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2ª Licenciatura em Matemática - 2º Semestre
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Disciplina
Situação
Frequência
Freq. prática
Média final
GEOMETRIA PLANA
CURSANDO
-
-
ELEMENTOS DA MATEMÁTICA
CURSANDO
-
-
CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL
CURSANDO
-
-
Prova Presencial Gabarito Acertos Objetivas Pontuação
PROVA PRESENCIAL - 1º CHAMADA - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 4 BDCCADEACABE 1670
PROVA PRESENCIAL - 2º CHAMADA - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL - - 0
PROVA PRESENCIAL - recuperação - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL - - 0
RESULTADO 1670
Avaliação Virtual Acertos Objetivas Pontuação
AV - SUBST. 1 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL - - 0
AV - SUBST. 2 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL - - 0
AV1 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL - - 750
AV2 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL - - 750
RESULTADO 1500
Fórum Likes Pontuação
FORUM 1 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 2 1000
RESULTADO 1000
Portfólio Nota apresentação Pontuação
PORTFOLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL - 3500
RESULTADO 3500
Engajamento AVA Pontuação
Atividade Diagnóstica 200
Atividade de Aprendizagem 200
Avaliação Virtual 100
Conteúdo WEB 200
Fórum 100
Teleaula 200
RESULTADO 1000
Frequência Data atividade Lançamento Situação CH
Tele Aula
TA1 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 01/10/2022 28/09/2022 - 0h
TA2 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 08/10/2022 28/09/2022 - 0h
TA3 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 15/10/2022 28/09/2022 - 0h
TA4 - CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 22/10/2022 28/09/2022 - 0h
Total de Presenças 0h
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM
CURSANDO
-
-
Avaliação Virtual Acertos Objetivas Pontuação
AV - SUBST. 1 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM - - 0
AV - SUBST. 2 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM - - 0
AV1 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM - - 3750
AV2 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM - - 3750
RESULTADO 7500
Portfólio Nota apresentação Pontuação
PORTFOLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL - 3500
RESULTADO 3500
Engajamento AVA Pontuação
Avaliação Virtual 200
Conteúdo WEB 200
Teleaula 600
RESULTADO 1000
Frequência Data atividade Lançamento Situação CH
Tele Aula
TA1 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM 06/08/2022 16/08/2022 - 0h
TA2 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM 13/08/2022 08/11/2022 - 0h
TA3 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM 20/08/2022 08/11/2022 - 0h
TA4 - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: GESTÃO DA APRENDIZAGEM 27/08/2022 16/08/2022 - 0h
Total de Presenças 0h
ED - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CURSANDO
-
-
Avaliação Virtual Acertos Objetivas Pontuação
AV1 - ED - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - - 5500
AV2 - ED - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - - 5500
RESULTADO 11000
Engajamento AVA Pontuação
Avaliação Virtual 300
Conteúdo WEB 700
RESULTADO 1000
HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
CURSANDO
-
-
Prova Presencial Gabarito Acertos Objetivas Pontuação
PROVA PRESENCIAL - 1º CHAMADA - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA 7 EBAABAACBEAD 2920
PROVA PRESENCIAL - 2º CHAMADA - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - - 0
PROVA PRESENCIAL - recuperação - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - - 0
RESULTADO 2920
Avaliação Virtual Acertos Objetivas Pontuação
AV - SUBST. 1 - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - - 0
AV - SUBST. 2 - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - - 0
AV1 - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - - 750
AV2 - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA - - 750
RESULTADO 1500
Fórum Likes Pontuação
FORUM 1 - HISTÓRIA DA MATEMÁTICA 0 0
RESULTADO 0
Portfólio Nota apresentação Pontuação
PORTFOLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL - 3500
RESULTADO 3500
Engajamento AVA Pontuação
Atividade Diagnóstica 200
Atividade de Aprendizagem 200
Avaliação Virtual 100
Conteúdo WEB 400
Fórum 100
RESULTADO 1000
ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I
CURSANDO
-
-
Portfólio Nota apresentação Pontuação
PORTFOLIO INDIVIDUAL - ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I - 0
RESULTADO 0
Frequência Data atividade Lançamento Situação CH
Tele Aula
TA1 - Estágio Ensino
Médio E/ou Educação Profissional I 01/08/2022 14/10/2022 - 0h
Total de Presenças 0h
METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
CURSANDO
-
-
Prova Presencial Gabarito Acertos Objetivas Pontuação
PROVA PRESENCIAL - 1º CHAMADA - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 7 ABEBDCADBBEE 2920
PROVA PRESENCIAL - 2º CHAMADA - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - - 0
PROVA PRESENCIAL - recuperação - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - - 0
RESULTADO 2920
Avaliação Virtual Acertos Objetivas Pontuação
AV - SUBST. 1 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - - 0
AV - SUBST. 2 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - - 0
AV1 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - - 750
AV2 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - - 750
RESULTADO 1500
Fórum Likes Pontuação
FORUM 1 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 2 1000
RESULTADO 1000
Portfólio Nota apresentação Pontuação
PORTFOLIO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL - 3500
RESULTADO 3500
Engajamento AVA Pontuação
Atividade Diagnóstica 200
Atividade de Aprendizagem 200
Avaliação Virtual 100
Conteúdo WEB 200
Fórum 100
Teleaula 200
RESULTADO 1000
Frequência Data atividade Lançamento Situação CH
Tele Aula
TA1 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 06/08/2022 23/10/2022 - 0h
TA2 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 13/08/2022 01/11/2022 - 0h
TA3 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 20/08/2022 01/11/2022 - 0h
TA4 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA 27/08/2022 01/11/2022 - 0h
Total de Presenças 0h
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Resumo de Informações
Carga Horária Atividades
Carga horária de faltas: 3 hora(s)
Carga horária total: 45 hora(s)
Gabarito
×
Questão 1
No século XXI, os conceitos geométricos passaram a ser considerados essenciais no currículo de Matemática. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2001), por exemplo, é indicado o ensino de Geometria por meio de trabalhos que permitam a exploração da visualização, representação e do raciocínio espacial.
