Prova Pref. FortalezaCE - IMPARH - 2014 - para Formador do Ensino Fundamental I.pdf

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PROCESSO SELETIVO PARA FORMADORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
EDITAL Nº 21/2014 
PROVA DE FORMADOR DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES 
1. Examine se a prova está completa e se há falhas ou imperfeições gráficas que causem dúvidas. 
Qualquer reclamação somente será aceita até os 15 minutos iniciais. 
 
2. A prova consistirá de 40 questões com quatro alternativas (A, B, C e D), das quais apenas uma é 
verdadeira. Utilize somente caneta de tinta azul ou preta. Marque seu cartão-resposta, 
pintando completamente o quadrinho referente à sua resposta, como no modelo abaixo: 
Ex.: 
 
3. A leitora de marcas não registrará as respostas em que houver falta de nitidez, uso de corretivo, 
marcação a lápis e/ou marcação de mais de uma letra. 
 
4. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, 
nada deve ser escrito ou registrado fora do espaço destinado às respostas. 
 
5. Verifique se o seu nome e o número de inscrição estão corretos no cartão-resposta. Se houver erro, 
comunique-o ao fiscal. Não se esqueça de assiná-lo. 
 
6. Durante a prova, é vetado o intercâmbio e o empréstimo de material de qualquer natureza entre os 
candidatos. A fraude ou tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito às autoridades 
encarregadas dos trabalhos são faltas que desclassificarão o candidato. 
 
7. De acordo com o subitem 6.10 do edital 21/2014, durante a realização da prova escrita objetiva, são 
terminantemente proibidos aos candidatos qualquer espécie de consulta e comunicação entre eles, a 
utilização ou o porte de lápis, borracha, lapiseira, livros, manuais, impressos ou anotações, 
máquinas calculadoras, boné, artigos de chapelaria, óculos escuros, relógios, agendas eletrônicas 
ou similares, telefone celular, bip, e-books, walkman, MP3 player, ipod, iphone, gravador ou 
qualquer outro receptor ou transmissor de mensagens e dados. Caso haja a desobediência a essa 
instrução, o candidato será eliminado do certame. 
 
8. Ao terminar, entregue ao fiscal a prova e o cartão-resposta assinado, que é o único documento 
válido para correção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A B C D 
 
PROVA OBJETIVA 
DATA: 18 DE MAIO DE 2014 
DURAÇÃO: 03 horas 
INÍCIO: 14h TÉRMINO: 17h 
 
_____________________________________________________ 
NOME EM LETRA DE FORMA 
 
___________________________________________ 
ASSINATURA DO CANDIDATO 
 
 
 
 
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01. Sobre os princípios que devem fundamentar o ensino, segundo a Lei nº 9.394/1996, é correto afirmar. 
 
a) Valorização exclusiva da experiência escolar. 
b) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
c) Gratuidade do ensino em todos os estabelecimentos de oficiais e particulares. 
d) Desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
 
02. A Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no Art. 24, Inciso V, estabelece os critérios 
que devem nortear a verificação do rendimento escolar. Assinale a afirmativa correta acerca dos referidos 
critérios. 
 
a) Avaliação contínua e não cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos 
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. 
b) Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. 
c) Impossibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado. 
d) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, ao final do período letivo, para os casos de baixo rendimento 
escolar. 
 
03. Sobre as diretrizes para o ensino fundamental, conforme a Lei 9.394/96, é correto afirmar que: 
 
a) o ensino fundamental regular será ministrado exclusivamente em língua portuguesa, assegurando a 
integração nacional. 
b) o ensino religioso, de matrícula obrigatória, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de 
ensino fundamental. 
c) a jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos seis horas de trabalho efetivo em sala de aula, 
sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola. 
d) o ensino fundamental será presencial, sendo o ensino à distância, utilizado como complementação da 
aprendizagem ou em situações emergenciais. 
 
04. Sobre os recursos públicos destinados à educação, conforme Art. 69, da Lei 9.394/96, é correto afirmar. 
 
a) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 
vinte por cento, ou o que consta nas respectivas Constituições ou Leis Orgânicas, da receita resultante de 
impostos, compreendidas as transferências constitucionais, na manutenção e desenvolvimento do ensino 
público. 
b) A parcela da arrecadação de impostos transferida pela União aos Estados, ao Distrito Federal e aos 
Municípios, ou pelos Estados aos respectivos Municípios, será considerada, para efeito do cálculo previsto 
no Art. 69, receita do governo que a transferir. 
c) As diferenças entre a receita e a despesa previstas e as efetivamente realizadas, que resultem no não 
atendimento dos percentuais mínimos obrigatórios, serão apuradas e corrigidas a cada trimestre do 
exercício financeiro. 
d) O repasse dos valores, referidos no Art. 69, do caixa da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos 
Municípios ocorrerá imediatamente ao órgão responsável pela educação, observados os seguintes prazos: 
I) recursos arrecadados do primeiro ao décimo dia de cada mês, até o décimo segundo dia; II) recursos 
arrecadados do décimo primeiro ao vigésimo dia de cada mês, até o vigésimo segundo dia; III) recursos 
arrecadados do vigésimo primeiro dia ao final de cada mês, até o segundo dia do mês subsequente. 
 
