Prova Pref. São GonçaloRJ - BIORIO - 2016 - para Professor de Geografia.pdf

Prévia do material em texto

pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1 -	 A	duração	das	provas	Objetiva	será	de	4	(quatro)	horas,	já	incluído	o	tempo	de	
preenchimento	do	Cartão	de	Respostas.
2 -	 O	candidato	que,	na	primeira	hora	de	prova,	se	ausentar	da	sala	e	a	ela	não	
retornar,	será	eliminado.	
3 -	 Os	3	(três)	últimos	candidatos	a	terminar	a	prova	deverão	permanecer	na	sala	
até	que	todos	tenham	finalizado	suas	provas	e	somente	poderão	sair	juntos	
do	recinto,	após	aposição	em	ata	de	suas	respectivas	assinaturas.	
4 -	 O	candidato	NÃO	poderá	levar	o	seu	Caderno de Questões (Provas Objetivas) 
e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos).		A	imagem	do	seu	Cartão de 
Respostas,	será	disponibilizada	na	página	do	concurso	em	http://concursos.
biorio.org.br	na	data	prevista	no	cronograma.	
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
1 -	 Confira	 atentamente	 se	 este	 Caderno	 de	 Questões	 (Provas),	 que	 contém	
60 (sessenta) questões objetivas,	está	completo.
2 -	 Cada	 questão	 da	 Prova	 Objetiva	 conterá	 5 (cinco) opções	 e	 somente	 uma	
correta.
3 -	 Confira	 se os seus dados pessoais,	 o	 cargo	 escolhido,	 indicados	 no	 cartão 
de respostas,	 estão	 corretos.	 Se	 notar	 qualquer	 divergência,	 notifique	
imediatamente	ao	Fiscal	de	Sala	ou	ao	Chefe	de	Local.	Terminada	a	conferência,	
você	deve	assinar	o	cartão de respostas	no	espaço	apropriado.
4 -	 Confira	 atentamente	 se	 o	 cargo e o número do caderno,	 que	 estão	 no	
caderno	de	questões,	é	o	mesmo	do	que	consta	em	seu	cartão de respostas 
e na etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira onde foi designado 
para sentar.	Se	notar	qualquer	divergência,	notifique	imediatamente	ao	Fiscal	
de	Sala	ou	ao	Chefe	de	Local.
5 -	 Cuide	 de	 seu	Cartão de Respostas.	 Ele	 não	 pode	 ser	 rasurado,	 amassado,	
dobrado	nem	manchado.
6 -	 Se	você	marcar	mais	de	uma	alternativa,	sua	resposta	será	considerada	errada	
mesmo	que	uma	das	alternativas	indicadas	seja	a	correta.
7 -	 O	fiscal	de	sala	não	poderá	prestar	qualquer	esclarecimento	sobre	o	conteúdo	
da	prova.		Caso	discorde	de	qualquer	questão,	o	candidato	deverá	entrar	com	
recurso	administrativo	contra	as	questões	na	data	prevista	no	cronograma.
AGENDA
 07/05 e/ou 08/05	 (Manhã	 e/ou	
Tarde),	Provas	Objetivas.	
 09/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Exemplares	 dos	 Cadernos	 de	
Questões	 (Provas)	 das	 Provas	
Objetivas.
 09/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Gabaritos	 Preliminares	 das	 Provas	
Objetivas.
 11/05/2016,	 Disponibilização	 das	
Imagens	dos	Cartões	Respostas	das	
Provas	Objetivas.
 12/05 e 13/05/2016,	Interposição	de	
Recursos	 contra	 as	 questões	 das	
Provas	Objetivas.
 20/05/2016,	 Divulgação	 dos	
Gabaritos	 Definitivos	 das	 Provas	
Objetivas.
 21/05/2016,	 Relação	 Final	 de	
Notas	das	Provas	Objetivas.
CADERNO: 2 
INFORMAÇÕES: 
 Tel: (21) 3525-2480 das 9 às 18h 
 Internet: http://concursos.biorio.org.br 
 E-mail: saogonçalo2016@biorio.org.br
CÓDIGO: PGE04
Prefeitura Municipal de São Gonçalo
Concurso 2016
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
2
LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 1
“O que torna as pessoas sociáveis é a sua incapacidade de 
suportar a solidão e, nela, a si mesmos”.	(Schopenhauer)
O	problema	na	formulação	desse	pensamento	está:
(A)	 a	má	colocação	do	adjetivo	“sociáveis”,	que	deveria	estar	
após	“torna”.
