APOL Literatura Infantil

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Questão 1/5 - Literatura Infantil
Segundo a professora Marta Morais da Costa, a literatura arte pode ser reduzida a um pretexto quando “temos um processo de apropriação do texto que existe para a leitura fora do ambiente escolar e que, ao ser submetido às normas do sistema, é obrigado a encolher-se e a submeter-se aos objetivos da aprendizagem” (COSTA, 2009, p. 62-63).
Esse fenômeno que muitas vezes acontece na escola com o trato da literatura infantil é chamado de:
Nota: 20.0
	
	A
	literatura discursiva.
	
	B
	literatura realista.
	
	C
	literatura literária.
	
	D
	literatura escolarizada.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: seja em livros didáticos ou em planejamentos dos professores, a literatura ganha viés pedagógico e torna-se utensílio para ensinar os mais variados conteúdos das mais diversas disciplinas. E, então, as características do texto literário ficam em segundo plano. Ou seja, a literatura não é trabalhada na escola, mas sim o texto literário como pretexto, o que não é a mesma coisa. É o que denominamos literatura escolarizada: a escola se apropria da literatura infantil, escolariza-a, didatiza-a e pedagogiza-a para atender a seus próprios fins, como coloca a professora Marta Morais da Costa (2002).  (Aula 4 Tema 1: Escolarização do texto literário, p. 03).
Questão 2/5 - Literatura Infantil
A formação de leitores, assunto que vem sendo tão debatido em âmbito nacional, depende da formação adequada do professor, já que a escola é um espaço de mediação de leitura.
Sobre a formação do leitor, marque as afirmativas verdadeiras. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas:
I. É desnecessária carga horária significativa de disciplinas sobre a literatura infantil e a formação do leitor nos cursos de licenciatura, pois cabe o professor atualizar-se constantemente em cursos de formação continuada.
II. Os três pilares para a formação de leitores são: o repertório de leitura do professor, a sua formação e o aparato legal no que diz respeito à leitura da literatura. Daí a relevância da formação adequada do professor.
III. Ao professor cabe ler textos teóricos sobre a formação do leitor para que se torne um mediador de leitura, sendo possível deixar em segundo plano a leitura de textos literários
A sequência correta é:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III
	
	B
	I, somente.
	
	C
	III, somente.
	
	D
	II, somente.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: o repertório de leitura do professor, a sua formação e o aparato legal no que diz respeito à leitura da literatura são os três pilares bases para a formação de leitores. Daí a importância de termos boas universidades, com disciplinas e carga-horária significativas em literatura infantil e formação do leitor e, claro, que o professor tenha repertório de leitura (Aula 1 Tema 5: A formação do professor, p. 16).
Questão 3/5 - Literatura Infantil
Os suportes de textos literários vêm se modificando no tempo e no espaço, o que transforma também os modos de ler. Hoje, além do livro em seu formato tradicional, temos textos circulando na internet, em tablets, celulares e livros brinquedo.
Sobre o livro brinquedo, quais são as afirmativas verdadeiras?
I. O livro brinquedo foi criado a partir do conceito de jogo, é um suporte lúdico de leitura, pois é um objeto com o qual a criança pode brincar, interagir.
II. O livro brinquedo é um livro técnico e utilitário, escrito para ensinar determinados conteúdos a um determinado ano escolar.
III. O livro-brinquedo caracteriza-se por suas qualidades estéticas: formato, cores, montagens, dimensão, interatividade.
Marque, agora, a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: a literatura infantil transita entre os seus leitores materializada nos suportes de leitura. E um desses suportes pode ser o livro brinquedo, que é um marco contemporâneo no cenário editorial. Criado a partir do conceito de jogo, é um suporte lúdico de leitura, pois é um objeto com o qual a criança pode brincar, interagir. No Brasil, segundo PAIVA descreve no Glossário Ceale, o termo livro-brinquedo passou a ser empregado na década de 1990, pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil. Caracteriza-se por suas qualidades estéticas: formato, cores, montagens, dimensão, interatividade (Aula 3 Tema: Livro brinquedo e outros suportes, p. 07).
	
	B
	I e II.
	
	C
	II, apenas.
	
