AO2_ Core Curriculum_ Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem

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21/11/2022 15:01 AO2: Core Curriculum: Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem
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AO2
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
A identidade da Psicologia, isto é, aquilo que a diferencia dos demais
ramos das ciências humanas, pode ser obtida considerando-se que
cada um desses ramos enfoca de maneira particular o objeto homem.
[...] Nossa matéria-prima, portanto, é a vida humana em todas as suas
manifestações. Nosso objeto são os fenômenos psicológicos.
 
(Fonte: BOCK, Ana. Furtado, Odair; TEIXEIRA, Maria. Psicologias. 14ª
edição. São Paulo: Saraiva, 2008)
Com relação às concepções abordadas pela Psicologia
contemporânea, assinale a proposição correta:
 
A Psicologia objetiva estudar o homem a partir do conhecimento
místico da alma humana.
 
A Psicologia tem origem na Biologia e no estudo da genética humana. 
 
A Psicologia não pode ser considerada uma ciência, pois estuda os
aspectos subjetivos do homem.
 
A Psicologia é a ciência que estudo os processos que acontecem ao
indivíduo ao longo da sua vida.
A Psicologia é a Ciência que estuda os fenômenos psicológicos, 
ou seja, os processos que acontecem no indivíduo e que são 
construídos durante a sua vida, a partir das relações que ele 
estabelece. Assim, a Psicologia não usa o senso comum, pois é 
uma Ciência. Ela tem origem na Filosofia e ocupa-se do estudo 
dos fenômenos psicológicos. O misticismo não integra o escopo 
de estudo da Psicologia, pois é considerada uma ciência. O fato 
de estudar aspectos subjetivos não invalida o status científico da 
Psicologia.
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A
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A Psicologia adota o conhecimento do senso comum para
compreender os fenômenos psicológicos.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
"O espaço não é primitivamente uma ordem entre as coisas, é antes
uma qualidade das coisas em relação a nós próprios, e nessa relação
é grande o papel da afetividade, da pertença, do aproximar ou do
evitar, da proximidade ou do afastamento".
 
Neste trecho do seu livro Do Ato ao Pensamento, Wallon demonstra
como a afetividade está presente em diversos momentos e
circunstâncias, influenciando o nosso processo de desenvolvimento.
 
A partir deste trecho do autor, analise as afirmativas a seguir:
I -O espaço permite a aproximação ou retraimento em relação a
sensações de bem-estar ou mal-estar.
II - A forma como preparamos a sala de aula (distribuição das
cadeiras, organização do ambiente) influencia os alunos, fazendo com
que eles se aproximem ou evitem este ambiente.
III - O professor precisa planejar o desenvolvimento da inteligência e
deixar que a afetividade e o desenvolvimento psicomotor ocorram
espontaneamente.
É correto o que se afirma em:
 II, apenas. 
 II e III, apenas. 
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A
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 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
De acordo com a Teoria da Afetividade, o espaço físico influencia 
a aprendizagem e deve ser planejado, visando a favorecer a 
dimensão afetiva e psicomotora.
 I, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 3
Sobre a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget, assinale
(V) verdadeiro ou (F)
falso para cada uma das alternativas, indicando abaixo a sequência
correta:
( ) O desenvolvimento humano ocorre a partir de fases biologicamente
determinadas, que
independem da interação com o meio físico e social.
( ) O desenvolvimento ocorre em fases, de maneira irreversível, ou
seja, a partir do momento
que a criança avança para uma nova fase, ela não retorna mais à
anterior.
( ) A maturidade mental ocorre por meio de equilibrações sucessivas,
em quatro etapas:
sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
( ) A acomodação é o processo que consiste na capacidade do
indivíduo utilizar a estrutura
mental que já possui para solucionar uma nova situação-problema.
( ) Por meio dos mecanismos de assimilação e adaptação o indivíduo
busca adaptar-se
constantemente ao meio, no processo conhecido como equilibração
majorante.
A sequência correta é:
 F, F, V, V, V 
 V, V, F, F, F 
A+
A
A-
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 F, V, F, V, F 
 F, V, V, F, V 
F, V, V, F, V
 V, F, V, F, V 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 4
Tereza é uma nova aluna do 4º ano, que apresenta severas
dificuldades auditivas. Quando seus colegas de sala se mostram
atenciosos com ela, a professora elogia verbalmente esta atitude. A
atenção com Tereza passou a ser frequente nesta sala, facilitando sua
integração ao grupo.
 