(B)	 o	emprego	ambíguo	do	possessivo	“sua”,	que	deveria	ser	
substituído	por	“delas”.
(C)	 o	 emprego	agressivo	de	 “incapacidade”,	que	deveria	 ser	
substituído	por	“falta	de	capacidade”.
(D)	 o	 erro	 da	 forma	 “nela”,	 que	 deveria	 ser	 substituído	 por	
“nelas”.
(E)	 o	equívoco	da	forma	“mesmos”,	que	deveria	ser	substituída	
por	“mesmas”.
QUESTÃO 2
No	 pensamento	 de	 Schopenhauer	 apresentado	 na	 questão	
anterior,	dois	termos	que	desempenham	função	anafórica	são:
(A)	 sua	/	nela.
(B)	 sociáveis	/	sua.
(C)	 solidão	/	si	mesmos.
(D)	 o	/	que.
(E)	 que	/	pessoas.
QUESTÃO 3
O	poeta	inglês	J.	Donne	escreveu	certa	vez:	“Nenhum homem é 
uma ilha autossuficiente; cada um é parte do continente”.
Sobre	 os	 componentes	 desse	 segmento,	 a	 afirmativa	
equivocada	é:
(A)	 “ilha”	e	“continente”	estabelecem	coerência	no	segmento.
(B)	 “cada	um”	mostra	coesão	com	um	termo	anterior.
(C)	 os	versos	defendem	a	solidariedade	entre	os	homens.
(D)	 a	comparação	homem/ilha	monta	uma	metonímia.
(E)	 “nenhum	 homem”	 equivale	 semanticamente	 a	 “homem	
algum”.
QUESTÃO 4
“Não nascemos apenas para nós mesmos” (Cícero)
Colocada	 em	 forma	 afirmativa,	 com	 a	 retirada	 do	 advérbio	
“não”,	a	forma	adequada	dessa	frase	é:
(A)	 Nascemos	também	para	nós	mesmos.
(B)	 Nascemos	também	para	os	outros.
(C)	 Nascemos	apenas	para	os	outros.
(D)	 Nascemos	para	nós	mesmos	também.
(E)	 Nascemos	não	apenas	para	os	outros.
QUESTÃO 5
“A solidão é o destino de todos os espíritos eminentes”. 
(Schopenhauer)
Esse	pensamento	nos	diz	que:
(A)	 a	cultura	e	a	sabedoria	isolam	as	pessoas.
(B)	 a	solidão	é	indispensável	para	o	progresso	do	saber.
(C)	 a	cultura	provoca	o	desprezo	pelos	ignorantes.
(D)	 o	preconceito	contra	os	cultos	os	torna	solitários.
(E)	 a	solidão	chega	rapidamente	à	vida	de	todos.
QUESTÃO 6
Na	 frase	 de	 Schopenhauer	 da	 questão	 anterior,	 o	 vocábulo	
“eminente”	é	parônimo	de	“iminente”;	a	frase	em	que	houve	
troca	indevida	entre	essas	palavras	é:
(A)	 É	iminente	a	chegada	do	presidente	da	Academia	Brasileira	
de	Letras.
(B)	 O	 eminente	 cardeal	 chegou	 antes	 da	 cerimônia	 em	 sua	
homenagem.
(C)	 Está	 tornando-se	 iminente	 a	 renúncia	 do	 técnico	 da	
seleção.
(D)	 A	publicação	do	livro	tornou-o	um	autor	eminente.
(E)	 A	dengue	é	um	mal	eminente	entre	nós.
QUESTÃO 7
“A história é testemunha do passado, luz da verdade, vida da 
memória, mestra da vida, anunciadora dos tempos antigos”. 
(Cícero)
Dois	termos	que	exercem	a	mesma	função	sintática	são:
(A)	 do	passado	/	da	verdade.
(B)	 da	verdade	/	da	memória.
(C)	 da	memória	/	da	vida.
(D)	 da	vida	/	da	verdade.
(E)	 da	verdade	/	dos	tempos	antigos.
