. 20 ed. Rio de janeiro: Nova Fronteira, 1993, p. 46.
Manuel Bandeira, compara a sapos os poetas que não participavam do Movimento Modernista. Identifica diversas espécies deles: sapo-boi, sapo-tanoeiro e sapo-pipa. Sobre o processo de formação desses nomes, pode-se afirmar que:
Resposta: É o processo de justaposição, pois as palavras são colocadas lado a lado para formar um nova sem acontecer a perda de elementos morfológicos.
9: No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na chamada educaçãoprogressiva. Ele insistia na necessidade de estreitar a relação entre teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só têm sentido no dia a dia. Podemos afirmar, que segundo a percepção de Dewey 
I- a princípio as crianças aprendem mais quando tem o conteúdo associado a sua realidade.
II- as ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a resolução de problemas reais.
III- acredita na educação como um todo.
Resposta: 2 – 3 – 1 – 4.
10: Leia o trecho de uma cantiga composta por D. Dinis (1261-1325), rei de Portugal, em galego-português.
- Ai flores, ai flores do verde pino,
se sabedes novas do meu amigo?
Ai Deus, e u é?
Ai flores, ai flores do verde ramo,
se sabedes novas do meu amado?
Ai Deus, e u é?
[...]
- Vós me preguntades polo voss'amigo
e eu bem vos digo que é san'e vivo.
Ai Deus, e u é?
- Vós me preguntades polo voss'amado
e eu bem vos digo que é viv'e sano.
Ai Deus, e u é?[...]
FCSH. Cantigas Medievais Galego-Portuguesas. Lisboa: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, 2011-2012. Disponível em: https://cantigas.fcsh.unl.pt/cantiga.asp?cdcant=592&pv=sim. Acesso em: 17 abr. 2019.
Os povos da Lusitânia, por volta dos séculos XII a XIV utilizavam o galego-português para comunicação. Essa língua tinha como característica:
Resposta: Os aspectos morfológicos semelhantes aos do Latim Vulgar, como o uso dos gêneros masculino e feminino e as formas de singular e plural.
11: O professor Ataliba T. de Castilho afirma que “[...] o português seria mais extensivamente exposto à influência das línguas africanas, pois de 1538 a 1855 foram trazidos 18 milhões de escravos negros, sujeitos a um contato mais intenso com a população branca. Os negros brasileiros integravam duas culturas: a Cultura Banto e a Cultura Sudanesa. [...] Estima-se em 300 o número de palavras africanas que foram incorporadas no léxico do P[ortuguês] B[rasileiro].” (CASTILHO apud ILARI, 2018, p. 239).
ILARI, R. Linguística Românica. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2018.
Dessa influência das línguas indígenas na Língua Portuguesa falada no Brasil surgiu o que ficou conhecido como: Dialeto das senzalas provocado a partir da mistura entre negros e índios para evitar revoltas.
12: “Desde há muito tempo, diversos estudiosos viram semelhanças entre o latim e o grego clássicos que não podiam ser resultado do acaso. No entanto, os estudos dos períodos anteriores ao século XIX eram muito esparsos e baseados em suposições muitas vezes infundadas, [...]. Muitos estudiosos, principalmente aqueles que participaram dos estudos linguístico-comparativos entre o século XIX e começo do século XX, descobriram semelhanças também entre diversas línguas da Europa, organizando essas línguas em famílias linguísticas, que, por sua vez, também eram aparentadas entre si.” (GONÇALVES; BASSO, 2010, p. 12).
GONÇALVES, R. T.; BASSO, R. M. História da língua. Forianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2010.
Analise as afirmativas a seguir sobre a família europeia de línguas neolatinas:
I. A Língua Portuguesa pode ser considerada uma língua neolatina porque é originária do Latim.
II. As línguas neolatinas apresentam características sintáticas e lexicais semelhantes entre si.
III. O inglês, o alemão e o romeno são exemplos de língua neolatinas.
IV. Os casos do Latim Clássico e suas terminações foram preservados nas línguas neolatinas.
V. Muitas características do Latim Vulgar podem ser identificadas nas línguas neolatinas.
Está correto o que se afirma em: I, II, IV.
13: “Durante muito tempo o português e o tupi viveram lado a lado como línguas de comunicação. [...] Na segunda metade do século XVIII, porém, a língua geral entra em decadência. Várias razões contribuem para isso, entre as quais a chegada de numerosos imigrantes portugueses seduzidos pela descoberta das minas de ouro e diamantes e o Diretório criado pelo marquês Pombal em 3 de maio de 1757, cujas decisões, aplicadas primeiro ao Pará e ao Maranhão, se estenderam, em 17 de agosto de 1758, a todo o Brasil. Por elas proibia-se o uso da língua geral e obrigava-se oficialmente o da língua portuguesa. A expulsão dos jesuítas, em 1759, afastava da colônia os principais protetores da língua geral.” (TEYSSIER, 2014, p. 63).
TEYSSIER, P. História da Língua Portuguesa. Tradução Celso Cunha. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2014.
Analise as afirmativas a seguir sobre as fases históricas da Língua Portuguesa no Brasil.
I. O uso mais intenso das línguas gerais aconteceu entre 1654 e 1808 com o crescimento da atuação dos jesuítas no interior do Brasil.
II. O bilinguismo foi comum entre 1533 e 1654 quando a maior parte da população se concentrava na Bahia e em Pernambuco.
III. Logo a partir de 1500 a Língua Portuguesa ganhou destaque no território brasileiro, pois os colonos utilizavam essa língua para escrever cartas e documentos oficiais.
IV. A Língua Portuguesa difundiu-se pelo interior com a chegada de 18 mil portugueses a terras brasileiras a partir de 1808.
Está correto o que se afirma em: II e IV
14: Leia o trecho da música “São Paulo, São Paulo” de Premeditando o Breque.
“Na grande cidade me realizarMorando num BNH
Na periferia a fábrica escurece o dia.
Chora Menino, Freguesia do Ó, Carandiru, Mandaqui, ali
Vila Sônia, Vila Ema, Vila Alpina, Vila Carrão, Morumbi
Pari,
Butantã, Utinga, Embu e Imirim, Brás, Brás, Belém
Bom Retiro, Barra Funda, Ermelino Matarazzo
Mooca, Penha, Lapa, Sé, Jabaquara, Pirituba, Tucuruvi, Tatuapé [...]”
PREMEDITANDO O BREQUE. São Paulo, São Paulo. Vivo. São Paulo: Velas, 1996.
A música descreve a realidade de São Paulo e lista uma série de nomes comuns na cidade: Tietê, Morumbi, Butantã, Jabaquara, Tucuruvi e Tatuapé. Esses são exemplos de palavras indígenas. Que tipo contribuição as línguas indígenas deram para a formação da Língua Portuguesa produzida no Brasil?
Resposta: Lexical, em palavras que nomeiam plantas, animais, lugares e rios.
15: “Ao dizermos que o português é uma língua latina, automaticamente indicamos a filiação do português ao latim e também a outras línguas românicas, isto é, às outras línguas que têm como origem o latim. [...] Ora, assim como o português se originou do latim, podemos perguntar de qual língua se originou o latim. [...] a investigação sobre a origem do latim e de outras línguas de cultura da antiguidade europeia levou linguistas, historiadores e arqueólogos a descobertas no mínimo fascinantes.” (GONÇALVES; BASSO, 2010, p. 11).
GONÇALVES, R. T.; BASSO, R. M. História da língua.Florianópolis: LLV/CCE/UFSC, 2010.
Afirmar que a língua latina deu origem à língua portuguesa significa afirmar que: As características sintáticas, morfológicas e lexicais do latim serviram de base para a constituição da língua portuguesa.
 16: Os estudos gramaticais podem envolver diferentes aspectos, de acordo com os objetivos do pesquisador e do seu objeto de estudo. Brito (2010, p. 2) no lembra que “Nascida no 1º milênio antes de Cristo (séculos V a IV a. c.) com as primeiras descrições de gramáticos hindus sobre o Sânscrito e concebida na Grécia Clássica e no período alexandrino como a arte de ler e escrever, a Grammatike passará por várias fases bem distintas, acompanhando a história das ideias na Europa e no mundo.”
BRITO, A. M. (Org.). Gramática: história, teorias, aplicações. Porto: Faculdade de Letras, 2010.