05. Considerando o Art. 70 da Lei 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a alternativa 
considerada como despesa de manutenção e desenvolvimento do ensino. 
 
a) Levantamento estatístico, realizado por um instituto de pesquisa, com o objetivo precípuo de aprimoramento 
da qualidade e expansão do ensino. 
b) Salário dos motoristas de empresas contratadas, mediante licitação, para o transporte escolar de alunos 
entre as comunidades rurais em que residem e a escola onde estudam. 
c) Serviços de terceiros contratados com o fim de acompanhar alunos pequenos no deslocamento, em 
transporte escolar, entre comunidades rurais onde residem e a escola em que estudam. 
d) A construção, pelo município, de uma passagem molhada sobre um riacho, que no período invernoso, 
impede a frequência dos alunos à escola rural onde estudam. 
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06. Sobre a organização da educação escolar, segundo a LDB, Lei 9.394/96, é correto afirmar. 
 
a) A educação escolar compõe-se de: I – educação básica, formada pela educação infantil, ensino 
fundamental, ensino médio; II – educação tecnológica; III – educação superior. 
b) O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a 
critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto na LDB. 
c) A educação básica organizar-se-á exclusivamente em séries anuais, com base na idade, na competência, 
atendendo sempre o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. 
d) Nos níveis fundamental e médio, a carga horária mínima anual será de mil e duzentas horas, distribuídas 
por um mínimo de duzentos dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, 
quando houver.07. A Resolução 07, de 14 de dezembro de 2010, do Conselho Nacional de Educação (CNE), fixa as diretrizes 
curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos. Considerando as determinações dessa 
resolução sobre Educação do Campo, Educação Escolar Indígena e Educação Escolar Quilombola, assinale a 
alternativa correta. 
 
a) A Educação do Campo, tratada como educação rural na legislação brasileira, incorpora os espaços da 
floresta, da pecuária, das minas e da agricultura com exceção dos espaços pesqueiros, caiçaras, 
ribeirinhos, extrativistas e florestas localizadas em espaços periferias urbanas. 
b) A Educação Escolar Indígena e a Educação Escolar Quilombola são, respectivamente, oferecidas em 
unidades educacionais inscritas em suas terras e culturas, não sendo assegurados direitos específicos de 
valorização e preservação de suas culturas e reafirmação do seu pertencimento étnico. 
c) As escolas das populações do campo, dos povos indígenas e dos quilombolas, poderão flexibilizar, se 
necessário, o calendário escolar, as rotinas e atividades, tendo em conta as diferenças relativas às 
atividades econômicas e culturais, mantido o total de horas anuais obrigatórias no currículo. 
d) As escolas indígenas, atendendo a normas e ordenamentos jurídicos próprios e a Diretrizes Curriculares 
Nacionais específicas, terão ensino intercultural e bilíngue, sendo que o desenvolvimento de atividades 
educacionais que busquem a afirmação e a manutenção da diversidade étnica e linguística deve acontecer 
exclusivamente por meio de atividades extraescolares. 
 
08. Considerando as diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental de 9 (nove) anos, fixadas pela 
Resolução 07, de 14 de dezembro de 2010, do CNE, assinale a alternativa correta acerca de princípios que 
devem orientar a Educação Especial. 
 
a) O atendimento educacional especializado aos alunos da Educação Especial pode substituir a escolarização, 
uma vez que amplia o acesso ao conhecimento escolar e proporciona independência aos educandos para a 
realização de tarefas, favorecendo a sua autonomia. 
b) O projeto político-pedagógico da escola e o regimento escolar, amparados na legislação vigente, deverão 
contemplar a melhoria das condições de acesso e de permanência dos alunos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades, o que deve acontecer por meio da disponibilidade de 
turmas específicas destinadas exclusivamente a alunos especiais. 
c) Os recursos de acessibilidade são aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos 
com deficiência e mobilidade reduzida, por meio da utilização de materiais didáticos, dos espaços, 
mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e outros serviços. 
d) O atendimento educacional, que deve acontecer em salas de recursos multifuncionais na própria escola, em 
outra escola ou em centros especializados, não poderá ser oferecido no contraturno, e deve ser 
implementado e conduzido por professores com formação em Pedagogia. 
 
 
 
 
 
 
 
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09. A Resolução 01, de 21 de outubro de 2009, do Conselho Municipal de Educação de Fortaleza (CME), dispõe 
sobre Credenciamento de Instituição de Ensino Fundamental, Autorização e Reconhecimento do curso, bem 
como sobre a renovação do Credenciamento e Reconhecimento das escolas do Sistema Municipal de Ensino 
de Fortaleza e dá outras providências. Assinale a alternativa correta sobre a organização do número de 
estudantes por turma no Ensino Fundamental, segundo essa Resolução. 
 
a) Primeiro ano: até 15 (quinze) estudantes. 
b) Segundo ano: até 20 (vinte) estudantes. 
c) Terceiro ao quinto ano: até 30 (trinta) estudantes. 
d) Sexto ao nono ano: até 40 (quarenta) estudantes. 
 
