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UNIDADE IV
TCC I - Pedagogia
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Edição, revisão e diagramação: Equipe de Desenvolvimento de Material Didático EaD 
 
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Faria, Fabiana
Trabalho de Conclusão de Curso 1 (TCC1) - Unidade 4 - Recife: Grupo Ser Educacional, 2020.
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Grupo Ser Educacional
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PABX: (81) 3413-4611
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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I – TCC I
UNIDADE IV
PARA INíCIO DE CONVERSA
Olá estudante! 
Finalmente chegamos à etapa final de orientações para a produção do seu Projeto de Pesquisa. Muitas 
informações, exemplos e detalhamentos conceituais foram feitos ao longo desses quatro Guias de Estudo. 
Chegou a hora de organizar suas ideias a partir de tudo o que foi lido e do que provavelmente você recebeu 
de devolutivas das etapas já vivenciadas.
Como foi informado no primeiro momento de conversa sobre como seria a organização teórica dos 
Guias de Estudo, essa última etapa traz como foco principal o desenvolvimento dos seus Procedimentos 
Metodológicos. Isso, porque os demais elementos textuais já foram detalhadamente abordados nos Guias 
anteriores. 
Então, vamos fazer um check list? 
De acordo com o modelo oferecido para a construção do seu Projeto de Pesquisa denominado por template, 
todos os elementos que o compõem e a estrutura proposta para esse trabalho foram devidamente 
apresentados, como é possível conferir:
	 Primeiro Guia: mesmo tendo como proposta principal oferecer uma visão geral do trabalho a 
ser realizado na disciplina de TCC1, algumas abordagens importantes para a produção textual já foram 
contempladas nesse momento. Ou seja, você teve uma prévia visualização da organização estrutural 
em que foram abordados os elementos: Tema, Delimitação do Tema, Problema, Justificativa, Objetivos, 
Fundamentação Teórica, Procedimentos Metodológicos e Referências de maneira concisa e com uma 
breve explicação sobre cada um deles. Uma breve reflexão envolvendo as características de uma pesquisa 
no que diz respeito a ser Quantitativa, Qualitativa ou Mista também foi realizada. Além disso, e devido 
a uma situação que tem sido recorrente nos trabalhos apresentados em TCC1, um alerta sobre alguns 
cuidados foram feitos: que você não confunda esse momento de planejamento com o momento de pesquisa 
propriamente dito, bem como não confunda um Projeto de Pesquisa com um Projeto de Intervenção. Se 
ainda houver quaisquer dúvidas, retome a leitura do primeiro Guia acessando, inclusive, os links que 
foram oferecidos com dicas complementares.
	 Segundo Guia: traz como foco a orientação dos elementos que deverão ser desenvolvidos no 
seu primeiro momento de produção textual, sendo eles: Tema, Problema e Objetivos Geral e Específicos. 
Essa primeira construção escrita deve ter sido postada num ambiente denominado como Fórum de 
Discussão. Uma etapa de postagem da disciplina de TCC1 que, apesar de não fazer parte do processo 
avaliativo enquanto nota, tem como objetivo oferecer um momento único de discussão sobre suas ideias 
iniciais, além de proporcionar um primeiro contato de orientação com o seu professor executor através das 
devolutivas realizadas por ele sobre o que foi construído no ambiente. Ainda no intuito de te oferecer um 
significativo embasamento teórico para que pudesse participar dessa primeira etapa com mais segurança, 
vários exemplos foram ofertados de maneira conectada aos elementos textuais exigidos e dentro um 
mesmo contexto.
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	 Terceiro Guia: teve como foco central apresentar a visualização completa da estrutura do seu 
Projeto de Pesquisa, ou seja, apresentar o layout do modelo institucional denominado por template e que 
é de uso obrigatório em sua produção textual. Mais uma vez houve um detalhamento sobre o processo de 
escrita organizados nesse momento em elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais com orientações 
especificas para cada caso. Foram exibidos os tipos de citação denominados por Direta, Indireta e Citação 
de Citação, com exemplos de como e quando utilizá-las. Ainda sobre as citações, foi dado um destaque 
quanto a importância dessas para o diálogo que deve existir entre pesquisador e as obras escolhidas por 
ele como embasamento teórico no texto a ser produzido. Para tanto, foi feito um alerta sobre uma situação 
que também tem sido recorrente nos trabalhos acadêmicos quanto ao uso excessivo de citações que 
provocam uma indevida montagem de recortes textuais ao invés de uma produção textual propriamente 
dita e, com isso, uma caracterização de ‘plágio’ sobre o trabalho realizado. Uma situação delicada que 
exige atenção redobrada para que você não tenha problemas expressivos em sua avaliação. 