	D
	I, apenas.
Questão 4/5 - Literatura Infantil
Os suportes de leitura não são estáticos, mudam com o tempo. E modificam também os modos de ler, a interação do leitor com o texto literário. São exemplos de suporte de leitura o livro, o tablete, o computador, o celular.
Sobre os suportes de leitura, marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Suporte de leitura é o meio físico ou virtual por meio do qual um texto se materializa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Suporte de leitura: o que é isso? É o meio físico ou virtual por meio do qual um texto se materializa. Assim, há uma estreita relação entre texto e suporte, já que não existe gêneros textuais sem suportes de leitura. (Aula 3 Tema 1: Suportes de leitura, p. 02)
	
	B
	O computador não é um suporte de leitura, já que possibilita uma leitura virtual e não física.
	
	C
	Suporte de leitura são os meios físicos em que o texto se materializa.
	
	D
	O livro é um suporte mais consistente de leitura do que a tela, pois esta é virtual e aquele é físico.
Questão 5/5 - Literatura Infantil
A poesia se apresenta para a criança por meio do ritmo, da rima, da sensibilidade, das imagens. Tanto a poesia autoral – aquela que apresenta um autor – como a folclórica – aquela que desconhecemos a autoria – dividem-se em quatro grandes grupos.
Marque a alternativa que apresenta os quatro grupos de poemas:
Nota: 20.0
	
	A
	Narrativo, fábula, misto e conto.
	
	B
	Expositivo, mito, descritivo e narrativo.
	
	C
	Expositivo, narrativo, mito e conto.
	
	D
	Narrativo, descritivo, expositivo e misto.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Podemos também pensar em quatro grandes grupos de poemas: narrativo, descritivo, expositivo e misto (Aula 2 Tema 4: Poesia, p. 11).
Questão 1/5 - Literatura Infantil
A narrativa, tipo de texto que apresenta narrador, enredo e personagens que desenvolvem suas ações em um espaço e um tempo, apresenta os seguintes gêneros literários: mito, lenda, fábula, apólogo, conto, novela e crônica.
Marque a alternativa que apresenta as características do mito:
Nota: 0.0
	
	A
	História que não tem autoria, não sabemos quando foi escrita e que procura explicar o surgimento de algo.
Comentário: mito é uma “narrativa atemporal que procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, lógica e histórica (...)” (COSTA, 2007, p. 73). Ou seja, é uma história que não tem autoria, não sabemos quando foi escrita e que procura explicar o surgimento de algo: das estrelas, de certas tribos indígenas, do guaraná, das Cataratas do Iguaçu (Aula 2 Tema 3: Narrativa, p. 07).
	
	B
	História que é protagonizada por animais que apresentam comportamentos humanos, é um texto curto e há uma moral implícita ou explícita no início ou no fim do texto.
	
	C
	Apresenta muitos personagens, várias ações simultâneas, se desenvolve num tempo maior e em vários cenários e, muitas vezes, apresenta mais de um problema.
	
	D
	Narrativa curta, trata de assuntos do nosso cotidiano, normalmente do tempo presente.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 2/5 - Literatura Infantil
A poesia se apresenta para a criança por meio do ritmo, da rima, da sensibilidade, das imagens. Tanto a poesia autoral – aquela que apresenta um autor – como a folclórica – aquela que desconhecemos a autoria – dividem-se em quatro grandes grupos.
Marque a alternativa que apresenta os quatro grupos de poemas:
Nota: 20.0
	
	A
	Narrativo, fábula, misto e conto.
	
	B
	Expositivo, mito, descritivo e narrativo.
	
	C
	Expositivo, narrativo, mito e conto.
	
	D
	Narrativo,descritivo, expositivo e misto.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Podemos também pensar em quatro grandes grupos de poemas: narrativo, descritivo, expositivo e misto (Aula 2 Tema 4: Poesia, p. 11).
Questão 3/5 - Literatura Infantil
Os suportes de leitura não são estáticos, mudam com o tempo. E modificam também os modos de ler, a interação do leitor com o texto literário. São exemplos de suporte de leitura o livro, o tablete, o computador, o celular.
Sobre os suportes de leitura, marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Suporte de leitura é o meio físico ou virtual por meio do qual um texto se materializa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Suporte de leitura: o que é isso? É o meio físico ou virtual por meio do qual um texto se materializa. Assim, há uma estreita relação entre texto e suporte, já que não existe gêneros textuais sem suportes de leitura. (Aula 3 Tema 1: Suportes de leitura, p. 02)
	
	B
	O computador não é um suporte de leitura, já que possibilita uma leitura virtual e não física.
	