10. Considerando as diretrizes da Resolução 01 do Conselho Municipal de Educação de Fortaleza (CME) sobre os 
profissionais da educação, assinale a alternativa correta. 
 
a) Para o exercício do cargo de direção das instituições de Ensino Fundamental, será exigida a formação do 
gestor ou administrador escolar exclusivamente em curso de graduação em Pedagogia. 
b) Será exigida, do candidato ao cargo de direção escolar, pelo menos, 10 (dez) anos de efetivo exercício em 
docência, pertencente ao Ambiente Especialidade Educação do município de Fortaleza. 
c) Para o exercício da função de coordenação pedagógica das instituições de Ensino Fundamental, será 
exigida a formação em curso de graduação em Pedagogia ou outra Licenciatura Plena, com mestrado e 
doutorado em educação. 
d) Para efeito do credenciamento, a escola, criada e mantida pelo poder público, deverá ter, no mínimo, dois 
terços de docentes, com vínculo efetivo, ingressos por concurso público. 
 
11. A Lei 9.394/96 apresenta três modalidades de educação: educação de jovens e adultos, educação profissional 
e educação especial. Sobre a educação de jovens e adultos, é correto afirmar. 
 
a) A oferta de educação escolar regular para jovens e adultos é atribuição exclusiva dos municípios, quando 
se trata do nível fundamental. 
b) A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que tiveram acesso ou continuidade de estudos no 
ensino fundamental na idade própria. 
c) Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum 
do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos em caráter regular. 
d) Os exames supletivos realizar-se-ão no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 
dezoito anos, e no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de vinte e um anos. 
 
12. Sobre a modalidade educação profissional, prevista na Lei 9.394/96, assinale a alternativa correta. 
 
a) Destina-se ao estudante matriculado no ensino fundamental, médio ou superior ou egresso desses, assim 
como ao trabalhador em geral, seja ele jovem ou adulto. 
b) Deve ser desenvolvida de forma independente do ensino regular, por diferentes estratégias de educação 
continuada, em instituições especializadas, com exceção do ambiente de trabalho. 
c) Em nível básico, é uma modalidade de educação formal, de duração variável, uma vez que não está sujeita 
à complementação curricular. 
d) Em nível técnico não pode ter organização curricular própria e nem ocorrer independentemente do ensino 
médio ao qual se vincula para efeito de certificação. 
 
13. Conforme determinação da Lei 9.394/96, Art. 67, “os sistemas de ensino promoverão a valorização dos 
profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do 
magistério público”. Assinale a alternativa correta acerca da referida valorização, segundo dispositivos da LDB. 
 
a) Ingresso por concurso público de provas e títulos ou seleção simplificada, de acordo com as diretrizes de 
cada sistema de ensino. 
b) Período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho. 
c) Aperfeiçoamento profissional continuado, sendo vedado o licenciamento periódico remunerado para esse 
fim. 
d) Progressão funcional baseada em avaliação da produtividade, da assiduidade e do mérito individual. 
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14. Resolução 07, de 14 de dezembro de 2010, do CNE, no Art. 6º, afirma que os sistemas de ensino e as escolas 
adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os princípios éticos, políticos e 
estéticos. Assinale a alternativa que apresenta afirmação correta sobre o princípio estético. 
 
a) Refere-se ao cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; ao enriquecimento das formas de 
expressão e ao exercício da criatividade; à valorização das diferentes manifestações culturais, 
especialmente a da cultura brasileira; à construção de identidadesplurais e solidárias. 
b) Trata do reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e da preservação 
do regime democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, 
ao trabalho, aos bens culturais e a outros benefícios. 
c) Relaciona-se com a exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os 
alunos que apresentam diferentes necessidades e com a redução da pobreza e das desigualdades sociais e 
regionais. 
d) Refere-se à justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; ao respeito à dignidade da pessoa humana e ao 
compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer 
manifestações de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação. 
 
15. Sobre o currículo do ensino fundamental, é correto afirmar. 
 
a) A história e as culturas indígena e afro-brasileira, presentes, obrigatoriamente, nos conteúdos desenvolvidos 
no âmbito de todo o currículo escolar e, em especial, no ensino de Arte, Literatura e História do Brasil, assim 
como a História da África, deverão assegurar o conhecimento e o reconhecimento desses povos para a 
constituição da nação. 
b) Temas como saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social, assim como os direitos das crianças e 
adolescentes, preservação do meio ambiente, educação para o consumo, educação fiscal, trabalho, ciência 
e tecnologia, e diversidade cultural devem integrar, como conteúdos específicos e autônomos, a parte 
diversificada do currículo. 
c) Os conteúdos curriculares que compõem a parte diversificada do currículo serão definidos pelo Ministério da 
Educação e pelo Conselho Nacional de Educação, de modo a complementar e enriquecer o currículo, 
assegurando a contextualização dos conhecimentos escolares em face das diferentes realidades. 
d) Na parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental será incluído, obrigatoriamente, a partir do 6º 
ano, o ensino de, pelo menos, duas Línguas Estrangeiras modernas, cuja escolha ficará a cargo da 
comunidade escolar. 
 