Por fim, chegamos ao quarto Guia. Vamos começar?
 
ORIENTAçõES DA DISCIPLINA
Devido ao detalhamento, quantidade de informações e dificuldades de produção que envolvem os 
Procedimentos Metodológicos, um Guia de Estudo foi exclusivamente organizado para tratar desse 
elemento textual. Como já adiantado nos Guias anteriores, até o momento você sabe que:
Os Procedimentos Metodológicos fazem parte dos elementos textuais, sendo ele a última fase de produção 
dessa organização estrutural e tendo como ideia central o ‘como pesquisar’. Com isso, no que se refere à 
produção desse item você deverá:
	 detalhar as características do seu estudo;
	 definir o seu universo de pesquisa; e 
	 apresentar os seus instrumentos de coleta de dados. 
Sobre a caracterização do seu estudo você deve entender que existem três abordagens de pesquisa a 
saber:
	 Pesquisa Quantitativa: tem como característica evidente a coleta por dados estatísticos, 
trabalhando, portanto, com foco em números que proporcionarão um suporte à análise dos dados 
coletados. Sua escolha se dá, normalmente, pela busca de amostras populacionais envolvendo opiniões, 
comportamentos entre outras situações quantificáveis como acontece em pesquisas de intenção de 
votos, por exemplo. Para isso, é comum que a Pesquisa Quantitativa utilize a busca de informações por 
fatos mensuráveis de maneira objetiva e estruturada através de algumas estratégias como entrevistas, 
questionários e observações. 
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	 Pesquisa Qualitativa: tem como característica principal compreender as razões, opiniões e 
motivações que provavelmente podem estar implícitas nas respostas obtidas a partir da coleta de dados 
que foi realizada, ou ainda, compreender um assunto específico que até então não se teve conhecimento 
total ou dentro de um determinado contexto. Esse tipo de pesquisa utiliza o método exploratório a partir de 
técnicas de coleta estruturadas ou semiestruturadas que incluem, por exemplo, entrevistas, observações, 
levantamento documental ou bibliográfico.
	 Pesquisa Mista: utiliza as características das pesquisas Quantitativa e Qualitativa no intuito de 
tornar os dados coletados mais precisos, visto a possibilidade de se analisar um mesmo objeto de estudo 
de diferentes maneiras. Alguns autores denominam esse tipo de pesquisa por ‘triangulação de métodos’ 
e alguns não veem com bons olhos essa caracterização devido a demanda de tempo exigido para a 
realização da uma pesquisa com essa abordagem, além de outras questões que envolve a diferença entre 
os estilos considerados nessa combinação. 
Sobre o Universo da Pesquisa é importante entender que a escolha de um grupo ou de um espaço (físico 
ou teórico) para a realização da pesquisa implicará na definição de como e com quem ela será feita. 
Assim, você terá uma amostra populacional, que apesar desse nome, não significa que suapesquisa 
será necessariamente realizada com sujeitos ou pessoas. A depender da sua abordagem, você poderá 
ter como Universo de Pesquisa, a descrição de documentos e/ou obras analisadas para o estilo de uma 
pesquisa teórica, por exemplo.
Os Instrumentos de Coleta de Dados finalizam o elemento textual Procedimentos Metodológicos, 
apontando quais técnicas serão utilizadas para obter as informações necessárias para o alcance dos seus 
Objetivos e, portanto, para uma possível resposta ao seu Problema de Pesquisa. As fontes de Coleta de 
Dados podem ser:
•	 Primárias – dados coletados pela primeira vez pelo pesquisador por levantamento ou 
experimento, por exemplo; ou
•	 Secundárias – quando os dados já existem na organização do objeto de estudo. Ou seja, quando 
já foram coletados em outro processo de investigação, sendo apresentados por livros, revistas, artigos, 
entre outros.