Associe cada uma das gramáticas a sua definição:
1. Gramática normativa
2. Gramática descritiva
3. Gramática comparatista
4. Gramática histórica
(2)Explica os fenômenos de uma língua sem a pretensão de classificá-los como corretos ou errados.
(3)Estabelece paralelo entre diferentes línguas, com o objetivo de encontrar as mudanças que ocorreram na língua ao longo do tempo e estabelecer as famílias linguísticas.
(1)Define as regras que organizam a escrita de uma determinada língua, apontando os elementos sintáticos e ortográficos, por exemplo.
(4)Estuda as mudanças ocorridas em uma determinada língua porque todas as línguas estão em constante mudança e movimento.
A opção que apresentaa sequência correta de definições é: 2 – 3 – 1 – 4.
17: Leia um trecho da composição “Samba do approach” de Zeca Baleiro:
“Venha provar meu brunch
Saiba que eu tenho approach
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat
Eu tenho savoir-faire
Meu temperamento é light
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight
Já fui fã do Jethro Tull
Hoje me amarro no Slash
Minha vida agora é cool
Meu passado é que foi trash [...]”
BALEIRO, Z. Samba do approach. Vô imbolá. Rio de Janeiro: MZA, 1999.
Zeca Baleiro utiliza uma série de palavras que, mais ou menos incorporadas ao vocabulário cotidiano, fazem parte das conversas e das realidades de muitas pessoas falantes de Língua Portuguesa, apesar dessas palavras serem originárias do inglês.
 Isso indica que: A expansão do léxico de uma língua pode acontecer pela incorporação de palavras de outras línguas promovida por situações sociais, culturais e políticas. 
18: “Derivação consiste em formar palavras de outra primitiva por meio de afixos. De modo geral, especialmente na língua literária e técnica, os derivados se formam dos radicais de tipo latino [...]. Os afixos se dividem, em português, em prefixos (se vêm antes do radical) ou sufixos (se vêm depois). Daí a divisão em derivação prefixal e sufixal. [...] os prefixos assumem valor semântico que empresta ao radical um novo significado [...].” (BECHARA, 2015, p. 357).
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 38. ed. São Paulo: Nova Fronteira, 2015.
Analise as listas de palavras e classifique-as de acordo com o processo de derivação.
1. Derivação prefixal
2. Derivação sufixal
3. Derivação sufixal e prefixal
4. Derivação parassintética
(3) Deslealdade – infelizmente – inquietude.
(2) Livrinho – tratamento – crueldade.
(1) Desligado – refeito – infeliz.
(4) Emagrecer – apodrecer – envelhecer.
A opção que apresenta a sequência correta de definições é: 3 – 2 – 1 – 4.
19: A fonética é a área da linguística que estuda os sons produzidos na fala. Cada som é identificado como sendo um fonema. Bechara (2015, p. 57) define fonema como “[...] os sons elementares e distintivos que o homem produz quando, pela voz, exprime seus pensamentos e emoções.”Cada palavra com seu som e cada som ajuda a produzir os significados construídos pela fala humana utilizada em diferentes situações de interação social.
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 38. ed. São Paulo: Nova Fronteira, 2015.
Na língua portuguesa temos cinco vogais (a – e – i – o – u), mas sete fonemas vocálicos. O que isso significa? As letras são uma tentativa de reproduzir os sons da fala na escrita, mas essa representação não é exata.
20: “Durante muito tempo o português e o tupi viveram lado a lado como línguas de comunicação. [...] Na segunda metade do século XVIII, porém, a língua geral entra em decadência. Várias razões contribuem para isso, entre as quais a chegada de numerosos imigrantes portugueses seduzidos pela descoberta das minas de ouro e diamantes e o Diretório criado pelo marquês Pombal em 3 de maio de 1757, cujas decisões, aplicadas primeiro ao Pará e ao Maranhão, se estenderam, em 17 de agosto de 1758, a todo o Brasil. Por elas proibia-se o uso da língua geral e obrigava-se oficialmente o da língua portuguesa. A expulsão dos jesuítas, em 1759, afastava da colônia os principais protetores da língua geral.” (TEYSSIER, 2014, p. 63).
TEYSSIER, P. História da Língua Portuguesa. Tradução Celso Cunha. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2014.
Analise as afirmativas a seguir sobre as fases históricas da Língua Portuguesa no Brasil.
I. O uso mais intenso das línguas gerais aconteceu entre 1654 e 1808 com o crescimento da atuação dos jesuítas no interior do Brasil.
II. O bilinguismo foi comum entre 1533 e 1654 quando a maior parte da população se concentrava na Bahia e em Pernambuco.
III. Logo a partir de 1500 a Língua Portuguesa ganhou destaque no território brasileiro, pois os colonos utilizavam essa língua para escrever cartas e documentos oficiais.
IV. A Língua Portuguesa difundiu-se pelo interior com a chegada de 18 mil portugueses a terras brasileiras a partir de 1808.
Está correto o que se afirma em: II, IV.
21: A língua portuguesa contém diferentes estruturas, como o sistema de signos linguísticos, a norma e a fala. Para Evanildo Bechara (2015, p. 42), a norma “É o plano de estruturação do saber idiomático que está mais próximo das realizações concretas. O sistema e a norma de uma língua funcional refletem a sua estrutura.” Portanto, a norma pode ser entendida como aquilo que define como a língua se estrutura e se organiza.
BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 38. ed. São Paulo: Nova Fronteira, 2015.
A respeito da norma, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (V) A norma se relacionas às regras gramaticais e sintáticas de uma língua.
II. (F) As normas que regem a escrita são as mesmas que regem a fala.
III. (F) A norma é muito útil para que todas as pessoas falem de modo correto.
IV. (V) A tradição determina a norma por meio das regras descritas nas gramáticas normativas.
Resposta: V, F, F, V.
22: Leia um trecho a música “Pindorama” do grupo Palavra Cantada:
[...]
Vera Cruz, Vera Cruz
Atrás do Monte Pascoal
Bem ali Cabral viu
Dia 22 de abril
Não só viu, descobriu
Toda a terra do Brasil
Pindorama, Pindorama
Mas os índios já estavam aqui
Pindorama, Pindorama
Já falavam tudo em tupi
Só depois, vêm vocês
Que falavam tudo em português
[...]
PALAVRA CANTADA. Pindorama. Canções curiosas. São Paulo: Palavra Cantada, 1998.
Analise as afirmativas a seguir sobre a presença inicial da Língua Portuguesa no Brasil e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. () A Língua Portuguesa da época da chegada dos portugueses ao Brasil era muito semelhante à Língua Portuguesa atual, fato atestado pela carta de Pero Vaz de Caminha.
II. () A implantação das capitanias hereditárias, em 1532, foi um dos acontecimentos que contribuiu para a chegada da Língua Portuguesa a territórios mais distantes do Brasil.
III. () O trabalho de catequização feito pelos jesuítas a partir de 1549 contribui para a expansão da Língua Portuguesa no território nacional.
IV. () Os portugueses impuseram a Língua Portuguesa como idioma oficial logo na chegada ao Brasil.
A opção que apresenta a sequência correta é: F, V, V, F.
Unidade II
1: A curiosidade pela origem das palavras leva muitas pessoas a atribuir significados fictícios para determinadas palavras, expressões e nomes. É muito comum, também, que essas explicações sejam apresentadas em programas televisivos sem qualquer embasamento teórico. Outra situação bastante comum é a oferta de significados de nomes para serem colocados em bebês, com a possibilidade de que, aquele nome, exerça uma influência na vida da pessoa de acordo com o seu significado. Essas são as chamadas etimologias fantasiosas.
VIARO, M. E. História das palavras: etimologia. Museu da Língua Portuguesa, São Paulo, 2017. Disponível em: http://museudalinguaportuguesa.org.br/wp-content/uploads/2017/09/Historia-das-palavras.pdf. Acesso em: 06 mar. 2019.
Para evitar essa tendência da etimologia fantasiosa é preciso conhecer o passo a passo que envolve o trabalho do etimólogo. Analise as informações a seguir a respeito desse processo de pesquisa.
I. Datação dos textos que comprovem a existência das palavras que formam a base para origem de novas palavras.
II. Minimização dos metaplasmos, ou mudanças fonéticas, pelas quais a palavra passou ao longo de sua história.
III. Conhecimento do uso das palavras estudadas na língua em questão.
IV. Forte conhecimento da língua atual, sem necessidade de conhecer a língua-fonte como base de estudos.
Está correto o que se afirma em: I, III.
