ARTE E EDUCAÇÃO, METODOLOGIAS E PRÁTICAS

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TAMIRIS MARTINKOVITSCH ANDRADE
202001129146
 
Disciplina: ARTE E EDUCAÇÃO - FUNDAMENTOS, METOD. E PRÁTICA AV
Aluno: TAMIRIS MARTINKOVITSCH ANDRADE 202001129146
Professor: CAROLINE KERN
 Turma: 9001
DGT0747_AV_202001129146 (AG) 10/09/2022 13:04:05 (F) 
Avaliação:
7,0
Nota SIA:
9,0 pts
 
 
 
EM2119998 - TÉCNICAS E METODOLOGIAS DO ENSINO 
 
 1. Ref.: 5428147 Pontos: 1,00 / 1,00
 (Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Fundação Carlos Chagas (FCC) - 2018 - Prefeitura de Macapá -
AP - Educador Social)
O que somos capazes de fazer ou conhecer está relacionado aos conhecimentos já adquiridos anteriormente em
nossas experiências, físicas ou mentais, e, ainda, aos desafios e oportunidades que o ambiente oferece, isto é,
às condições sócio-econômicas, cultural-afetivas de que dispomos.
Diante disso, é correto afirmar que:
O conhecimento verdadeiro não é obtido a partir da realidade da pessoa que aprende.
Somente o conhecimento teórico é que possibilita o ser humano pensar sobre a sua realidade.
O aprendiz é aquele que recebe o conhecimento oferecido pelo educador.
 As pessoas pensam sobre os fatos que observam e produzem explicações, constroem conhecimento.
A construção do conhecimento depende, primeiramente, da competência técnica do professor em ensinar.
 
 2. Ref.: 5428230 Pontos: 1,00 / 1,00
(Adaptada de Pedagogia - Processo de ensino-aprendizagem - Fundação Carlos Chagas (FCC) - 2018 - Prefeitura
de Macapá - AP - Pedagogo) Considere o relato de atividades de aula abaixo:
A professora cumpre sua obrigação realizando diariamente um ritual, sempre o mesmo, destituído de vida e de
significado que a mortifica; obediente, mas descrente, coloca as sílabas na lousa, passa mecanicamente entre as
carteiras, constata sempre os mesmos erros, que aponta com maior ou menor irritação, para começar de novo
no dia seguinte, no mês seguinte, no semestre seguinte.
Numa concepção crítica de educação, o crescente desinteresse da criança, afastando-a da escola, ou
determinando o fracasso escolar traduzido pela reprovação e/ou evasão e sua gradativa exclusão, pode se dar
quando o:
 Ensino-aprendizagem não são uma unidade de diálogo encontrando-se distante dos problemas e
necessidades da criança e seus familiares.
Conhecimento prévio do aluno revelar sua insuficiência de cultura.
Próprio aluno não apresentar capacidade de aquisição e/ou elaboração de conhecimento, no nível da classe.
Pai ou responsável não acompanhar a realização da lição de casa de seu filho.
Professor desenvolver técnicas de ensino inadequadas durante as aulas.
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EM2120045 - PROFESSOR-PESQUISADOR EM ARTES 
 
 3. Ref.: 5857943 Pontos: 1,00 / 1,00
(TRF - 5ª REGIÃO - 2008 - Técnico e Analista (Adaptado)) De acordo com a ABNT, em uma dissertação ou tese,
são considerados elementos pós-textuais:
A folha de aprovação e a dedicatória.
A lista de símbolos e o desenvolvimento.
A conclusão e o anexo.
A epígrafe e a introdução.
 As referências e o índice.
 
 
EM2120054 - ARTES VISUAIS E PESQUISA 
 
 4. Ref.: 5419406 Pontos: 0,00 / 1,00
Considere o texto a seguir:
 
"A a/r/tografia é uma metodologia de pesquisa derivada da 'investigação baseada nas Artes', ou seja, é uma
prática da 'investigação baseada nas Artes', igualmente de perspectiva narrativa que parte do acrônimo a/r/t
'a' de artist, 'r' de researcher e 't' de teacher (em Língua Portuguesa, respectivamente, artista, investigador e
professor). Já o termo graphy, na sua etimologia grega (γράφειν = graphein), significa 'escrever, representar
graficamente'. A a/r/tografia seria, então, um tipo de pesquisa realizada/produzida por um pesquisador que
exerce também função de professor e artista concomitantemente (Entendendo que o artista poderá ser músico,
poeta, dançarino, ator, performer, escultor, pintor, gravador etc.)."
 
OLIVEIRA, Marilda Oliveira de; CHARREU, Leonardo Augusto. Contribuições da perspectiva metodológica
¿Investigação baseada nas Artes¿ e da A/R/Tografia para as pesquisas em educação. Educação em revista, v. 32,
n. 1, p. 365-382, 2016.
 
A partir do texto, podemos considerar que um(a) a/r/tógrafo(a):
 É um artista que se dedica às representações cartográficas, priorizando a demonstração dos diferentes
contextos socioculturais.
É um artista especializado em linguagens literárias que busca transmitir seu conhecimento também de
maneira imagética, performática.
 Busca desenvolver inter-relações entre o fazer artístico e a compreensão do conhecimento.
É um cientista que busca partilhar seu conhecimento através de imagens que corroboram com o saber
tradicional.
Assemelha-se à figura dos tradutores interculturais, e busca criar espaço para o diálogo entre diferentes
vivências culturais e cosmológicas.
 