Existem vários instrumentos de coleta a serem utilizados dentre os quais é possível exemplificar:
	 Pesquisa Bibliográfica: permite que o pesquisador busque respostas para o seu problema 
a partir de temas que em algum momento foram estudados por outros pesquisadores e, com isso, 
apresentam os resultados obtidos nessas pesquisas já realizadas. Traz, portanto, como fonte de busca, 
artigos científicos advindos de diferentes trabalhos acadêmicos, permitindo a compreensão de teorias 
que foram desenvolvidas anteriormente sobre determinados assuntos.
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	 Pesquisa documental: permite que o pesquisador busque respostas para o seu problema 
a partir da análise de dados e informações em documentos que ainda não foram analisados no trato 
científico ou analítico. São considerados documentos de análise: relatórios, leis, pareceres e documento 
oficiais governamentais, entre outros. A utilização desse instrumento traz como proposta a análise de um 
determinado fato ou realidade a partir de documentos. Porém, alguns teóricos avaliam que seus resultados 
sejam limitados e sugerem, com isso, que sua utilização seja associada à Pesquisa Bibliográfica com 
o propósito de compará-los aos fatos e realidades considerados semelhantes ao que foi estudado por 
outros pesquisadores.
	 Questionário: tem proximidade com a proposta da entrevista, sendo organizado por meio de 
perguntas que deverão ser respondidas por escrito, via papel físico ou por meio digital como o google 
docs, por exemplo, mas sem a presença do pesquisador. Traz como vantagem a economia de tempo e a 
eficiência relacionada ao quantitativo de dados que podem ser apresentados de maneira rápida e prática. 
Para tanto, cada pergunta deve ser elaborada de maneira simples e objetiva para que não se admita 
duplo sentido ou incompreensão e a pergunta seja, por isso, invalidada. Cada pergunta apresentada nesse 
instrumento pode ser feita nos estilos ‘aberta’ ou ‘fechada’. Veja:
o Exemplo de pergunta aberta: Por que você escolheu fazer o seu curso na modalidade 
de ensino à distância?
Veja que a pergunta aberta possibilita uma resposta mais detalhada ao permitir que a pessoa 
que está respondendo escolha as informações que deseja usar para isso.
o Exemplo de pergunta fechada: Como você classificaria a organização institucional do 
seu curso de graduação à distância?
* Excelente
* Bom
* Regular
* Ruim
Veja que a pergunta fechada possibilita o controle das respostas desejadas não permitindo que a pessoa 
que está respondendo escolha as informações desejadas para isso.
	 Entrevista: permite que o pesquisador tenha um contato direto com a pessoa que será 
entrevistada, seja fisicamente ou por meios digitais, obtendo as informações desejadas através da 
elaboração prévia das perguntas que serão utilizadas. Essa elaboração deve considerar a objetividade 
das questões e do pesquisador no momento de perguntar, lembrando que este deve ser o mais imparcial 
possível. Isso significa que o pesquisador não deve, em nenhum momento, emitir sua opinião ou induzir o 
entrevistado à algum tipo de resposta. Deve sim, motivar uma conversa que gere confiança e segurança 
para a obtenção das repostas desejadas e, se possível, deve gravar a entrevista com a autorização de 
quem está sendo entrevistado. 
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Esse instrumento de coleta pode ser classificado em:
o Entrevista estruturada: apresenta perguntas pré-determinadas que podem ser 
elaboradas nos formatos ‘abertas’ ou ‘fechadas’ de acordo com o que se deseja; e
o Entrevista semiestruturada: apresenta um roteiro de perguntas flexíveis norteadas 
por tópicos e relacionadas ao assunto que será abordado.
	 Observação: permite que o pesquisador veja, ouça e examine fatos ou fenômenos relacionados 
ao seu objeto de estudo, sendo necessário um planejamento sistemático e um registro metódico para 
que este seja validado e assegurado como instrumento de coleta. Isso, devido a dificuldade no controle 
de precisão e de confiabilidade já que a presença do pesquisador, no ambiente observado, pode provocar 
alterações de comportamento e, portanto, alterações no resultado buscado. Alguns teóricos consideram 
como questões imprescindíveis para o planejamento desse instrumento: por que observar, para que 
observar, como observar, o que observar e quem observar. 