16. Assinale a alternativa que traz corretamente uma das regras de organização do Ensino Fundamental, no 
município de Fortaleza. 
 
a) O Sistema Municipal de Ensino de Fortaleza adotará a nomenclatura ”série”, ficando a organização do 
Ensino Fundamental definida como a sequência que compreende da primeira à nona série. 
b) A jornada escolar no Ensino Fundamental incluirá, pelo menos, seis horas de trabalho efetivo em sala de 
aula, sendo progressivamente ampliado o período de permanência na escola. 
c) A classificação em qualquer ano, exceto no primeiro do Ensino Fundamental, pode ser feita independente 
de escolaridade anterior, mediante avaliação feita por escola, que defina o grau de desenvolvimento e 
experiência do candidato e permita sua inscrição no ano adequado, conforme regulamentação do respectivo 
sistema de ensino. 
d) A classificação em qualquer ano, inclusive no primeiro do Ensino Fundamental, pode ser feita por 
promoção, para estudantes que cursaram, com aproveitamento, o ano na própria escola e por transferência, 
para candidatos procedentes de outras escolas. 
 
17. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB nº 9394/96), em seu título III, o dever do Estado 
com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de: 
 
a) progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino fundamental. 
b) atendimento gratuito a crianças até 12 anos de idade na rede regular de ensino. 
c) educação básica obrigatória e gratuita dos 7 (sete) aos 14 (quatorze) anos de idade. 
d) vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a 
toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) anos de idade. 
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18. Tomando como base a LDB nº 9394/96, são competências e incumbências dos estabelecimentos de ensino, 
respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino: 
 
a) cumprir a proposta pedagógica que vem para a escola, já que a competência pela sua elaboração é do 
sistema de ensino e não da escola. 
b) informar pai e mãe, somente quando conviventes com seus filhos, ou a qualquer pessoa que se apresente 
como responsável, sobre a frequência e rendimento dos alunos com deficiência de aprendizagem. 
c) notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante 
do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por 
cento do percentual permitido em lei. 
d) baixar normas complementares para o seu sistema de ensino. 
 
19. O ensino fundamental da educação básica será organizado de acordo com as seguintes regras comuns (LDB 
nº 9394/96): 
 
a) a carga horária mínima anual será de oitocentas e cinquenta horas, distribuídas por um mínimo de duzentos 
e vinte dias de aulas, incluindo o tempo reservado aos exames finais. 
b) o controle de frequência fica a cargo da escola, de acordo com seu regimento e nas normas do seu sistema 
de ensino e a frequência mínima exigida é de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para 
aprovação. 
c) a classificação em qualquer série ou etapa do ensino fundamental, pode ser feita por promoção, para 
alunos que cursaram, com ou sem aproveitamento, a série ou fase anterior, na própria escola ou em 
qualquer escola. 
d) a verificação do rendimento escolar deve se apoiar na avaliação somativa do desempenho do aluno, 
privilegiando principalmente os resultados das provas finais. 
 
20. Sobre ensino fundamental, tomando como base o que determina a LDB nº 9394/96, indique a alternativa 
verdadeira. 
I - É obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública e deve trabalhar a compreensão do 
ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se 
fundamenta a sociedade. 
II – Inicia-se aos 5 (cinco) anos de idade e visa o fortalecimento de práticas de trabalho e formação social, 
atribuindo à escola básica o papel socioafetivo de formação do indivíduo. 
III - Tem por objetivo a formação básica do cidadão, mediante o desenvolvimento da capacidade de aprender, 
tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
a) Está correto o que se afirma nos itens I e III. 
b) Somente o item II está correto. 
c) Somente o item I está correto. 
d) Somente os itens II e III estão corretos. 
 
21. Tomando como referência o documento “Expectativas de Aprendizagem” (SME, 2014), no que se refere à 
Língua Portuguesa, ao final do 2º ano, espera-se que o aluno seja capaz de: 
 
a) ler frases com estrutura sintática complexa (sujeito-verbo e complemento), na ordem direta. 
b) identificar letras quando misturadas a desenhos e/ou a outros símbolos gráficos. 
c) localizar informação explícita em texto de extensão mais longa, com vocabulário e sintaxe mais 
complexos. 
d) reconhecer uma informação implícita em texto verbal, de extensão curta, com vocabulário e sintaxe 
simples (sujeito-verbo-complemento). 
 
 
 
 
 
 
 
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22. De acordo com o documento “Expectativas de Aprendizagem” (SME, 2014), analise as alternativas abaixo e 
indique a que apresenta corretamente as competências/aprendizagens em matemática que se adequam ao 
que se espera de alunos do 3º ano do ensino fundamental. 
 
a) Decompor números naturais de três ou quatro algarismos em suas diversas ordens e na soma indicada dos 
valores relativos dos seus algarismos. 
b) Resolver adição sem reserva ou subtração sem reagrupamento com números naturais de até quatro 
algarismos. 
c) Resolver problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação ou da divisão sem apoio deimagens. 
d) Ordenar números de dois, três ou quatro algarismos em série crescente ou decrescente. 
 