QUESTÃO 8
“Ao analisar fatos históricos, evita ser profundo, pois muitas 
vezes as causas são bastante superficiais”.	(Emerson)
A	 oração	 reduzida	 “Ao	 analisar	 fatos	 históricos”	 pode	 ser	
adequadamente	substituída	pela	seguinte	oração	desenvolvida:
(A)	 Na	análise	de	fatos	históricos.
(B)	 Quando	analisar	fatos	históricos.
(C)	 Quando	analisares	fatos	históricos.
(D)	 Depois	de	analisares	fatos	históricos.
(E)	 Depois	de	analisar	fatos	históricos.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
3
QUESTÃO 9
O	adjetivo	“superficiais”	no	pensamento	de	Emerson	aparece	
em	forma	superlativa;	o	mesmo	só	não	acontece	no	seguinte	
caso:
(A)	 As	discussões	são	superficiais,	superficiais,	superficiais...
(B)	 O	livro	é	algo	superficial.
(C)	 O	filme	é	superficial	pra	burro.
(D)	 O	discurso	foi	superficial	mesmo.
(E)	 O	depoimento	foi	superficial,	bem	a	gosto	da	plateia.
QUESTÃO 10
O	exemplo	de	linguagem	figurada	que	aparece	no	pensamento	
de	Emerson	é:
(A)	 paradoxo.
(B)	 antítese.
(C)	 pleonasmo.
(D)	 metonímia.
(E)	 metáfora.
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
QUESTÃO 11
Democratizar	 a	 escola	 implica	 repensar	 em	 sua	 organização	
e	 gestão,	 por	 meio	 do	 redimensionamento	 das	 formas	 de	
escolha	do	diretor	e	da	articulação	e	consolidação	de	outros	
mecanismos	 de	 participação.	Nesse	 sentido,	 no	 processo	 de	
democratização	da	escola	é	fundamental	garantir:
(A)	 a	 construção	 da	 gestão	 escolar	 democrática	 sempre	
pontual,	destacando-se	datas	pré-determinadaspara	ouvir	
a	comunidade	escolar.
(B)	 uma	 luta	política	e	pedagógica	 	para	 se	 impor	e	obter	o	
envolvimento	de	todos	os	professores	e	da	equipe	gestora.
(C)	 a	 gestão	 democrática,	 princípio	 motor	 nas	 lutas	 dos	
trabalhadores	 em	 educação	 e	 na	 conquista	 do	 direito	 à	
educação	para	todos	com	vistas	a	uma	escola	eficiente.
(D)	 a	 gestão	 democrática	 da	 escola	 pública	 de	 acordo	 com	
concepções	 e	 implicações	 legais	 e	 operacionais,	 com	
ênfase	no	desempenho	dos	estudantes.
(E)	 a	construção	coletiva	do	projeto	pedagógico,	a	consolidação	
dos	 conselhos	 escolares	 e	dos	 grêmios	 estudantis,	 entre	
outros	mecanismos	de	participação.
QUESTÃO 12
A	Educação	Integral	tem	sido	um	ideal	presente	na	legislação	
educacional	 brasileira.	 Iniciativas	 diversas,	 em	 diferentes	
momentos	 da	 vida	 pública	 do	 país,	 levaram	 esse	 ideal	 para	
perto	das	escolas,	implantando	propostas	e	modelos	de	grande	
riqueza,	mas	ainda	pontuais	e	esporádicos.	Acerca	da	escola	
em	tempo	integral,	é	correto	afirmar:	
(A)	 considera-se	 como	de	período	 integral	 a	 jornada	escolar	
que	se	organiza	em	7	horas	diárias,	no	mínimo,	perfazendo	
uma	carga	horária	anual	de,	pelo	menos,	1.400	horas.
(B)	 a	 proposta	 educacional	 da	 escola	 de	 tempo	 integral	
promoverá	a	ampliação	de	tempos,	espaços	e	oportunidades	
educativas	 e	 o	 compartilhamento	 da	 tarefa	 de	 educar	 e	
cuidar	 entre	 os	 profissionais	 da	 escola	 e	 de	outras	 áreas,	
somente	entre	as	populações	socialmente	mais	vulneráveis.
(C)	 o	currículo	da	escola	de	tempo	integral,	concebido	como	um	
projeto	educativo	integrado,	implica	a	ampliação	da	jornada	
escolar	 diária	 mediante	 o	 desenvolvimento	 de	 atividades	
como	as	vivências	e	práticas	socioculturais,	prioritariamente.