A Observação pode ser classificada como:
o Observação Direta: o pesquisador faz as observações que foram planejadas e coleta 
as evidências que lhes serão úteis como informações adicionais sobre o objeto de estudo. 
Apesar de estar em contato com a comunidade, grupo ou realidade observada, o pesquisador 
não se integra a ela. Ou seja, o pesquisador observa o ambiente desejado se mantendo fora 
e sem provocar alterações ou interferências nesse ambiente. 
o Observação Participante: o pesquisador se integra à comunidade, grupo ou 
realidade observada, assumindo vários papéis na situação, participando e influenciando 
nos acontecimentos do estudo. Como pode assumir diferentes posições e, com isso, 
interceder a seu favor, o pesquisador corre um sério risco de contrariar as práticas científicas 
recomendadas. Além disso, por estar envolvido diretamente nos acontecimentos do estudo 
proposto, pode ter problemas em suas anotações ou no levantamento de questões sobre os 
acontecimentos observados.
Verifique que os instrumentos apresentados permitem que você estabeleça um contato direto com suas 
fontes de coleta e, com isso, consiga analisar os dados obtidos de forma a compreender os seus resultados.
PALAVRAS DO PROfESSOR
Caro(a) estudante, no item anterior alguns exemplos de instrumentos voltados para a coleta de dados 
foram apresentados como opções de escolha e devem ser definidas a partir do que você propôs como 
Problema de pesquisa e Objetivos para o seu trabalho. É importante saber que existem outras opções 
além das apresentadas, bem como entender que é possível realizar combinações entre os instrumentos 
existentes de acordo com as suas necessidades. 
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Claro que quanto mais objetivas forem suas escolhas, ou seja, quanto mais assertiva for sua escolha 
para o desenvolvimento de um único instrumento de coleta, mais chance de encontrar a solução do seu 
problema sem tanto desgaste de tempo, deslocamento, produção e análise de material.
Lembre-se que suas análises acontecerão somente após sua coleta de dados que será realizada, na 
prática, quando estiver cursando a disciplina de TCC2. Mesmo assim, é importante ter consciência sobre 
suas escolhas nesse momento de planejamento para que não haja grandes alterações a serem feitas, 
estando à véspera de realizar sua pesquisa. Isso não significa que alterações não poderão ocorrer quando 
for apresentar o seu projeto em TCC2. 
Poderão. Porém, quanto mais próximo do desejável seu planejamento ficar, mais tempo você terá para 
se dedicar à realização da pesquisa em si, bem como de uma análise mais qualitativa a partir dos 
desdobramentos feitos sobre os resultados encontrados em sua coleta. Vale ressaltar, inclusive, que 
para esse momento de análise, no intuito qualitativo da etapa, você terá que organizar todo o material 
que foi recolhidodurante a coleta, tratando os dados obtidos em processos que incluem, por exemplo, 
de classificação, interpretação, mensuração ou confronto de ideias de acordo com o você definiu como 
embasamento teórico inicialmente. É importante saber, portanto, que o momento de análise deve ter 
como foco a organização e a síntese dos seus dados coletados em diálogo com o seu referencial teórico, 
apresentando consonância ou não, mas apontando, principalmente, que os objetivos da pesquisa foram 
atingidos. Não esqueça disso.