Analise as proposições sobre interação social e as consequências
para o comportamento.
I - O comportamento dos alunos (atenção) foi reforçado pelos elogios
da professora.
II - O comportamento da professora (elogio) foi mantido pelos
resultados que obteve com os alunos, que passaram a dar atenção
frequente à Tereza.
III - A integração de Tereza ao grupo sofreu influência do
comportamento dos colegas e da professora.
É correto o que se afirma em:
 I, II e III, apenas. 
Todas as alternativas são corretas, indicando a importância da 
interação social e das consequências para os comportamentos de 
Tereza, dos alunos e da professora.
 I, apenas 
A+
A
A-
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 II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 I e III, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 5
As diferentes teorias psicológicas buscam compreender como o ser
humano se desenvolve e adquire conhecimentos e usualmente
abordam a relação entre aprendizagem e desenvolvimento.
 
Considerando os teóricos estudados – Piaget, Vygotsky, Skinner e
Wallon – analise as afirmativas a seguir:
I - Piaget defendia que somente quando a criança atingir certo grau de
maturação será capaz de aprender certos conteúdos.
II - Para Vygotsky, a aprendizagem ocorre por meio de interações
constantes com o ambiente sociocultural e não depende de certo grau
de desenvolvimento para acontecer.
III - Skinner indica que, para compreendermos o comportamento
humano, precisamos analisá-lo a partir do contexto em que ocorre e
das consequências decorrentes dele.
IV - Wallon postula que estamos em constante transformação, e que o
desenvolvimento ocorre a partir da interação de fatores genéticos e
sociais.
É correto apenas o que se afirmaem:
 II e III. 
 I, III e IV. 
 I, II e III. 
 I, II, III e IV. 
A+
A
A-
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Para todos os teóricos estudados, a interação social do indivíduo 
é fator preponderante para a aprendizagem. Piaget defende que o 
desenvolvimento antecede a aprendizagem, enquanto que 
Vygotsky considera o inverso. Para Skinner, a aprendizagem não 
depende do desenvolvimento, mas das contingências em que 
ocorre, enquanto que para Wallon, a aprendizagem ocorre a partir 
da interação das dimensões motora, afetiva e cognitiva.
 II, III e IV. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 6
Sobre as teorias do desenvolvimento e da aprendizagem estudadas,
realize a correspondência entre as duas colunas, sinalizando abaixo a
alternativa que apresenta a sequência correta:
I. Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget
II. Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky
III. Teoria Behaviorista de Skinner
IV. Teoria da Afetividade de Wallon
( ) Na interação com o meio, o homem se transforma e transforma o
mundo a sua
volta, em uma interação dialética. Nesta teoria, o desenvolvimento
humano não é
universal e se constitui na relação permanente do indivíduo com o
mundo
cultural, mediada por instrumentos como a linguagem, por exemplo.
( ) Esta teoria adota o modelo explicativo de seleção pelas
consequências. A interação
do indivíduo com o mundo produz consequências que influenciarão as
chances de seus comportamentos voltarem a ocorrer em um momento
futuro.
( ) A interação com o ambiente é fundamental e leva o indivíduo à
busca constante de adaptação (ou equilíbrio). Este processo por um
estado de equilíbrio cada vez maior é denominado, nesta teoria,
de “equilibração majorante”.
( ) Na interação constante com o meio, o indivíduo se constitui, a partir
da relação
constante entre três dimensões: motora, cognitiva e afetiva.
A sequência correta é
A+
A
A-
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 II;III;I;IV 
II;III;I;IV
 IV, III, II, I. 
 I; II;III e IV 
 I, III, II, IV. 
 III, II, IV, I. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 7
Como a Psicologia da Educação é uma área recente, podem ser
identificadas variações sobre as atribuições do profissional que nela
atua. Inicialmente, ao psicólogo escolar era atribuído um papel clínico,
voltado principalmente à avaliação e ao diagnóstico. Atualmente, o
psicólogo escolar assume outras funções mais abrangentes.
 