	C
	Suporte de leitura são os meios físicos em que o texto se materializa.
	
	D
	O livro é um suporte mais consistente de leitura do que a tela, pois esta é virtual e aquele é físico.
Questão 4/5 - Literatura Infantil
Contar histórias é uma arte milenar. Para Maria Clara Cavalcanti Albuquerque, a principal característica da contação de história é “a troca, a necessidade de contato, a comunicação com quem escuta, que dá vida ao que se conta. O ato de contar histórias é um ato de troca” (1998, p. 14 apud VERSIANI; YUNES, CARVALHO, 2012, p. 91).
Sobre essa arte de contar histórias, não é atribuição do contador:
Nota: 20.0
	
	A
	Escolher uma história com a qual tenha afinidade.
	
	B
	Dar entonação e ritmo adequados à voz.
	
	C
	Preparar a história antes, ou seja, ensaiar.
	
	D
	Explicar a história em pormenores ao ouvinte, enquanto ela é contada.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: um contador de histórias deve:
· Escolher uma história com a qual tenha afinidade;
· Preparar a história antes, ou seja, ensaiar;
· Não explicar a história, as palavras devem conversar com o leitor;
· Olhar para a plateia;
· Utilizar gestos expressivos;
· Usar pausas durante a narrativa, explorando os silêncios do texto;
· Dar entonação e ritmo adequados à voz;
· Contar pelo simples prazer, não para ensinar comportamentos ou conteúdos;
· Colocar na porta da sala um aviso de que é a hora da história, para que não haja interrupção;
· Usar adereços como fantasias, fantoches e máscaras somente se sentir conforto com isso;
· Fazer uso de um sinal para que as crianças saibam que a história irá começar: tocar um sino, apagar e acender as luzes, colocar um avental. (Aula 6 Tema 4: Contação de histórias, p. 11)
Questão 5/5 - Literatura Infantil
Para Jouve, “[...] o leitor, antes de ter uma realidade histórica (individual ou coletiva), é antes de mais nada, como vimos, uma figura virtual: o destinatário implícito para o qual o discurso se dirige. Essa imagem do leitor definida pelo texto não somente é instituída pelo gênero ao qual a obra pertence (um romance policial pressupõe um leitor-detetive, um conto filosófico um leitor crítico), mas também pela enunciação particular de cada obra (a Crítica da razão pura, apenas pelo seu vocabulário – técnico especializado –, não se dirige ao mesmo público que Chapeuzinho Vermelho)” (JOUVE, 2002, p. 37).
Segundo Jouve, a leitura é um processo neurofisiológico, cognitivo, afetivo, argumentativo e simbólico. Sobre as afirmativas, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(     ) A leitura é um processo neurofisiológico, pois depende do funcionamento da visão e de diferentes funções do cérebro para a percepção, identificação e memorização dos signos.
(     ) A leitura é um processo cognitivo na medida em que  desperta emoções variadas do leitor, no ato da leitura e após a mesma.
(    ) A leitura é um processo cognitivo, pois após decifrar os signos, o leitor precisa compreendê-los.
(    ) A leitura é um processo simbólico, pois o texto estabelece relações com a sociedade, criando um modelo simbólico coletivo.
Nota: 20.0
	
	A
	V, V, V, F.
	
	B
	V, F, V, V.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Para Jouve (2002), a leitura é antes de mais nada um processo neurofisiológico. É um ato observável e concreto, que depende do funcionamento da visão e de diferentes funções do cérebro para a percepção, identificação e memorização dos signos. Assim, é primeiramente o ato de decifrar os signos.             Posteriormente, após decifrar os signos, o leitor precisa compreendê-los. Nesse momento, a leitura torna-se um processo cognitivo, quando as palavras ganham uma significação após reflexão. A leitura também desperta emoções variadas no leitor, sendo também um processo afetivo. O texto tem também a função de convencer o leitor. Assim, a leitura é um processo argumentativo, ou seja, de um modo ou de outro, de forma mais ou menos nítida, o texto procura convencer o leitor por meio da argumentação desenvolvida com o uso das palavras. A leitura é ainda um processo simbólico: todo ato de escrita e de leitura estabelece relação com a sociedade, história, contexto, cultura dominantes de uma época, criando um modelo simbólico coletivo. (Aula 1).
	