(D)	 as	 atividades	 serão	 desenvolvidas	 dentro	 do	 espaço	 escolar	
conforme	a	disponibilidade	da	escola,	e	nunca	fora	dele,	sempre	
de	acordo	com	o	respectivo	projeto	político	pedagógico.	
(E)	 os	órgãos	executivos	e	normativos	da	União	e	dos	sistemas	
estaduais	 e	 municipais	 de	 educação	 assegurarão	 que	
o	 atendimento	 dos	 alunos	 na	 escola	 de	 tempo	 integral	
possua	 infraestrutura	 adequada	 e	 pessoal	 qualificado,	
sem	que	esse	atendimento	tenha	caráter	obrigatório	e	seja	
passível	de	avaliação	em	cada	escola.
QUESTÃO 13
A	tarefa	de	educar	todos	os	cidadãos	brasileiros	tem	na	escola	
pública	 seu	 principal	 e	 mais	 amplo	 espaço	 de	 construção.	
Entre	todos	os	desafios	da	educação	brasileira,	nenhum	é	mais	
estratégico	e	decisivo	do	que	garantir	a	plena	alfabetização	de	
nossas	crianças.	No	que	tange	ao	direito	à	Educação,	é	dever	
do	Estado:
(A)	 garantir	a	distribuição	do	livro	didático	em	todos	as	etapas	
da	 educação	 básica	 por	meio	 do	 Programa	 Nacional	 do	
Livro	Didático	–	PNLD.
(B)	 oferecer	 Ensino	 Fundamental,	 obrigatório	 e	 gratuito,	
inclusive	 aos	 que	 a	 ele	 não	 tiveram	 acesso	 na	 idade	
própria.
(C)	 garantir,	 prioritariamente	 no	 Ensino	 Fundamental,	
programas	 suplementares	 somente	 nas	 áreas	 de	
alimentação	e	transporte.
(D)	 garantir	 atendimento	 educacional	 especializado	 apenas	
aos	portadores	de	necessidades	especiais.
(E)	 garantir	 acesso	 aos	 níveis	 mais	 elevados,	 segundo	 as	
capacidades	de	cada	um,	priorizando	a	criação	artística.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
4
QUESTÃO 14
O	 Projeto	 Político	 Pedagógico	 -	 PPP	 define	 a	 identidade	 da	
escola	 e	 indica	 caminhos	 para	 alcançar	 os	 objetivos	 que	 se	
deseja,	metas	a	 cumprir	e	 sonhos	a	 realizar.	No	processo	de	
elaboração	de	seu	PPP,	cada	instituição	escolar	deve	considerar	
prioritariamente:	
(A)	 a	organização	curricular,	assim	como	a	grade	de	disciplinas	
e	seus	respectivos	horários	a	cumprir.
(B)	 o	aproveitamento	de	cada	criança	ao	final	de	cada	etapa	
escolar,	com	vistas	a	um	bom	desempenho	nas	avaliações	
externas.
(C)	 a	presença	do	debate	democrático,	que	possibilite	assimilar	
significados	 comuns	aos	diferentes	agentes	educacionais	
e	colaborando	com	a	identificação	desses	com	o	trabalho	
desenvolvido	na	escola.
(D)	 a	participação	dos	pais,	 responsáveis,	 e	 comunidade	em	
geral	 uma	 vez	 que	 esses	 têm	 a	 maior	 responsabilidade	
pelo	desempenho	das	crianças	na	escola.
(E)	 Que	o	PPP	é	um	mecanismo	eficiente	de	controle	da	escola	
sendo	 por	 isso,	 necessário	 o	 envolvimento	 de	 todas	 as	
pessoas	em	sua	construção	e	execução.
QUESTÃO 15
Segundo	 os	 Parâmetros	 Curriculares	 Nacionais	 (PCNs),	 a	
transversalidade	e	a	interdisciplinaridade:	
(A)	 são	modos	 de	 trabalhar	 o	 conhecimento	 que	 buscam	 a	
reintegração	de	procedimentos	acadêmicos,	que	ficaram	
isolados	uns	dos	outros	pelo	método	disciplinar.