23. O planejamento se constitui em um dos mais importantes elementos para pensar a questão da qualidade 
educacional. Amparando-se em processos técnicos, deve também contemplar aspectos políticos ligados à 
sociedade. A ação de planejamento educacional se expressa na rede municipal de Fortaleza, entre outros 
instrumentos, por meio do Plano de Ação Setorial que tem como objetivo estratégico “fortalecer o regime de 
colaboração entre SME/Distritos Educacionais/Escolas com foco na alfabetização das crianças na idade certa.” 
(SME, 2013). Indique, abaixo, a alternativa que apresenta corretamente uma das metas globais desse Plano. 
 
a) Alfabetizar 50% das crianças até o 3º ano (7 anos) do Ensino Fundamental da rede pública municipal. 
b) Elevar para 8,5 (oito vírgula cinco) o IDEB nos anos iniciais do Ensino Fundamental da rede pública 
municipal. 
c) Alfabetizar 100% das crianças matriculadas no 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental que não atingiram o 
nível desejado de aquisição da leitura e escrita na faixa etária adequada. 
d) Aumentar para 3,5 (três vírgula cinco) o IDEB nos anos finais do Ensino Fundamental da rede pública 
municipal e estadual. 
 
24. Planejar o trabalho escolar é de grande relevância para o alcance da aprendizagem do educando. De acordo 
com o documento “Orientações Gerais para o Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico no Ensino 
Fundamental (SME, 2014), “os professores deverão planejar e desenvolver suas atividades objetivando a 
superação das dificuldades e/ou defasagens de aprendizagem.” Nesse sentido, o documento supracitado 
recomenda: 
 
a) a recuperação do baixo rendimento escolar somente no final dos semestres ou no final do ano letivo para 
melhor estimular o desempenho dos estudantes no processo de aprendizagem. 
b) a realização de atividades que treinem a abstração e a memorização dos alunos evitando atividades 
concretas que viciam a compreensão do alunos sobre determinadas temáticas. 
c) o cumprimento de atividades de revisão e consolidação dos conteúdos trabalhados, através de atividades 
lúdicas, com objetivo de superar dificuldades, mediante o atendimento das necessidades de aprendizagem 
dos alunos. 
d) o desenvolvimento de aulas mais expositivas, apoiadas em mecanismos de repetição para facilitar a 
assimilação dos conteúdos. 
 
25. Com base nas “Orientações Gerais para o Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico no Ensino Fundamental 
(SME, 2014), visando a estruturar o trabalho pedagógico com os alunos do 3º ao 5º ano do Ensino 
Fundamental, “os professores deverão priorizar o desenvolvimento de atividades ludo-pedagógicas, alinhadas 
ao processo de alfabetização dos alunos.” Indique a alternativa que apresenta uma das ações norteadoras 
para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. 
 
a) Priorizar o desenvolvimento de atividades individuais, para evitar a interação entre os alunos e, assim, evitar 
indisciplina em sala de aula. 
b) Utilizar jogos pedagógicos e materiais concretos, selecionados de acordo com a intervenção pedagógica 
planejada. 
c) Evitar uso de Software em Laboratório de Informática Educativa, para priorizar atividades educativas mais 
manuais. 
d) Concentrar o trabalho pedagógico em atividades menos vivenciais, para melhorar o nível de concentração 
dos estudantes. 
 
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26. Sobre as “orientações para a avaliação diagnóstica inicial de leitura e escrita dos alunos do 1º ao 5º ano do 
ensino fundamental” expressas no documento “Orientações Gerais para o Desenvolvimento do Trabalho 
Pedagógico no Ensino Fundamental (SME, 2014), é correto afirmar que: 
 
a) a avaliação tem por objetivo diagnosticar as habilidades de leitura e escrita de alunos apenas do 1º ano 
do Ensino Fundamental, já que este é o foco das ações nas escolas municipais. 
b) o professor é o responsável pela condução do processo avaliativo, que não poderá acontecer dentro da 
sala de aula, e deve se dar também fora do planejamento diário. 
c) para o desenvolvimento da ação avaliativa a escola poderá alterar para menos o cumprimento dos 
duzentos dias letivos e oitocentas horas de trabalho anuais. 
d) o objetivo da avaliação é diagnosticar as habilidades de leitura e escrita de todos os alunos de 1º ao 5º 
ano do Ensino Fundamental, buscando desenvolver ações para superar as dificuldades individuais 
diagnosticadas na aprendizagem. 
 
