Educação Física Escolar, Obesidade e Práticas Pedagógicas

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Questão 1
A Educação Física faz parte da cultura humana, ou seja, ela se constitui numa área de conhecimento que estuda e atua sobre um conjunto de práticas ligadas ao corpo e ao movimento criadas pelo homem ao longo de sua história: os jogos, as ginásticas, as lutas, as danças e os esportes. É nesse sentido que se tem falado atualmente de uma cultura corporal, ou cultura física, ou, ainda, cultura de movimento. Se aceitarmos que a Educação Física trata da cultura de movimento, podemos concluir que sua atuação escolar deve dar conta da sistematização desse conhecimento ao longo do período escolar, nos mesmos moldes de outras disciplinas escolares.
DAOLIO, J. Educação física escolar: em busca da pluralidade. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.2, p.40-42, 1996.
PONTES, M.K.L. et al., Educação física na educação infantil e suas possibilidades no contexto escolar. Revista Diálogos Acadêmicos, Fortaleza, v. 6, n. 2, jul./dez. 2017.  
De acordo com os objetivos da Educação Física escolar, analise as seguintes afirmativas:
 
 I. Os Parâmetros Curriculares Nacionais relatam que é papel da Educação Física escolar garantir aos alunos as possibilidades de realização das diversas práticas da cultura corporal, com a finalidade de contribuir para a formação de um caráter individual, para exercê-las e oferecer ferramentas para que sejam capazes de refletir criticamente.  
 II. A organização dos conteúdos para o trabalho com movimento deve respeitar as diferentes capacidades das crianças em cada faixa etária, bem como as diversas culturas corporais presentes nas muitas regiões do país. Portanto, devem-se priorizar os conteúdos que estimulem diversas maneiras de expressão corporal nos diferentes espaços disponíveis, utilizando como estratégia educacional as brincadeiras, jogos e outras práticas corporais, propiciando aos educandos um maior leque de experiências corporais.  
 III. Ao contrário das crianças, que raciocinam ainda vinculados a uma experiência real, os adolescentes, ao pensarem hipoteticamente, podem trabalhar com a cultura corporal não só no sentido de vivenciá-la, mas também compreendendo-a, criticando-a e transformando-a. Assim, pode-se pensar numa Educação Física que, além da vivência de movimentos esportivos, ginásticos ou de dança, assegure também um conhecimento a respeito dessas expressões corporais.
 IV. A Educação Física deve abarcar todas as formas da chamada cultura corporal - jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas - e, ao mesmo tempo, deve abranger todos os alunos com o objetivo de aptidão física e de um melhor rendimento esportivo.  
É correto o que se afirma em:
A)
 
I e III, apenas.
B)
 
II e IV, apenas.
C)
 
I, II e III, apenas.
D)
 
I, II e IV, apenas.
E)
 
II, III e IV, apenas.
Questão 2
A obesidade consiste em um distúrbio metabólico que é caracterizado por um estado inflamatório crônico e acúmulo em excesso de gordura corporal. Esses fatores, apresentam risco para a saúde e contribui para o desenvolvimento de outras doenças crônicas, tais como diabetes, hipercolesterolemia, hipertensão arterial, entre outras. O desenvolvimento da obesidade em estágios iniciais da vida está associado com a manutenção do mesmo estágio durante a vida adulta (PAES et al. 2015). Sabe-se que a prática regular de atividades físicas pode contribuir significativamente para a redução da massa corporal em todas as faixas etárias, incluindo a infância.
Para um programa de exercícios físicos ser eficiente na redução do peso corporal na infância, recomenda-se:
A)
 
Que seja prazeroso para a criança, que promova grande gasto energético. Assim, atividades recreativas e/ou esportes que a criança se identifique são recomendadas.
B)
 
Atividades sistematizadas, com controle rigoroso de volume e intensidade. Para a redução do peso corporal na infância, apenas as atividades de academia são recomendadas.
C)
 
Que nenhuma criança realize atividades físicas, pois isso pode afetar seu desenvolvimento. Assim, como medidas para a redução do peso corporal, deve-se modificar apenas os hábitos alimentares.
D)
 
A realização apenas de esportes, pois essas atividades apresentam maior gasto energético quando comparada a qualquer outra atividade. Assim, outras atividades físicas não devem ser recomendadas para essa população.
E)
 
Que sejam priorizadas atividades que priorizem o maior gasto energético, independente da preferência da criança. Deve-se exigir o máximo, com foco em alcançar o objetivo que é a redução do peso corporal.
Questão 3
As práticas pedagógicas em Educação Física têm sido modificadas de acordo com as mudanças encontradas na sociedade e no âmbito da educação. A visão tecnicista, com ênfase na repetição de movimentos para compreender as técnicas e assim reproduzi-las, dá espaço para a interdisciplinaridade e relevância dos aspectos afetivos, cognitivos e sociais, ao invés do destaque apenas na área motora. Assim, podemos compreender a Educação Física como:
I- Uma área que preza pela formação esportiva do aluno, onde a sua eficácia pode ser mensurada pelo rendimento.
II- Desenvolver pessoas críticas e emancipadas, buscando abrir uma gama de possibilidades individuais e subjetivas de cada aluno para com o mundo.
III- Prioriza a experimentação, a experiência e relação entre objeto a ser conhecido e sujeito cognoscente, contribuindo assim para formação de um indivíduo.
BASEI, Andréia Paula. A Educação Física na Educação Infantil: a importância do movimentar-se e suas contribuições no desenvolvimento da criança. Revista Iberoamericana de Educación, v. 47, n. 3, p. 1-12, 2008.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III
Questão 4
A partir da década de 80, é iniciado um amplo debate sobre os pressupostos e a especificidade da Educação Física. Como resultados surgem várias abordagens pedagógicas para a área, como as abordagens Psicomotora, Desenvolvimentista, Construtivista, Saúde Renovada, Crítico-superadora, Critíco-emancipatória, entre outras. A Educação Física passa então a realizar importantes mudanças em sua estrutura: reformulação curricular, conteúdos desenvolvidos para a escola, reflexões críticas acerca da falta de ideologia na área, entre outras. Tais discussões fazem surgir um novo cenário, marcado pela ruptura com o biologicismo reinante. Desta forma a Educação Física avança para a ampliação de seus conteúdos e percepção do corpo e do movimento, voltando-se então para a compreensão da cultura corporal. Sendo assim, a Educação Física deve preocupar-se com a formação do cidadão que irá usufruir, partilhar, produzir, reproduzir e transformar as formas culturais da atividade física.
Ferreira, H. S.; Sampaio, J. J. C. (2013) - Tendências e abordagens pedagógicas da Educação Física escolar e suas interfaces com a saúde. Revista digital EFDeportes, ano 18, nº 182, Julho de 2013.
Dentro desse contexto, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas:
I - Com base na abordagem Saúde Renovada, a utilização de medidas antropométricas nos escolares pode ser uma excelente estratégia para conscientizar os alunos quanto a importância da adoção de hábitos de vida saudáveis para o combate de distúrbios orgânicos, como a obesidade, associados aos maus hábitos, como a falta de atividade física.
PORQUE
II - A abordagem Saúde Renovada passa a defender a ideia de uma Educação Física escolar dentro da perspectiva biológica, para explicar as causas e fenômenos da saúde, entretanto não se afastam das questões sociais. Discutem o sentido de qualidade de vida e bem-estar.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As afirmativas I e II são proposições verdadeiras e a II é a justificativa da I.
B)
 