(B)	 só	 serão	 eficazes	 se	 forem	 uma	maneira	 eficiente	 de	 se	
atingir	 metas	 educacionais	 previamente	 estabelecidas	 e	
compartilhadas	pelas	diferentes	disciplinas	escolares.
(C)	 visam	 a	 garantir	 a	 construção	 de	 um	 conhecimento	
globalizante,	sem,	romper	com	os	limites	das	disciplinas.	
(D)	 buscam	 a	 relação	 entre	 os	 conteúdos	 disciplinares	 de	
forma	 a	 oferecer	 um	 ensino	 mais	 eficiente,	 onde	 uma	
matéria	se	sobressai	à	outra	em	determinados	momentos.
(E)	 são	 eficientes	 no	 primeiro	 segmento	 do	 ensino	
fundamental.	Nos	segmentos	posteriores,	o	fato	de	haver	
um	 professor	 por	 disciplina	 impossibilita	 esse	 modo	 de	
trabalho.
QUESTÃO 16
Na	teoria	construtivista,	Piaget	mostra	que	o	homem,	logo	que	
nasce,	 apesar	de	 trazer	uma	 fascinante	bagagem	hereditária	
que	 remonta	 a	 anos	 de	 evolução,	 não	 consegue	 emitir	 a	
mais	 simples	operação	de	pensamento	ou	o	mais	elementar	
ato	simbólico.	Mostra	ainda	que	o	meio	social,	por	mais	que	
sintetize	milhares	de	anos	de	civilização,	não	consegue	ensinar	
a	esse	recém-nascido	o	mais	elementar	conhecimento	objetivo.	
Sujeito	e	objeto	não	têm	existência	prévia:	eles	se	constituem	
mutuamente,	 na	 interação.	 Eles	 se	 constroem.	 Segundo	 a	
teoria	construtivista,	essa	construção	se	dá	por	meio	de:
(A)	 um	processo	 de	 experimentação-apreciação-assimilação;	
todo	 conhecimento	 provém	 de	 uma	 experiência	 e	 é	
resultado	da	observação	da	criança	sobre	o	objeto	a	 ser	
conhecido.
(B)	 processos	de	assimilação-acomodação-equilibração;	todo	
conhecimento	 provém	 de	 uma	 ação	 e	 é	 resultado	 da	
interação	da	criança	com	o	objeto	a	ser	conhecido.	
(C)	 um	processo	de	experimentação-acomodação-apreciação;	
todo	 conhecimento	 provém	 de	 uma	 experiência	 e	 é	
resultado	de	uma	ação	externa	do	objeto	sobre	a	criança.
(D)	 um	 processo	 de	 equilibração-acomodação-assimilação;	
todo	conhecimento	provém	de	uma	absorção	de	conceitos	
e	é	resultado	da	internalizacão	do	objeto	pela	criança.
(E)	 processos	de	assimilação-acomodação-equilibração;	todo	
conhecimento	 provém	 de	 uma	 ação	 e	 é	 resultado	 da	
relação	das	crianças	entre	si.
QUESTÃO 17
Acerca	 das	 diferentes	 possibilidades	 de	 planejamento;	
organização	do	tempo	didático,	avalie	se	podemos	afirmar	que:
I.	 As	 atividades permanentes	 constituem-se	 de	 trabalho	
regular,	 diário,	 semanal	 ou	 quinzenal	 que	 objetiva	 uma	
familiaridade	maior	com	um	gênero	textual,	um	assunto;	
tema	de	uma	área	de	conhecimento.
II.	 O	 projeto didático	 prevê	 um	 produto	 final	 cujo	
planejamento	tem	objetivos	claros,	dimensionamento	do	
tempo,	divisão	de	tarefas	e,	por	fim,	a	avaliação	final	em	
função	do	que	se	pretendia.	
III.	 A	sequência didática	pressupõe	um	trabalho	pedagógico	
organizado	 em	 uma	 determinada	 sequencia,	 durante	
um	 determinado	 período	 estruturado	 pelo	 professor	
criando-se	assim,	uma	modalidade	de	aprendizagem	mais	
organizada.
IV.	 As	 atividades de sistematização	 são	 destinadas	 à	
sistematização	 de	 conhecimentos	 de	 forma	 a	 fixar	
conteúdosque	estão	sendo	trabalhados.
Marque	a	alternativa	correta:
(A)	 somente	as	afirmativas	I	e	II	estão	corretas.