Sobre as possíveis funções do psicólogo da educação na atualidade,
analise as afirmações a seguir:
I - Auxilia a escola, a partir dos conhecimentos da Psicologia, a
compreender aspectos relacionados aos processos cognitivos e
comportamentais.
II - Soluciona os problemas que não conseguem ser resolvidos no
âmbito escolar.
III - Auxilia a compreender os problemas no contexto social da escola,
alcançando análises coletivas, que extrapolam processos individuais.
É correto que se afirma em:
 I, apenas. 
 I e III, apenas. 
A+
A
A-
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É função do psicólogo da educação auxiliar a compreender os 
fenômenos psicológicos dos processos educacionais, priorizando 
análises coletivas.
 III, apenas. 
 II, apenas. 
 I e II, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
A Psicologia, embora possa ser identificada ao longo da história
humana, foi reconhecida como uma ciência independente somente no
final do século XIX, a partir do laboratório criado por Wilhelm Wundt,
em 1879, na Alemanha. Enquanto profissão é algo ainda recente, pois
a regulamentação da profissão de psicólogo acontece somente em 27
de agosto de 1962.
(Fonte:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/hi
da-psicologia-no-mundo/12331 
(https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/historia-
da-psicologia-no-mundo/12331) )
Sobre uma das correntes que deu origem à Psicologia, analise as
afirmativas a seguir e assinale aquela que descreve de maneira
correta:
 
O Funcionalismo de William James, a partir da Lei do Efeito, que
buscava entender o comportamento humano.
 
O Associacionismo de Thorndike, que buscava compreender como
funcionava a estrutura e o conteúdo da consciência humana.
A+
A
A-
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/historia-da-psicologia-no-mundo/12331
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O Estruturalismo de Titchener, que estudava as bases do
comportamento humano.
 
O Estruturalismo de Titchener, que estudava a estrutura e o conteúdo
da mente humana.
O Estruturalismo buscava compreender a estrutura e o conteúdo 
da mente humana, a partir de métodos experimentais 
desenvolvidos em laboratório, tendo este termo sido cunhado pelo 
americano Edward Titchener. Assim, essa é a alternativa correta.
 
O Funcionalismo de William James, que buscava compreender a
genética humana.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
A Psicologia da Educação surge no intuito de contribuir com os
processos educacionais, a partir, principalmente, dos conceitos
reunidos nas teorias psicológicas que abordam a aprendizagem. Este
campo é recente, sua definição tem se modificado ao longo dos anos e
podemos encontrar significados diferentes e contrastantes sobre a
Psicologia da Educação. Até o final da década de 1950, a Psicologia
da Educação era entendida como a própria Psicologia, evoluindo ao
longo dos anos.
 
Da afirmativa: “até o final da década de 1950, a Psicologia da
Educação era entendida como a própria Psicologia”, analise as
afirmativas a seguir:
 
I - Até 1950 não existia a Psicologia da Educação, somente a
Psicologia.
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A-
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II - Até 1950 não havia uma distinção clara entre Psicologia e
Psicologia da Educação.
III - Neste período, a Psicologia era considerada uma área da
Educação. 
É correto o que se afirma em
 
 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 III, apenas. 
 II e III, apenas. 
 II, apenas. 
Embora a Psicologia sempre tenha sido considerada uma área 
distinta da educação. Até 1950, a Psicologia da Educação era 
entendida como a própria Psicologia, mas aplicada ao contexto 
educacional.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto a seguir:
 
Quando uma mãe abre os braços para receber um bebê que dá seus
primeiros passos, expressa com gestos a intenção de acolhê-lo e ele
reage caminhando em sua direção. Com esse movimento, a criança
amplia seu conhecimento e é estimulada a aprender a andar. Assim
como ela, toda pessoa é afetada tanto por elementos externos - o
olhar do outro, um objeto que chama a atenção, uma informação que
recebe do meio - quanto por sensações internas - medo, alegria, fome
- e responde a eles. Essa condição humana recebe o nome de
afetividade e é crucial para o desenvolvimento.
A+
A
A-
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(Fonte: Nova Escola, Edição 246, 01 de outubro de 2011).
 
Tomando-se como base a Teoria da Afetividade de Henri Wallon,
analise as afirmativas a seguir:
I - A inteligência é o principal componente do desenvolvimento.
II - A vida psíquica é formada pelas dimensões motora, afetiva e
cognitiva.
III. No exemplo acima, ao andar em direção à mãe, o bebê desenvolve
sua condição motora motivado por um estímulo afetivo.
É correto o que se afirma em: 
 II, apenas. 
 I, II e III, apenas. 
 III. 
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
A teoria de Wallon não coloca a inteligência como principal 
componentedo desenvolvimento, defendendo que a vida psíquica 
é formada por três dimensões coexistentes e atuantes de forma 
integrada: motora, afetiva e cognitiva. Tais dimensões coexistem e 
atuam de forma integrada, e que o processo de evolução 
depende tanto da capacidade biológica do sujeito quanto do 
ambiente, que o afeta de alguma forma.
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A
A-