Simulado 1 de Arte - Concurso Guaratinguetá

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01/11/2022 15:44 Simulado 1 de Arte - Concurso Guaratinguetá
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1 ponto
produtivo, crítico e cultural.
fruição, estesia e apreciação.
social, cultural e emocional.
realístico, abstrato e concreto.
�losó�co, psicológico e teológico.
Simulado 1 de Arte - Concurso
Guaratinguetá
  10 perguntas da Autora: 
 
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. Anos 1980 e novos tempos. São Paulo: 
Perspectiva.    
pedagogiafepi2015@gmail.com Alternar conta
*Obrigatório
Seu e-mail
Avança SP - 2022 
Prefeitura de Louveira - SP 
Professor - Artes 
 
1) Ana Mae Barbosa (1991) propõe três aspectos da aprendizagem
artística, denominados:
*
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o modo de viver e entender o mundo como criação, trabalho e cultura.
os seguintes pilares: a apreciação, a história da arte e o fazer artístico.
a escola, espaço educativo destinado a integrar o indivíduo em outros tipos de
experiências e em códigos diferentes daqueles apreendidos na família.
os encaminhamentos educativos das práticas de aula artísticas, estéticas e
metodológicas.
a metodologia educativa na área artística, que inclui escolhas pro�ssionais do
professor quanto aos assuntos em arte.
Nome:  *
Sua resposta
Cargo pretendido: *
Sua resposta
UNIVERSA - 2015 
Secretaria da Criança - DF 
Arte - Educador
 
2)A abordagem triangular, conforme apresentada por Ana Mae Barbosa,
tem como foco  
*
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a divulgação de teorias estrangeiras como forma de colocar o País no Primeiro
Mundo.
a demonstração da leitura equivocada que os brasileiros faziam do autor.
a busca de superação das práticas de dominação e transferência de teorias
estrangeiras.
o desenvolvimento de metodologias de ensino alinhadas ao projeto educacional
norte-americano.
a in�uência dos autores franceses no ideário escolanovista.
1 ponto
Devem-se criar guetos culturais e manter os grupos presos aos códigos de sua
própria cultura, impedindo assim a decodi�cação de outras culturas.
O fazer artfstico, a leitura e a contextualização dos objetos artísticos, produzidos
pelas diversas culturas, devem ser abordados de forma individualizada.
A educação em arte deve favorecer uma aproximação aos códigos culturais de
diferentes grupos.
As interpretações de uma obra de arte devem ser feitas de acordo com os modelos
americanos e europeus.
VUNESP - 2019 
Prefeitura de Francisco Morato - SP 
Professor - Artes
 
3) Ao delinear a vida intelectual de Ana Mae Barbosa, Schütz-Foerste
(in Barbosa, 2010) indica a pesquisa, em 1982, que abordava a influência
de John Dewey na Arte/Educação no período da Escola Nova. A autora
aponta como enfoque dos estudos de Barbosa 
*
IBFC - 2013 
Educação Artística 
História da Arte e Educação
SEAP-DF 
Professor - Artes
 
4)No Brasil, uma das primeiras arte/educadoras a mencionar a abordagem
multicultural para o ensino das artes visuais foi Ana Mae Barbosa,
defendendo que: 
*
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interdisciplinar – ao propor o diálogo entre diferentes linguagens artísticas.
multicultural – ao articular os eixos de diversas culturas.
transdisciplinar – ao articular os três âmbitos e ações: ler, contextualizar e fazer.
essencialista – ao envolver a fruição, a produção e a história da arte.
globalizada – ao permitir a visão do todo em diversas formas de leitura.
1 ponto
contextualização artística, apreciação e fazer arte.
aprendizado, a tinta e a manipulação.
contextualização teórica, contextualização artística e fazer arte.
aprendizado, a experiência do professor e a manipulação.
COPERVE - UFSC - 2010 
Professor - Artes
 
5) Assinale a alternativa CORRETA.
 