(B)	 somente	as	afirmativas	III	e	IV	estão	corretas.
(C)	 somente	as	afirmativas	I,	II	e	III	estão	corretas.
(D)	 somente	as	afirmativas	II,	III	e	IV	estão	corretas.
(E)	 as	afirmativas	I,	II,	III	e	IV	estão	corretas.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
5
QUESTÃO 18
A	 legislação	 educacional	 brasileira	 e	 o	 Plano	 Nacional	
de	 Educação	 -	 PNE	 (2014-2024)	 trazem	 um	 conjunto	 de	
normatizações	 que	 apontam,	 entre	 outros	 aspectos,	 a	
obrigatoriedade	da	pré-escola	(a	partir	de	2016)	e	a	ampliação	
do	Ensino	Fundamental	para	9	anos.	Nesse	contexto,	algumas	
políticas	de	 avaliação	 também	 foram	 implementadas,	 com	o	
intuito	de	monitorar	o	 resultado	das	políticas.	Em	relação	às	
avaliações	que	são	aplicadas,	atualmente,	é	correto	afirmar:
(A)	 O	 ENCCEJA	 tem	 como	 principal	 objetivo	 construir	 uma	
referência	 nacional	 de	 educação	 para	 jovens	 e	 adultos	
por	 meio	 da	 avaliação	 de	 competências,	 habilidades	 e	
saberes	adquiridos	no	processo	escolar	ou	nos	processos	
formativos	 que	 se	 desenvolvem	 na	 vida	 familiar,	 na	
convivência	humana,	no	trabalho,	nos	movimentos	sociais	
e	 organizações	 da	 sociedade	 civil	 e	 nas	 manifestações	
culturais,	entre	outros.	Tem	caráter	diagnóstico,	mas	não	
certifica	para	fins	de	conclusão	do	ensino	fundamental	sem	
que	o	aluno	tenha	cursado	regularmente	tal	modalidade.
(B)	 O	 Exame	 Nacional	 do	 Ensino	 Médio	 (Enem)	 tem	 o	
objetivo	de	avaliar	o	desempenho	do	estudante	ao	fim	da	
escolaridade	básica.	Podem	participar	do	exame	alunos	que	
já	concluíram	o	ensino	médio	em	anos	anteriores.	O	Enem	
é	 utilizado	 como	 critério	 de	 seleção	 para	 os	 estudantes	
que	 pretendem	 concorrer	 a	 uma	 bolsa	 no	 Programa	
Universidade	 para	 Todos	 (ProUni),	 mas	 não	 serve	 como	
critério	de	seleção	para	o	ingresso	no	ensino	superior,	seja	
complementando	ou	substituindo	o	vestibular.
(C)	 A	 Provinha	 Brasil	 é	 uma	 avaliação	 diagnóstica	 que	 visa	
investigar	 o	 desenvolvimento	 das	 habilidades	 relativas	
à	alfabetização	e	ao	 letramento	em	Língua	Portuguesa	e	
Matemática,	 desenvolvidas	 pelas	 crianças	 matriculadas	
no	 2º	 ano	 do	 ensino	 fundamental	 das	 escolas	 públicas	
brasileiras.	 Aplicada	 duas	 vezes	 ao	 ano	 (no	 início	 e	 no	
final),	a	avaliação	é	dirigida	aos	alunos	que	passaram	por,	
pelo	 menos,	 um	 ano	 escolar	 dedicado	 ao	 processo	 de	
alfabetização.
(D)	 A	 Avaliação	 Nacional	 da	 Alfabetização	 (ANA)	 está	
direcionada	 para	 as	 unidades	 escolares	 e	 estudantes	
matriculados	 no	 3º	 ano	 do	 Ensino	 Fundamental,	 fase	
final	do	Ciclo	de	Alfabetização,	e	tem	como	objetivo,	além	
de	 produzir	 indicadores	 sobre	 as	 condições	 de	 oferta	
de	 ensino,	 orientar	 a	 retenção	 dos	 alunos	 no	 Ciclo	 de	
Alfabetização	ou	a	progressão	para	o	Ciclo	seguinte.
(E)	 A	Prova	Brasil	e	o	Sistema	Nacional	de	Avaliação	da	Educação	
Básica	 (Saeb)	 são	 avaliações	 para	 diagnóstico,	 em	 larga	
escala	que	têm	o	objetivo	de	avaliar	a	qualidade	do	ensino	
oferecido	pelo	 sistema	educacional	brasileiro	a	partir	de	
testes	 padronizados	 e	 questionários	 socioeconômicos.	