2:O processo semântico é formado por diferentes fenômenos de construção de sentido. Esses fenômenos fazem parte do cotidiano dos usuários da língua, ainda que de forma inconsciente. No geral, as pessoas utilizam diversos mecanismos para compreender a mensagema qual são expostas e para interagir com elas. Assim, observe a seguinte notícia veiculada na internet: “O governo levou 62 dias para conseguir aprovar o texto na CCJ, após ceder ao Centrão e retirar 4 pontos da proposta. Em dezembro de 2017, o governo Temer levou 10 dias para aprová-la na comissão, sem alterar o texto.” (G1, 23 abr. 2019).
G1. O governo levou 62 dias para conseguir aprovar o texto na CCJ, após ceder ao Centrão e retirar 4 pontos da proposta. Em dezembro de 2017, [...]. Brasília: G1, 23 abr. 2019. Disponível em: https://g1.globo.com/politica/ao-vivo/ccj-da-camara-deve-votar-nesta-terca-relatorio-sobre-reforma-da-previdencia.ghtml. Acesso em: 25 abr. 2019.
Em relação à informação “[...] após ceder ao Centrão [...]”, levando em consideração a definição de pressuposto, é correto afirmar que: Embora não esteja explícito na sentença, pois é um pressuposto, o conhecimento sobre a pressão exercida pelo Centrão deve ser compartilhada por quem lê a matéria.
3: Sobre o termo essencial da oração conhecido como predicado, Bezerra (2011, p. 413) nos informa que “[...] é o termo que expressa a declaração que se faz sobre o sujeito quando a oração é composta pelos dois termos. Se não há sujeito, o predicado representa uma declaração qualquer que se faz.” O tipo de predicado dependerá do tipo de verbo que o compõe. Assim, para compreender a informação que o predicado veicula, é preciso conhecer a classificação dos verbos que o compõe.
BEZERRA, R. Nova gramática da língua portuguesa para concursos. 5. ed. São Paulo: Método, 2011.
Na oração “Gato escaldado tem medo de água fria” pode-se afirmar que o predicado é: Verbal, pois apresenta o verbo transitivo direto “tem”.
4: A Norma Gramatical Brasileira (1959) identifica 10 classes de palavras. Essas classes identificam o valor que cada palavra possui de acordo com suas características morfológicas. Essas classes se dividem em: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Algumas delas são variáveis, ou seja, apresentam flexão como substantivo, artigo, adjetivo, pronome, numeral e verbo; já outras são invariáveis, como pronome, preposição, conjunção e interjeição.
NOMENCLATURA GRAMATICAL BRASILEIRA. Portaria 152 de 24 abr. 1957 e portaria 36 jan. 1959. Disponível em: https://docs.ufpr.br/~borges/publicacoes/notaveis/NGB.pdf. Acesso em: 22 abr. 2019.
Resposta: Dois substantivos, um adjetivo, um verbo, um advérbio e um numeral.
5: A etimologia é a área dos estudos linguísticos que estuda origem das palavras. Para que esse estudo seja possível, é preciso que os estudiosos delimitem um corpus, ou seja, um grupo de textos com variados registros das expressões ou palavras que estão sendo estudadas. Esse trabalho leva tempo e reque dedicação, pois o pesquisador precisa recolher amostras de diferentes períodos para que seja possível compreender os processos por que passaram palavras e expressões.
VIARO, M. E. Uma breve história da etimologia. Filologia e Linguística Portuguesa, São Paulo, v. 15, p. 27-67, dez. 2013. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/flp/article/view/82818/85771. Acesso em: 06 mar. 2019. 
Sobre a análise se corpus na área da etimologia analise as afirmativas a seguir:
I. Distinção e descarte das palavras de origem popular e preservação das de origem culta.
II. Observação das palavras que são mais utilizada em uma língua.
III. Reconhecimento das classes gramaticais mais frequentes em uso.
IV. Pesquisa em um número limitado de fontes oficiais de estudo.
V. Recolha de expressões cristalizadas como provérbios e ditados populares.
Está correto o que se afirma em: II, III, V.
6: Veja um trecho da música “Passe em casa” dos Tribalistas.
Estou esperando visita
Tão impaciente, aflita
Se você não passa no morro
(Eu quase morro, eu quase morro)
Estou implorando socorro
(Eu quase morro, eu quase morro)
Vida sem graça se você não passa no morro [...]
TRIBALISTAS. Passe em casa. Tribalistas. Rio de Janeiro: Metro Blue, 2002.
As palavras assumem determinada classe gramatical de acordo com o seu uso no texto e na oração. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir que verificam trechos da música previamente exposta:
I. Em “Se você não passa no morro” a palavra morro é um substantivo e se refere a um lugar. Já em “Eu quase morro, eu quase morro”; a palavra morro é um verbo flexionado na primeira pessoa do singular no presente do indicativo.
II. Em “Estou esperando visita / Tão impaciente, aflita” a palavra impaciente assume a forma de adjetivo e essa é a única forma que a palavra pode assumir independentemente do seu uso.
III. Em “Vida sem graça se você não passa no morro” a palavra passa se refere a um verbo flexionado na terceira pessoa do singular do presente do indicativo, mas pode mudar de classe gramatical em outras circunstâncias como em “uva passa”.
IV. Em “Estou implorando socorro” a palavra socorre se refere ao verbo socorrer, mas dependendo da forma como é utilizada, pode assumir a forma de adjetivo socorro.
Está correto o que se afirma em: I, III.
7: “As orações subordinadas adjetivas são aquelas que possuem o valor de um adjetivo; exercem a função sintática do adjunto adnominal de um substantivo ou pronome antecedente. A principal característica das orações adjetivas é que são introduzidas por um pronome relativo (que, quem, onde, o qual, a qual, os quais, as quais, cujo, cuja, cujos, cujas, quanto, quanta, quantos e quantas). Por isso, as orações adjetivas são também denominadas de ‘orações relativas’”. (BEZERRA, 2011, p. 478).
BEZERRA, R. Nova gramática da língua portuguesa para concursos. 5. ed. São Paulo: Método, 2011.
Observe as seguintes períodos compostos formados por orações subordinadas adjetivas:
1. Os deputados que estavam presentes à sessão são muito interessados na reforma política.
2. Os deputados, que estavam presentes à sessão, são muito interessados na reforma política.
Analise as afirmativas a respeito das orações apresentadas:
I. Embora muito parecidas, os períodos presentes em 1 e 2 apresentam sentidos diferentes devido ao acréscimo da vírgula.
II. O período 2 afirma os deputados interessados na reforma política eram apenas os presentes à sessão, enquanto o período 1 indica que os interessados são todos os deputados.
III. A inserção das vírgulas no período 2 é opcional, já que o acréscimo desses sinais de pontuação não interfere no sentido dos períodos, que são semelhantes.
IV. O período 1 indica que somente os deputados presentes à sessão estão interessados na reforma política, enquanto em 2 afirma-se que todos estão interessados na reforma política.
Está correto o que se afirma em: I, IV.
8: No que diz respeito aos estudos semânticos, existem diferentes correntes teóricas que estudam de diferentes maneiras a construção do sentido. Há várias abordagens, dentre elas, “[...] a) a abordagem referencial, que lida com a relação da referência no mundo e as palavras; em b) a abordagem mentalista, que propõe que o sentido também acontece em um nível intermediário entre o mundo e as palavras: o nível da representação mental; e em c) a abordagem pragmática, que estuda os usos situados da língua.” (CANÇADO, 2008, p. 139).
CANÇADO, M. Manual de semântica: noções básicas e exercícios. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2008.
Relacione as diferentes teorias semânticas e suas respectivas definições:
1. Semântica formal
2. Semântica argumentativa
3. Semântica cognitiva
4. Semântica lexical
(2) Estuda a linguagem como meio utilizado pelo falante para convencer o interlocutor.
(4) Analisa a relação existente entre a estrutura sintática e a estrutura semântica.
(1) Dá ênfase às condições de verdade das sentenças proferidas pelos falantes.
(3) Entende a língua como sendo uma representação mental do mundo.
A opção que apresenta a sequência correta de definições é: 2 – 4 – 1 – 3.
