Psicologia Escolar 5 - Adaptação Escolar

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PSICOLOGIA ESCOLAR
ADAPTAÇÃO ESCOLAR
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Olá!
Quando pensamos em adaptação escolar, em geral, consideramos apenas a adaptação do aluno ao universo
escolar e não nos damos conta de que a escola também se modifica para adapta-se melhor aos seus alunos.
Um exemplo disso é a Educação Inclusiva. Neste caso, as escolas estão tendo que adaptar suas instalações,
adaptar materiais e metodologias, e treinar seus profissionais para a especificidade dos alunos.
A adaptação escolar pode ser definida como um processo constante e dinâmico que envolve o aluno e a escola. A
adaptação escolar é, portanto, um processo de mão dupla, onde ambos se modificam. Ela não é algo que acontece
somente quando o aluno ingressa na Instituição escolar, ela acontece permanentemente nos diferentes
segmentos, durante toda vida escolar do aluno.
Quando pensamos em adaptação escolar, em geral, consideramos apenas a adaptação do aluno ao universo
escolar, e não nos damos conta de que a escola também se modifica para se adaptar melhor aos seus alunos.
Um exemplo disso é a Educação Inclusiva. Nesse caso, as escolas precisam adaptar suas instalações, materiais e
metodologias, e treinar seus profissionais para as especificidades dos alunos.
A adaptação escolar pode ser definida como um processo constante e dinâmico que envolve o aluno e a escola. É,
portanto, um processo de “mão dupla”, em que ambos se modificam. Ela não acontece somente quando o aluno
ingressa na instituição, mas permanentemente, nos diferentes segmentos, durante toda a vida escolar do aluno.
Ao final da aula, você será capaz de:
1. Definir a adaptação escolar como um processo contínuo envolvendo mudanças tanto da instituição quanto do
aluno;
2. Identificar as dificuldades de adaptação referentes à conduta e às relações interpessoais.
3. Analisar a Educação Inclusiva, explicando seu histórico e desenvolvimento, refletindo acerca das barreiras
encontradas para sua implementação.
Diferentes aspectos da adaptação escolar
Quando a criança tem seu primeiro contato com a escola, a quantidade de adaptações necessárias é maior e
envolve diversos aspectos. O mesmo ocorre quando ela, ou um adolescente, muda de instituição e se depara com
um universo novo.
Podemos considerar alguns aspectos aos quais deverá haver uma adaptação:
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Espaço físico
A criança, quando entra na escola, vem de um universo familiar que possui um espaço
físico, papéis e regras. Na escola, ela irá encontrar outro espaço, composto por salas,
pátios, biblioteca, laboratórios, quadra de esporte, entre outros. E cada um deles terá uma
significação.
Um espaço físico muito grande pode ser ameaçador para algumas crianças pequenas que
estão acostumadas com a casa.
O mesmo ocorre com os alunos que mudam de escola.
Quando saem de uma escola com espaço físico maior e vão para uma menor, certamente,
haverá uma adaptação. Para alguns alunos, poderá ser uma mudança vivenciada de forma
positiva e, para outros, de forma negativa.
Novas regras
de conduta e
de avaliação
Tanto no início da escolarização quanto na mudança de escola, o aluno irá se deparar com
regras diferentes, às quais poderá ou não se adaptar. Uma escola poderá ter regras de
conduta mais flexíveis ou mais rígidas.
A mudança de segmento é um exemplo de como as regras mudam no espaço escolar.
Enquanto no Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), a criança possui em torno de 5
disciplinas, a partir do 6º ano, passa a ter 9 ou 10 disciplinas, novas regras de avaliação e
uma relação professor-aluno marcada, muitas vezes, pelo distanciamento afetivo.
Relações
interpessoais
As relações estão em constante mudança. A criança passa por nova adaptação quando
muda de professor, quando muda de turma ou quando os amigos mudam de escola.
Quando a criança muda de escola, ela precisa se adaptar.