Para que isso ocorra, tais atividades precisam ser realizadas a partir da:
A)
linguagem matemática formal.
B)
abstração.
C)
definição dos entes geométricos.
D)
exploração de objetos reais.
E)
memorização e repetição.
Questão 2
Para o ensino de funções é recomendável uma prática que a conceitue de modo intuitivo, estabelecendo relações com situações contextualizadas de modo articulado com diferentes maneiras de representação como de forma algébrica, utilizando diagramas ou por meio de gráficos.
Seguindo esse raciocínio, complete as lacunas.
No entanto, mesmo abordando a ideia de função de modo intuitivo, a transição para a definição __________ confronta-se com conceitos preestabelecidos pelos alunos, como a utilização de letras significando __________, já que em funções há a necessidade de que essas letras representem __________.
Agora, assinale a alternativa correta.
A)
informal – incógnitas – variáveis
B)
formal – incógnitas – variáveis
C)
formal – variáveis – incógnitas
D)
informal – variáveis – incógnitas
E)
formal – constantes – variáveis
Questão 3
Analise as seguintes asserções:
"Na aula de Matemática, uma ferramenta muito interessante para auxiliar no processo de ensino e de aprendizagem é o software Geogebra"
PORQUE
"Ele permite visualização, por exemplo, de funções matemáticas, o que ajuda no entendimento de conceitos abstratos"
Assinale a alternativa que corresponde respectivamente à análise das asserções:
A)
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
B)
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
C)
Ambas as asserções são proposições falsas.
D)
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
E)
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Questão 4
Considerando a BNCC, analise as afirmativas a seguir:
I. Um dos principais benefícios da BNCC e um de seus principais objetivos é diminuir a desigualdade educacional, visando evitar que, em alguns locais, os estudantes deixem de desenvolver habilidades importantes.
II. O documento da BNCC foca o processo de ensino no desenvolvimento de competências, ou seja, o conteúdo é um instrumento para o desenvolvimento de competências.
III. Há na BNCC dez competências que são comuns para todas as disciplinas e, ainda, capacidades específicas da matemática.
IV. A BNCC organiza o ensino de matemática em cinco unidades temáticas a serem desenvolvidas ao longo do ensino fundamental.
Estão corretas as afirmativas:
A)
II, III e IV.
B)
I, III e IV.
C)
I, II e III.
D)
I, II, III e IV.
E)
I, II e IV.
Questão 5
Ao planejar sua aula, o professor deve descrever em detalhes o que será trabalhado ao longo da aula. Nesses detalhes, deverá incluir _____________, que são aquelas que pressupõe uma situação em que o estudante deverá planejar e desenvolver uma estratégia e executar. Também, deverá indicar as __________ em que, em geral, o estudante aplicará um procedimento que já conhece ou sabe, bem como os _____________, que são aqueles que são propostos para treinamento de alguma aprendizagem ou aplicação de procedimento.
Assinale a alternativa que apresenta os termos que, respectivamente, completam as lacunas:
A)
Exercícios - atividades - tarefas.
B)
Atividades - exercícios - tarefas.
C)
Atividades - tarefas - exercícios.
D)
Tarefas - atividades - exercícios.
E)
Tarefas - exercícios - atividades.
Questão 6
Dentre as possibilidades para o ensino de Geometria encontramos os recursos tecnológicos.