	C
	V, F, F, V.
	
	D
	V, V, F, V.
Questão 1/5 - Literatura Infantil
A formação de leitores, assunto que vem sendo tão debatido em âmbito nacional, depende da formação adequada do professor, já que a escola é um espaço de mediação de leitura.
Sobre a formação do leitor, marque as afirmativas verdadeiras. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas:
I. É desnecessária carga horária significativa de disciplinas sobre a literatura infantil e a formação do leitor nos cursos de licenciatura, pois cabe o professor atualizar-se constantemente em cursos de formação continuada.
II. Os três pilares para a formação de leitores são: o repertório de leitura do professor, a sua formação e o aparato legal no que diz respeito à leitura da literatura. Daí a relevância da formação adequada do professor.
III. Ao professor cabe ler textos teóricos sobre a formação do leitor para que se torne um mediador de leitura, sendo possível deixar em segundo plano a leitura de textos literários
A sequência correta é:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III
	
	B
	I, somente.
	
	C
	III, somente.
	
	D
	II, somente.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: o repertório de leitura do professor, a sua formação e o aparato legal no que diz respeito à leitura da literatura são os três pilares bases para a formação de leitores. Daí a importância de termos boas universidades, com disciplinas e carga-horária significativas em literatura infantil e formação do leitor e, claro, que o professor tenha repertório de leitura (Aula 1 Tema 5: A formação do professor, p. 16).
Questão 2/5 - Literatura Infantil
Os suportes de leitura não são estáticos, mudam com o tempo. E modificam também os modos de ler, a interação do leitor com o texto literário. São exemplos de suporte de leitura o livro, o tablete, o computador, o celular.
Sobre os suportes de leitura, marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Suporte de leitura é o meio físico ou virtual por meio do qual um texto se materializa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Suporte de leitura: o que é isso? É o meio físico ou virtual por meio do qual um texto se materializa. Assim, há uma estreita relação entre texto e suporte, já que não existe gêneros textuais sem suportes de leitura. (Aula 3 Tema 1: Suportes de leitura, p. 02)
	
	B
	O computador não é um suporte de leitura, já que possibilita uma leitura virtual e não física.
	
	C
	Suporte de leitura são os meios físicos em que o texto se materializa.
	
	D
	O livro é um suporte mais consistente de leitura do que a tela, pois esta é virtual e aquele é físico.Questão 3/5 - Literatura Infantil
Segundo a professora Marta Morais da Costa, a literatura arte pode ser reduzida a um pretexto quando “temos um processo de apropriação do texto que existe para a leitura fora do ambiente escolar e que, ao ser submetido às normas do sistema, é obrigado a encolher-se e a submeter-se aos objetivos da aprendizagem” (COSTA, 2009, p. 62-63).
Esse fenômeno que muitas vezes acontece na escola com o trato da literatura infantil é chamado de:
Nota: 20.0
	
	A
	literatura discursiva.
	
	B
	literatura realista.
	
	C
	literatura literária.
	
	D
	literatura escolarizada.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: seja em livros didáticos ou em planejamentos dos professores, a literatura ganha viés pedagógico e torna-se utensílio para ensinar os mais variados conteúdos das mais diversas disciplinas. E, então, as características do texto literário ficam em segundo plano. Ou seja, a literatura não é trabalhada na escola, mas sim o texto literário como pretexto, o que não é a mesma coisa. É o que denominamos literatura escolarizada: a escola se apropria da literatura infantil, escolariza-a, didatiza-a e pedagogiza-a para atender a seus próprios fins, como coloca a professora Marta Morais da Costa (2002).  (Aula 4 Tema 1: Escolarização do texto literário, p. 03).
Questão 4/5 - Literatura Infantil
Contar histórias é uma arte milenar. Para Maria Clara Cavalcanti Albuquerque, a principal característica da contação de história é “a troca, a necessidade de contato, a comunicação com quem escuta, que dá vida ao que se conta. O ato de contar histórias é um ato de troca” (1998, p. 14 apud VERSIANI; YUNES, CARVALHO, 2012, p. 91).
Sobre essa arte de contar histórias, não é atribuição do contador:
Nota: 20.0
	
	A
	Escolher uma história com a qual tenha afinidade.
	