27. A avaliação diagnóstica possibilita a identificação de avanços no trabalho pedagógico e de aspectos que 
precisam melhorar. “Para efeito de diagnóstico da aprendizagem do aluno e do planejamento das intervenções 
pedagógicas” (Orientações Gerais para o Desenvolvimento do Trabalho Pedagógico no Ensino Fundamental, 
SME, 2014), faz-se necessário que: 
 
a) os alunos sejam avaliados coletivamente na leitura e na escrita. A avaliação individual faz com que os 
alunos sintam-se inseguros. 
b) o professor avalie o maior número de alunos por dia, de forma breve, para que fique mais livre para outras 
atividades. 
c) ao final da leitura do texto, ou das frases, o professor solicite do aluno que dê informações acerca do texto 
lido, ou das frases que leu. 
d) não se faça registros de avaliação, uma vez que estes tomam muito tempo do trabalho pedagógico, 
impedindo o professor de realizar outras atividades. 
 
28. Indique, abaixo, a alternativa que apresenta um dos pressupostos que embasam a Proposta Curricular de 
Matemática, destinada aos alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental do Ceará. 
 
a) A matemática desempenha um importante papel na formação dos estudantes por contribuir para o 
desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e para a estruturação e agilização do raciocínio. 
b) Para melhor assimilar os conteúdos da matemática, o professor deve trabalhar com um pequeno espectro 
de conteúdos, para que o aluno assimile mais rapidamente o que é transmitido. 
c) A matemática ganha mais significado para as crianças quando trabalha com contextos que estão dentro 
dos próprios domínios da disciplina. 
d) Os conteúdos matemáticos devem estar conectados somente com os conhecimentos de sua área para 
ajudar numa melhor contextualização do que é ensinado. 
 
29. A proposta Curricular de Matemática destinada aos alunos de 1º a 5º ano do Ensino Fundamental cearense 
toma como referência o desenvolvimento de habilidades, compreendendo que estas são indissociáveis das 
competências (SEDUC, 2013). Tomando como base a concepção de proposta curricular focada em habilidades 
e competências, analise as afirmativas abaixo e indique a alternativa correta. 
 
I - O planejamento didático não se preocupa em como o aluno se comporta no processo de aprendizagem, 
mas como o professor ensina a matéria. 
II – A prática de sala de aula leva em consideração a forma como os alunos aprendem e que mecanismos e 
estratégias o professor pode utilizar para alcançar esse aprendizado. 
III – O foco do processo está no professor, que é o responsável direto pelo ensino, no que ensina e nos 
métodos que utiliza. 
 
a) Está correto o que se afirma em I e II. 
b) Somente a II está correta. 
c) Somente a III está correta. 
d) II e III estão corretas. 
 
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30. O documento Proposta Curricular de Matemática para o 1º, 2º, 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental do 
Estado do Ceará (SEDUC, 2013) destaca a importância do brincar como atividade que faz parte do cotidiano 
da criança, como forma de aprender. Assim, em atividades escolares coletivas ou individuais pode-se 
potencializar o caráter educativo das brincadeiras. Com base em Smole, Diniz e Cândido (2000, apud SEDUC, 
2013), indique a alternativa correta sobre o que se deve considerar, do ponto de vista metodológico, parao 
sucesso do brincar como recurso pedagógico. 
 
a) O tempo da brincadeira deve ser curto para evitar desperdícios de momentos de aprendizagem mais 
dirigidos em sala de aula. 
b) O espaço da brincadeira, seja qual for, deve ser pequeno para gerar maior concentração na atividade. 
c) A brincadeira deve ocorrer de forma esporádica, evitando a criação de rotinas predeterminadas ou 
estabelecimento de regras. 
d) A brincadeira não deve ser usada exaustivamente, porque pode gerar desinteresse. 
 
31. Aprender matemática pode ocorrer em diferentes situações do cotidiano que recorrentemente oferecem aos 
nossos estudantes desafios e oportunidades de aprendizagem. Mas a escola tem um papel primordial no 
acesso a esses conhecimentos. No conjunto das estratégias utilizadas para ensinar e aprender a matemática, 
o uso de resolução de problemas se constitui numa das mais ricas abordagens. Com base na Proposta 
Curricular de Matemática, 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental (SEDUC, 2013), indique a alternativa abaixo 
que apresenta corretamente a forma adequada do professor trabalhar resoluções de problemas. 
 
a) Redigir o enunciado de maneira não muito clara, sem contextualizações, para desafiar o aluno a pensar 
mais. 
b) O professor deve conduzir a maneira como o aluno vai resolver o problema para facilitar o processo de 
aprendizagem. 
c) A correção dos problemas de forma coletiva possibilita maior interação e troca de ideias, socializando 
diferentes formas de resolução. 
d) Quando as crianças não são leitoras não se deve trabalhar com resolução de problemas. 
 
32. De acordo com a Proposta Curricular da Língua Portuguesa, do 1º a 5º ano do Ensino Fundamental – Estado 
do Ceará (SEDUC, 2014), é correto afirmar que: 
 
a) nas turmas do 1º ano as crianças com 6 anos não têm contato com a cultura letrada. Assim, é preciso que 
a sala de aula seja um ambiente confortável e não letrado para não gerar insegurança na criança que 
acaba de chegar ao ambiente escolar. 
b) a interação com gêneros textuais nos anos iniciais do ensino fundamental deve se limitar àqueles que 
estão relacionados a modelos e tipos específicos diretamente presentes no convívio dos alunos. 
c) por meio de brincadeiras baseadas em trava-línguas, cantigas, quadrinhas, parlendas, as crianças criam e 
recriam suas maneiras de brincar e enriquecem, ainda, sua memória com textos. 
d) o trabalho com a linguagem escrita deve considerar a faixa etária adequada das crianças para ter acesso 
a determinados gêneros textuais. Assim, crianças do 1º e 2º anos ainda não estão preparadas para 
produzir oralmente e por escrito gêneros textuais. 
 
