QUESTIONÁRIO II E I EDUCAÇÃO DO CAMPO

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QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO DO CAMPO
● O Programa nacional de Ações Socioeducativas e Culturais para o meio rural (Pronasec)
instituído pelo governo militar trabalhava com a participação da comunidade, com a
ampliação das oportunidades de renda, de suas manifestações culturais e visava a inclusão
dessas pessoas na previdência social e no ensino formal. Entretanto, o programa:
Resposta Marcada :
Não se preocupava com a formação urbana dos professores que lecionavam no campo, não
se preocupava com a inadequação do material didático e com as precárias instalações da
escola no campo.
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● Em 1975 o ensino sofreu uma municipalização, ou seja, os encargos educacionais do 1º grau
como previa a lei 5692/71 foram transferidos aos municípios, com a justificativa de:
Resposta Marcada :
Que somente o governo municipal tinha condições de identificar as necessidades de sua
população, e assim transpor a educação tradicional e criasse uma que equalizasse as
oportunidades, promovesse a 9ª ascensão social e proporcionasse um planejamento
participativo que permitisse o desenvolvimento de suas ações.
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● Segundo Elaine Furtado (2006), para compreender como a sociedade brasileira produziu e
reproduziu as desigualdades no campo, precisamos entender três elementos, sendo eles:
Resposta Marcada :
O latifúndio, a industrialização e a financeirização da economia.
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● A partir de 1940 a educação brasileira incorporou a matriz curricular urbanizada e
industrializada. Essa matriz curricular caracterizou:
Resposta Marcada :
Interesses sociais, culturais e educacionais das classe operárias brasileiras como
fundamentalmente a mais relevante para todo povo do Brasil.
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● O objetivo desta política é de racionalizar a estrutura, bem como a organização de pequenas
escolas, portanto orientando-se pelo Plano Nacional de Educação (projeto de Lei n. 4173/98),
com intenção de diminuir, também, o número de classes multisseriadas.
Essa afirmativa se refere a:
Resposta Marcada :
Política de fechamento/nucleação.
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● De acordo com o material estudado, construir a educação do campo significa formar
educadores para atuação em diferentes espaços educativos. Essa afirmativa foi apresentada
por:
Resposta Marcada :
Caldart (2002).
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● A falta de políticas educacionais voltadas para a educação no meio rural, no Brasil,
caracteriza:
Resposta Marcada :
A desvalorização do homem do campo, estabelecendo uma vida limitada aos seus filhos.
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● AS ORIGENS DA GÊNESE DO CAPITAL RESIDEM NA ACUMULAÇÃO E CONCENTRAÇÃO DA
PROPRIEDADE, OU SEJA, A PRODUÇÃO INDIVIDUAL DE MUITOS E SUAS PROPRIEDADES
MINÚSCULAS, FAZENDO A PROPRIEDADE COLOSSAL DE ALGUNS E AINDA, OS MÉTODOS DE
ACUMULAÇÃO PRIMITIVA, ABRANGENDO UMA SÉRIE DE PROCESSOS VIOLENTOS, DENTRE ELES,
A EXPROPRIAÇÃO DOS PRODUTORES.
A FRASE ACIMA FOI AFIRMADA POR:
Resposta Marcada :
Marx (2004).
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● Conforme consta no material estudado, a escola precisa ser vista como um espaço de
socialização. Assinale a alternativa sobre a importância da socialização no ambiente escolar:
Resposta Marcada :
A escola costuma ser um dos primeiros lugares em que a criança experimenta, de modo
sistemático, relações sociais mais amplas das que vive em família.
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● O estudo desenvolvido pelo Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária (INCRA) e
Organização das Nações Unidas para Agricultura e Alimentação (FAO) define agricultura
familiar a partir de três características centrais, EXCETO:
Resposta Marcada :
A maior parte do trabalho é fornecida por indivíduos contratados para este fim.