	B
	Dar entonação e ritmo adequados à voz.
	
	C
	Preparar a história antes, ou seja, ensaiar.
	
	D
	Explicar a história em pormenores ao ouvinte, enquanto ela é contada.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: um contador de histórias deve:
· Escolher uma história com a qual tenha afinidade;
· Preparar a história antes, ou seja, ensaiar;
· Não explicar a história, as palavras devem conversar com o leitor;
· Olhar para a plateia;
· Utilizar gestos expressivos;
· Usar pausas durante a narrativa, explorando os silêncios do texto;
· Dar entonação e ritmo adequados à voz;
· Contar pelo simples prazer, não para ensinar comportamentos ou conteúdos;
· Colocar na porta da sala um aviso de que é a hora da história, para que não haja interrupção;
· Usar adereços como fantasias, fantoches e máscaras somente se sentir conforto com isso;
· Fazer uso de um sinal para que as crianças saibam que a história irá começar: tocar um sino, apagar e acender as luzes, colocar um avental. (Aula 6 Tema 4: Contação de histórias, p. 11)
Questão 5/5 - Literatura Infantil
De acordo com o Pró-Letramento (BRASIL, 2007, p. 11), letramento “é o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, bem como o resultado da ação de usar essas habilidades em práticas sociais, é o estado ou condição que adquire um grupo social ou indivíduo como consequência de ter-se apropriado da língua escrita e de ter-se inserido num mundo organizado diferentemente: a cultura escrita”.
Sobre letramento literário, analise as proposições abaixo. Depois, assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas.
I. O letramento literário é o reconhecimento das características e especificidades de um texto literário.
II. O letramento literário é a capacidade de decodificação das palavras de um livro de literatura.
III. O letramento literário é o reconhecimento das especificidades dos textos informativos que circulam na sociedade.
É correta a sequência:
Nota: 20.0
	
	A
	II e III.
	
	B
	III, somente
	
	C
	I, somente.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: o letramento literário é o processo de conhecimento da literatura enquanto linguagem específica, diferente da linguagem informativa, por exemplo. É reconhecer as características de um texto literário – da poesia, da narrativa, do texto dramático. (Aula 1).
	
	D
	II, somente.
uestão 1/5 - Literatura Infantil
A formação de leitores, assunto que vem sendo tão debatido em âmbito nacional, depende da formação adequada do professor, já que a escola é um espaço de mediação de leitura.
Sobre a formação do leitor, marque as afirmativas verdadeiras. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta as proposições corretas:
I. É desnecessária carga horária significativa de disciplinas sobre a literatura infantil e a formação do leitor nos cursos de licenciatura, pois cabe o professor atualizar-se constantemente em cursos de formação continuada.
II. Os três pilares para a formação de leitores são: o repertório de leitura do professor, a sua formação e o aparato legal no que diz respeito à leitura da literatura. Daí a relevância da formação adequada do professor.
III. Ao professor cabe ler textos teóricos sobre a formação do leitor para que se torne um mediador de leitura, sendo possível deixar em segundo plano a leitura de textos literários
A sequência correta é:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III
	
	B
	I, somente.
	
	C
	III, somente.
	
	D
	II, somente.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: o repertório de leitura do professor, a sua formação e o aparato legal no que diz respeito à leitura da literatura são os três pilares bases para a formação de leitores. Daí a importância de termos boas universidades, com disciplinas e carga-horária significativas em literatura infantil e formação do leitor e, claro, que o professor tenha repertório de leitura (Aula 1 Tema 5: A formação do professor, p. 16).
Questão 2/5 - Literatura Infantil
A poesia se apresenta para a criança por meio do ritmo, da rima, da sensibilidade, das imagens. Tanto a poesia autoral – aquela que apresenta um autor – como a folclórica – aquela que desconhecemos a autoria – dividem-se em quatro grandes grupos.
Marque a alternativa que apresenta os quatro grupos de poemas:
Nota: 20.0
	
	A
	Narrativo, fábula, misto e conto.
	