33. Tomando como base a Proposta Curricular da Língua Portuguesa do 1º a 5º ano do Ensino Fundamental – 
Estado do Ceará (SEDUC, 2014), indique a alternativa que apresenta corretamente a ação do professor que 
pode contribuir para organizar as habilidades para trabalhar a oralidade dos alunos. 
 
a) Produzir um texto adequado à situação de comunicação, coeso e coerente. 
b) Evitar o uso de recursos corporais para que não iniba as manifestações de comunicação dos alunos. 
c) Não utilizar mecanismos avaliativos na produção oral, tendo em vista que o peso da avaliação deve se 
concentrar na produção escrita. 
d) Criar situações em que a produção oral de cada aluno seja apresentada somente ao professor para não 
gerar constrangimentos. 
 
 
 
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34. Sobre a produção de textos escritos (Proposta Curricular da Língua Portuguesa do 1º a 5º ano do Ensino 
Fundamental – Estado do Ceará, SEDUC, 2014), identifique as afirmativas falsas e verdadeiras e indique a 
alternativa que apresenta a sequência correta (de cima para baixo). 
 
( ) Desde o primeiro ano do ensino fundamental, as crianças devem produzir textos sozinhas, sem o apoio do 
professor, porque já dominam completamente o princípio alfabético e silábico. 
( ) Espera-se que no final do 5º ano as crianças possam escrever gêneros textuais autonomamente, 
individualmente ou em dupla, com capacidade de narrar, expor, argumentar e descrever ações. 
( ) Na seleção de gênero para a produção de textos escritos, deve-se considerar sua adequação a cada ano 
do ensino fundamental. 
( ) Os professores não devem utilizar eventos reais para estimular a produção de textos escritos. Por serem 
crianças, deve-se optar por textos de ficção e fantasia. 
 
a) V, V, V, F. 
b) F, V, V, F. 
c) F, V, F, V. 
d) F, F, V, V. 
 
35. Indique, abaixo, qual a alternativa que apresenta uma das diretrizes do Ensino Fundamental no Plano Nacional 
de Educação (PNE Lei nº 10.172/01) 
 
a) O trabalho escolar refere-se somente ao atendimento pedagógico. A escola não pode assumir 
responsabilidades sociais que extrapolem o ensinar, pois deixará de cumprir o seu papel formador. 
b) O atraso no percurso escolar resultante da repetência e da evasão sinaliza para a necessidade de 
políticas educacionais destinadas à correção das distorções idade-série. 
c) No que se refere ao currículo, o paradigma curricular que se inspira na interdisciplinaridade deve ser 
superado para abrir novas perspectivas no desenvolvimento de habilidades nos alunos. 
d) O projeto pedagógico da escola deve expressar a organização educativa de países desenvolvidos e deve 
ser elaborado pelos macrossistemas de ensino. 
 
36. A alfabetização das crianças na idade certa é uma das prioridades nacionais da atualidade (BRASIL, 2014). 
Nesse sentido, foi criado o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) no sentido de firmar um 
compromisso entre os entes federados e propiciar condições para que todas as crianças sejam alfabetizadas 
até os oito anos de idade, ao final do 3º ano do ensino fundamental. Indique, abaixo, qual a alternativa que 
apresenta um dos princípios centrais do PNAIC que deve ser considerado no desenvolvimento do trabalho 
pedagógico. 
 
a) O Sistema de Escrita Alfabética é complexo e exige um ensino sistemático e problematizador. 
b) O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos ocorre somente nos anos finais 
do ensino fundamental, assim, não é recomendado o acesso precoce a gêneros discursivos. 
c) Conhecimentos oriundos das diferentes áreas não devem ser apropriados pelas crianças do 1º e 2º anos, 
já que o foco deve ser na aprendizagem e na leitura. 
d) A ludicidade das crianças constitui seu desenvolvimento pessoal, mas não integra os processos de 
aprendizagem. 
 
37. Marque a alternativa que apresenta corretamente eixos de atuação das ações do Pacto Nacional pela 
Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) (Brasil, 2014). 
 
a) Formação continuada presencial para os professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo; 
financiamento educacional para escolas do 6º ao 9º ano. 
b) Materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais; 
avaliações sistemáticas. 
c) Gestão, mobilização e controle social; financiamento educacional para escolas do 6º ao 9º ano. 
d) Materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais; expansão 
da infraestrutura com a criação de escolas anexas. 
 