9:“Toda palavra tem um núcleo etimológico que é sua raiz. Esse termo é sem dúvida alguma uma metáfora botânica. Talvez fosse mais adequado vê-la como um caroço em volta do qual estáa fruta. [...] o conhecimento das raízes restabelece a transparência na formação de palavras. Explica, portanto, vocábulos que, muitas vezes, não pareciam inter-relacionados ou que, no mínimo, pareciam distantes. [...] sem falar que esse conhecimento auxilia problemas de ortografia [...].” (VIARO, 2017, P. 2-3).
VIARO, M. E. História das palavras: etimologia. Museu da Língua Portuguesa, São Paulo, 2017. Disponível em: http://museudalinguaportuguesa.org.br/wp-content/uploads/2017/09/Historia-das-palavras.pdf. Acesso em: 06 mar. 2019.
O estudo da formação das palavras levam em consideração itens como raiz, radical, prefixo e sufixo. Relacione cada um desses itens a sua definição.
1. Raiz
2. Radical
3. Sufixo
4. Prefixo
(2) Representa a junção da parte fixa da palavra com os afixos.
(3) Afixo localizado após o radical.
(4) Afixo localizado antes do radical.
(1) Núcleo etimológico, base de formação da palavra.
A opção que apresenta a sequência correta de definições é: 2 – 3 – 4 – 1.
10: Diferentemente das orações coordenadas, as orações subordinadas “[...] dependem sintaticamente uma da outra, já que uma exercerá uma função sintática para a outra.” No que diz respeito às orações subordinadas substantivas, são assim denominadas porque “[...] exercem funções típicas do substantivo, quais sejam: 
sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, aposto, predicativo e agente da passiva.” (BEZERRA, 2011, p. 467).
BEZERRA, R. Nova gramática da língua portuguesa para concursos. 5. ed. São Paulo: Método, 2011.
Pode-se afirmar que no período “A brigada do corpo de bombeiros desconhece o número de soterrados pelo desabamento do prédio”, a oração subordinada substantiva, destacada no trecho, exerce a função de: Objeto direto, pois complementa o sentido do verbo “desconhecer”.
11: “O período coordenado é aquele em que aparecem orações sintaticamente independentes umas das outras. Saliente-se que a independência é sintática, pois no período coordenado sempre existirá uma dependência semântica (= de sentido), de forma que a retirada de uma oração prejudica o sentido do enunciado. Por isso, diz-se que no período coordenado há vínculo semântico, mas não há vínculo sintático.” (BEZERRA, 2011, p. 458).
BEZERRA, R. Nova gramática da língua portuguesa para concursos. 5. ed. São Paulo: Método, 2011.
Analise as orações coordenadas a seguir e classifique-as de acordo com o sentido construído pelo uso das conjunções:
1. Oração coordenada sindética explicativa
2. Oração coordenada sindética conclusiva
3. Oração coordenada sindética adversativa
4. Oração coordenada sindética alternativa
5. Oração coordenada sindética aditiva
() Ana Maria é muito dedicada aos estudos, portanto terá uma carreira acadêmica brilhante.
() O time não conquistou o título desejado, porém as vaias de todos os torcedores.
() Não corra, porque devagar se vai ao longe.
() Não só estuda mas também trabalha muitas horas por dia.
() Quer chova, que faça sol visitarei o litoral no final de semana.
A opção que apresenta a sequência correta de definições é: 2 – 3 – 1 – 5 – 4.
12: Observe um trecho da canção “Mucuripe”:
As velas do Mucuripe
Vão sair para pescar
Vou levar as minhas mágoas
Pras águas fundas do mar
Hoje à noite namorar
Sem ter medo da saudade
E sem vontade de casar
BELCHIOR; FAGNER. Mucuripe. A música brasileira deste século por seus autores e intérpretes – Fagner. São Paulo: SESC, 2003.
Analisando os tipos de sujeito presentes nesse trecho da canção, pode-se afirmar que:
Em “Vou levar as minhas mágoas / pras águas fundas do mar” o sujeito é oculto, pois é possível identificá-lo pela desinência verbal
13: Leia um trecho do poema “Ou isto ou aquilo” de Cecília Meireles:
Ou se tem chuva e não se tem sol
ou se tem sol e não se tem chuva! [...]
Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
ou compro o doce e gasto o dinheiro. [...]
Não sei se brinco, não sei se estudo,
se saio correndo ou fico tranquilo. [...]. (MEIRELES, 2012, p. 64).
MEIRELES, C. Ou isto ou aquilo. Ou isto ou aquilo. 1. ed. São Paulo: Global, 2012.
Ao lermos o poema, percebemos que Cecília Meireles trabalha determinada relação semântica que se estabelece entre as palavras e as ideias expostas no texto. 
Essa relação semântica é a de: Antonímia, pois as palavras e as ideias apresentam sentidos opostos. 
14: Leia os trechos selecionados da canção “Diariamente” interpretada por Marisa Monte.
Pra lavar a roupa, Omo [...]
Para o Adidas, o Conga, nacional [...]
Para que serve a calota, Volkswagen [...]
Para parecer mais nova, Avon [...]
Para você, o que você gosta diariamente.
MONTE, M. Diariamente. Mais. Rio de Janeiro: EMI, 1991.
A Semântica é a área dos estudos linguísticos em que se pesquisa a construção dos significados pelos usuários da língua. Dentre tantas operações, a semântica identifica algumas propriedades de implicação que são utilizadas pelos falantes no momento da interação social.
No caso da canção interpretada por Marisa Monte, temos a relação de implicação: Hiponímia, pois é possível identificar que foram usadas marcas em substituição aos produtos a que se referem.
15: Leia um trecho da música “Polícia” da banda Titãs:
Dizem que ela existe pra ajudar,
Dizem que ela existe pra proteger,
Eu sei que ela pode te parar,
Eu sei que ela pode te prender,
Polícia para quem precisa,
Polícia para quem precisa de polícia
Polícia para quem precisa,
Polícia para quem precisa de polícia
POLÍCIA. Compositor: Antonio Carlos Liberalli Bellotto. Intérprete: Titãs. Cabeça Dinossauro. Rio de Janeiro: Warner Music Brasil, 1986.
O trecho “Polícia para quem precisa / Polícia para quem precisa de polícia” pode ter uma dupla interpretação, pois: A palavra “para” pode ser lida como verbo ou preposição, o que altera o sentido das orações devido à polissemia da palavra utilizada.
16: “Quando perguntamos o significado de alguma palavra, muitas vezes buscamos aquele modelo significativo presente nos dicionários. Porém, não há no dicionário maneiras pré-estabelecidas de como uma palavra pode se combinar com outra em busca da trama de significados, dos nexos que favorecem infinitas interpretações. Essas combinações são decorrentes do próprio uso da língua pelos seus falantes [...].” (BASSO et al, 2009, p. 25).
BASSO, R. M. et al. Semântica. Florianópolis: LLV/CCE/ UFSC, 2009.
Observe as seguintes sentenças:
1. João parou de fumar no ano passado.
2. João era fumante até o ano passado.
Analise as afirmativas sobre o estudo das orações:
I. A relação que se estabelece entre as sentenças 1 e 2 é de sinonímia, pois as palavras utilizadas apresentam significados semelhantes.
II. A sentença 2 é um pressuposto da sentença 1, já que quando um falante produz a sentença 1 pressupõe que seu interlocutor conhece a informação presente em 2.
III. Se a sentença 1 foi proferida em uma conversa, os interlocutores não precisam necessariamente ter acesso à informação expressa na sentença 2.
IV. A pressuposição envolve um compartilhamento de informações entre interlocutores que participam de uma mesma situação de comunicação.
Está correto o que se afirma em: II e IV
17: Leia um trecho da canção “Asa Branca”:
Que braseiro, que fornaia
Nem um pé de prantação
Por falta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Por farta d'água perdi meu gado
Morreu de sede meu alazão
Inté mesmo a asa branca
Bateu asas do sertão
Entonce eu disse, adeus Rosinha
Guarda contigo meu coração
ASA BRANCA. Compositores: Humberto Teixeira, Luiz Gonzaga. Intérpretes: Luiz Gonzaga, Nélson Gonçalves. Vou pra roça.[S. l.]: Victor, 1947.
Na canção interpretada por Luís Gonzaga é possível perceber a forte presença da oralidade. Essa oralidade é de cunho popular, como pode-se perceber em expressões como “prantaçao” e “fornaia”. Sobre os registros populares para os estudos etimológicos é correto afirmar que: O registro popular é importante para os estudos etimológicos pois está na base da formação de nossa língua.