	B
	Expositivo, mito, descritivo e narrativo.
	
	C
	Expositivo, narrativo, mito e conto.
	
	D
	Narrativo, descritivo, expositivo e misto.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Podemos também pensar em quatro grandes grupos de poemas: narrativo, descritivo, expositivo e misto (Aula 2 Tema 4: Poesia, p. 11).
Questão 3/5 - Literatura Infantil
Segundo a professora Marta Morais da Costa, a literatura arte pode ser reduzida a um pretexto quando “temos um processo de apropriação do texto que existe para a leitura fora do ambiente escolar e que, ao ser submetido às normas do sistema, é obrigado a encolher-se e a submeter-se aos objetivos da aprendizagem” (COSTA, 2009, p. 62-63).
Esse fenômeno que muitas vezes acontece na escola com o trato da literatura infantil é chamado de:
Nota: 20.0
	
	A
	literatura discursiva.
	
	B
	literatura realista.
	
	C
	literatura literária.
	
	D
	literatura escolarizada.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: seja em livros didáticos ou em planejamentos dos professores, a literatura ganha viés pedagógico e torna-se utensílio para ensinar os mais variados conteúdos das mais diversas disciplinas. E, então, as características do texto literário ficam em segundo plano. Ou seja, a literatura não é trabalhada na escola, mas sim o texto literário como pretexto, o que não é a mesma coisa. É o que denominamos literatura escolarizada: a escola se apropria da literatura infantil, escolariza-a, didatiza-a e pedagogiza-a para atender a seus próprios fins, como coloca a professora Marta Morais da Costa (2002).  (Aula 4 Tema 1: Escolarização do texto literário, p. 03).
Questão 4/5 - Literatura Infantil
Contar histórias é uma arte milenar. Para Maria Clara Cavalcanti Albuquerque, a principal característica da contação de história é “a troca, a necessidade de contato, a comunicação com quem escuta,que dá vida ao que se conta. O ato de contar histórias é um ato de troca” (1998, p. 14 apud VERSIANI; YUNES, CARVALHO, 2012, p. 91).
Sobre essa arte de contar histórias, não é atribuição do contador:
Nota: 20.0
	
	A
	Escolher uma história com a qual tenha afinidade.
	
	B
	Dar entonação e ritmo adequados à voz.
	
	C
	Preparar a história antes, ou seja, ensaiar.
	
	D
	Explicar a história em pormenores ao ouvinte, enquanto ela é contada.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: um contador de histórias deve:
· Escolher uma história com a qual tenha afinidade;
· Preparar a história antes, ou seja, ensaiar;
· Não explicar a história, as palavras devem conversar com o leitor;
· Olhar para a plateia;
· Utilizar gestos expressivos;
· Usar pausas durante a narrativa, explorando os silêncios do texto;
· Dar entonação e ritmo adequados à voz;
· Contar pelo simples prazer, não para ensinar comportamentos ou conteúdos;
· Colocar na porta da sala um aviso de que é a hora da história, para que não haja interrupção;
· Usar adereços como fantasias, fantoches e máscaras somente se sentir conforto com isso;
· Fazer uso de um sinal para que as crianças saibam que a história irá começar: tocar um sino, apagar e acender as luzes, colocar um avental. (Aula 6 Tema 4: Contação de histórias, p. 11)
Questão 5/5 - Literatura Infantil
A narrativa, tipo de texto que apresenta narrador, enredo e personagens que desenvolvem suas ações em um espaço e um tempo, apresenta os seguintes gêneros literários: mito, lenda, fábula, apólogo, conto, novela e crônica.
Marque a alternativa que apresenta as características do mito:
Nota: 0.0
	
	A
	História que não tem autoria, não sabemos quando foi escrita e que procura explicar o surgimento de algo.
Comentário: mito é uma “narrativa atemporal que procura explicar a gênese, a origem de seres e coisas, de forma não racional, lógica e histórica (...)” (COSTA, 2007, p. 73). Ou seja, é uma história que não tem autoria, não sabemos quando foi escrita e que procura explicar o surgimento de algo: das estrelas, de certas tribos indígenas, do guaraná, das Cataratas do Iguaçu (Aula 2 Tema 3: Narrativa, p. 07).
	