As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
C)
 
A afirmativa I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A afirmativa I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As afirmativas I e II são proposições falsas.
Questão 5
A educaçãoinclusiva, a partir do reconhecimento e valorização da diversidade como fator de enriquecimento do processo educacional, tem provocado mudanças na escola e na formação docente, propondo uma reestruturação da escola que beneficie a todos os alunos. A organização de uma escola prevê o acesso à escolarização e o atendimento às necessidades educacionais especiais (MEC, 2006). Veja uma pesquisa da realidade de Santa Maria/RS. (...) Ao pensarmos em percentuais entre o total de matrícula e o número de alunos em situação de inclusão, na Educação Infantil temos aproximadamente 1,33% e no Ensino Fundamental 3,97%, reafirmando a necessidade de ampliação do acesso à escola dos alunos da Educação Especial na Educação Infantil.
Fonte: Bridi e Meireles (2014).
Considerando a tabela e as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir.
I. O total de alunos da Educação Especial em cada uma das etapas apresenta mais alunos matriculados na creche e menos matriculados na pré-escola.
II. Os dados apontam uma concentração de matrículas dos alunos da Educação Especial na pré-escola (27 alunos) em comparação à creche (9 alunos).
III. A tabela apresenta 36 alunos da Educação Especial matriculados em Escolas Municipais Infantis, e 22 matrículas no atendimento educacional especializado.
IV. Podemos ver que 14 alunos da Educação Especial ainda não recebem o atendimento especializado ou podem estar frequentando esse serviço em outros espaços e instituições especializadas.
V. Nem todos os alunos identificados parecem frequentar o Atendimento Educacional Especializado, na medida em que temos 36 alunos cadastrados, e o registro de 22 alunos que frequentam o serviço.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em
A)
 
II, III, IV e V, apenas.
B)
 
I, II, III e V, apenas.
C)
 
II e IV, apenas.
D)
 
I, II, III, IV e V.
E)
 
I e III, apenas.
Questão 6
Gestão é um termo que provém do latim e significa: levar sobre si, carregar, chamar a si, executar, exercer, gerar. Trata-se de algo que implica o sujeito e um dos substantivos derivados deste verbo nos é muito conhecido. Trata-se de gestatio, ou seja, gestação; isto é: o ato pelo qual se traz dentro de si algo novo e diferente: um novo ente. Ora, o termo gestão tem sua raiz etimológica em "ger" que significa: fazer brotar, germinar, fazer nascer. Da mesma raiz provêm os termos: genitora, genitor, germen. A gestão democrática da educação é, ao mesmo tempo, por injunção da nossa Constituição (art. 37) : transparência e impessoalidade, autonomia e participação, liderança e trabalho coletivo, representatividade e competência. Voltada para um processo de decisão baseado na participação e na deliberação pública, a gestão democrática expressa um anseio de crescimentos dos indivíduos como cidadãos e do crescimento da sociedade enquanto sociedade democrática. Por isso a gestão democrática é a gestão de uma administração concreta.
CURY, Carlos Roberto Jamil. A gestão democrática na escola e o direito à educação. RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v.23, n.3, p. 483-495, set./dez. 2007.
Considerando a gestão democrática da educação, avalie as afirmativas a seguir.
  
I. A função social da educação escolar pode ser vista no sentido de um instrumento de potencialização das discriminações. Por isso mesmo, os sujeitos devem evitar expor suas individualidades. destacando-se a função social, com foco no grupo, necessária do Estado.
II. A igualdade torna-se, pois, o pressuposto fundamental do direito à educação, sobretudo nas sociedades politicamente democráticas e socialmente desejosas de uma maior igualdade entre as classes sociais e entre os indivíduos que as compõem e as expressam.
III. A gestão democrática como princípio da educação nacional, presença obrigatória em instituições escolares públicas, é a forma dialogal, participativa com que a comunidade educacional se capacita para levar a termo um projeto pedagógico de qualidade e da qual nasçam "cidadãos ativos" participantes da sociedade como profissionais compromissados.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
II, apenas.
C)
 
I e III apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 7
O esporte atualmente é considerado um dos maiores fenômenos sociais do século. Esta evolução fez com que o mesmo assumisse múltiplas possibilidades, interessando diversos setores como, por exemplo, o político, o econômico, o social, o cultural, o educacional, entre outros. Considerando estes aspectos, destacam-se as seguintes dimensões sociais do esporte: esporte educação, esporte participação e esporte performance.
Com relação ás respectivas dimensões sociais do esporte, podem-se apontar como definições:
A)
 
Esporte educação: conseguir novos êxitos, vitórias, é regido por regras universalmente preestabelecidas que estão vinculadas as federações, confederações nacionais ou internacionais. Esporte participação: prazer lúdico, garantir o bem estar social dos praticantes, descontração, diversão, o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas.Esporte performance: democratização do movimento, oportunidade a todos sem discriminação, promover a inclusão através da participação, cidadania e  formação do indivíduo.
B)
 
Esporte educação: antidemocratização do movimento, oportunidade somente a alguns, promover a inclusão através da participação, cidadania e formação do indivíduo.Esporte participação: prazer lúdico, garantir o bem estar social dos praticantes, descontração, diversão, o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas. Esporte performance: desnecessário conseguir novos êxitos, vitórias, é regido por regras universalmente preestabelecidas que estão vinculadas as federações, confederações nacionais ou internacionais.
C)
 
Esporte educação: prazer lúdico, garantir o bem estar social dos praticantes, descontração, diversão, o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas.Esporte participação: democratização do movimento, oportunidade a todos sem discriminação, promover a inclusão através da participação, cidadania e  formação do indivíduo.Esporte performance: conseguir novos êxitos, vitórias, é regido por regras universalmente preestabelecidas que estão vinculadas as federações, confederações nacionais ou internacionais.
D)
 