18: Leia um trecho do conto “Uns braços” de Machado de Assis:
“Nãohavia remédio; Inácio bebeu a última gota, já fria, e retirou-se, como de costume, para o seu quarto, nos fundos da casa. [...] Tinha vontade de ir embora e de ficar. Havia cinco semanas que ali morava, e a vida era sempre a mesma, sair de manhã com o Borges, andar por audiências e cartórios, correndo, levando papéis ao selo, ao distribuidor, aos escrivães, aos oficiais de justiça. [...] Cinco semanas de solidão, de trabalho sem gosto, longe da mãe e das irmãs; cinco semanas de silêncio, porque ele só falava uma ou outra vez na rua; em casa, nada.” (ASSIS, 2017, p. 20).
ASSIS, M. Uns braços. 1. ed. São Paulo: SESI, 2017.
Sobre a análise sintática de algumas orações de conto de Machado de Assis, analise as afirmativas a seguir:
I. Em “[...] porque ele só falava uma ou outra vez na rua [...]” o pronome reto “ele” se refere ao personagem Inácio.
II. Em “Inácio bebeu a última gota, já fria [...]” a última gota é complemento verbal de “bebeu”.
III. Em “Não havia remédio [...]” o sujeito da oração da oração é “remédio”.
IV. Em “Tinha vontade de ir e de ficar.” o sujeito da oração é “vontade”.
Está correto o que se afirma em: I e II.
19: “Ao olhar para uma linguagem qualquer, podemos querer inventariar as expressões simples que lhe são próprias e estabelecer como se combinam para formar expressões complexas: estaremos analisando aspectos de sua sintaxe. Além da combinatória possível das expressões, isto é, das relações que os sinais mantêm entre si, podemos querer considerar as relações que eles mantêm com os objetos e com as situações do mundo: estaremos estudando esses mesmos sinais semanticamente. Podemos, por fim, querer incluir em nosso estudo mais um fator de complexidade: os interlocutores e a interação entre os interlocutores: estaremos adotando uma perspectiva pragmática.” (ILARI, 2000, p. 111, 112).
ILARI, R. Semântica e pragmática: duas formas de descrever e explicar os fenômenos da significação. Revista de Estudos da Linguagem, Belo Horizonte, v. 9, n. 1, 2000. Disponível em: http://periodicos.letras.ufmg.br/index.php/relin/article/view/2321/2270. Acesso em: 24 abr. 2019.
Sobre a construção de significado como é estudado pela pragmática é correto afirmar que: A intenção comunicativa e o momento da interação social são essenciais para a construção do sentido e são levados em conta pela pragmática. 
20: Leia um trecho da canção “Sintaxe” do grupo O Teatro Mágico:
Sem horas e sem dores
Respeitável público pagão
Bem-vindo ao teatro mágico!
sintaxe a vontade... [...]
afinal, a má gramática da vida nos põe entre pausas, entre vírgulas
e estar entre vírgulas é aposto
e eu aposto o oposto que vou cativar a todos
sendo apenas um sujeito simples
SINTAXE. Compositor: Fernando Anitelli. Intérprete: O Teatro Mágico. Entrada para raros. São Paulo: O Teatro Mágico, 2003.
Em “Sintaxe” encontramos uma brincadeira com as palavras que só é possível dada as relações semânticas existentes entre as palavras. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I. (V) Em “[...] estar entre vírgulas é aposto / e eu aposto o oposto [...]” há uma relação de paronímia entre as palavras destacadas.
II. (F) Em “Sem horas e sem dores [...]” vemos uma relação de sinonímia com a expressão clássica “Senhoras e senhores”.
III. (F) Em “[...] eu aposto o oposto [...]” há uma relação de antonímia entre os termos grifados.
IV. (V) Em “[...] sintaxe a vontade [...]” a palavra grifada tem som semelhante a outra que apresenta escrita diferente, identificando-se assim, como homônimo.
A opção que apresenta a sequência correta de definições é: V, F, F, V.
UNIDADE III
1: Leia este trecho, o qual fala sobre literatura latina:
“O poeta Virgílio nasceu em 70 a. C. e morreu em 19. A.C. Sua obra intitulada de Eneida versa sobre a saga do herói mítico Eneas, que teria participado da Guerra de Tróia”.
Adaptado de: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/a-importancia-eneida-virgilio-para-educacao-romana.htm>. Acesso em: 17 ago. 2019.
Sabe-se que este autor foi responsável por escrever grandes obras da literatura latina, as quais são consideradas verdadeiros tesouros da literatura ocidental e bastante conhecidas atualmente. A referida obra apresenta-se em qual dos gêneros literários a seguir? Poema épico
2:A acentuação no português do Brasil, determinava que se acentuassem todos as palavras que apresentassem ditongos abertos (“éu”, “éi”, “ói”), como acontecia em platéia, céu ou dói. Qual das opções a seguir apresentam palavras com ditongo aberto acentuadas corretamente, considerando as regras do Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa.
Resposta: plateia, dói, céu
3: Leia o trecho da reportagem a seguir:
“Por que os brasileiros leem tão pouco?
Quantos livros você leu no ano passado? Se você é como a maioria da população brasileira, deve ter respondido "nenhum". Uma pesquisa divulgada na semana passada pela Federação do Comércio (Fecomércio) do Rio de Janeiro mostrou que 70% dos brasileiros não leram um livro sequer em 2014. Para especialistas, o dado é preocupante - principalmente pelo fato de o percentual ter aumentado em relação ao ano anterior. Mas por que o Brasil lê tão pouco?” (Adaptado de:https://gauchazh.clicrbs.com.br/cultura-e-lazer/noticia/2015/04/por-que-os-brasileiros-leem-tao-pouco-4735112.html. Acesso em: 17 ago. 2019).
Após a aprovação do Novo Acordo Ortográfico, qual das palavras abaixo deixou de ser acentuada? Leem
4: Estudamos nesta Unidade Letiva que as grandes navegações serviram para sustentar Portugal por muitos séculos e do ponto de vista econômico, foram consideradas como atividades muito bem-sucedidas. Mas com as grandes navegações, além da atividade econômica, os portugueses levaram a língua portuguesa até a Ásia, a África e a América. Portanto, destaca-se como resultado das descobertas e da expansão luso-espanhola nos tempos modernos a: Abertura de uma nova era de navegação e comércio, não mais concentrada no Mar Mediterrâneo, mas no Oceano Atlântico;
5: Leia o trecho a seguir:
“O latim era a língua dos latinos, utilizada na região conhecida como Lácio, localizada na Itália Central. Contudo, Roma, a qual foi fundada em 753 a. C., era considerada como uma simples cidade”. (Autora, 2019).
Conforme vimos ao longo dos nossos estudos, Roma começou a controlar efetivamente outros povos da sua região e passou a impor o latim em diversas situações, como políticas e comerciais. Por essa razão, os costumes e a comunicação foram afetados, de maneira que uma nova modalidade do latim surgisse. Qual das opções a seguir se refere à modalidade do latim em questão? Latim vulgar
6: A partir de 1º de janeiro de 2016, passou a ser obrigatório no Brasil o uso das regras do Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. Com isso, a grande maioria das palavras permaneceu igual, mas algumas alterações na acentuação e na ortografia devem ser levadas em conta, entre elas o uso do hífen. Sendo assim, analise os vocábulos a seguir, de maneira a observar se são estão corretas segundo essa regra:
I) Girassol, Guiné-Bissau, bem-humorado.
II) Recém-casado, dia a dia, guarda-chuva.
III) Gira-sol, Guiné Bissau, bem humorado.
IV) Recém casado, dia a dia, guarda-chuva.
V) Girassol, Guiné-Bissau, bem humorado.
Qual das opções a seguir apresenta a sequência de palavras grifadas adequadamente?
I e II
7: Leia o poema abaixo:
Senhor feudal
Se Pedro Segundo
Vier aqui
Com história
Eu boto ele na cadeia.
Oswald de Andrade
(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/oswald-andrade.htm. Acesso em: 17 ago. 2019).