VISITE A PágINA
Como complemento das várias informações já trabalhadas até o momento para o 
desenvolvimento do seu Projeto de Pesquisa e, mais especificamente nesse Guia, para 
a sua metodologia, visite a página significados.com.br e leia algumas informações 
seguidas de exemplos e apresentadas de forma simples e objetiva. Essa página, já 
indicada em outros momentos, tem como proposta tratar de diferentes assuntos, 
explicando o significado de um deles. Visite o endereço que traz ‘O que escrever na 
metodologia’:
LINK
https://www.significados.com.br/escrever-metodologia/%20
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PRATICANDO 
Além das características que foram apresentadas como possibilidades para sua pesquisa enquanto 
Qualitativa, Quantitativa ou Mista, existe, também, outras opções bastante usadas e que são classificadas 
em:
	 Descritiva: tem como foco descrever características evidenciadas em um fenômeno, experimento 
ou uma população sem interferir nos resultados. Assim, nessa classificação, o pesquisador irá descrever 
a realidade observada tal como ela é e apresentando o que acontece em sua estrutura a partir da análise 
dos dados que foram coletados;
	 Explicativa: tem como foco explicar os motivos e os processos observados no objeto de pesquisa, 
relacionando a prática com a teoria. Como visa a explicação dos fatores determinantes ao problema 
estudado, é considerada como uma metodologia mais complexa e, portanto, menos utilizada;
	 Exploratória: tem como foco explorar um tema pouco conhecido, aproximando o objeto de estudo 
do pesquisador com a realidade de sua organização por meio de levantamento de dados, bibliográficos e 
observações, por exemplo. 
 
Você consegue correlacionar seu objeto de estudo com algumas dessas características de pesquisa? Se 
sim, aproveite para escrever um pouco sobre isso. Se não, procure alguns exemplos que possam te ajudar, 
mas sabendo que essa proposta não é item obrigatório para o seu processo avaliativo. 
Em forma de complemento, caso haja interesse, veja uma tabela comparativa entre as características 
desses tipos de pesquisa que foi apresentada no artigo ‘Perspectivas metodológicas na pesquisa sobre o 
comportamento do consumidor’ encontrado na plataforma SciElo:
Fonte: LINK
http://dx.doi.org/10.1590/S1414-98932014000100013
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gUARDE ESSA IDEIA!
Lembre-se que sua primeira versão foi postada e nomeada de acordo com a seguinte orientação:
Não deixe de seguir a mesma orientação para a nomeação do seu último documento, alterando apenas o 
final da nomenclatura já usada. Ou seja, mais uma vez não use nomes genéricos que não te identifiquem 
como autor do trabalho, além de não utilizar apelidos ou apenas o primeiro ou o segundo nome, pelo 
mesmo motivo. 
Para o envio do seu documento final, você poderá postar o trabalho realizado em PDF, visto que as 
orientações feitas nesse momento não exigirão nova devolutiva de correção. Serão orientações de ajustes 
para a sua próxima etapa em TCC2, a depender de sua aprovação ou reprovação na disciplina. Quanto ao 
nome do seu documento final, você terá duas opções: 
Não deixe de guardar essa ideia!
VEjA O VíDEO!
Visando, mais uma vez, complementar as informações necessárias para o 
desenvolvimento dos seus Procedimentos Metodológicos com dicas fáceis e 
exemplificadas, veja o vídeo ‘METODOLOGIA DO SEU TCC - EM 3 PASSOS SIMPLES’ 
pelo canal do youtube ‘TCC SEM DRAMA’ (Duração 5:06). Não perca!
LINK
LEITURA COmPLEmENTAR
Prezado(a) estudante, segundo o site significados.com.br: Metodologia é o “caminho ou a via para a 
realização de algo”. O site traz, ainda, que “Método é o processo para se atingir um determinado fim 
ou para se chegar ao conhecimento”. Vale ressaltar que, da mesma forma que os demais elementos 
textuais foram orientados anteriormente, você deve planejar bem seus Procedimentos Metodológicos 
se debruçando sobre cada etapa que será construída no intuito de tentar assegurar o sucesso do seu 
trabalho final. Repetindo orientações já feitas, é recomendado que você busque por leituras confiáveis e 
por exemplos que lhes proporcione maior segurança em suas escolhas. 