Maria Christina Rizzi, em Reflexões sobre a Abordagem Triangular do
ensino da Arte (BARBOSA (org.) 2008, p. 335-348), aponta que uma das
mais constantes críticas que a Abordagem Triangular tem recebido é a de
entender a proposta como uma simples tradução do americano Discipline
Based Art Education - DBAE. Rizzi afirma que a própria autora, Ana Mae
Barbosa, discorda dessa compreensão, uma vez que a equipe americana
propunha a disciplinarização do ensino da arte como postura
epistemológica, enquanto Ana Mae sistematiza uma postura:
*
Prefeitura de Itambaracá - PR - 2020 
Professor - Artes
 
6) A abordagem triangular (Ana Mae Barbosa) não é um trabalho sem
fundamentos, antes, sobretudo de sua utilização, é necessário o método,
que são em 3 etapas:
*
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Museu do Louvre, em Paris.
Metropolitan Museum, em Nova York.
Museu Victoria and Albert, em Londres.
Museu Hermitage, em São Petersburgo.
Museu Pergamon, em Berlim.
VUNESP - 2018 
Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP 
Professor - Artes
 
7) Segundo Ana Mae Barbosa (A imagem no ensino da Arte, p. 84), o
primeiro museu a criar a função de arte-educador em 1852 foi o 
*
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Maior compromisso com a cultura e com a história. Até os inícios dos anos de 1980,
o compromisso da Arte na Escola era apenas o desenvolvimento da expressão
pessoal do aluno. Hoje, à livre-expressão, a Arte-Educação acrescenta a livre-
interpretação da obra de Arte como objetivo de ensino. O slogan modernista “Todos
somos artistas” era utópico e foi substituído pela ideia de que todos podemos
compreender e usufruir da Arte.
Ênfase na inter-relação entre o fazer, a leitura da obra de Arte (apreciação
interpretativa) e a contextualização histórica, social, antropológica e/ou estética da
obra. Só um saber consciente e informado torna possível a aprendizagem em Arte.
O conceito de criatividade também se ampliou. Pretende-se não só desenvolver a
criatividade por intermédio do fazer Arte, mas também pelas leituras e
interpretações das obras de Arte. Para o modernismo, dos fatores envolvidos na
criatividade, o de máximo valor era a originalidade. Atualmente, a elaboração e a
�exibilidade são extremamente valorizadas.
A necessidade de alfabetização visual vem con�rmando a importância do papel da
Arte na Escola. A leitura do discurso visual, que não se resume apenas à análise de
forma, cor, linha, volume, equilíbrio, movimento, ritmo, mas principalmente é
centrada na signi�cação que esses atributos, em diferentes contextos, conferem à
imagem, é um imperativo da contemporaneidade. Os modos de recepção da obra de
Arte e da imagem, ao ampliarem o signi�cado da própria obra, a ela se incorporam.
Arte-Educação Pós-moderna não apresenta compromisso com a diversidade
cultural. Continuam a serem enfatizados os códigos europeus e norte-americanos
brancos, sem muita atenção à diversidade de códigos em função de raças, etnias,
gênero e classe social.
IFB - 2017 
Professor - Artes
 
8) Sobre as principais mudanças no ensino da Arte mencionadas por Ana
Mae Barbosa e sobre como essas mudanças estão sendo percebidas
pelos professores, assinale a alternativa INCORRETA.*
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Divulgação do trabalho produzido, Crítica do seu universo formal e Pesquisa
sociológica.
Estudo da História da Arte, Leitura da obra de arte e Fazer artístico.
Pesquisa sociológica, Recriação permanente e Revisão sistemática.
Leitura tátil, Contemplação visual e Debate cientí�co.
Formação, Deformação e Introspecção.
1 ponto
o diálogo amplo entre obras de diferentes épocas e locais
a pesquisa constante em todas as linguagens da arte
o exercício da expressão pessoal e única dos alunos
a interpretação correta de produções artísticas contemporâneas
Enviar uma cópia das respostas para o meu e-mail.
FUNRIO 
SEDUC-RO 
Professor - Artes
 
9) A chamada “metodologia triangular” no ensino da arte, assinalada por
Ana Mãe Barbosa em sua obra “A imagem no ensino da Arte”, se
caracteriza pelas seguintes práticas pedagógicas: 
*
SELECON - 2019 
Prefeitura de Cuiabá - MT 
Professor - Artes
 
10) “A técnica não existe para ser experimentada apenas, mas para que
sustente e dê corpo às ideias que se desvelam pelas linguagens das Artes
Visuais, Dança, Teatro, Música e outras tantas.” 
Mirian Celeste Martins (In: Barbosa, Ana Mae (org.) Inquietações e
mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002) 
Segundo a linha de pensamento da autora, as atividades artísticas devem
priorizar: 
*
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