Oswald de Andrade se refere à Idade Média ao utilizar esse título para o texto. Do mesmo modo que nas cantigas de amor, a intenção do escritor ao retomar a ideia de poder está relacionada à: Vassalagem
8: Os dez cantos do poema épico “Os Lusíadas” é composto por 1102 versos, que são distribuídos em cinco partes. Veja a relação dos acontecimentos narrados por Luís Vaz de Camões:
I) É a apresentação do poema
II) O poetapede inspiração às Tágides, ninfas do rio Tejo
III) Dedicatória a D. Sebastião, rei de Portugal
IV) É a longa parte narrativa, em que o poeta desenvolve o tema contando episódios da viagem de Vasco da Gama e a história de Portugal
V) Parte final do poema, em que Camões mostra-se abatido, angustiado e desiludido com a pátria
A sequência apresentada acima, respectivamente se refere à/ao: Proposição, Invocação, Dedicatória, Narração e Epílogo
9: Leia o fragmento de uma reportagem:
“Um ano após a publicação de um decreto que regulamenta a modalidade, o número de polos de ensino a distância (EAD) autorizados no Brasil cresceu 133%. Antes da regra, eram 6.583. Hoje já chegam a 15.394, segundo dados do Ministério da Educação (MEC). O resultado é a capilarização do EAD no País. Entidades de classe, a maior parte ligada a carreiras da área de saúde, porém, criticam o modelo, enquanto especialistas veem risco de que a expansão resulte em queda na qualidade e falta de fiscalização”.(Adaptado de: https://abmes.org.br/noticias/detalhe/2807. Acesso em: 17 ago. 2019).
Segundo o Novo Acordo Ortográfico, a pala “polo” deixou acentuada por qual das situações a seguir? Com a entrada em vigor do acordo, o acento diferencial deixou de ser utilizado nesta palavra
10: “A expressão “Carpe Diem” foi utilizada a primeira vez pelo poeta romano Horácio, ainda no século I a.C. O escritor fez uso destes termos ao escrever o primeiro livro de “Odes”, no qual ele aconselha Leucone, sua amiga dentro da obra literária”.
Adaptado de: <https://www.estudopratico.com.br/entenda-o-significado-de-carpe-diem/>. Acesso em: 17 ago. 2019.
Como estudamos ao longo dessa disciplina, nossa língua, ainda que tenha sofrido inúmeras transformações com o passar dos tempos, permanece reconhecendo e utilizando diversas expressões latinas, como a expressão em destaque no trecho lido. Considerando essa afirmação, qual das alternativas a seguir expressa literalmente em português o seu significado: Com a entrada em vigor do acordo, o acento diferencial deixou de ser utilizado nesta palavra
11: Leia o artigo 1º do Decreto nº 6.583, de 29 de setembro de 2008, que autoriza o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa no Brasil.
“O Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, entre os Governos da República de Angola, da República Federativa do Brasil, da República de Cabo Verde, da República de Guiné-Bissau, da República de Moçambique, da República Portuguesa e da República Democrática de São Tomé e Príncipe, de 16 de dezembro de 1990, apenso por cópia ao presente Decreto, será executado e cumprido tão inteiramente como nele se contém”.
Conforme o que estudamos, dentre os principais objetivos deste acordo, está: Facilitar a relação internacional entre os oito países falantes de língua portuguesa e com os demais países do mundo, no que diz respeito à agilização de processos em nossa política e negócios exteriores.
12: Conforme estudamos nessa Unidade Letiva, os integrantes da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP) buscam unificar a ortografia do idioma, cujo objetivo das reformas ocorridas ao longo dos anos, é facilitar a compreensão do português, assim como facilitar a troca de conhecimentos científicos e culturais entre os países falantes da língua. De acordo com seus estudos nessa Unidade Letiva, qual países fazem parte da CPLP atualmente? Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Moçambique, Portugal, São Tomé e Príncipe e Timor Leste.
13: Leia a seguir o trecho de um artigo, o qual aborda o ensino do latim:O Ministério da Educação, ficámos também a saber, está a estudar, sabe Deus durante quantos anos, o reforço do ensino do Latim e da Cultura Clássica no ensino básico e secundário. Uma das medidas tem de ser não apenas permitir, mas até incentivar que os alunos da área de ciências e tecnologias do ensino secundário possam aprender Latim. Entretanto, já passaram quatro anos desde que a UNESCO recomendou aos países com línguas de origem latina que ensinem o Latim nas escolas. Estamos à espera de quê? (Disponível em: https://linguagista.blogs.sapo.pt/ensino-do-latim-1473679. Acesso em: 17 ago. 2019).
De acordo com o que aprendemos até aqui e com base na leitura do fragmento de texto apresentado, ainda atualmente, o latim não é mais considerado como uma língua viva, embora apareça em alguns contextos. É possível afirmar que, em qual das circunstanciais a seguir utiliza-se a língua latina como forma de comunicação atualmente? Igreja Católica
14: De acordo com o que estudamos nesta Unidade Letiva, o período que compreende os séculos XVI e XVIII marcaram, respectivamente, o início do auge de Portugal e a sua decadência. Foi também durante essa transição que ocorreu a ampliação da língua portuguesa por meio da produção escrita, proporcionando o surgimento das primeiras gramáticas do idioma. É possível afirmar que a língua portuguesa, durante este período, compreendeu a transição: Do português clássico ao português moderno.
15: O latim foi responsável por dar origem a diversas outras línguas, entre elas, a língua portuguesa. Atualmente, o latim não é mais considerado uma língua viva, pois não se trata de ser considerada a língua mãe de nenhuma nação. Entretanto, ela se mantém viva por uma instituição específica, pois utiliza a língua latina como idioma oficial de comunicação. Qual das alternativas se refere a essa instituição? Igreja Católica
16: “Em 79 d.C, a antiga cidade romana de Pompeia foi enterrada sob as cinzas vulcânicas do Monte Vesúvio, um vulcão perto da baía de Nápoles, na Itália. Pelo menos 2.000 pessoas ficaram presas e não tiveram escolha senão aceitar seu destino iminente.
Acontece que no ano de 1748 a.C, 1699 anos após a erupção, a cidade de Pompeia foi redescoberta! Sob a espessa camada de poeira e detritos, descobriram que Pompeia estava aparentemente intacta”. (Adaptado de: https://www.hipercultura.com/curiosidades-cidade-de-pompeia/. Acesso em: 17 ago. 2019).
De Acordo com o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, qual das palavras a seguir deixou de ser acentuada pela mesma regra do vocábulo “Pompeia”? Heroico
17: Sobre a epopeia Os lusíadas, leia as afirmações abaixo:
A obra Os Lusíadas, foi uma homenagem aos feitos dos portugueses durante a época das grandes navegações, que misturam as adversidades vividas pelos homens no mar com os desejos dos deuses gregos (fazendo parte do movimento literário neoclassicista, que recuperava os valores anteriores ao cristianismo, como a filosofia, ciência e mitologia grega).
Qual dos fatos abaixo se refere à narrativa de Luís de Camões? A viagem de Vasco da Gama às Índias.
18:Leia o extrato de texto abaixo, o qual se refere à história do latim:
“Com a romanização da Península Ibérica, o latim passou a ser imposto como idioma oficial em diversas situações, como as transações comerciais, em atos oficiais, e passou a ser considerada uma forma de cultura mais avançada”. Disponível em: <goo.gl/F99aV8>. Acesso em: 17 ago. 2019.
Com o fenômeno da romanização, os soldados, comerciantes e colonos passaram a dominar os povos peninsulares, fato este que foi determinante para que modificações acerca da comunicação dos povos da região. De acordo com essa afirmação e com base nos estudos desta unidade, responda: Este fato ocasionou qual dos fenômenos linguísticos a seguir? O surgimento das línguas neolatinas. 
19: Leia o fragmento de uma reportagem:
“Em julho de 1969, três astronautas embarcaram numa jornada que mudou a história da humanidade. Há cinqüenta anos, o homem chegava, pela primeira vez, à Lua.Da decolagem até o primeiro passo na superfície lunar, cada palavra falada durante a missão foi capturada pela Nasa. A rede britânica BBC juntou os áudios reais dos astronautas com imagens de arquivo para reencenar, com atores, os momentos-chave da expedição Apollo 11”. (Adaptado de: https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2019/07/08/os-50-anos-da-chegada-do-homem-a-lua-assista-reconstituicao.ghtml. Acesso em: 17 ago. 2019).