Esporte educação: democratização do movimento, oportunidade a todos sem discriminação, promover a inclusão através da participação, cidadania e formação do indivíduo.Esporte participação: conseguir novos êxitos, vitórias, é regido por regras universalmente preestabelecidas que estão vinculadas as federações, confederações nacionais ou internacionais.Esporte performance: prazer lúdico, garantir o bem estar social dos praticantes, descontração,  diversão, o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas.
E)
 
Esporte educação: democratização do movimento, oportunidade a todos sem discriminação, promover a inclusão através da participação, cidadania e formação do indivíduo.Esporte participação: prazer lúdico, garantir o bem estar social dos praticantes, descontração, diversão, o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas. Esporte performance: conseguir novos êxitos, vitórias, é regido por regras universalmente preestabelecidas que estão vinculadas as federações, confederações nacionais ou internacionais.
Questão 8
As particularidades da sala de aula fazem com que o professor enfrente uma série de dúvidas sobre como atuar e precise manter o equilíbrio entre fazer o planejado e não reprimir os alunos. O sucesso do ensino depende de vários fatores, como a interação entre as crianças e a relação delas com o professor e com o objeto de conhecimento. Para planejar levando em conta a personalidade e o nível de aprendizado de cada um, é preciso observar, fazer diagnósticos e analisar a produção deles com frequência.
Perrenoud, P. Ensinar: Agir na Urgência, Decidir na Incerteza. Ed. Artmed, 2001.
A questão interdisciplinar que o professor de Educação Física pode propiciar é de extrema importância no contexto das instituições de Educação deinfância. Interdisciplinaridade que tem como princípio norteador à atitude de abertura do ser às novas práticas, logo a novas ações e participações.
Dentro do contexto apresentado, assinale a alternativa correta.
A)
 
A interdisciplinaridade propõe a eliminação da disciplinaridade, desse modo, todos os professores devem partilhar dos mesmos conhecimentos.
B)
 
Para um trabalho interdisciplinar, professor de educação física pode e deve apoiar-se na especificidade das ciências biológicas, como apoio e suporte para o desenvolvimento de conteúdos próprios da biologia.
C)
 
O trabalho em Educação Física envolve estabelecer parcerias em projetos coletivos de ensino, para assumir dentro do processo de educação para a criança e com a criança, uma atitude interdisciplinar.
D)
 
A efetivação da interdisciplinaridade da Educação Física se dá pela seleção de conteúdos que propiciem ao aluno do Ensino Fundamental I subsídios para a alfabetização e letramento, sendo o objetivo da escola para esse ciclo.
E)
 
A interdisciplinaridade da Educação Física na educação infantil colabora para o desenvolvimento do aprender das crianças a medida que o faz fragmentado e sistematizado, rompendo com aspectos próprios do contexto da criança para que possa superá-los.
Questão 9
Ao longo do tempo, os objetivos e as propostas da Educação Física foram passando por modificações, e esse processo exerce influência até os dias atuais na formação do profissional e também nas práticas pedagógicas dos professores de Educação Física. Contudo, a prática pedagógica da Educação Física ainda é resistente a mudanças, pois observa-se que os professores ainda aplicam a teoria da aptidão física para a esportivização. Nesse contexto, para se apropriar de forma adequada as diferenças culturas de corporais do movimento, ou seja, promover práticas pedagógicas que alcancem desde as brincadeiras até os esportes, o profissional de Educação Física deve conhecer cada umas abordagens, e de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, planejar sua aula.
SILVA, A.T. et. al. Conhecimento sobre as abordagens pedagógicas da Educação Física: escola estadual x escola particular. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, v.15, n.151, 2010. 
Dentro desse contexto, analise as afirmativas a seguir:
I- Na abordagem da psicomotricidade, os aspectos esportivos não são o foco, mas sim o processo de aprendizagem do aluno.
II- A abordagem sistêmica defende a frase: "toda técnica corporal é uma técnica cultural"
III- A abordagem dos jogos cooperativos é considerada uma sugestão transformadora, pois deixa de excluir os menos aptos, como observado nos jogos de competição.
IV- A abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais fornece uma visão ampla para a prática pedagógica do profissional de Educação Física, considerando o aluno em todas as dimensões.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I e IV, apenas.
B)
 
II e III, apenas.
C)
 
I, III e IV, apenas.
D)
 
I, II e IV, apenas.
E)
 
I, II, III e IV.
Questão 10
"É impossível, atualmente, negar aos alunos, nas aulas de Educação Física de 1º e 2º graus (sic), o aprendizado de esportes. Mais do que isto, temos que aceitar que este é um fenômeno da cultura corporal de movimento e trabalhar adequadamente com ele. O que não podemos aceitar é que a forma como este conteúdo é transmitido não passe pela compreensão e transformação do aluno."
BETTI, I. C. R. Esporte na escola: mas é só isso, professor? Motriz, v. 1, n. 1, p. 25 -31, 1999.
Considerando o contexto apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I -  O ensino do futebol nas escolas a partir das técnicas, gestos automatizados, promove uma emancipação dos alunos.
PORQUE
II - O ensino tecnicista dos esportes permite um processo contínuo de libertação do aluno das condições limitantes socioeconômicas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 11
Boscato e Darido (2018) realizaram um estudo, pautado na busca em periódicos científicos, o qual possibilita visualizar o cenário geral das publicações acadêmicas e identificar como vem sendo tratada pela comunidade científica especializada, as questões inerentes ao currículo na Educação Física Escolar. Buscou-se identificar nos títulos e nos resumos dos artigos o termo "Currículo e Educação Física Escolar", observando-se, não apenas a descrição literal desse assunto, mas, sobretudo, considerou-se o conteúdo passível de análise inerente a temática.
A análise aconteceu com a verificação dos artigos publicados no período de 2005 a 2015, em cinco periódicos indexados e avaliados como A2 e B1 vinculados a área 21 do Qualis/CAPES no ano de 2015. A averiguação foi realizada com o acesso online aos periódicos, leitura do título, do resumo e das palavras-chave dos artigos. Em caso de se identificar os estudos pertinentes a questão de investigação, os artigos eram salvos no computador pessoal para análise posterior.
No período compreendido entre o ano de 2005 até o mês de setembro de 2015 a soma de artigos publicados nos periódicos mencionados resultam em um total de 2.688 e, desses, somente 25 estudos corresponderam ao termo "Currículo e Educação Física". Essa quantidade de 25 trabalhos publicados corresponde a 0,93% de seu total. De maneira proporcional ao número de artigos, a revista que mais publicou sobre o tema no período citado, foi a RBCE/CBCE atingindo 1,6% de seus trabalhos e a que menos tratou do tema foi a Revista Motriz/UNESP que publicou 0,8% do total de trabalhos identificados.
Os dados estão retratados na seguinte tabela:
	PERIÓDICO
	2005
	2006
	2007
	2008
	2009
	2010
	2011
	2012
	2013
	2014
	2015
	TOTAL
	RBCE/CBECE
	---
	---
	1
	---
	---
	---
	2
	---
	---
	---
	---
	3
	RBEFE/USP
	---
	---
	---
	1
	---
	---
	---
	1
	---
	1
	---
	3
	REF/UEM
	---
	1
	---
	1
	---
	1
	---
	---
	---
	---
	1
	4
	MOTRIZ/UNESP
	1
	1
	1
	1
	2
	---
	1
	1
	1
	---
	---
	9
	MOVIMENTO/UFRS
	1
	---
	---
	1
	1
	---
	---
	---
	---
	2
	1
	6
Fonte: Adaptado de Boscato e Darido (2018).
Sobre o currículo da Educação Física Escolar, analise as afirmativas a seguir:
I. Os conteúdos de ensino da Educação Física Escolar podem contribuir para que os estudantes compreendam criticamente os significados implícitos aos estereótipos presentes na sociedade de consumo.
II. É necessário proporcionar aos estudantes a compreensão dos significados culturalmente produzidos e que estão implícitos nos conteúdos dos jogos tradicionais e simbólicos, esporte, danças, cirandas, lutas e ginásticas.
III. Há a necessidade de estruturar o currículo para a Educação Física nos anos iniciais visto que a Educação Física não tem seus conteúdos sistematizados, ou seja, não existem critérios claramente definidos que auxiliem os professores na organização curricular, bem como, é bastante restrito os livros didáticos para a área.
IV. Evidencia-se a necessidade de sistematizar uma proposta curricular com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, a partir das dimensões conceitual, procedimental e atitudinal dos conteúd
A)
 
