revisao_simulado (4)

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
EMANUELE CELENIA CIOTA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
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Questão
001 A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de
diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O
importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho
pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser
dividas em subgrupos que são?
X A) Avaliação individual, oral e coletiva.
B) Avaliação racional, irracional e cabível.
C) Avaliação singular, simples e pluralista.
D) Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor.
E) Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas.
Questão
002 (Vunesp – Prefeitura de Suzano – SP – 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação da
aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do
aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do
educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de
avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
A) conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
B) juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
C) critérios, instrumentos e periodicidade.
D) escala de valores, desempenho do aluno e desempenho da turma.
X E) o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
Questão
003 CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I – Biologia.
Índices educacionais são importantes por permitirem o monitoramento do sistema de
ensino do país. O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é calculado a
partir dos dados sobre aprovação escolar e das médias de desempenho nas avaliações
do Inep, o Saeb e a Prova Brasil. A postura do professor frente a essas avaliações
deverá ser de:
A) Reflexão sobre a dinâmica que ocorre na escola e o estabelecimento de metas a serem
desenvolvidas na melhoria da qualidade educacional.
B) Motivação, pois as avaliações de desempenho estão elencadas à nota do IDEB.
C) Diagnosticar os erros mais comuns dos alunos e desenvolver atividades pedagógicas
que os recuperem.
X D) Nenhuma das repostas anteriores
E) Descrédito, pois elas não expressam a realidade escolar.
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Questão
004 (Funcab – SEE – AC – 2014) Sobre avalição escolar são feitas as seguintes afirmações:
I. A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e atribuição
de notas.
II. Uma avaliação pode ser realizada antes do processo de ensino, durante ou após este
mesmo processo e, normalmente, recebe um nome específico, dependendo da fase em
que ela acontece.
III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de repetição do conteúdo transmitido pelo
professor.
IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente.
Estão corretas
A) I, II e IV, apenas
B) II e IV, apenas.
C) I, II, III e IV.
D) I e III, apenas.
X E) II e III, apenas.
Questão
005 SUGEP - UFRPE - 2018 - UFRPE – Pedagogo.
O critério estruturante do instrumento de avaliação que discute tanto a sua efetivação
quanto se o instrumento utilizado está coerente com o planejamento é denominado de
 
A) Clareza.
B) Viabilidade.
C) Pertinência.
X D) Articulação.
E) Utilidade.
Questão
006 (Funcab – SEEAC – 2014) “A avaliação escolar tende a ser organizada de forma a
identificar o conhecimento nos moldes da compreensão de como este conhecimento
acontece. Independentemente de como esta avaliação é organizada, ele terá
basicamente três etapas.” (MALHEIROS, Bruno T.Didática Geral . Rio de Janeiro: LTC,
2012, p. 182). São elas:
A) testagem, quantificação e atribuição de notas.
B) verificação, qualificação e apreciação.
X C) qualificação, quantificação e verificação.
D) medição, qualificação e testagem.
E) apreciação, quantificação e testagem.
Questão
007 (IFSP – IFSP – 2015) Sobre avaliação da aprendizagem, à luz de Antoni Zabala em seu
livro “A prática educativa: como ensinar”, é correto afirmar que
A) não é possível avaliar conteúdos atitudinais devido à subjetividade do avaliador, sendo
impossível estabelecer avaliações exatas.
B) as atividades para conhecer qual é a compreensão de um conceito podem se basear na
repetição de definições, permitindo averiguar se o aluno foi capaz de integrar o
conhecimento em suas estruturas interpretativas.
C) em uma concepção de educação propedêutica e seletiva, e um ensino uniformizador e
transmissor, o objeto da avaliação será o processo de aprendizagem de cada estudante,
considerando sua diversidade.
X D) a avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial, planejamento,
adequação do plano (avaliação reguladora), avaliação final e avaliação integradora.
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E) a avaliação deve ter por objetivo prioritário mensurar os resultados obtidos pelos alunos
com o intuito de classificá-los.
Questão
008 (Cetro – FUNDAÇÃO CASA – 2014) Celso Vasconcelos (2003) postula que avaliar
aprendizagens é um sério problema educacional que nos persegue há muito tempo.
Relata que, desde a década de 1960, a grande crítica sobre o modo pelo qual as
avaliações são realizadas são os enormes estragos feitos pela prática classificatória e
excludente. Segundo o autor, recentemente, a avaliação está também em pauta como
decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou privadas, no
sentido de reverter o quadro de fracasso escolar. Dentre as direções citadas pelo autor
para que as mudanças em relação à avaliação ocorram, estão as seguintes:
A) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas existentes revisadas; o
avanço: que visa à criação de regulamentações e sanções; e a crítica: que visa a
exterminar a avaliação tradicional.
B) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a não se baixar a guarda em relação à presença e influência da avaliação
tradicional.
X C) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a regulamentar a presença e influência da avaliação tradicional.
D) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes; o
avanço: que visa à criação de leis que visem à melhoria no modo de avaliar; e a crítica:
que visa a substituir a avaliação tradicional.
E) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam repetitivas; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a exterminar a presença e influência da avaliação tradicional.