A adaptação ocorre quando a instituição modifica o modelo de ensino-aprendizagem ou
quando o aluno muda para uma escola com metodologia de ensino diferente da qual ele
estava habituado.
A instituição escolar, os professores e os funcionários também estão passando por
adaptações constantes nesse universo, em todos esses níveis, e procurando se adaptar
para dar conta dos objetivos educacionais.
O psicólogo escolar trabalha para facilitar o processo de adaptação dos alunos que estão
ingressando na instituição e dos alunos que a compõem.
Assim, esse profissional auxilia a instituição nas mudanças que ela necessita realizar para
atender melhor aos seus alunos no processo de ensino-aprendizagem.
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Metodologia
de ensino 
O psicólogo pode atuar propondo atividades em sala de aula, orientando professores a
realizar, quando necessário, trabalhos em conjunto, tendo como finalidade a integração de
alunos novos na turma.
Pode preparar a turma de 5º ano para a mudança de segmento e facilitar a adaptação
posterior. Pode, também, acompanhar a adaptação dos alunos que estão ingressando na
escola, mudando de segmento, de professores ou de turma.
Esse acompanhamento pode ser feito através dos professores, do rendimento do aluno, da
observação direta ou mesmo da conversa com o aluno.
Esse trabalho é importante como forma de prevenção ao surgimento de problemas de
conduta ou de rendimento.
Dificuldades de adaptação escolar
O processo de adaptação escolar pode apresentar, em algum momento, dificuldades para o aluno. Elas podem
ocorrer por motivos intrínsecos (físico, intelectual ou emocional) ou por motivos extrínsecos (ambiente escolar,
familiar ou social). E podem ser divididas em:
• Dificuldades de conduta;
• Dificuldades nas relações interpessoais;
• Dificuldades de aprendizagem ou rendimento.
Um aluno pode ter dificuldade de aprendizagem por um motivo intrínseco em função de:
• Um aspecto físico como a visão ou a audição;
• Uma limitação intelectual, como um atraso no desenvolvimento do pensamento;
• Um motivo emocional, como insegurança e baixa autoestima, que estejam dificultando o 
desenvolvimento das potencialidades ou relações interpessoais.
O aluno pode ter dificuldade de adaptação aos aspectos citados (aprendizagem, rendimento, conduta, relações)
em função de motivos extrínsecos como questões referentes ao ambiente escolar, onde, por exemplo, ele tenha
dificuldades com a turma ou com o professor.
O motivo pode estar relacionado também com o ambiente familiar, em que ele vivencie uma situação de
exclusão, de perda de um familiar ou a separação dos pais.
O ambiente familiar, assim como o escolar, deve sempre ser investigado pelo psicólogo, a fim de compreender
sua influência na vida do aluno.
O ambiente social no qual a criança está inserida também pode exercer influência. Se a comunidade ou
vizinhança não atribui valor à escola e à aprendizagem, o aluno poderá não atribuir ao processo ensino-
aprendizagem e ao universo escolar um valor positivo que justifique o investimento dele nesse lugar.
Os motivos acima expostos podem causar dificuldades nas relações interpessoais, na aprendizagem e na conduta.
Dificuldades de conduta
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Os problemas de conduta apresentados por alunos na escola são variados, alguns dos mais comuns são a
indisciplina, a violência, o furto e a mentira. Como exemplo, podemos pensar em uma situação de indisciplina:
quando o aluno desobedece, sistematicamente, às regras estabelecidas.
Essa conduta pode estar ocorrendo como uma forma de agressão ao meio escolar porque o aluno em questão
não gosta da instituição, ou porque se desentendeu com algum professor, ou mesmo por questões familiares
como: educação com tolerância excessiva, ausência de limites ou superproteção.
A violência é outro problema de conduta que podemos exemplificar. O aluno agride física ou verbalmente
colegas e professores, o que pode estar associado a diferentes fatores, tais como: dificuldade de lidar com a
frustração, ausência de limites no ambiente familiar ou ausência do valor do respeito ao outro.