I, III e IV, apenas.
B)
 
I, II e III, apenas.
C)
 
II, III e IV, apenas.
D)
 
I, II e IV, apenas.
E)
 
I, II, III e IV.
Questão 12
"(...) Compreende-se que o trato pedagógico do componente lutas na Educação Física escolar deva comportar necessariamente aspectos da autonomia, criticidade, emancipação e a construção de conhecimentos significativos. As reflexões que apontam para a cultura corporal de movimento como o conjunto de conhecimentos que devem ser "tematizados" pela Educação Física (...)". Para isso o professor deverá respalda-se nas dimensões do conteúdo.
DO NASCIMENTO, P. R. B; DE ALMEIDA, L. A tematização das lutas na EducaçãoFísica Escolar: restrições e possibilidades. Movimento, v 13, n 3, p. 91-110, 2007.
Ao ensinar os movimentos envolvidos em um golpe e o porquê de realizá-los o professor:
A)
 
estará abordando questões procedimental e conceitual, respectivamente.
B)
 
estará abordando questões atitudinal e conceitual, respectivamente.
C)
 
estará abordando questões procedimental e atitudinal, respectivamente.
D)
 
estará abordando apenas questões procedimentais.
E)
 
estará abordando apenas questões atitudinais.
Questão 13
A Educação Física escolar galgou degraus de transformação, tendo seus objetivos definidos e ampliados através de ações como a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais. No entanto, mudanças não são necessárias se estamos satisfeitos com as abordagens pedagógicas que usamos em nossas aulas. Mas, se temos outras opções que envolvem escolhas e direcionamento de caminhos, temos que estar conscientes de que não basta apenas a vontade. Serão necessários coragem, ousadia, criatividade e muito poder de articulação para transformar radicalmente a nossa Educação Física escolar e, consequentemente, contribuir com as transformações que no mundo se fazem necessárias e urgentes.
SILVA, Ana Patrícia da; SOUSA, Fabiana Rodrigues de; SANTOS, Júlio Maia Ferreira dos. Abordagens pedagógicas da Educação Física Escolar. Disponível em:
;https://goo.gl/SxsedF
;. Acesso em: 29 out. 2018.
Considerando o contexto e os objetivos a serem alcançados através da Educação Física ao final do quarto ciclo do Ensino Fundamental, existentes nos PCNs, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. É preciso potencializar as diferenças de desempenho, linguagem e expressividade decorrentes através de práticas específicas à capacidade de cada indivíduo, valorizando o mais forte e habilidoso. 
PORQUE
II. É necessário apropriar-se de processos de aperfeiçoamento das capacidades físicas, das habilidades motoras próprias das situações relacionais, aplicando-os com discernimento em situações-problema que surjam no cotidiano.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 14
A aprendizagem de conceitos não é um processo, mas significativamente influenciado por aspectos sociais como, por exemplo, a escolarização. O desenvolvimento de conceitos não é estático nem termina com a aquisição de palavras, antes a aquisição e uso de palavras pela criança põe em marcha o desenvolvimento de conceitos. Vigotski, explica que temos de entender primeiro os meios pelos quais o homem aprende a organizar e dirigir o seu comportamento. Todas as funções psíquicas superiores são processos mediados por signos. O signo é a palavra, e desempenha um papel importante na formação de um conceito.
Levando em consideração as concepções de Vigotski para a construção de conceitos, assinale a alternativa correta.
A)
 
A criança enquanto aluno é produto da interação professor-escola.
B)
 
O conceito tem origem histórica e sua formação se dá exclusivamente pelo emissor.
C)
 
A criança aprende conceitos socialmente adquiridos.
D)
 
A escola deve analisar os conceitos prontos e acabados através de uma definição verbal.
E)
 