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DESENVOLVIDO POR VERSA TECNOLOGIA.
➜ QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO DO CAMPO
● A educação tem se constituído como um instrumento relevante na sociedade brasileira e às
vezes tem sido definida por concepções de educação que no processo histórico tem
enviesado para caminhos de natureza cartesiana, pragmática, reprodutivista,
crítica-reprodutivista, ou simplesmente crítica, libertadora, liberal, neoliberal, pós-moderna,
enfim; uma educação que se desenvolveu acompanhando a trajetória histórica e trouxe
avanços à sociedade brasileira principalmente na área da pesquisa, responsável pela
inovação tecnológica também para a zona rural. Dentre as alternativas abaixo, estão
apresentadas algumas inovações realizadas no campo, EXCETO:
https://www.versatecnologia.com.br/
Resposta Marcada :
na escassa produção de grãos
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● Em relação à educação do campo, é pertinente ressaltar que a concepção de educação que
vem sendo empregada pela cultura dominante e elitista, não tem favorecido satisfatoriamente
para combater o analfabetismo, elevar a escolaridade dos sujeitos, sua cultura e seu padrão
de vida. Há ainda insatisfação, ocasionada pelo acesso tardio a escola que na maioria das
vezes, nas regiões mais pobres do Brasil, são oferecidas sem condições de oportunizar
saberes para a criança, o adolescente, os jovens e adultos devido à precariedade de
investimentos dessa política pública. Relacione o que cada autor defende sobre a educação
no campo e assinale a alternativa correta.
I- Com uma concepção de sociedade elitista e classista, se refere a uma educação que
deveria ser diferente para as classes sociais.
II- O paradigma de produção capitalista permite maior exploração entre as pessoas, causa a
marginalização do trabalhador do campo e, a mão de obra humana na fábrica ou no
latifúndio, transforma-se numa mercadoria a serviço da burguesia, do capitalismo que
também se articula pelo processo educativo.
III- critica a sociedade brasileira por não oportunizar políticas públicas de educação para as
populações do campo.
Resposta Marcada :
I- Durkhein, II- Arroio, III- Marx
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● Pensando nesta situação de exploração do trabalhador e nas condições que oportunizam
uma educação conscientizadora, é possível observar que o sistema educacional da
sociedade brasileira, dentro do processo de mudança, quando identifica a educação como
elemento fundamental para o sujeito do campo ou da cidade. E considera como necessidade
primordial dessa mudança, a leitura de mundo com o sujeito que aprende, mas que também
ensina. Ele desenvolveu uma metodologia de ensino para a alfabetização e conscientização
do trabalhador do campo que partia dessa leitura de mundo. Uma iniciativa surgida na
década de 50, que continua presente na ação educativa de muitos professores do campo e
da cidade. Assinale a alternativa que contém corretamente o nome do pensador que
desenvolveu essa metodoliga, metodologia conforme consta no material de estudo.
Resposta Marcada :
Paulo Freire
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● O camponês, o ribeirinho, o povo da floresta da Amazônia Paraense também tem
demonstrado que dominam saberes. Marque V para as afirmativas Verdadeiras e F para as
Falsas, sobre os saberes demonstrados por este povo e assinale a alternativa que contém a
ordem correta.
( ) sabem que toda área da floresta Amazônica tem solo fértil
( ) entendem a geografia do rio, da mata
( ) conhecem o tempo da piracema
( ) conhecem as marés do rio que enche e vaza
Resposta Marcada :
F – V – V – V.
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● A partir de 1930, a concepção de educação do campo se configura em um conjunto de
políticas com definições elaboradas para este atendimento. No histórico da legalidade
educacional, um dos primeiros tratamentos de maior abrangência ocorreu na:
Resposta Marcada :
Constituição de 1934
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● De acordo com o material estudado, relacione as principais mudanças ocorridas na educação
do campo, em cada Constituição e assinale a alternativa correta.