Seguindo as regras do Novo Acordo Ortográfico, que palavra do textonão está grifada adequadamente? Cinqüenta 
20: Leia o trecho de uma reportagem:
“Gisele Bündchen tem um lado ecológico que não é desconhecido e as suas ações para a preservação do planeta e das suas espécies estendem-se a vários níveis. Uma das mais recentes é a sua participação na série documental do National Geographic ‘Years Of Living Dangerously’, sobre o impacto do homem em relação às alterações climáticas e os efeitos devastadores da seca extrema e do desmatamento”. (Adaptado de: https://amazonia.org.br/2016/11/gisele-bundchen-em-lagrimas-pela-amazonia/. Acesso em: 17 ago. 2019). 
O que justifica a utilização do trema no nome de Gisele Bündchen? Trata-se de um nome próprio, de origem estrangeira.
22: Como resultado das grandes navegações, Portugal desbravou territórios na África, formando colônias em países como: Angola, Moçambique, São Tomé e Príncipe, Guiné-Bissau e Cabo Verde; além de chegar à Ásia, à América, quando desembarcou no Brasil, em 1500. Ao analisarmos o processo de expansão mercantil de Portugal concluímos que: A expansão do império acarretava crescentes despesas para o Estado, queda da produtividade agrícola, diminuição da mão-de-obra, falta de investimentos industriais, afetando a economia nacional.
23: De acordo com o que estudamos na Unidade Letiva 3, o Novo Acordo Ortográfico trouxe algumas mudanças na escrita da nossa língua, dentre elas, a utilização do hífen, o uso do trema, a queda ou não do acento diferencial, a eliminação de alguns acentos, bem como a própria alteração do alfabeto. Considerando essas informações, identifique a alternativa em uma palavra não está de acordo com as regras do acordo ortográfico: sequência – redargüimos – lingueta – frequentemente – bilíngue.
24: Leia este trecho, o qual fala sobre literatura latina:
“O poeta Virgílio nasceu em 70 a. C. e morreu em 19. A.C. Sua obra intitulada de Eneida versa sobre a saga do herói mítico Eneas, que teria participado da Guerra de Tróia”.
Adaptado de: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiageral/a-importancia-eneida-virgilio-para-educacao-romana.htm>. Acesso em: 17 ago. 2019.
Sabe-se que este autor foi responsável por escrever grandes obras da literatura latina, as quais são consideradas verdadeiros tesouros da literatura ocidental e bastante conhecidas atualmente. A referida obra apresenta-se em qual dos gêneros literários a seguir? Poema épico
25: Antes da aprovação do Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, em vigora no Brasil, desde o ano de 2016, a palavra “lingüiça” era escrita com o sinal de trema. Mas, conforme aprendemos nesta Unidade Letiva, somente em nomes próprios de origem estrangeira esse sinal foi mantido. Por isso, com relação à nova ortografia dessa palavra (linguiça), podemos afirmar que: A letra “u” não deixou de ser pronunciada.
Unidade IV
1: O processo de leitura não se trata de meramente de um ato para extrair uma informação, decodificando letra por letra. Ao contrário, este processo envolve a construção de significados constantemente. Nesse processo, o leitor age ativamente em relação ao que está sendo lido, sendo um errado acreditar que o que se lê está pronto e acabado. Considere as seguintes afirmativas em relação aos PCNs (1997) no que se refere à formação de leitores, verificando se elas são verdadeiras ou falas:
I – Evitar que leituras realizadas pelo professor sejam parte das metodologias de ensino.
II – Recomendar que ocorram momentos de leitura diária.
III – Praticar a leitura apenas de maneira individual.
IV – Desenvolver atividades sequenciais de leitura.
V – Manter atividades permanentes de leitura.
Agora, assinale a sequência de alternativas correta: F – V – F – V – V.
2: Leia o poema abaixo.
Beijo pouco, falo menos ainda
Mas, invento palavras
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana
Inventei, por exemplo, o verbo teadorar
Intransitivo;
Teadoro, Teodora.
Manuel Bandeira (Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/11073/neologismo. Acesso em: 16 ago. 2019.)
Para o eu lírico deste poema, os meios para se manifestar ternura são: Inventar palavras.
3: Leia um trecho de uma reportagem:
“Shopping de Porto Alegre traz trem da Serra para passeio por prédios históricos. Será uma das atrações da festa mensal realizada pelo empreendimento”. (Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/ultimas-noticias/tag/shopping/. Acesso em: 17 ago. 2019).
Conforme estudamos nessa Unidade Letiva, muito se confunde e relação aos neologismos e estrangeirismos na língua portuguesa. A palavra shopping é um desses exemplos, sendo considerada como um caso de estrangeirismo porque: Caracteriza-se pela inclusão de uma palavra de outra língua ao vocabulário da língua portuguesa.
4: Leia o fragmento de texto abaixo.
“O problema é um dos assuntos mais comentados da web e já está no trend topics do Twitter. "Eu batendo no roteador igual um doido mais agr eu vi q é o WhatsApp bugado", postou um rapaz no Twitter. "O WhatsApp e o Instagram com problemas de novo e choca o total de 0 pessoas", brincou outro.” (Disponível em: https://www.hojeemdia.com.br/horizontes/whats-insta-e-face-t%C3%AAm-nova-instabilidade-e-chocam-um-total-de-0-pessoas-brincam-internautas-1.725125. Acesso em: 17 ago. 2019).
Conforme estudamos, muitos neologismos estão sendo criados devido ao acelerado crescimento da tecnologia na comunicação das pessoas. A palavras “bugado” é um exemplo, que em seu sentido literal significa: Algo com erro ou defeito.
5: A prática textual é um assunto bastante discutido pelos professores brasileiros, bem como pelos diferentes documentos oficiais que norteiam o ensino da língua, tais como estudamos nesta unidade letiva. Os PCNs de Língua Portuguesa (1997), por exemplo, sugerem que é papel da escola formar cidadãos capazes de utilizar a escrita com eficácia e que tenham condições de assumir a palavra. Por isso, o professor deve pensar nas atividades de recepção e produção textual de maneira a: Determinar o gênero textual pela proximidade dos alunos ao assunto estudado.
6: Sobre as práticas sociais, considere a seguinte afirmativa:
“Todo ser humano que vive integrado no contexto de um grupo social faz parte de uma sociedade marcada por uma cultura. E toda cultura tem suas próprias regras, ou seja, condutas habituais que têm um significado concreto dentro dessa cultura, mas que não tem valor em outro grupo cultural. Desta forma, podemos falar de práticas sociais para referir a este tipo de comportamento social aceito por um grupo de indivíduos”. (Disponível em: <https://queconceito.com.br/pratica-social>. Acesso em: 17 ago. 2019).
No que se refere ao ensino da língua portuguesa, considere as seguintes opções:
I – As habilidades de leitura, oralidade e escrita permitem ao aluno a inserção nas práticas sociais.
II – A língua padrão deve superar as demais variações linguísticas para que os alunos possam se apropriar das práticas de escrita.
III – O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência da escrita e possa participar das práticas sociais.
IV - O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência da leitura e possa participar das práticas sociais.
V - O ensino da gramática colabora para que o aluno desenvolva apenas a competência da oralidade e possa participar das práticas sociais.
Assinale a opção que apresenta a afirmativa correta: I
 7: Durante muitos anos, o ensino de Língua Portuguesa no Brasil, passou a ser considerado com um dos causadores pelos altos índices de reprovação dos alunos nesta disciplina devido às suas dificuldades no que se refere ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Com isso, uma série de desafios são encontrados pelos profissionais desta área. Escolha a opção que representa a realidade do ensino da língua nas escolas brasileiras: Prioriza as regras da gramática normativa, descontextualizas da vida do aluno.
8: No que se refere aos gêneros textuais emergentes, considere o seguinte texto:“Uma das características centrais dos gêneros em ambientes virtuais éa alta interatividade, em muitos casos síncronos, embora escritos. Isso lhes dá um caráter inovador no contexto das relações entre fala-escrita. Tendo em vista a possibilidade cada vez mais comum de inserção de elementos visuais no texto (imagens, fotos, emojis, gifs) e sons (música e vozes) pode-se chegar a uma interação de imagem, voz, música e linguagem escrita numa integração de recursos semiológicos”. (Marcuschi, 2005, p. 33)
Assinale a opção que contempla um gênero textual digital: Chat 
9:Leia o fragmento de um artigo de opinião.
