APOL II - CONCEPÇÕES DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA II

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CONCEPÇÕES DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA - APOL II - APENAS CORRETAS –
1. Leia a passagem de texto:
“Aposto em um projeto de Educação Física como um dos tempos de realizar o humano direito a uma rica cultura de práticas corporais. Não como coisa dada. Mas como coisa conquistada e reconstruída. Tal como a vida.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 39. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os eixos norteadores para a elaboração do projeto político-pedagógico, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Eixo político
2. Eixo pedagógico
3. Eixo dinâmico/operacional
	E
	3 – 1 – 2
2. Atente para a citação:
"[...] numa abordagem desenvolvimentista, o desenvolvimento curricular dever traduzir princípios e conceitos desenvolvimentistas como sequência de desenvolvimento, estágios e comportamentos típicos em metas e conteúdos de aula."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANOEL, E. de J. A abordagem desenvolvimentista da educação física escolar – 20 anos: uma visão pessoal. Revista da Educação Física, Maringá, v. 19, n. 4, p. 473-488, 2008. p. 474.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as aulas de Educação Física com base na proposição desenvolvimentista, é correto afirmar que:
	C
	Tem como prioridade a aprendizagem das habilidades motoras.
3. Leia o fragmento de texto:
"Jogos Cooperativos são dinâmicas de grupo que têm por objetivo, em primeiro lugar, despertar a consciência de cooperação, mostrar que a cooperação é uma alternativa possível e saudável no campo das relações sociais; em segundo lugar, promover efetivamente a cooperação entre as pessoas, na exata medida em que os jogos são, eles próprios, experiências cooperativas."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOLER, Reinaldo. Educação Física Escolar. Rio de Janeiro: Sprint, 2003. p. 21.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 2 (Tema 5: Perspectivas para os jogos cooperativos), os jogos cooperativos apresentam a desmistificação de discursos inerentes à cultura da Educação Física. Assinale a alternativa que representa corretamente um desses discursos:
	E
	Competitivo
4. Considere o excerto de texto:
“[...] escola é lugar de circular, de reinventar, de estimular, de transmitir, de produzir, de usufruir, enfim, de praticar cultura. Uma instituição peculiar, com suas maneiras próprias de organizar-se e de relacionar-se com outras culturas produzidas e compartilhadas pelos humanos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 26. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 10 out. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as estratégias de ensino que podem ser empregadas nas aulas de Educação Física, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
1. Aula expositiva dialogada
2. Estudos de texto
3. Portfólio
4. Tempestade cerebral
5. Mapa conceitual
	
C
	4 – 2 – 3 – 1 – 5
5. Considere o excerto de texto:
“Outra proposta nesse espectro é a que se denomina crítico-emancipatória e que tem como principal formulador o professor Elenor Kunz, da UFSC, hoje acompanhado na tarefa por um conjunto de colegas que compõem o Núcleo de Estudos Pedagógicos do Centro de Desportos daquela universidade.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 80. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 23 set. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a proposição crítico-emancipatória, é correto afirmar que:
	C
	Enfatiza o movimento humano como expressão própria de quem se movimenta.
6. Atente para a citação:
“Talvez devêssemos também fazer menção a um movimento de atualização ou renovação do paradigma da aptidão física, levado a efeito com base no mote da promoção da saúde.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, v. 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 79. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta o objetivo da educação física escolar na proposição da saúde renovada:
	D
	Fundamentar os educandos para a atividade física na vida adulta.