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38. Tomando como base a concepção de educação, de acordo com a Pedagogia Histórico-Crítica (SAVIANI, 
2003), qual o item correto? 
 
a) O processo de transmissão dos saberes deve se dar de forma a conservar as tradições. 
b) A educação limita-se ao ensino e se justifica a partir dele no processo de transmissão do saber. 
c) O trabalho educativo é o ato de produzir em cada indivíduo, a humanidade que é produzida pela história 
dos homens de forma coletiva. 
d) O papel principal da educação escolarconsiste no fortalecimento das relações individuais para construir 
um convívio social harmonioso. 
 
39. Marque, abaixo, a alternativa correta sobre a compreensão de ensino e sociedade apoiada na Pedagogia 
Histórico-Crítica e sua relação com a questão da educação escolar. 
 
a) A educação escolar está centrada nas práticas de ensino concretas, em que os alunos escolhem seus 
percursos formativos desde os primeiros anos de ingresso escolar. 
b) Como uma estrutura que está ligada ao plano material e político mais amplo, as maneiras de ensinar 
utilizadas historicamente pela escola expressam fins ligados aos diversos momentos do desenvolvimento 
do processo histórico de produção social. 
c) O foco do trabalho escolar está na forma como o professor ensina os conteúdos e quais conteúdos são 
ensinados. 
d) O ato educativo busca neutralidade se apoiando em atividades educativas em que se expõe o conjunto de 
conhecimentos históricos e científicos de forma linear, abrangente e sem intencionalidades. 
 
40. “Na escola, aprende-se a estar constantemente preparado para ser medido, classificado e rotulado; a aceitar 
que todas as nossas ações e omissões sejam suscetíveis de serem incorporadas a nosso registro pessoal; a 
aceitar ser objeto de avaliação e inclusive, desejá-lo.” (ENGUITA, 1989, p. 203, apud VEIGA, 1996, p. 152). O 
texto de Enguita se aproxima à concepção de uma avaliação: 
 
a) classificatória, porque contribui para a fragmentação do trabalho pedagógico, na medida em que estimula 
a seleção e a rotulação. 
b) diagnóstica, porque se utiliza de instrumentos que visam levantar informações sobre o desempenho do 
estudante para subsidiar estratégias de aprendizagem. 
c) formativa, na medida em que lança mão de atividades que favorecem a aprendizagem discente no 
momento em que está sendo avaliado. 
d) processual, porque promove a junção dos aprendizados ao longo do ano letivo. 
 
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ADMINISTRAÇÃO E RECURSOS HUMANOS – IMPARH 
 
SELEÇÃO PÚBLICA PARA FORMADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL – EDITAL Nº 20/2014 
 
GABARITO DEFINITIVO 
 
 
O Presidente do IMPARH e o Diretor de Concursos e Seleções do IMPARH, no uso 
de suas atribuições legais e em conformidade com a Lei Complementar Municipal nº 158, de 
19 de dezembro de 2013, e o Decreto Municipal nº 13.337, de 02 de abril de 2014, bem 
como de acordo com o previsto no Edital nº 20/2014, 
 
 
DIVULGAM, em anexo, o gabarito definitivo da SELEÇÃO PÚBLICA PARA 
FORMADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL, nos termos do item 12 do Edital nº 20/2014. 
 
 
Fortaleza, 22 de maio de 2014. 
 
 
David Faustino de Lima 
Presidente – IMPARH 
 
 
Francisco Hélvio Feitosa Alves 
Diretor de Concursos e Seleções – IMPARH 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
GABARITO DEFINITIVO 
 
FORMADOR DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D A B A D C C D B A C C B D C D B C D C 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D A B B A B A A C D B A B D A A C B A 
 
 
 
 
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ADMINISTRAÇÃO E RECURSOS HUMANOS – IMPARH 
 
SELEÇÃO PÚBLICA PARA FORMADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL – EDITAL Nº 21/2014 
 
GABARITO DEFINITIVO 
 
 
O Presidente do IMPARH e o Diretor de Concursos e Seleções do IMPARH, no uso 
de suas atribuições legais e em conformidade com a Lei Complementar Municipal nº 158, de 
19 de dezembro de 2013, e o Decreto Municipal nº 13.337, de 02 de abril de 2014, bem 
como de acordo com o previsto no Edital nº 21/2014, 
 
 
DIVULGAM, em anexo, o gabarito definitivo da SELEÇÃO PÚBLICA PARA 
FORMADORES DA ENSINO FUNDAMENTAL I, nos termos do item 12 do Edital nº 
21/2014. 
 
 
Fortaleza, 22 de maio de 2014. 
 
 
David Faustino de Lima 
Presidente – IMPARH 
 
 
Francisco Hélvio Feitosa Alves 
Diretor de Concursos e Seleções – IMPARH 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ADMINISTRAÇÃO E RECURSOS HUMANOS – IMPARH 
 
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PROCESSO SELETIVO PARA FORMADORES 
DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
 
GABARITO DEFINITIVO 
 
FORMADOR DO ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B B D C A B C C C D C A B A A C D C B A 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B D C C B D C A B D C C A B B A B C B A 
 
 
 
 
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