A criança aprende a teoria e prática por observação.
Questão 15
Vivemos em uma era onde o conhecimento é facilmente difundido e obtido por todos aqueles interessados em alcançá-lo. Basta realizar buscas online, acessar bibliotecas virtuais ou até mesmo perguntar a profissionais da área pretendida por meio de chats sobre os mais variados assuntos. No entanto, esse acesso facilitado ao conhecimento, apesar de importante, pode ter graves consequências se não houver por parte daquele que o procura senso crítico e capacidade analítica. Imagine um profissional da saúde que busque maneiras de tratar seu paciente em sites pouco confiáveis ou educadores que não filtrem as informações disponíveis na rede e as repassem aos seus alunos. Por esse motivo, deve-se estar atento aos diferentes tipos de conhecimento para que se possa ter certeza como embasar suas condutas profissionais.
Analise as afirmações a seguir sobre os diferentes saberes e sua relevância no contexto escolar:
I. Pode-se considerar o senso comum como a forma de pensar das classes populares, que não puderam ter acesso ao conhecimento científico, sendo esse permeado por pensamentos conservadores.
II. O senso comum, por permear todos os discursos, deve ser objeto de crítica constante, porém não a partir de uma perspectiva pura e simplesmente depreciativa, e sim tendo em vista a demonstração de sua incapacidade em dar conta de uma série de fenômenos.
III. O enfoque de como o currículo escolar pode interrelacionar saberes populares e saberes científicos na construção de um saber escolar.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 16
"A aprendizagem significativa é um processo no qual o indivíduo relaciona uma nova informação de forma não arbitrária e substantiva com aspectos relevantes presentes na sua estrutura cognitiva São esses aspectos relevantes, denominados subsunçores ou ideias âncora, que ao interagirem com a nova informação dão significado para a mesma. Neste processo de interação, que não deve ser interpretado como uma simples ligação, os subsunçores modificam-se, tornando-se progressivamente mais diferenciados, elaborados e estáveis".
Sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa, assinale a alternativa correta.
A)
 
É o tipo de interação que professores, alunos e conhecimento estabelecem entre si que dará a identidade de cada situação de ensino.
B)
 
O ensino e o reforço do ensino, são a finalidade do processo educativo e dessa forma depende de estratégias específicas.
C)
 
O professor e seu papel de mediado de conhecimento é o ponto de partida para a organização do ensino.
D)
 
O diferencial da Teoria da Aprendizagem Significativa está na sequencia de ações estruturadas que propõe.
E)
 
A ocorrência de aprendizagem depende de quais metodologias sejam aplicadas de acordo com as características fisiológicas dos alunos.
Questão 17
No Período que compreende o pós 2ª Guerra Mundial, até meados da década de 1960 (mais precisamente em 1964, início do período da Ditadura brasileira), a Educação Física nas escolas mantinham o caráter gímnico e calistênico do Brasil república. Com a tomada do Poder Executivo brasileiro pelos militares, ocorreu um crescimento abrupto do sistema educacional, onde o governo planejou usar as escolas públicas e privadas como fonte de programa do regime militar. Naquela época o governo investia muito no esporte, buscando fazer da Educação Física um sustentáculo ideológico, a partir do êxito em competições esportivas de alto nível, eliminando assim críticas internas e deixando transparecer um clima de prosperidade e desenvolvimento. Fortalece-se então a ideia do esportivismo, no qual o rendimento, a vitória e a busca pelo mais hábil e forte estavam cada vez mais presentes na Educação Física.
SOARES, E. R. Educação Física no Brasil: da origem até os dias atuais. Revista Digital, Buenos Aires, p.01-17, jun. 2012.
Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas:
I - Dentre uma das importantes medidas que impactaram a Educação Física no período contemporâneo, está a obrigatoriedade da Educação Física/Esportes no ensino do 3º Grau, por meio do decreto lei no 705/69.
PORQUE
II - O decreto lei no 705/69, tinha como propósito político favorecer o regime militar e a Educação Física era vista como um meio para a formação de mão de obra apta para a produção.
A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposiçõesverdadeiras e a II é a justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 18
A atividade motora do recém-nascido é bem ativa, mas desordenada e sem finalidade objetiva, movimentando de modo assimétrico tanto os membros superiores como os inferiores (pedalagem). Alguns reflexos são próprios desta idade e ocorrem em praticamente todos os bebês, sendo inibidos nos meses subsequentes devido principalmente ao amadurecimento do cerebelo e do córtex frontal, iniciando-se assim o surgimento de movimentos voluntários e melhor organizados, como a locomoção, manipulação de objetos e controle postural. Por isso, é fundamental que o bebê seja exposto a estímulos motores adequados ao seu nível de desenvolvimento. Esse conjunto de relações com o mundo deixa clara a interferência que o ambiente exerce no desenvolvimento humano, sendo fundamental para a estruturação e a organização do sistema nervoso no que se refere aos aspectos emocionais, cognitivos e motores.
Considerando o contexto apresentado avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Conforme exposto no gráfico, a curva neural apresenta uma evolução (dimensional e funcional) extremamente rápida no início da vida, de modo que por volta dos três anos de idade o cérebro e as estruturas relacionadas já atingiram aproximadamente 70% do seu tamanho na idade adulta. Essa elevada taxa de evolução biológica possibilita uma rápida aquisição da capacidade de organização e controle de movimentos, principalmente quando acompanhada de experiências motoras adequadas.
PORQUE
II. A falta de experiências motoras adequadas nos primeiros anos de vida pode comprometer o desenvolvimento posterior da criança, não somente em termos motores como também cognitivos, afetivos e sociais Portanto, essa etapa pode  ser  considerada  importante tanto  para  a  geração  de  futuros  atletas  como para  a  formação  de  cidadãos  que  utilizam  o esporte/atividade física apenas como ferramenta   de   educação,   integração   social, lazer,  entretenimento  e  promoção  da  saúde. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
E)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Questão 19
Desde o final do século XX, novas modalidades esportivas vêm aparecendo e sendo praticadas por vários indivíduos em virtude do valor social que o esporte promove com a socialização e o prazer. O esporte pode ser classificado como um fenômeno sociocultural e pode ser dividido em três dimensões sociais: esporte educacional, performance e participação.
MAIA, M.M.O., Dimensões sociais do esporte: perspectivas trabalhadas nas escolas da cidade de Pau dos Ferros, RN. EFdeportes. Revista Digital - Buenos Aires - 15(144) - Mai 2010.
De acordo com as dimensões sociais, podemos afirmar que:
A)
 
o principal objetivo do esporte participação é a democratização do movimento. Dá oportunidade a todos sem discriminação e promove assim, a inclusão através da participação e envolvimento do sujeito nessa ação que se faz através do esporte enquanto prática pedagógica com características educacionais que visa à cidadania e formação do indivíduo.
B)
 
o professor ao trabalhar o esporte educação deve proporcionar aos alunos uma vivência em diferentes modalidades, deve levá-los a refletir de forma crítica não só sobre os problemas que envolve o esporte na sociedade, tais como drogas ilícitas, corrupção, violência, mas também sobre seus aspectos positivos, como a geração de empregos, o desenvolvimento de pesquisas científicas, tanto no tocante a novas tecnologias, como na área médica.
C)
 
o esporte performance, tem como propósito o prazer lúdico, procura garantir o bem estar social dos praticantes, busca a descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas. Pode ser praticado por todos sem nenhuma forma de discriminação, onde geralmente essas manifestações ocorrem em espaços não comprometidos com o tempo e livres de obrigações da vida cotidiana.
D)
 