	B
	História que é protagonizada por animais que apresentam comportamentos humanos, é um texto curto e há uma moral implícita ou explícita no início ou no fim do texto.
	
	C
	Apresenta muitos personagens, várias ações simultâneas, se desenvolve num tempo maior e em vários cenários e, muitas vezes, apresenta mais de um problema.
	
	D
	Narrativa curta, trata de assuntos do nosso cotidiano, normalmente do tempo presente.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 1/5 - Literatura Infantil
Os suportes de leitura não são estáticos, mudam com o tempo. E modificam também os modos de ler, a interação do leitor com o texto literário. São exemplos de suporte de leitura o livro, o tablete, o computador, o celular.
Sobre os suportes de leitura, marque a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Suporte de leitura é o meio físico ou virtual por meio do qual um texto se materializa.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Suporte de leitura: o que é isso? É o meio físico ou virtual por meio do qual um texto se materializa. Assim, há uma estreita relação entre texto e suporte, já que não existe gêneros textuais sem suportes de leitura. (Aula 3 Tema 1: Suportes de leitura, p. 02)
	
	B
	O computador não é um suporte de leitura, já que possibilita uma leitura virtual e não física.
	
	C
	Suporte de leitura são os meios físicos em que o texto se materializa.
	
	D
	O livro é um suporte mais consistente de leitura do que a tela, pois esta é virtual e aquele é físico.
Questão 2/5 - Literatura Infantil
Contar histórias é uma arte milenar. Para Maria Clara Cavalcanti Albuquerque, a principal característica da contação de história é “a troca, a necessidade de contato, a comunicação com quem escuta, que dá vida ao que se conta. O ato de contar histórias é um ato de troca” (1998, p. 14 apud VERSIANI; YUNES, CARVALHO, 2012, p. 91).
Sobre essa arte de contar histórias, não é atribuição do contador:
Nota: 20.0
	
	A
	Escolher uma história com a qual tenha afinidade.
	
	B
	Dar entonação e ritmo adequados à voz.
	
	C
	Preparar a história antes, ou seja, ensaiar.
	
	D
	Explicar a história em pormenores ao ouvinte, enquanto ela é contada.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: um contador de histórias deve:
· Escolher uma história com a qual tenha afinidade;
· Preparar a história antes, ou seja, ensaiar;
· Não explicar a história, as palavras devem conversar com o leitor;
· Olhar para a plateia;
· Utilizar gestos expressivos;
· Usar pausas durante a narrativa, explorando os silêncios do texto;
· Dar entonação e ritmo adequados à voz;
· Contar pelo simples prazer, não para ensinar comportamentos ou conteúdos;
· Colocar na porta da sala um aviso de que é a hora da história, para que não haja interrupção;
· Usar adereços como fantasias, fantoches e máscaras somente se sentir conforto com isso;
· Fazer uso de um sinal para que as crianças saibam que a história irá começar: tocar um sino, apagar e acender as luzes, colocar um avental. (Aula 6 Tema 4: Contação de histórias, p. 11)
Questão 3/5 - Literatura Infantil
Os suportes de textos literários vêm se modificando no tempo e no espaço, o que transforma também os modos de ler. Hoje, além do livro em seu formato tradicional, temos textos circulando na internet, em tablets, celulares e livros brinquedo.
Sobre o livro brinquedo, quais são as afirmativas verdadeiras?
I. O livro brinquedo foi criado a partir do conceito de jogo, é um suporte lúdico de leitura, pois é um objeto com o qual a criança pode brincar, interagir.
II. O livro brinquedo é um livro técnico e utilitário, escrito para ensinar determinados conteúdos a um determinado ano escolar.
III. O livro-brinquedo caracteriza-se por suas qualidades estéticas: formato, cores, montagens, dimensão, interatividade.
Marque, agora, a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: a literatura infantil transita entre os seus leitores materializada nos suportes de leitura. E um desses suportes pode ser o livro brinquedo, que é um marco contemporâneo no cenário editorial. Criado a partir do conceito de jogo, é um suporte lúdico de leitura, pois é um objeto com o qual a criança pode brincar, interagir. No Brasil, segundo PAIVA descreve no Glossário Ceale, o termo livro-brinquedo passou a ser empregado na década de 1990, pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil. Caracteriza-se por suas qualidades estéticas: formato, cores, montagens, dimensão, interatividade (Aula 3 Tema: Livro brinquedo e outros suportes, p. 07).
	