7. Leia a passagem de texto:
“Na escola, tais protagonistas [os adultos, os jovens, os adolescentes e as crianças] também encontram (e inventam) maneiras de produzir seus modos de ser e de estar, de partilhar sentimentos, experiências. Os tempos e os espaços da escola constituem campos de possibilidade para exercerem sua condição de seres de cultura ao se relacionarem entre si, ao apreender, problematizar e usufruir os diversos saberes tratados na escola, compartilhando um patrimônio que a todos pertence.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 27. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 9 out. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os princípios a serem aplicados nas aulas de educação física, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características:
1. Princípio da inclusão
2. Princípio da diversidade
3. Princípio da complexidade
4. Princípio da adequação ao aluno
	E
	3 – 4 – 2 – 1
8. Atente para a afirmação:
“A escola tem aí condições para ser uma mediadora para os estudantes realizarem uma fruição crítica desses conhecimentos, incorporando suas contribuições para o embelezamento da experiência humana, contestando e recusando as mazelas que a empobrecem. Campos abertos para a ação de professores e de estudantes.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 28. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 9 out. 2019.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as tomadas de decisão que convergem na ação do profissional durante a prática pedagógica, é correto afirmar que:
	B
	Inclui a concepção de Educação Física, o direcionamento político e o currículo.
9. Leia a passagem de texto:
“Importa refinar a compreensão sobre as práticas, que são referência permanente para o ensino de Educação Física na escola, constituindo por isso rica possibilidade de formação cultural, eexatamente aí reside a importância da intervenção pedagógica do professor [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 36. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 9 out. 2019.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta o princípio que deve constar na elaboração de um plano de ação para a prática pedagógica de acordo com a proposição sociológico-sistêmica:
	D
	Atividades em que todos participem, sem a exigência de nenhum tipo de desempenho.
10. Atente para a citação:
“Os corpos humanos guardam e expressam histórias de cada um, histórias partilhadas, histórias de humanidade, histórias da humanidade. O corpo não é, assim, algo que possuímos ‘naturalmente’. Nem é somente uma construção pessoal, mas também sociocultural [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 32-33. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 23 set. 2019.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre o modelo sociológico-sistêmico para a educação física, é correto afirmar que:
	B
	Entende que a formação do indivíduo sofre a influência de outros sistemas além do escolar.
11. Leia o excerto de texto:
“Aposto em um projeto de Educação Física [...] em que alunos e alunas possam praticar essa cultura [rica em práticas corporais], sem exclusão por nenhum motivo – porque não há motivo que seja suficiente para justificar a exclusão das aulas de Educação Física; em que tenham respeitada a sua corporeidade, construída em sua história de vida [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 39-40. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre o perfil do egresso da educação básica na construção e implementação do projeto político-pedagógico, é correto afirmar que:
	B
	Inclui os atributos dos sujeitos que serão formados na educação básica.
12. Leia o trecho de texto:
“[...] incentivando [aos alunos] também que eles possam, ao participar [das práticas] [...], compreendê-las, fazer a crítica delas e, quando for o caso, imprimir-lhes outros significados, baseados especialmente na igualdade de oportunidades, no respeito, na troca solidária, na cooperação, na partilha de afetos.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, Rio de Janeiro, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 36. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a proposição de jogos cooperativos, é correto afirmar que:
	C
	Atividades cooperativas visam a superação de desafios coletivos.
13. Leia o extrato de texto:
"[...] tivemos oportunidade de refletir sobre o fato de que a educação física escolar é pródiga em abordagens no que concerne ao desenvolvimento curricular."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANOEL, E. de J. A abordagem desenvolvimentista da educação física escolar – 20 anos: uma visão pessoal. Revista da Educação Física, Maringá, v. 19, n. 4, p. 473-488, 2008. p. 473-474.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as proposições pedagógicas relacionadas à aprendizagem do movimento e a educação do e pelo movimento, é correto afirmar que:
	
E
	Considera a aprendizagem pela maturidade do sistema nervoso.
14. Leia o excerto de texto:
“A Educação Desenvolvimentista entende que a escola tem a responsabilidade de criar um ambiente sintonizado com as necessidades da criança a partir do reconhecimento do processo de desenvolvimento pelo qual ela passa.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MANOEL, E. de J. A abordagem desenvolvimentista da educação física escolar – 20 anos: uma visão pessoal. Revista da Educação Física, Maringá, v. 19, n. 4, p. 473-488, 2008. p. 474.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a proposição desenvolvimentista para a educação física, é correto afirmar que:
	D
	Está estruturada em crescimento, desenvolvimento e aprendizagem motora.