Aplicada	em	todos	os	anos	do	Ensino	Fundamental.
QUESTÃO 19
Observe	a	imagem	a	seguir:
Em	um	mundo	tecnológico,	 integrar	novas	tecnologias	à	sala	
de	 aula	 ainda	 é	 prática	 pouco	 frequente	 e	 um	 desafio	 para	
docentes.	 No	 entanto,	 não	 podemos	 deixar	 de	 considerar	 o	
potencial	da	tecnologia	na	oferta	de	práticas	pedagógicas	mais	
interessantes	e	significativas	para	os	alunos.	Acerca	do	uso	de	
recursos	 tecnológicos	 como	 recursos	 pedagógicos,	 devemos	
considerar	que:	
(A)	 atualmente,	a	 falta	de	 infraestrutura	de	algumas	escolas	
e	 a	 falta	 de	 formação	 de	 qualidade	 para	 os	 professores	
quanto	 ao	 uso	 dessas	 novas	 tecnologias	 já	 são	 desafios	
plenamente	 superados,	 pois	 todos	 têm	 fácil	 acesso	 aos	
recursos	tecnológicos.
(B)	 o	uso	de	tecnologias	pode	aproximar	alunos	e	professores,	
além	 de	 ser	 útil	 na	 exploração	 dos	 conteúdos	 de	 forma	
mais	 interativa.	O	aluno	passa	de	mero	 receptor,	que	 só	
observa	e	nem	sempre	compreende,	para	um	sujeito	mais	
ativo	e	participativo.
(C)	 usar	tecnologias	em	casa	e	nas	ruas	já	faz	parte	da	rotina	
de	muitos	estudantes.		Por	isso,	na	escola	elas	não	devem	
substituir	 o	 livro,	 o	 quadro	 negro	 e	 o	 giz	 no	 cotidiano	
escolar,	pois	desviam	a	atenção	dos	alunos.
(D)	 um	 dos	 papéis	 importantes	 do	 docente	 é	 o	 de	 auxiliar	
o	 aluno	 e	 capacitá-lo	 para	 incluí-lo	 na	 cultura	 digital,	
bastando	 para	 isso	 substituir	 o	 quadro	 negro	 pelo	 data	
show,	por	exemplo.
(E)	 o	 uso	 de	 tecnologias	 pode	 afastar	 alunos	 e	 professores,	
além	de	não	ser	útil	na	exploração	dos	conteúdos	de	forma	
mais	interativa.	O	aluno	passa	de	um	sujeito	mais	ativo	e	
participativo	para	mero	 receptor,	 que	 só	observa	 e	 nem	
sempre	compreende.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
6
QUESTÃO 20
O	binômio	erro-fracasso	se	apresenta	quase	como	um	substantivo	
composto,	 que	 frequentemente	 culmina	 na	 reprovação	 e	 na	
estigmatização	 do	 aluno.	 Considerando	 o	 erro	 na	 perspectiva	
da	aprendizagem	escolar,	por	trás	de	cada	resposta	incorreta	da	
criança,	há	pistas	preciosas	sobre	os	aspectos	do	desenvolvimento	
dos	 alunos	 que	 precisam	 de	 intervenção	 pedagógica.	 Nesta	
perspectiva,	chamamos	de	erro	construtivo	ao	erro	que:
(A)	 mostra	 o	 raciocínio	 errado	 da	 criança	 e	 possibilitam	 ao	
professor	planejar	ações	de	correção.
(B)	 mostra	 que	 a	 ação	 didática	 do	 professor	 precisa	 ser	
reorientada,	para	evitar	que	a	criança	erre.
(C)	 dá	pistas	ao	professor	sobre	a	hipótese	de	pensamento	da	
criança;	esse	tipo	de	erro	deve	ser	sempre	evitado.
(D)	 mostra	 progressos	 da	 atividade	 cognitiva;	 o	 estudante	
não	dá	a	resposta	correta,	mas	demonstra	conhecimentos	
novos	na	tentativa	de	resolver	a	situação	problema.