o esporte educação é também conhecido como esporte de alto rendimento, está preocupado em conseguir novos êxitos, vitórias e é regido por regras universalmente preestabelecidas que estão vinculadas às federações, confederações nacionais ou internacionais.
E)
 
em relação ao esporte participação, é uma linha que quem pratica, são considerados os melhores, pois um dos objetivos é a vitória deixando de lado um caráter de democracia. É nesta tendência que quando trabalhada dentro das escolas a literatura crítica fica aguçada, mostrando que essa dimensão pode trazer malefícios para os alunos, como por exemplo, a especialização precoce.
Questão 20
O professor de Educação Física, André, trabalha com o ensino fundamental II. Nesta semana com a turma do 7º ano, está realizando atividades do conteúdo de lutas, especificamente uma prática mais complexa, que é o jogo da capoeira.
André desenvolve um trabalho teórico e prático sobre o tema, discutindo a partir das questões  sobre a origem, do tema, isto é, "a Capoeira sendo uma manifestação cultural de marco histórico importante, que trata da luta do oprimido contra o opressor, na busca pela liberdade escravocrata no Brasil Colonial(Nascimento,M,M e Colombo,B,D.2016)".
Com relação às aulas práticas, especificamente á roda de capoeira, André vai criando formas dentro das possibilidades de recursos e materiais, sistematizando o ensino e oportunizando aos alunos a experimentação e a aprendizagem da Capoeira, e ainda orientando a
A)
 
fazerem um sorteio, logo no início sobre a sequência da entrada na roda, enquanto professor possibilita a passagem pelo jogo, pelos instrumentos e pelo canto e palma na roda, assim experimentam todas as vertentes da roda respeitando a hierarquia destes acontecimentos. Não deve ser algo forçado, mas, sim prazeroso e espontâneo. A roda acontece com apenas um pandeiro e um berimbau ou só com palmas.
B)
 
revezarem em seus papéis, enquanto professor controla a passagem pelo jogo, pelo cronômetro e pelo canto, assim experimentam todas as vertentes da roda se sentindo integrante efetivo destes acontecimentos. Todos devem passar, mas, é avaliativo. A roda pode acontecer com apenas um pandeiro ou um berimbau e um pandeiro ou só com palmas.
C)
 
revezarem em seus papéis, enquanto professor possibilita  a passagem pelo jogo, pelo apito e pelo registro no diário de classe , assim experimentam todas as vertentes da roda se sentindo integrante efetivo destes acontecimentos. Deve ser algo disciplinado, e necessário. A roda pode acontecer com apenas um pandeiro ou um berimbau e um pandeiro ou só com palmas.
D)
 
revezarem em seus papéis, enquanto professor possibilita  a passagem pelo jogo, pelos instrumentos e pelo canto e palma na roda, assim experimentam todas as vertentes da roda se sentindo integrante efetivo destes acontecimentos. Não deve ser algo forçado, mas, sim prazeroso e espontâneo. A roda pode acontecer com apenas um pandeiro ou um berimbau e um pandeiro ou só com palmas.
E)
 
revezarem em seus papéis, enquanto professor possibilita  a passagem pelo jogo, pelos instrumentos e pelo canto e palma na roda, assim experimentam todas as vertentes da roda se sentindo integrante efetivo destes acontecimentos. Não deve ser algo forçado, mas, sim prazeroso e espontâneo. A roda só  pode acontecer com três pandeiros ou um berimbau e dois pandeiros.
Questão 21
A Educação Física, componente curricular obrigatório da Educação Básica, traz em suas propostas diferentes conteúdospossíveis de serem trabalhados no âmbito escolar, conhecimentos estes que podem resultar em diversas contribuições à formação e desenvolvimento humano. No Ensino Fundamental é preciso considerar a atividade corporal como elemento fundamental da vida infantil, sendo a estimulação adequada e diversificada essencial para isso.
NEIRA, M.G., A Cultura Popular como Conteúdo do Currículo Multicultural da Educação Física. Pensar a Prática, 11(1): 81-89, jan./jul. 2008.
De acordo com o contexto, assinale a alternativa correta:
A)
 
O professor deve proporcionar aos alunos oportunidades para a realização dos jogos, esportes, atividades rítmicas/expressivas, lutas e artes marciais, ginástica e prática da atividade física, assim como a exploração das variações desses conteúdos, principalmente nos últimos anos do ensino fundamental.
B)
 
É preciso ficar atento ao fato de que ao enfocarmos a importância e os benefícios que podem advir do trabalho com os jogos na escola, estamos nos referindo ao jogo numa perspectiva meramente recreacionista, baseada em apenas deixar as crianças brincarem.
C)
 
As oportunidades de jogos e brincadeiras no contexto informal têm aumentado e isso torna-se irrelevante que tais atividades tenham espaço no âmbito escolar, principalmente no recreio e aulas de Educação Física.
D)
 
Em grande parte, os jogos infantis consistem em ações ligadas à cultura popular que favorece experiências em grupos, convivência e cooperações, permitindo que as crianças possam ser agentes de sua própria cultura, porém, a existência de alunos com diversas heranças culturais não obriga a escola a adaptar seu currículo às culturas que acolhe.
E)
 
O Estado deve criar condições para que as diferentes heranças culturais tenham seu espaço no currículo da escola, ou seja, a efetivação da justiça curricular, visando promover atitudes de respeito e combater estereótipos e preconceitos contra as minorias.
Questão 22
O conhecimento científico se trata de um saber ordenado logicamente, formando um sistema de idéias (teoria). Por outro lado o conhecimento popular  baseia-se na "organização" particular das experiências próprias do sujeito cognoscente, no entanto, ambos os conhecimentos, popular e científico, são falíveis.
MARKONI, M. A; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. - 5. ed. - São Paulo : Atlas 2003.
A partir do contexto apresentado, considere as afirmativas a seguir.
I - O conhecimento científico é sistemático e o popular é assistemático.
II - O conhecimento popular permite a formulação de hipóteses subjetivas.
III - O conhecimento científico é aproximadamente exato e pode se modificar.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I e II, apenas.
B)
 
II e III, apenas.
C)
 
I e III, apenas.
D)
 
I, II e III.
E)
 