15. Considere o seguinte excerto de texto:
“Escola não é tempo nem ‘equipamento’ de lazer. Embora possa estabelecer relações com todos esses lugares, a escola é um tempo e um lugar singular, que não pode ser nem confundido com (nem substituído por) nenhum desses. Fundamental pensar então o que é este lugar: a escola.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 26. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 9 out. 2019.
Tendo em vista o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a finalidade tomada como referência para a Educação Física na escola, é correto afirmar que:
	A
	Introduzir e integrar o aluno na cultura corporal de movimento.
16. Leia o trecho de texto:
“O discurso de uma educação física inclusiva, integrada, participativa, crítica e preocupada com a formação para a cidadania pode parecer um avanço para a área, pelo menos do ponto de vista da orientação governamental e da legislação [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 143. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Educação Física no Ensino Médio, é correto afirmar que:
	A
	Inclui o desafio de desenvolver habilidades e competências para o mercado de trabalho.
17. Leia o extrato de texto:
“A proposta do professor João Batista Freire (Unicamp), embora preocupada com a cultura especificamente infantil, porque [foi] fundamentada [...] basicamente na psicologia do desenvolvimento, pode igualmente ser colocada como próxima às duas anteriores [desenvolvimentista e psicomotora].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 79. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 23 set. 2019.
Considerando o extratode texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a proposição construtivista, é correto afirmar que:
	B
	O foco é a educação do e pelo movimento para a primeira e segunda infâncias.
18. Leia o extrato de texto:
“[...] cabe à educação escolar formar sujeitos livres e emancipados, desenvolvendo as competências humanas da comunicação (linguagem), da interação social e da competência objetiva (trabalho).”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, A. T. Gênese e sentido dos parâmetros curriculares nacionais e seus desdobramentos para a Educação Física escolar brasileira. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Campinas, v. 23, n. 2, p. 135-147, jan. 2002. p. 139. http://revista.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/view/275/258. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a construção de competências no projeto político-pedagógico, é correto afirmar que:
	B
	É preciso compreender o papel político para construção das competências.
19. Considere o excerto de texto:
“[...] as propostas sugerem procedimentos didático-pedagógicos que possibilitem, ao se tematizarem as formas culturais do movimentar-se humano (os temas da cultura corporal ou de movimento), [...] desenvolvendo, concomitantemente, as competências para tal: a lógica dialética para a crítico-superadora [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, ano 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 81. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 9 out. 2019.
Tendo em vista o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física, assinale a afirmativa que apresenta um princípio que deve constar na elaboração de um plano de ação para a prática pedagógica com base na proposição crítico-superadora:
	E
	Possibilitar a reflexão sobre temas como padrões de beleza e consumismo.
20. Leia o excerto de texto:
“[...] isso se relaciona com os saberes presentes nos programas escolares, como é o caso da Educação Física. Trabalhar com as diferentes culturas dispostas nas práticas sociais pode ser algo bem diverso de ‘entregar um pacote fechado e impermeável’ aos estudantes.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAGO, T. M. Pensar a educação física na escola: para uma formação cultural da infância e da juventude. Cadernos de Formação RBCE, v. 1, n. 1, p. 25-42, set. 2009. p. 27-28. http://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/930/540. Acesso em: 9 out. 2019.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre a construção dos objetivos da ação pedagógica para a Educação Física levando em consideração os elementos da cultura, é correto afirmar que a escrita de um objetivo poderia incluir:
	C
	Refletir sobre as representações corporais relacionadas à cultura.
21. Leia o fragmento de texto:
“Os argumentos que legitimavam a EF [Educação Física] na escola sob o prisma conservador (aptidão física e esportiva) não se sustentam numa perspectiva progressista de educação e educação física, mas, ao que tudo indica, hoje também não na perspectiva conservadora.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da Educação Física. Cadernos Cedes, v. 19, n. 48, p. 69-88, 1999. p. 82. http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 27 set. 2019.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Proposições teórico-metodológicas e práticas pedagógicas da Educação Física sobre as críticas recebidas pelas proposições que compõem a educação física progressista, é correto afirmar que:
	E
	O discurso político-ideológico era teórico e não de intervenção.