A respeito do uso de tecnologias no ensino de Geometria, julgue cada uma das afirmativas a seguir como verdadeira (V) ou falsa (F):
( ) Os softwares de Geometria Dinâmica permitem ao aluno fazer construções e movimentações, transformar figuras quanto ao tamanho e posição preservando as propriedades geométricas, etc;
( ) O aluno da atualidade está imerso em um mundo digital, em que recursos tecnológicos fazem parte do seu dia a dia e trazer tais recursos para a sala de aula auxiliará à motivá-lo a estudar conteúdos geométricos;
( ) O uso de tecnologias no ensino de Geometria devem servir como uma maneira do professor dar sequência às suas abordagens tradicionais de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta, de cima para baixo:
A)
V, V, V.
B)
V, F, V.
C)
V, V, F.
D)
F, V, F.
E)
V, F, F.
Questão 7
As afirmativas a seguir referem-se à aspectos históricos que
indicam motivos que conduziram à ausência ou à quase ausência da Geometria na sala de aula. Julgue cada uma dessas afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F):
( ) Muitos professores veem no livro didático o principal recurso para elaborar suas aulas e, assim, tal como apresentados nesse livros, priorizam em sala de aula apenas definições, propriedades e fórmulas;
( ) O livro didático tem papel de destaque no trabalho do docente em sala de aula e, assim, tal como o livro muitas vezes apresenta, o professor deixa conteúdos de Geometria para serem abordados apenas no final do período letivo e, às vezes, não há tempo suficiente para abordá-los;
( ) Dificilmente professores se apoiam no livro didático para conduzir suas aulas, pois se assim fosse, trabalhariam mais efetivamente conteúdos geométricos, os quais são valorizados nesses livros.
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta, de cima para baixo:
A)
V, F, F.
B)
F, V, F.
C)
V, V, F.
D)
F, F, V.
E)
F, V, V.
Questão 8
Complete as lacunas abaixo e assinale a alternativa que dá sentido correto ao parágrafo:
"Na educação básica, o ensino e a aprendizagem algébrica devem ser centrados em ______________ e desenvolver o __________, que são responsáveis por uma aprendizagem significativa em Álgebra".
A)
construir significados – pensamento aritmético.
B)
manipular símbolos – pensamento algébrico.
C)
resolver problemas – pensamento aritmético.
D)
construir significados – pensamento algébrico.
E)
manipular símbolos – raciocínio lógico.
Questão 9
Podemos encontrar no modelo Van Hiele de desenvolvimento do pensamento geométrico, algumas orientações para levar os alunos a desenvolverem o pensamento geométrico e atingir um nível mais complexo desse tipo de pensamento. Esse modelo pauta-se em cinco níveis graduais de compreensão, os quais são configurados como características do pensamento geométrico:
1. Dedução formal
2. Análise
3. Rigor
4. Visualização
5. Dedução informal
Agora, assinale a alternativa que apresenta a ordem corretas desses níveis de compreensão.
A)
2 – 4 – 5 – 1 – 3
B)
4 – 2 – 5 – 1 – 3
C)
5 – 1 – 4 – 3 – 2
D)
1 – 5 – 3 – 2 – 4
E)
3 – 4 – 5 – 1 – 2
Questão 10
"Em meados da década de 1960, com o Movimento da Matemática Moderna [...], surgem novas concepções sobre o ensino de Matemática e, assim, livros didáticos começam a ser elaborados de acordo com as novas orientações."
De acordo com essa perspectiva, complete as lacunas.
Essas orientações não estavam voltadas a auxiliar com a atribuição de sentidos às noções __________ a partir de __________ relacionadas a aspectos empíricos, mas tinham como principal preocupação a formalização algébrica, fazendo uso da teoria dos __________.
Agora, assinale a alternativa correta.
A)
algébricas – memorizações – conjuntos
B)
geométricas – sistematizações – conjuntos
C)
algébricas – repetição – Van Hiele
D)
geométricas – memorizações – Campos Semânticos
E)
de estatística – repetição – Van Hiele
Questão 11
Ao invés da escola ser uma facilitadora ela pode ser uma complicadora, quando o ensino de Álgebra é abordado apenas por meio de "transmissão de conhecimentos". Um caminho que se mostra eficiente para proporcionar a construção de conhecimentos algébricos significativos é utilizar atividades de quais tipos?
A)
Exploratórias e investigativas.
B)
Repetição de algoritmos e investigativas.
C)
Investigativas e de memorização.
D)
Treinamento de técnicas e exploratórias.
E)
Memorização e repetição de algoritmos.
Questão 12
Faça a análise das asserções a seguir e da possível relação entre elas:
I. Uma aplicação relevante para a Educação Matemática Realística é no que diz respeito à interdisciplinaridade da matemática
PORQUE
II. Por meio dessa teoria (RME), o professor tem a possibilidade de associar conteúdos matemáticos com conteúdos de outras ciências ou outras áreas.
Assinale a alternativa que corresponde respectivamente à análise das asserções:
A)
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
B)
Ambas as asserções são proposições falsas.
C)
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
D)
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é verdadeira.
E)
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
Questões
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3E
4B
5D
6C
7A
8D
9B
10B
11E
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