I – Constituição de 1934
II – Constituição de1947
III – Constituição de 1967
A – Permanece a obrigatoriedade das empresas agrícolas e industriais com o ensino primário
gratuito para empregados e os filhos menores de 14 anos. Isso explica, porque o Brasil até
1970 esteve com uma educação do campo, sob o gerenciamento das iniciativas privadas da
produção do campo, com a formação profissionais próprios para esta realidade e
devidamente qualificada.
B – Sinaliza para importância de uma concepção de educação profissional voltada para o
contexto industrial, e quanto à educação rural artigo 156: Parágrafo único determina: “Para
realização do ensino nas zonas rurais, a União reservará, no mínimo, vinte por cento das
quotas destinadas à educação no respectivo orçamento anual.
C – Quanto à obrigatoriedade do ensino, responsabiliza as empresas industriais e comerciais
em ministrarem a aprendizagem de trabalhadores menores em forma de cooperação e exime
desta responsabilidade as empresas agrícolas.
Resposta Marcada :
I – B, II – C, III – A
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● A oferta de educação para o campo em alguns lugares da Amazônia Paraense não tem
garantido as alterações propostas pela Constituição de 1988, ou pelos documentos
supracitados, uma vez que se recorre a um padrão de educação urbano Centrica. Esse
paradigma é marcado por contradições que de certa forma, vem interferindo na
implementação de políticas públicas de afirmação para as populações que vivem e trabalham
no campo. Segundo Elaine Furtado (2006), para compreender como a sociedade brasileira
produziu e reproduziu as desigualdades no campo, precisamos entender três elementos,
EXCETO:
Resposta Marcada :
a monocultura
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● Cláudia Passador (2006) expressa que para os camponeses, a escola não tinha tanto
significado, uma vez que, o aprendizado da profissão tinha sido adquirido com os pais e não
pela escola. De forma geral, a escola era compreendida como lugar da “contra-educação
rural”, pautada em apenas instruir o homem do campo, para ler, escrever e contar. Essa ideia
de instrução do trabalhador nos remete a uma ideologia de que o sujeito da roça não precisa
estudar. Marque Verdadeiro ou Falso para as afirmativas abaixo, a respeito da não
escolarização do homem do campo e assinale a alternativa correta.
( ) o sujeito da roça não precisa estudar, pois, trabalhar com a enxada requer apenas
esforço físico.
( ) o sujeito da roça não precisaria raciocinar refletir.
( ) o sujeito da roça somente precisa saber manusear os instrumentos.
( ) o sujeito da roça não precisa saber como utilizar à terra adequadamente.
Resposta Marcada :
V, V, V, F
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● O processo de colonização do Brasil tem como marco importante as Capitanias Hereditárias,
cujo elemento fundamental é a posse da terra, sustentada pela lógica produtiva das relações
sociais sob o tripé:
Resposta Marcada :
latifúndio, religião e escravidão
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● ASSIM, É QUE SE CHEGA AO SÉCULO XXI E, AINDA, O ACESSO À EDUCAÇÃO CONFIGURA-SE
COMO UM PROBLEMA NACIONAL, SEM QUE ESTA FOSSE GARANTIDA À MAIORIA DA POPULAÇÃO
BRASILEIRA EM SEUS DIVERSOS NÍVEIS E MODALIDADES, PARTICULARMENTE À FORÇA DE
TRABALHO CAMPONESA. É NESSE SENTIDO QUE SE RESSALTA QUE A LUTA PELA EDUCAÇÃO DO
CAMPO OCORRE NO PALCO DOS CONFLITOS DECORRENTES DA LUTA PELA TERRA, FATO
VERIFICADO DESDE A APROVAÇÃO DA LEI DE TERRAS, EM 1850. A REFERIDA LEI RESTRINGIA O
DIREITO À TERRA AOS:
Resposta Marcada :
ex-escravos
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