1A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos

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1A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir: I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição. II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socialização do aluno. III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades. IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua autoestima. Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças I, III e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
As sentenças II e IV estão corretas.
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De acordo com a APAE São Paulo (s.d.), entre os fatores que podem causar a deficiência intelectual destacam-se, principalmente, as alterações cromossômicas e gênicas, que causam desordens do desenvolvimento embrionário ou outros distúrbios estruturais e funcionais que reduzem a capacidade do cérebro. Assim, classificamos as principais incidências da deficiência intelectual, fornecendo informações gerais. 
Assinale a alternativa CORRETA que indica quais as principais deficiencias intelectuais:
A
Síndrome de Rã, Síndrome de Prader-Willi e Síndrome de Angelman.
B
Síndrome do X-Frágil, Síndrome de Poder e Síndrome de Angelman.
C
Síndrome do X-Frágil, Síndrome de Prader-Willi e Síndrome de Angelman.
D
Síndrome de Rã, Síndrome do X-Frágil.
3Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito aos fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção até o início do trabalho de parto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Carência de estimulação global e intoxicações por remédios ou inseticidas.
B
Acidentes de trânsito, afogamento, choque elétrico, quedas e asfixia.
C
Prematuridade, baixo peso e oxigenação cerebral insuficiente.
D
Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante.
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Dependendo da área do cérebro afetada, a pessoa com deficiência física pode também apresentar dificuldades na aquisição da linguagem, na leitura, na escrita, na percepção espacial e no reconhecimento do próprio corpo.
Em relação às causas da deficiência física, assinale a alternativa INCORRETA:
A
Paralisia cerebral: por prematuridade, anóxia perinatal, desnutrição materna, rubéola, toxoplasmose, trauma de parto, subnutrição.
B
Lesão medular: como problemas durante a gestação, perinatais ocasionadas por problemas respiratórios na hora do nascimento.
C
Amputações: causas vasculares, traumas, malformações congênitas, causas metabólicas e outras.
D
Pré-natais: como problemas durante a gestação, perinatais ocasionadas por problemas respiratórios na hora do nascimento.
5A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com os aspectos de natureza orgânica, as condições de estimulação, de ativação das funções visuais, da mediação e orientação adequadas. Neste sentido, pessoas com baixa visão devem utilizar o resíduo visual que possuem e potencializar a visão para planejar ou executar alguma tarefa. Sobre os recursos utilizados pela pessoa com deficiência visual, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas: ( ) Lupa de apoio, tipo pedra ou tipo régua. ( ) Lupa manual com ou sem iluminação. ( ) Prancha ou guia de leitura. ( ) Óculos especiais com lentes de diminuição. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - V - F - F.
B
V - V - V - F.
C
F - F - V - F.
D
V - F - F - V.
6
A deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva. Para ajudar os alunos com perda auditiva na aquisição da linguagem e comunicação é fundamental conhecer os recursos pedagógicos para este aprendizado.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual recurso possibilita a comunicação dos alunos surdos:
A
Lupa.
B
Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS.
C
Sorobã.
D
Sistema Braille.
7Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula. Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Copos e pratos em bandejas com recorte. ( ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. ( ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação. ( ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
F - F - V - V.
C
F - V - F - V.
D
V - F - F - F.
8Segundo Gil (2009), alterações nas orelhas externa e média dão origem a perdas auditivas do tipo condutiva e alterações na orelha interna, seja nas células ciliadas ou no nervo auditivo, resultam em perdas auditivas do tipo neurossensorial. Existem ainda as perdas auditivas mistas, as quais envolvem problemas tanto no mecanismo de condução (orelhas externa e média) como na transdução mecanoelétrica de alguns estímulos. Quais seriam esses estímulos? FONTE: GIL, D. O que é deficiência auditiva? 2009. Disponível em: http://www.prontuarioidmed.com.br/saudeMateria.php?sessao=saude&topico=6&materia=28. Acesso em: 18 set. 2016. FONTE DA IMAGEM: http://pt-br.infomedica.wikia.com/wiki/Fisiologia_da_Audi%C3%A7%C3%A3o. Acesso em: 18 set. 2016
A
Estímulos auditivos.
B
Estímulos moderados.
C
Estímulos severos.
D
Estímulos condutivos.
9As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir: I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno. II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos. III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos. IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral. Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
Somente a sentença II está correta.
C
As sentenças I, II e III estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
10A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo indivíduo, acarretando assim características diferentes no desenvolvimento da criança. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas. ( ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino. ( ) Precisam de um currículo mais flexível, que corresponda às suas necessidades no ensino comum e apoio constante. ( ) Poderão ter acesso direto a materiais diversos para se entreter, ocupando assim seu tempo em sala. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
F - V - F - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - F - V.