Os comportamentos agressivos e o desrespeito às regras podem ocorrerem função, também, do Transtorno de
Conduta (DSM IV). Podendo evoluir, na idade adulta, para uma psicopatia.
Os problemas nas relações sociais podem ocorrer pela timidez ou pela agressividade. Ambos podem conduzir a
uma situação de isolamento do aluno. A timidez pode estar relacionada com a dificuldade de adaptação ao
ambiente escolar, com o sentimento de insegurança ou inferioridade e pode ser, também, um traço do
temperamento do aluno.
A timidez torna-se uma questão apenas se estiver inviabilizando as relações sociais. Quando o aluno possui um
comportamento agressivo, pode ocorrer um isolamento por parte dos colegas que não querem se relacionar com
ele.
Esses problemas podem ter causas variadas e devem ser investigados pelo psicólogo, tanto nos aspectos
referentes à escola, quanto nos aspectos relacionados à família.
Educação Inclusiva
Os alunos portadores de necessidades especiais, historicamente, têm estudado em escolas que possuem
Educação Especial. Esta é uma modalidade de educação escolar oferecida aos alunos portadores de necessidades
especiais.
O movimento de educação inclusiva é, na verdade, uma luta para a construção de uma Escola de qualidade para
todas as crianças e adolescentes, porque a educação é um direito previsto na Constituição Brasileira.
Todos os sujeitos em desenvolvimento possuem necessidades especiais que devem ser supridas pela sociedade
da qual participam (cf. GOMES, 2007).
Encontrar uma terminologia para os alunos com necessidades especiais sem estigmatizá-los tem sido um desafio
para a Educação. Termos como “excepcionais”, “deficientes”, “portadores de deficiência”, entre outros, já foram
utilizados ao longo das últimas décadas.
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O que vem na próxima aula
Na próxima aula, você estudará sobre os seguintes assuntos:
•Dificuldade de aprendizagem;
•Transtornos de aprendizagem e transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade;
•Produção do fracasso escolar.
CONCLUSÃO
Nesta aula, você:
• Reconheceu que a adaptação escolar é um processo constante e que ocorre com o aluno, os professores e 
a instituição ao longo dos diferentes segmentos;
• Observou que não é apenas o aluno que precisa se adaptar à escola, esta também precisa se adaptar ao 
aluno;
• Identificou que o psicólogo atua promovendo o processo de adaptação escolar;
• Refletiu acerca da Educação Inclusiva e sobre o surgimento dessa concepção na sociedade 
contemporânea e as dificuldades para sua implementação.
Referências
CARVALHO, R. E. Educação especial: inclusão escolar. In: CARVALHO, R. E. Removendo barreiras para
. Porto Alegre: Mediação, 2001.aprendizagem
GOMES, C; Rey, FERNANDO, L. G. Inclusão escolar: representação compartilhada de profissionais da educação
acerca da inclusão escolar. : ciência e profissão, v. 27, nº 3, Brasília, 2007. Disponível aqui: Revista Psicologia
http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-98932007000300004&script=sci_arttext
Para compreender algumas questões que podem ser trabalhadas no espaço escolar sobre o
estresse causado pelo vestibular, assista ao vídeo “Como evitar a ansiedade e o estresse do
vestibular”. Disponível aqui: https://www.youtube.com/watch?v=xt-74xGCNjs
Saiba mais
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http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-98932007000300004&script=sci_arttext
https://www.youtube.com/watch?v=xt-74xGCNjs
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NOVAES, M. H. Repensando a formação e o exercício profissional do psicólogo escolar na sociedade pós-
moderna. In: ALMEIDA, S. F. C. de. (org.). : ética e competências na formação e atuaçãoPsicologia Escolar
profissional. São Paulo: Editora Alínea, 2003.
	Olá!
	
	O que vem na próxima aula
	CONCLUSÃO
	Referências