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Pincel Atômico - 26/12/2022 20:13:08 1/3
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (18052)
Atividade finalizada em 26/12/2022 19:26:12 (635905 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: DEFICIÊNCIA AUDITIVA - LIBRAS NA SALA DE AULA [779743] - Avaliação com 8 questões, com o
peso total de 1,11 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A181222 [80112]
Aluno(a):
91386855 - JARDIEL JOSÉ DE LIMA - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 0,56 pontos como nota
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55]
Questão
001
(VUNESP – 2019) Segundo Silva, Menezes e Oliveira (2013) “(...) A criança só percebe o
peso de sua deficiência a partir do momento que é confrontada a ser como uma criança
normal”.
Com base nos apontamentos das autoras, assinale a alternativa CORRETA sobre o
desenvolvimento e aprendizagem da criança com deficiência.
X
A partir da convivência em sociedade é concretizado o processo de humanização,
essencialmente, possível pelo ensino e aprendizagem.
A ênfase na deficiência no processo de aprendizagem estimula o desenvolvimento.
A criança nasce, desenvolve-se e aprende apenas com seus recursos biológicos.
O desenvolvimento de crianças com deficiência é regido por leis distintas das ditas
normais.
O predomínio das dificuldades no desenvolvimento prejudica a aprendizagem escolar.
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58]
Questão
002
A tirinha expressa que o deficiente auditivo pode levar uma vida normal no cotidiano e no
contexto educacional, a partir do uso diário e adequado
 
X do atendimento segregado em sala de aula.
da tecnologia e funcionalidade dos aparelhos auditivo e implantes cocleares.
de exames laboratoriais.
do processo de integração escolar.
de programas em Braille.
Pincel Atômico - 26/12/2022 20:13:08 2/3
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53]
Questão
003
(FAEPESUL – 2019) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação assegura o serviço de
apoio especializado, ou atendimento educacional especializado, às pessoas com e
deficiência, ou seja, aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física,
intelectual, mental ou sensorial; transtornos globais do de-senvolvimento; altas
habilidades/superdotação. Nesta direção, a Resolução CNE/CEB N o 4/09 instituiu as
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na
Educação Básica, modalidade Educação Especial.
Em relação ao AEE, é CORRETO afirmar que
são oferecidos prioritariamente aos alunos da rede particular de ensino.
X
tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as
barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua
aprendizagem.
deve ser realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola
ou em outra escola de ensino regular, como substitutivo às classes comuns.
é um serviço vinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial, oferecido
aos alunos sem deficiência.
é um serviço desvinculado do processo educacional, atrelado à Educação Especial,
oferecido aos alunos com deficiência.
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75]
Questão
004
I. Apesar de milhares de pessoas apresentarem deficiência auditiva ou surdez, não quer
dizer que estejam relegadas a exclusão social e educacional.
PORQUE
II. Os profissionais responsáveis pela reabilitação dessas pessoas é a escola juntamente
com a família.
A partir da reabilitação das pessoas com deficiência auditiva, avalie as asserções a seguir
e a relação proposta entre elas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
X A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
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74]
Questão
005
São considerados aparelhos de amplificação sonora individual - AASI
I. Implante coclear e aparelho auditivo.
II. Implante coclear.
III. Aparelho auditivo.
IV sistema Braille e Dosvox.
A partir das afirmações acima, assinale a alternativa CORRETA.
I, II e IV.
X I, II, III e IV.
II, III e IV.
III.
I, III e IV.
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71]
Questão
006
Ao pensarmos na formação dos sons, e associar todo esse percurso à perda auditiva,
podemos identificar três tipos diferentes de perdas auditivas:
Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurológica e perda comum do som.
Perda comum do som, perda transitória da audição e perda auditiva neurológica.
Pincel Atômico - 26/12/2022 20:13:08 3/3
Perda auditiva neurossensorial, perda auditiva mista, perda transitória da audição.
Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda leve.
X Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda auditiva mista.
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76]
Questão
007
I. Na surdez profunda, ocorre uma grave perda auditiva, sem possibilidades de aquisição
da linguagem oral.
PORQUE
II. Há impedimento na recepção dos estímulos e a fala deixa de ser o veículo principal de
comunicação, sendo substituída naturalmente pelos gestos.
A partir dos impactos da surdez profunda, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta
da I.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
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56]
Questão
008
[...] percebo como o processo de inclusão dos estudantes surdos poderia ser mais eficaz
se, além da formação adequada do professor e da presença do intérprete de Libras em
sala de aula, eles fossem valorizados enquanto sujeitos leitores por um currículo que
contemplasse suas diversidades. Não basta apenas a inclusão física desses alunos. “Há
também a necessidade de uma mudança de lógica, da postura pedagógica, da
organização da escola (seus tempos e espaços) e do currículo escolar para que a
educação inclusiva cumpra o seu objetivo educativo.
Fonte: ALVOROÇADO, Doug, 2017
De acordo com o trecho acima, assinale a alternativa CORRETA.
O objetivo educativo do currículo das escolas é o mesmo para qualquer deficiência.
X A inclusão física da escola é suficiente para integrar o surdo.
As adaptações no currículo da escola são necessárias apenas quando a família do surdo
solicitar.
O processo de inclusão se dá a partir do momento que toda a comunidade escolar está
envolvida juntamente com a família.
O intérprete de Libras é necessário em sala de aula para acompanhar os casos de surdez
profunda.