“Há cerca de quatro anos fizemos uma previsão sobre os rumos dos shopping centers em nosso país. Naquela época vivíamos o auge da crise econômica, que prejudicava tremendamente a visão de longo prazo, mesmo assim, publicamos um artigo que afirmava que ‘Depois da crise virá a terceira onda nos shopping centers’. É verdade que a crise ainda não está completamente superada, mas a tal terceira onda já está entre nós.” (Disponível em: https://www.mercadoeconsumo.com.br/2019/03/27/os-sete-desafios-da-inovacao-para-shopping-centers/. Acesso em: 17 ago .2018).
A palavra no texto que dá lugar a “shopping centers” é: Centros comerciais
10: Leia o trecho da música “Pedro pedreiro”, de Chico Buarque:
“Pedro pedreiro penseiro esperando o trem
Manhã parece, carece de esperar também
Para o bem de quem tem bem de quem não tem vintém
Pedro pedreiro fica assim pensando […]”(Disponível em: letras.mus.br/chico-buarque/45160/. Acesso em: 17 ago. 2019).
No trecho lido, há uma palavra que destoa do vocabulário formal. Qual é essa palavra e como ela deve ser classificada, segundo a gramática? Penseiro
11: Sobre os gêneros textuais, os PCNs (1997, p. 23) afirmam:
“Todo texto se organiza dentro de um determinado gênero. Os vários gêneros existentes,por sua vez, constituem formas relativamente estáveis de enunciados, disponíveis na cultura,caracterizados por três elementos: conteúdo temático, estilo e construção composicional. Pode-se ainda afirmar que a noção de gêneros se refere a “famílias” de textos que compartilham algumas características comuns, embora heterogêneas, como visão geral da ação à qual o texto se articula, tipo de suporte comunicativo, extensão, grau de literalidade, por exemplo, existindo em número quase ilimitado”.
Pode-se afirmar que, além destas características, os gêneros textuais podem ser, conforme o que estudamos na Unidade Letiva 4: Orais e escritos.
12: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) contempla o ensino de textos baseada na cultura digital e na utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação (TIDCs). Com o advento da internet, novas formas de comunicação vêm surgindo no que diz respeito à produção de textos e mesmo que nos ambientes virtuais esses textos apresentem estrutura similar a outros contextos, se consolidaram como gêneros textuais digitais. Qual das opções a seguir refere-se a exemplos desses gêneros? Blog, chat, e-mail e videoconferência.
13: Os gêneros textuais são considerados realizações linguísticas concretas e com a incorporação dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, nos anos de 1990, essa nomenclatura passou a ser bastante utilizada para se referir aos textos por diversos estudiosos, bem como nas concepções de ensino de língua portuguesa. Sobre os gêneros textuais, é possível afirmar que eles são: Classificados em e-mail, artigo de opinião, lenda, carta comercial e muitos outros.
14: Leia o poema “Neologismos”, de Manuel Bandeira.
Neologismo
Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
inventei, por exemplo, o verbo teadorar.
Intransitivo
Teadoro, Teodora.
Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/11073/neologismo. Acesso em: 16 ago. 2019.
Os neologismos são criados a partir do contato das pessoas com diferentes áreas de conhecimento, como por exemplo, a políticas, a ciência e atualmente, com o acelerado crescimento da tecnologia. Essas palavras surgem da linguagem oral, embora apareçam em diferentes textos, como em anúncios publicitários, música e como neste poema, na literatura. Diante dessas informações, qual foi a intenção do autor ao se referir à criação da palavra “teadorar”? Criar uma expressão para dar significado a uma expressão já existente.
15: Referente à presença da tecnologia no planejamento e nas metodologias de ensino de Língua Portuguesa, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere que seja realizado um trabalho crítico, significativo, reflexivo e ético nas mais variadas práticas sociais. Sobre esse assunto, considere as seguintes sentenças, analisando se as informações estão de acordo com as ideias apresentadas, acerca das produções textuais:
I – Compreender as práticas de linguagem, relacionadas à interação e à autoria.
II – Produzir textos por meio de situações efetivas com gêneros dos diversos campos da atividade humana.
III – Mobilizar as práticas da cultura digital, diferentes linguagens e mídias.
IV – Enfocar na comunicação das redes sociais.
V – Preparar os alunos para utilizarem a linguagem própria da internet.
Agora, escolha a sequência de sentenças corretas: I – II – III
16: Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997) de Língua Portuguesa estão fundamentados basicamente no ensino através dos gêneros textuais, conforme já estudamos ao longo desta unidade letiva. Sugerem, portanto, que o trabalho com a língua materna, no que se refere ao ensino de recursos expressivos da linguagem, seja de maneira oral ou escrita, possa desenvolver o conhecimento necessário para que os alunos saibam adaptar suas atividades linguísticas, de maneira efetiva, nos diversos contextos sociais e comunicativos dos quais fazem parte, e para que, posteriormente, possam participar de outros.
Por isso, o trabalho baseado em os gêneros textuais, em sala de aula, deve propiciar aos estudantes: Novos e diversos aspectos relacionados aos usos reais e formas da língua.
17: Leia as seguintes afirmações:
O estrangeirismo se caracteriza pela inclusão de uma palavra ou expressão de outras línguas ao vocabulário da língua portuguesa. Alguns empréstimos linguísticos já se encontram enraizados em nossa cultura, estando eles aportuguesados ou em seu formato original.
Considerando tais informações e com base em seus estudos na Unidade Letiva 4, das opções a seguir, qual apresenta apenas casos de estrangeirismos conhecidos pelos falantes da língua portuguesa? Shopping – kit – show. 
18: Durante muitos anos, o ensino de Língua Portuguesa no Brasil, passou a ser considerado com um dos causadores pelos altos índices de reprovação dos alunos nesta disciplina devido às suas dificuldades no que se refere ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Com isso, uma série de desafios são encontrados pelos profissionais desta área. Escolha a opção que representa a realidade do ensino da língua nas escolas brasileiras: Prioriza as regras da gramática normativa, descontextualizas da vida do aluno.
19: Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1997), considere as seguintes afirmativas, no que diz respeito à leitura e à escrita na escola:
I - Leitura e escrita se complementam, e estão bastante relacionadas, pois se modificam mutuamente no processo de letramento, visto que a escrita transforma a fala e a fala interfere na escrita.
II - Leitura e escrita, além de se complementarem, permitem ao estudante construir seu conhecimento sobre os diversos gêneros textuais, sobre os procedimentos mais adequados para lê-los e escrevê-los, e sobre as circunstâncias de uso da escrita.
III - A relação que se estabelece entre leitura e escrita, entre o papel de leitor e de escritor não é mecânica: alguém que lê muito não é, automaticamente, alguém que escreve bem.
IV - Leitura e escrita não se complementam, pois elas são totalmente independentes uma da outra.
V - O ensino da Língua Portuguesa deve ter como meta formar leitores que sejam também capazes de produzir textos coerentes, coesos, adequados e ortograficamente escritos.Escolha a opção que apresenta as opções verdadeiras. I, II, II e V.
20: Conforme os PCNs de Língua Portuguesa (1997):
“Pensar sobre a literatura a partir da autonomia relativa ante o real implícita dizer que se está diante de um inusitado tipo de diálogo regido por jogos de aproximações e afastamento”. Nesse sentido, o trabalho com gêneros textuais possibilita que os alunos ampliem seu conhecimento acerca dos usos reais da língua. Escolha a opção que apresenta somente gêneros textuais: Fábulas, lendas e crônicas.
21: Leia a manchete de uma notícia.
“Primeiro concurso de melhor meme do Brasil quer valorizar os “mememakers”.” (Disponível em: https://www.tecmundo.com.br/internet/143832-primeiro-concurso-melhor-meme-brasil-quer-valorizar-mememakers.htm. Acesso em: 17 ago. 2019).
O internetês é considerado como um caso de neologismo incorporado na língua portuguesa, herdado do contexto digital como as redes sociais, por exemplo. Assim, podemos citar a palavra “meme”, que tem como significado: Uma imagem, vídeo, pedaço de texto etc., normalmente humorístico, que é copiado e se espalha rapidamente pelos usuários da internet, frequentemente com pequenas variações.
22: Durante muitos anos, o ensino de Língua Portuguesa no Brasil, passou a ser considerado com um dos causadores pelos altos índices de reprovação dos alunos nesta disciplina devido às suas dificuldades no que se refere ao desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. Com isso, uma série de desafios são encontrados pelos profissionais desta área. Escolha a opção que representa a realidade do ensino da língua nas escolas brasileiras: Prioriza as regras da gramática normativa, descontextualizas da vida do aluno.