Sigmund Freud

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ABAETETUBA
POLO UNIVERSITÁRIO DE BARCARENA
FACULDADE DE CIÊNCIAS DA LINGUAGEM 
MARCIA CAMILLY PINHEIRO FERNANDES
AS INFLUÊNCIAS DA PSICANÁLISE NA EDUCAÇÃO:
Sigmund Freud
BARCARENA- PARÁ
2022
MARCIA CAMILLY PINHEIRO FERNANDES
AS INFLUÊNCIAS DA PSICANÁLISE NA EDUCAÇÃO:
Sigmund Freud
Pesquisa bibliográfica apresentada á matéria Fundamentos da Educação para fins de avaliação 2022.3, Universidade Federal do Pará/ Campus Universitário de Abaetetuba/ Polo Universitário de Barcarena.
 Orientador: professora Valdete Leal de Oliveira.
BARCARENA-PARÁ
2022
INTRODUÇÃO
A relação entre psicanálise e educação vem possibilitando, desde que Freud demonstrou seu interesse pela área da educação, melhor compreensão dos educadores sobre o desenvolvimento da criança e do adolescente. Assim, esse trabalho tem como objetivo entender as influências da psicanalítica de Freud no âmbito escolar.
Sigmund Freud foi um grande nome da psicanálise mundial e sua contribuição influenciou bastante os estudos sobre o desenvolvimento da personalidade, a saúde mental e as doenças mentais. Ele descreveu a estrutura da mente formada por consciente, inconsciente e pré-consciente. 
 O inconsciente é um dos conceitos mais intrigantes da psicologia, podendo ser definido como o espaço que armazenamos todas as nossas memórias, pensamentos e sentimentos. Para Freud, o inconsciente abrange tudo e contem os domínios do consciente. Isso significa dizer que tudo que é consciente, ou seja, aquilo sobre o qual temos um saber ativo, esteve em algum momento nas profundezas do inconsciente antes de emergir á consciência. E o pré-consciente se refere àqueles conteúdos que podem chegar ao consciente, mas que lá não permanecem. Assim, memórias e sentimentos de acontecimentos que nos marcaram podem estar adormecidos no nosso inconsciente e identificar isso é importante para explicar algumas coisas sobre nós mesmos.
Muito se discute a respeito das contribuições da psicanalise para as mais diversas áreas do conhecimento. Freud foi capaz de produzir uma ciência que pudesse repensar a formação e a constituição de um saber subjetivo, voltado a essência do sujeito e as relações afetivas que o circundam. A escola e um grande exemplo desse paradigma. E na escola que muitas crianças passam a maior parte de seu tempo, aprendendo a lidar com conflitos externos, na tentativa de amadurecer seus próprios embates internos. Os professores exercem grande influência sobre a criança por estarem investidos da relação afetiva primitivamente dirigida ao pai. Os sentimentos de admiração e de respeito são transferidos do pai para o professor, assim como a ambiguidade afetiva que reside na contradição amor-ódio. Dessa maneira, podemos dizer que o professor é objeto de transferência e está ligado a um exemplar, principalmente à imagem das pessoas estimadas ou respeitadas.
A Psicanálise e a Educação contribuem uma com a outra ao elucidar que o espaço educativo precisa também desenvolver trabalhos que abarquem o cuidado com os aspectos emocionais, já que é claro que esses fatores interferem significativamente no desempenho escolar do sujeito. Outra contribuição da Psicanálise para o contexto educacional é reconhecer e trabalhar com todos os processos transferenciais que envolvem o processo de aprendizagem. A Psicanálise busca entender como esses aspectos são estabelecidos e como podem ser manejados pelo educador para potencializar o processo educativo.
A criança, ao chegar à escola, traz consigo uma experiência relacional vivida com a família, com um inconsciente com todas as suas frustrações e recalcamentos de seu drama interior, com seus desejos, sua história, se exprimindo pela sua simbolização. A pedagogia, portanto, poderia procurar se articular com essa expressão simbólica do aluno a partir das múltiplas situações oferecidas pelo grupo escolar e suas diferentes formas de atividade, oferecendo à criança oportunidade de verbalizar suas tensões. É dessa maneira que a psicanálise pode ajudar o educador, permitindo a possibilidade de uma compreensão em profundidade do sujeito, no que ele tem de mais pessoal e de mais íntimo. Para tal, é necessário que a escola não mantenha os alunos numa relação de submissão passiva à autoridade do professor. Este deve lembrar que as dificuldades encontradas pelo aluno, na escola, podem ser de origem afetiva. A relação professor-aluno depende, em grande medida, da maturidade afetiva do professor. Se esta lhe permite resolver suas próprias dificuldades, ele poderá ajudar a criança a viver e a resolver as suas. 
CONCLUSÃO
A Psicanálise por ser uma teoria que privilegia a escuta da palavra e da relação do sujeito com o saber tem em comum com a educação a preocupação da pessoa na sua singularidade, uma vez que provoca investimentos e emoções que permitem análises. A Psicanálise nos inspira antes de tudo um método de trabalho que exige que se faça um permanente retorno a si mesmo. Torna-se mais fácil ao professor de compreender sua prática pedagógica quando ele pode ser escutado por alguém de fora da situação pedagógica.
REFERÊNCIAS
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CAMPOS, Daniela de Lima; LEGNANI, Viviane Neves; ALMEIDA, Sandra Francesca Conte de; SANTOS, Amanda Cabral dos. Contribuições possíveis da psicanálise à educação precoce: o protocolo Indicadores Clínicos de Risco para o Desenvolvimento Infantil (IRDI). Estilos da Clinica, [S. l.], v. 25, n. 2, p. 233-245, 2020. DOI: 10.11606/issn.1981-1624.v25i2p233-245. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/estic/article/view/166826. Acesso em: 17 ago. 2022.
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ORNELLAS, Larissa; ORNELLAS , Maria de Lurdes. Psicanálise, infância e educação infantil contemporânea em giros planetários. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, v. 29, n. 60, p. 31-41, 31 dez. 2020.