	B
	I e II.
	
	C
	II, apenas.
	
	D
	I, apenas.
Questão 4/5 - Literatura Infantil
Para Jouve, “[...] o leitor, antes de ter uma realidade histórica (individual ou coletiva), é antes de mais nada, como vimos, uma figura virtual: o destinatário implícito para o qual o discurso se dirige. Essa imagem do leitor definida pelo texto não somente é instituída pelo gênero ao qual a obra pertence (um romance policial pressupõe um leitor-detetive, um conto filosófico um leitor crítico), mas também pela enunciação particular de cada obra (a Crítica da razão pura, apenas pelo seu vocabulário – técnico especializado –, não se dirige ao mesmo público que Chapeuzinho Vermelho)” (JOUVE, 2002, p. 37).
Segundo Jouve, a leitura é um processo neurofisiológico, cognitivo, afetivo, argumentativo e simbólico. Sobre as afirmativas, coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(     ) A leitura é um processo neurofisiológico, pois depende do funcionamento da visão e de diferentes funções do cérebro para a percepção, identificação e memorização dos signos.
(     ) A leitura é um processo cognitivo na medida em que  desperta emoções variadas do leitor, no ato da leitura e após a mesma.
(    ) A leitura é um processo cognitivo, poisapós decifrar os signos, o leitor precisa compreendê-los.
(    ) A leitura é um processo simbólico, pois o texto estabelece relações com a sociedade, criando um modelo simbólico coletivo.
Nota: 20.0
	
	A
	V, V, V, F.
	
	B
	V, F, V, V.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Para Jouve (2002), a leitura é antes de mais nada um processo neurofisiológico. É um ato observável e concreto, que depende do funcionamento da visão e de diferentes funções do cérebro para a percepção, identificação e memorização dos signos. Assim, é primeiramente o ato de decifrar os signos.             Posteriormente, após decifrar os signos, o leitor precisa compreendê-los. Nesse momento, a leitura torna-se um processo cognitivo, quando as palavras ganham uma significação após reflexão. A leitura também desperta emoções variadas no leitor, sendo também um processo afetivo. O texto tem também a função de convencer o leitor. Assim, a leitura é um processo argumentativo, ou seja, de um modo ou de outro, de forma mais ou menos nítida, o texto procura convencer o leitor por meio da argumentação desenvolvida com o uso das palavras. A leitura é ainda um processo simbólico: todo ato de escrita e de leitura estabelece relação com a sociedade, história, contexto, cultura dominantes de uma época, criando um modelo simbólico coletivo. (Aula 1).
	
	C
	V, F, F, V.
	
	D
	V, V, F, V.
Questão 5/5 - Literatura Infantil
Segundo a professora Marta Morais da Costa, a literatura arte pode ser reduzida a um pretexto quando “temos um processo de apropriação do texto que existe para a leitura fora do ambiente escolar e que, ao ser submetido às normas do sistema, é obrigado a encolher-se e a submeter-se aos objetivos da aprendizagem” (COSTA, 2009, p. 62-63).
Esse fenômeno que muitas vezes acontece na escola com o trato da literatura infantil é chamado de:
Nota: 20.0
	
	A
	literatura discursiva.
	
	B
	literatura realista.
	
	C
	literatura literária.
	
	D
	literatura escolarizada.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: seja em livros didáticos ou em planejamentos dos professores, a literatura ganha viés pedagógico e torna-se utensílio para ensinar os mais variados conteúdos das mais diversas disciplinas. E, então, as características do texto literário ficam em segundo plano. Ou seja, a literatura não é trabalhada na escola, mas sim o texto literário como pretexto, o que não é a mesma coisa. É o que denominamos literatura escolarizada: a escola se apropria da literatura infantil, escolariza-a, didatiza-a e pedagogiza-a para atender a seus próprios fins, como coloca a professora Marta Morais da Costa (2002).  (Aula 4 Tema 1: Escolarização do texto literário, p. 03).