https://www.youtube.com/watch%3Fv%3DlKwt5q9JPdA
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Nesse sentido, não deixe de ler o artigo ‘Metodologia da pesquisa científica: organização estrutural e 
os desafios para redigir o trabalho de conclusão’ de Fabíola Silva Garcia Praça. Nesse artigo a autora 
traz explicações dos elementos para a elaboração de uma pesquisa científica, complementando e 
aprofundando o que foi apresentado em todo o material de TCC1. Aproveite! LINK
DICAS
Devido a importância da pesquisa científica para o desenvolvimento de um país, 
correntes educacionais têm defendido que essa prática seja iniciada já na Educação 
Básica. Isso porque, acredita-se que o contato de estudantes com a cultura cientifica 
desde cedo, pode possibilitar que estes tenham a oportunidade de desenvolver 
habilidades importantes para o seu crescimento ativo e protagonista enquanto ser 
social. Nesse sentido, veja as dicas de leitura a seguir: 
•	 Artigo de Carla Emanuele Messias de Farias, presidente da Academia Arapiraquense 
de Letras e Artes - ACALA no blog ‘Já é notícia’ sobre ‘A iniciação científica na Educação 
Básica’: LINK
•	 Artigo da Base Nacional Comum Curricular ‘Metodologia de Pesquisa na escola’ 
no site do MEC:
LINK
PARA PESqUISAR
É possível afirmar que tudo o que foi apresentado como embasamento teórico para a construção dos 
seus Procedimentos Metodológicos, bem como os exemplos relacionados a esse elemento textual são 
suficientes para que tenha uma boa produção escrita. É claro que não há esgotamento nas informações 
e não há como corresponder à todas as expectativas e necessidades por essas serem individuais. Porém, 
é importante verificar que além das informações trazidas nesse documento, existem inúmeras dicas de 
leitura e de vídeo que complementam as necessidades teóricas e prática ainda existentes, mesmo após 
toda a leitura desse material. 
Você deve ter percebido que, diferente de outras orientações sobre Projeto de Pesquisa apresentadas 
em outros canais e artigos, a estrutura do seu template não traz o elemento pós-textual denominado 
por Cronograma. A explicação se dá pelo fato da disciplina de TCC2, onde você irá realizar de fato a sua 
pesquisa, não apresentar um tempo suficientemente amplo de escolha. Ou seja, como você terá que se 
organizar dentro do semestre organizado para a disciplina, não haverá ‘tempo de sobra’ para que você 
faça suas escolhas temporais de produção. Mas, caso sinta necessidade de estabelecer um cronograma 
de produção na busca de uma organização pessoal, não deixe de fazer, lembrando que o mesmo deve ser 
organizado dentro dos meses referentes à disciplina de TCC2. Para isso, pesquise modelos de como fazê-
lo, sabendo que esse elemento não é item obrigatório para a sua avaliação.
http://www.uniesp.edu.br/sites/_biblioteca/revistas/20170627112856.pdf
https://www.jaenoticia.com.br/blog/1210/A-INICIACA0-CIENTIFICA-NA-EDUCACA0-BASICA
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/aprofundamentos/192-metodologia-de-pesquisa-na-escola
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Outro elemento, denominado como pós-textual e muito importante na finalização do seu trabalho, diz 
respeito às Referências bibliográficas. Apesar de ter sido abordado nos Guias 1 e 3, esse elemento 
merece um cuidado especial por estar relacionado ao seu aparato teórico. Ou seja, deve constar nele, em 
ordem alfabética, TODA a sua abordagem teórica que foi referenciadaem forma de citação na construção 
do seu texto. O cuidado descrito diz respeito a compreensão de quais obras e autores devem aparecer 
nesse item, bem como a forma de escrita que eles deverão aparecer. É isso mesmo! Para cada tipo de 
documento pesquisado, seja ele blog, vídeo, artigo, livro, entre outros, e que tenham sido citados no seu 
texto, existe um formato específico de escrita segundo as normas da ABNT. Veja alguns exemplos:
	 Referenciando Livro com um autor: 
SOBRENOME, Nome Abreviado. Título (em negrito): subtítulo (se houver). Edição (se houver). Local de 
publicação: Editora, data de publicação da obra.
Exemplo: 
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2001.
	 Referenciando Livro com mais de um autor: 
FULANO, D.; SICLANO, T.; BELTRANO, G. Título (em negrito): subtítulo (se houver). Edição (se houver). 
Local de publicação: Editora, data de publicação da obra.
Exemplo: 
BARROS, A. J. P.; LEHFELD, N. A. S. Projeto de pesquisa: propostas metodológicas. 8. ed. Petrópolis: 
Vozes, 1999.
	 Referenciando um artigo científico, tese ou dissertação: 
SOBRENOME, Prenome. Título: subtítulo. Ano de apresentação. Número de folhas ou volumes. (Categoria 
e área de concentração) – Instituição, Local, ano da defesa.