I, apenas.
Questão 23
Desde o século passado os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física se modificaram, e atualmente influenciam a formação do profissional e as práticas pedagógicas dos professores de Educação Física, tornando, desse modo, fundamentais as abordagens que configuraram e que ainda configuram a Educação Física escolar.
SILVA, A.; FERNANDES, C.; DEBIEN, J.; CANTANHEDE, A. Conhecimento sobre as abordagens pedagógicas da Educação Física: escola estadual x escola particular. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, ano 15, n 151, 2010.
Agora, analise as seguintes afirmações.
I. Na aula de Educação Física em que o professor tem o objetivo que o aluno aprenda a fazer, é pautada nas abordagens da Cultura Corporal de Movimento.
II. O professor de Educação Física baseia os conteúdos selecionados dos livros didáticos e esportes, tornando-se um transmissor de conteúdo e valorizando a participação efetiva dos alunos nas aulas.
III. A formação profissional dos professores de Educação Física, por um tempo, evitou os conhecimentos científicos, sendo tecnicista, e tornando os professores herdeiros replicação de práticas pedagógicas.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, apenas.
B)
 
I e III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
II e III, apenas.
E)
 
III, apenas.
Questão 24
O gráfico mostra um estudo sobre o tempo em sala gasto pelo professor para gerir a aula.
Adaptado de: https://www.lendo.org/como-lidar-indisciplina-escolar/. Acessado em 05/12/2018.
"A ética na escola vem sendo a menina dos olhos de muitos educadores em todo o mundo. Hoje em dia, é possível encontrar na Internet vários sites em que o assunto é tratado por meio de resoluções, manifestos, ensaios, enfim, de uma variada gama de documentos. O Center for the Advancement of Ethics and Character, com sede em Seattle, Estados Unidos, aponta, por exemplo, em um manifesto (1999, p. 1), que o aumento dos índices de violência, de suicídio e de gravidez precoce entre adolescentes tem tomado de assalto a sociedade norte-americana nos últimos anos. Em vista disso, propõe que as escolas e os professores reafirmem suas responsabilidades como formadores de caráter.
(...)
Dewey e seus seguidores respondem que os papéis estão invertidos, ou seja, a centralidade deve caber ao aluno, o que significa dizer: os interesses e inclinações discentes constituem o foco principal do trabalho pedagógico. Mas de nada adianta propor uma nova "astronomia" escolar se os métodos tradicionais de ensino - centrados na exposição verbal e na cópia - não forem substituídos por métodos novos, ativos, que permitam aprender com as coisas, manipulando-as."
Após a análise do gráfico e de acordo como o pensamento de Dewey, é correto afirmar que
A)
 
os 13% gastos com a burocracia poderiam ser aproveitados para mini palestras do professor demonstrando o problema que a indisciplina causa.
B)
 
o professor deve confrontar os alunos indisciplinados, para que os 20% gastos com indisciplina sejam revertidos em atividades para os alunos interessados pela aula.
C)
 
a disciplina não pode existir como algo imposto, mas conquistada no ambiente escolar por meio de relações transparentes em que as responsabilidades de todos sejam discutidas e aceitas de boa vontade.
D)
 
a formação do caráter dos alunos deve ficar a cargo da disciplina Moral e Cívica, e deste modo ser ministrada por um professor especializado em criar nos alunos uma educação para cidadania e reflexão crítica.
E)
 
tanto o posicionamento de Center for the Advancement of Ethics and Character, quanto as ideias de Dewey reforçam a ideia da importância do professor para a formação moral dos alunos, sendo o docente responsável por ditar o padrões morais e éticos, bem como as regras do contexto escolar.
Questão 25
A avaliação escolar tem se modificado no decorrer dos anos, em consequência das mudanças estruturais na sociedade, das alterações no comportamento humano, dos avanços tecnológicos, entre outros fatores. Portanto, avaliar em Educação é reconhecer, diagnosticar, desenvolver e valorizar a expressão individual, a cultura própria e a manifestação de afetividade, como um meio para a aprendizagem e formação integral do educando. O principal objetivo da avaliação é o diagnóstico, é detectar as dificuldades da aprendizagem e suas causas, e, quando bem compreendido, esse processo possibilita grandes ganhos à Educação e a aprendizagem do aluno se torna mais significativa.
Adaptado de Voll Pilates Group (2017).
Considerando as informações apresentadas, analise as afirmativas a seguir:
I. De acordo com estudos, não devem prevalecer na avaliação somente os aspectos qualitativos ou quantitativos, ela deve ocorrer de forma contextualizada.
II. Estudos afirmam que, o real valor da avaliação não está diretamente ligado aos valores atribuídos e à precisão de resultados, mas ao fato de que esta avaliação possa vir a conscientizar melhor os envolvidos.
III. A grande maioria dos autores não enfatiza a importância da avaliação como um ato definitivo e seletivo do professor, mas que ela se destina a incluir o aluno na sociedade, e não a excluí-lo.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
A)
 
II e III, apenas.
B)
 
I e III, apenas.
C)
 
I e II, apenas.
D)
 
I, II e III.
E)
 
I, apenas.
Questão26
Hoje, praticamente, não há país no mundo que não garanta, em seus textos legais, o direito de acesso, permanência e sucesso de seus cidadãos à educação escolar básica. Afinal, a educação escolar é uma dimensão fundante da cidadania e tal princípio é indispensável para a participação de todos nos espaços sociais e políticos e para (re)inserção qualificada no mundo profissional do trabalho. Por isso, está claro na nossa Constituição Federal de 1988 que a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Em relação à gestão da educação assinale a alternativa que apresenta corretamente suas características.
A)
 
A educação escolar é um bem público de caráter próprio por implicar a cidadania e seu exercício consciente, por ser gratuita as pessoas com renda baixa no ensino fundamental.
B)
 
Ser gratuita e progressivamente obrigatória no ensino médio, e gratuita para pessoas com renda baixa na educação infantil.
C)
 
A gestão contemporânea, presença obrigatória em instituições escolares públicas, é a forma dialogal, participativa com que a comunidade educacional se capacita.
D)
 
A gestão democrática impõe novos campos de articulação e de consulta. Hoje há um número já considerável de conselhos que permeiam o ambiente escolar.
E)
 
A gestão democrática expressa um anseio de crescimentos dos indivíduos como cidadãos e do crescimento da sociedade enquanto sociedade democrática.
Questão 27
As crianças antes de entrarem na pré-escola já terão aprendido os princípios fundamentais da matemática, conhecimentos geométricos, classificação e montagens de objetos, dentre outros conhecimentos diretamente implícitos nas tecnologias digitais. Essa afirmação tem base nos estudos de Venn e Vrakking (2006, p. 36): "As novas tecnologias são predominantes em suas vidas, em especial em determinados aplicativos multimídias, como é o caso dos jogos de computador. [...] Para o Homo Zappiens, a aprendizagem começa com uma brincadeira e se trata de uma brincadeira exploratória por meio dos jogos de computador". Segundo Freire, é necessário uma mudança:
(…) a minha questão não é acabar com a escola, é mudá-la completamente, é radicalmente fazer que nasça dela um novo ser tão atual quanto a tecnologia. Eu continuo lutando no sentido de pôr a escola à altura do seu tempo. E pôr a escola à altura do seu tempo não é soterrá-la, mas refazê-la (FREIRE, 1996).
SOUZA JUNIOR, Antonio Fernandes de. Tecnologias digitais na educação física escolar: percepção dos acadêmicos do curso de licenciatura em educação física da UNEMAT. Disponível em:
;http://www.unemat.br/eventos/sefipa/docs/TECNOLOGIAS_DIGITAIS_NA_EDUCACAO_FISICA_ESCOLAR_PERCEPCAO_DOS.pdf
;. Acesso em 21 ago. 2019 (ADAPTADA).
De acordo com o texto-base, de que modo as tecnologias influenciam a prática dos docentes de Educação Física?
A)
 