 5. Ref.: 5419443 Pontos: 1,00 / 1,00
História da Arte pode ser definida como:
Forma de valorização da prática artística, tais como pintura, escultura e arquitetura.
 Obras, imagens e práticas artísticas que se sucederam na história da humanidade e, também, a disciplina
que elabora um conhecimento descritivo e interpretativo desses objetos estéticos e do cotidiano.
Disciplina que estuda a humanidade a partir das suas pinturas e esculturas.
Conjunto de objetos estéticos e do cotidiano em museus de Arte.
A história da humanidade contada pelas obras de Arte de grande valor artístico.
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EM2120089 - ESTÉTICAS TECNOLÓGICAS 
 
 6. Ref.: 5420067 Pontos: 0,00 / 1,00
Assinale a alternativa que traz uma afirmação ou descrição pertinente ao conceito de fotografia digital.
A câmera fotográfica corresponde à extensão mecânica do olho, sem um saber técnico introjetado no
próprio dispositivo.
A câmera fotográfica se limita a imitar o funcionamento do olho humano.
 Os dispositivos técnicos para a produção da imagem são caracterizados como prolongamentos do gesto
humano hábil, principalmente aqueles que envolvem as mãos e os olhos.
A digitalização das imagens impressas antigas, produzidas em câmeras analógicas, é o principal e único
aspecto revolucionário da fotografia digital.
 A manipulação computacional e as câmeras digitais permitem transformações e não apenas imitações do
que é percebido.
 
 
ENSINEME: ARTE CONTEMPORÂNEA 
 
 7. Ref.: 4254295 Pontos: 1,00 / 1,00
Texto I
Paulo César Silva, mais conhecido como Speto, é um grafiteiro paulista envolvido com o
skate e a música. O fortalecimento de sua arte ocorreu, em 1999, pela oportunidade de
ver de perto as referências que trazia há tempos, ao passar por diversas cidades ,do
Norte do Brasil, em uma turnê com a banda O Rappa. (Revista Zupi, n. 19, 2010)
 
O grafite do artista paulista Speto, exposto no Museu Afro Brasil, revela elementos da
cultura brasileira reconhecidos:
nos usos característicos de grafismos dos skates.
na inspiração das composições musicais.
na representação de lendas nacionais.
na influência da expressão abstrata.
 nos traços marcados pela xilogravura nordestina.
 
 8. Ref.: 4269266 Pontos: 1,00 / 1,00
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Marilyn, de Mimmo Rotella
Fonte: https://www.wikiart.org/pt/mimmo-rotella/marylin-1963
 
A técnica da décollage, utilizada pelo artista Mimmo Rotella, em sua obra Marilyn, é um
procedimento artístico representativo da década de 1960 por:
abolir o trabalho manual do artista na confecção das imagens recontextualizadas.
encobrir o passado, abrindo caminho para novas formas plásticas, pela releitura.
 fazer conviver campos de expressão diferentes e integrar novos significados.
basear-se na reciclagem de material gráfico, contribuindo para a sustentabilidade.
visar a conservação das representações e dos registros visuais.
 
 
ENSINEME: CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA DA MODERNIDADE ARTÍSTICA 
 
 9. Ref.: 3991617 Pontos: 1,00 / 1,00
A ascensão dos regimes totalitários na Alemanha e Rússia provocou uma mudança
radical na direção das tendências artísticas correntes na Europa do início do século XX. A
partir do conteúdo apresentado no Módulo III, acerca do O surgimento do
Nazismo/Fascismo/ Comunismo e seus impactos na Arte, julgue cada afirmativa abaixo
como verdadeira (V) ou falsa (F), e em seguida assinale a alternativa correta:
I. Durante a República de Weimar, entre 1918 e 1933, a sociedade alemã foi palco de
intensa criatividade cultural e artística.
II. Após a Revolução Russa de 1917, no campo das artes plásticas, as correntes russas
da pintura de vanguarda, se opunham às suas predecessoras realistas-positivistas.
III. No projeto cultural nazista as artes deveriam expressar a ¿alma ariana¿ e
desempenhar função pedagógica na formação do novo homem alemão.
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IV. Em virtude do compromisso com a realidade objetiva, os artistas expressionistas
alemães mantinham a preocupação neoclassicista de transmitir beleza através de suas
obras.
V. O Realismo Comunista foi a linguagem artística da União Soviética entre as décadas
de 1930 e 1960, e buscava representar a vida política em torno de Stálin.
 
Assinale a alternativa correta:
F-F-F-V-F
V-F-F-V-F
V-F-V-V-F
 V-V-V-F-F
F-V-F-F-V
 
 10. Ref.: 3991614 Pontos: 0,00 / 1,00
São causas que levaram à 1ª Guerra Mundial (1914-1918), com exceção da alternativa:
A unificação do território alemão e o revanchismo francês, após a Guerra Franco-
Prussiana.
 Os efeitos do impressionismo na elite intelectual da época, que passou a valorizar o
movimento e a agressividade.
O nacionalismo belicista, que levou às disputas territoriais em países menores.
 Os conflitos políticos pré-existentes ampliados pelo clima de concorrência comercial
entre os países.
Os desdobramentos tecnológicos da Segunda Revolução Industrial na corrida
armamentista.
 
 
 
Educational Performace Solution EPS ® - Alunos 
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 3991614.');
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