Exemplo: 
TORRES, A. R. A construção dos saberes docentes no ensino médio: influências da cultura escolar. 
2003. 279 folhas. (Dissertação de mestrado, CE. Educação) - Universidade Federal de Pernambuco, 
Recife, 2003.
	 Referenciando sites e links de internet: 
SOBRENOME DO AUTOR – nome do autor – título do Artigo – Ano – link – data de acesso (antes da data 
acrescenta-se a expressão acesso em:). O nome do autor pode ser omitido, caso não apareça.
Exemplo 1: 
SOUZA, Líria Alves de. Método Científico. Mundo Educação. Disponível em: https://mundoeducacao.
uol.com.br/quimica/metodo-cientifico.htm. Acesso em 23 de julho de 2020.
Exemplo 2: 
PLAGIO.  In: SIGNIFICADOS. 7GRAUS, c2011. Disponível em: https://www.significados.com.br/
plagio/. Acesso em: 11 de agosto de 2020.
https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/metodo-cientifico.htm
https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/metodo-cientifico.htm
https://www.significados.com.br/plagio/
https://www.significados.com.br/plagio/
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	 Referenciando artigo de revista:
AUTOR DO ARTIGO. Título do artigo. Título da Revista, (abreviado ou não) Local de Publicação, Número do 
Volume, Número do Fascículo, Páginas inicial-final, mês e ano.
Exemplo: 
LELLIS, M.; IMENES, L. M. A matemática e o novo ensino médio (artigo). In: Revista da SBEM. São 
Paulo. Ano 8. n. 9/10. p. 40-48. Abril/2001.
 
Foram apresentados aqui os exemplos mais comuns e utilizados nos trabalhos de pesquisa em TCC. Caso 
sinta necessidade de mais exemplos, pesquise os devidos formatos em:
•	 Normas e Regras: LINK
•	 Normas ABNT: LINK
PALAVRAS fINAIS
Caro(a) estudante!
Finalmente chegamos às últimas orientações para a produção do seu Projeto de 
Pesquisa. Ao longo dos quatro guias fizemos as abordagens necessárias respeitando 
cada etapa de produção exigida pela disciplina de TCC1. 
Você recebeu informações detalhadas sobre cada um dos elementos denominados como 
pré-textuais, textuais e pós-textuais, além de diferentes exemplos contextualizados de 
acordo com a área educacional para que pudesse ter inspiração na busca e escolha do 
seu Tema de pesquisa.
Você sabe que todos os elementos que compõem a estrutura do modelo de projeto, 
denominado por template, são obrigatórios e, por isso, devem ser cumpridos de acordo 
com as orientações feitas. Alguns itens como o elemento pós-textual Cronograma e a 
descrição de uma pesquisa enquanto Exploratória, Descritiva e Explicativa, apesar de 
terem sido abordados, não são obrigatórios e, por isso, não serão considerados itens 
de avaliação de acordo com as justificativas já apresentadas.
É esperado, portanto, que ao final de todas as suas leituras, essas tenham sido 
proveitosas e que esse material tenha contribuído de maneira satisfatória para que 
seu trabalho apresente um bom desenvolvimento. Afinal, o objetivo de todo o material 
elaborado pelo Grupo Ser Educacional é de uma contribuição significativa para sua 
aprendizagem enquanto estudante nesse momento e, posteriormente, enquanto 
profissional. 
Bom trabalho e sucesso em sua trajetória profissional.
https://www.normaseregras.com/normas-abnt/referencias/
https://www.normasabnt.org/referencias-abnt/
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REfERêNCIAS BIBLIOgRáfICAS
	METODOLOGIA. In: SIGNIFICADOS. 7GRAUS, c2011. Disponível em: https://www.
significados.com.br/metodologia/. Acesso em: 14 de agosto de 2020.
	NORMAS ABNT. Referências ABNT. 2020. Disponível em: https://www.
normasabnt.org/. Acesso em: 03 de agosto de 2020.
https://www.significados.com.br/metodologia/
https://www.significados.com.br/metodologia/
https://www.normasabnt.org/
https://www.normasabnt.org/
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