Os docentes de Educação Física já saem das academias bem formados em relação ao uso das tecnologias em sua prática cotidiana.
B)
 
As tecnologias têm grande potencial didático-metodológico que pode ser aproveitado para a prática pedagógica nas aulas de Educação Física.
C)
 
Em relação uso e possibilidades das tecnologias na educação física Freire diz ser importante porque é uma nova prática para esportes radicais.
D)
 
As tecnologias digitais são utilizadas apenas como fonte de informação e comunicação, sem, contudo, interferirem na prática docente.
E)
 
É pouco necessária, por parte dos futuros professores da educação física, uma reflexão sobre o papel das tecnologias na educação contemporânea.
Questão 28
Os benefícios da atividade física são diversos: estimula a socialização, melhora o humor, aumenta a autoestima e erradica os vícios (COSTA et al., 2004), melhora a aptidão física, a performance, otimiza o crescimento (MATSUDO et al.,1998), controla a massa corporal e a redução de incidência de doenças crônico-degenerativas (TOIGO, 2007), diminui o risco de distúrbios cardiovasculares, combate a obesidade, aumento da vascularização, melhora a eficiência cardíaca, o fortalecimento de músculos, articulações e ossos, além dos benefícios nas esferas psicológicas como na redução da ansiedade, depressão e estresse (FERREIRA, 2001).  Uma pesquisa foi realizada com 88 estudantes da sétima e oitava série do ensino fundamental de oito anos, de uma escola municipal. A amostra foi constituída por 45% do sexo masculino sendo, 13% com 12 anos, 53% com 13 anos, 25% com 14 anos, 8% com 15 anos e 3% com 16 anos. O sexo feminino foi composto por 55% sendo, 27% com 12 anos, 46% com 13 anos, 15% com 14 anos, 6% com 15 anos, 2% com 16 anos e 4% com 17 anos.   Para Darido (2004), não aprender nada está relacionado a percepção dos alunos se tornar mais crítica ou há mesmo uma deficiência das escolas em lidar com os novos interesse do jovem, ou ambos. Veja um gráfico levantado pela pesquisa que mostra os motivos para a aprendizagem física ser importante para a vida.
Fonte: BECKER, Everton Inácio.
De acordo com o gráfico aprender/conhecer/jogar o esporte é 42% importante, para a vida é 36% importante, para o bem estar/saúde/bom para o corpo é 16% importante. Além disso, o que se pode inferir do gráfico apresentado?
A)
 
Os alunos consideraram as aulas importantes para a vida e, na mesma proporção, consideraram legal o exercício físico.
B)
 
A escola se constitui na única oportunidade de acesso a práticas da cultura corporal, por isso a importância do professor de EF.
C)
 
O gráfico mostra que a escola é o local menos indicado para o desenvolvimento de estratégias de educação física para a melhoria da saúde.
D)
 
A maior parte dos alunos citou fatores relacionados com saúde, bem estar, qualidade de vida como a principal importância das atividades físicas.
E)
 
A Educação Física na escola, com aulas voltadas para a saúde e o bem estar físico, deve contribuir para o desenvolvimento saudável dos alunos.
Questão 29
Ao abordar o tema da obesidade infantil, é importante ressaltar que a criança não pode ser considerada somente sob a ótica do seu estado nutricional, mas também sob aspectos que abrangem seu contexto familiar e o ambiente onde está inclusa. O histórico familiar é uma questão importante. Aspectos como o ambiente doméstico, incluindo modelo dos pais em relação à alimentação saudável e à prática de atividade física são fatores influenciadores determinantes para o risco de obesidade da criança. A família é responsável por incutir, ao longo do processo de educação e desenvolvimento, valores sobre os hábitos de vida saudáveis ou fatores como sedentarismo, má alimentação e ingestão excessiva de alimentos.
De acordo com o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Os principais fatores influenciadores da obesidade são o sedentarismo e a alimentação inadequada. Pessoas com sobrepeso ou obesidade tem maiores riscos de desenvolver doenças cardiovasculares, diabetes tipo 2, problemas osteomusculares e câncer, além do risco de esteatose hepática.
PORQUE
II. As escolas exercem papel fundamental na orientação e incentivo à prática de hábitos alimentares saudáveis, justificando-se, assim, a necessidade de adaptar as cantinas escolares a essa nova realidade. Importante também é o papel da família, que se destaca como ponto agregador desses fatores, servindo como mediador e controlador dessas novas ações.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D)
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
Questão 30
Uma das características marcantes dos conteúdos da Educação Física para o primeiro ciclo, de acordo comos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), é a diferenciação das experiências e competências de movimento dos alunos. Os conteúdos deverão contemplar atividades lúdicas e competitivas, nas quais os meninos tem mais desenvoltura, como por exemplo, os jogos com bola, corrida, força e agilidade. Estas atividades devem ser mescladas de forma equilibrada com atividades lúdicas e expressivas nas quais as meninas, genericamente, têm uma experiência maior como as lengalengas, pequenas coregrafias, jogos e brincadeiras que envolvam equilíbrio, ritmo e coordenação. Os jogos e atividades de ocupação de espaço também recebem lugar de destaque nos conteúdos propostos pelo PCN que busca alcançar objetivos já traçados para a Educação Física.
Assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos do PCN para alunos do primeiro ciclo:
A)
 
Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais.
B)
 
Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, buscando solucionar os conflitos de forma não violenta.
C)
 
Conhecer os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais com autonomia e a valorizá-las como recurso para manutenção de sua própria saúde.
D)
 
Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando a algumas de suas características físicas e de desempenho motor, assim como as de seus colegas, sem descriminação.
E)
 
Analisar alguns dos padrões de estética, beleza e saúde presentes no cotidiano, buscando compreender sua inserção no contexto em que são produzidos e criticando aqueles que incentivam o consumismo.
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