(E)	 mostra	 que	 a	 criança	 não	 aprendeu	 corretamente;	 ele	
possibilita	 ao	professor	 voltar	 ao	ponto	de	partida,	 para	
que	a	criança	aprenda	da	maneira	correta.
LEGISLAÇÃO
QUESTÃO 21
De	 acordo	 com	 o	 estatuto	 da	 Criança	 e	 do	 Adolescente	 –	
ECA,	em	seu	Art.	53,	a	criança	e	o	adolescente	têm	direito	à	
educação,	visando	ao	pleno	desenvolvimento	de	sua	pessoa,	
preparo	 para	 o	 exercício	 da	 cidadania	 e	 qualificação	 para	 o	
trabalho.	Avalie	se,	para	tal,	os	seguintes	preceitos	devem	ser	
a	eles	assegurados:
I.	 Igualdade	de	condições	para	o	acesso	e	permanência	na	
escola.
II.	 Direito	de	ser	respeitado	por	seus	educadores.
III.	 Direito	 de	 contestar	 critérios	 avaliativos,	 sem	 poder,	
entretanto,	recorrer	às	instâncias	escolares	superiores.
IV.	 Direito	 limitado	 de	 organização	 e	 participação	 em	
entidades	estudantis.
V.	 Acesso	 à	 escola	 pública	 e	 gratuita	 próxima	 de	 sua	
residência.
Estão	corretos:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 III,	IV	e	V,	apenas.
(C)	 I,	II	e	V,	apenas.
(D)	 I,	II,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III,	IV	e	V.
QUESTÃO 22
Em	relação	ao	Programa	Mais	Educação,	avalie	se	as	afirmativas	
a	seguir	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 Tem	 por	 finalidade	 contribuir	 para	 a	 melhoria	 da	
aprendizagem	 por	 meio	 da	 ampliação	 do	 tempo	
de	 permanência	 de	 crianças,	 adolescentes	 e	 jovens	
matriculados	 em	 escola	 pública,	 mediante	 oferta	 de	
educação	básica	em	tempo	integral.	
	 Considera-se	educação	básica	em	tempo	integral	a	jornada	
escolarcom	 duração	 igual	 ou	 superior	 a	 sete	 horas	
diárias,	durante	todo	o	período	letivo,	compreendendo	o	
tempo	total	em	que	o	aluno	permanece	na	escola	ou	em	
atividades	escolares	em	outros	espaços	educacionais.	
	 A	 jornada	 escolar	 diária	 será	 ampliada	 com	 o	
desenvolvimento	 das	 atividades	 de	 acompanhamento	
pedagógico,	 experimentação	 e	 investigação	 científica,	
cultura	e	artes,	 esporte	e	 lazer,	 cultura	digital,	 educação	
econômica,	comunicação	e	uso	de	mídias,	meio	ambiente,	
direitos	 humanos,	 práticas	 de	 prevenção	 aos	 agravos	 à	
saúde,	 promoção	 da	 saúde	 e	 da	 alimentação	 saudável,	
entre	outras	atividades.	
	 As	atividades	poderão	ser	desenvolvidas	dentro	do	espaço	
escolar,	de	acordo	com	a	disponibilidade	da	escola,	ou	fora	
dele	 sob	 orientação	 pedagógica	 da	 escola,	 mediante	 o	
uso	dos	equipamentos	públicos	e	do	estabelecimento	de	
parcerias	com	órgãos	ou	instituições	locais.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 V,	V,	V	e	V.
(B)	 V,	V,	F	e	F.
(C)	 F,	F,	V	e	V.
(D)	 V,	V,	V	e	F.
(E)	 V,	F,	V	e	F.
QUESTÃO 23
De	acordo	com	o	Art.	2º	da	Lei	9.394/96,	de	20	de	dezembro	
de	1996,	de	Diretrizes	e	Bases	da	Educação	Nacional	(LDB),	o	
ensino	será	ministrado	de	acordo	com	os	seguintes	princípios,	
entre	outros,	EXCETO:
(A)	 gratuidade	do	ensino	público	em	estabelecimentos	oficiais.
(B)	 desvinculação	 entre	 a	 educação	 escolar,	 o	 trabalho	 e	 as	
práticas	sociais.
(C)	 gestão	democrática	do	ensino	público.
(D)	 valorização	da	experiência	extraescolar.
(E)	 consideração	com	a	diversidade	étnico-racial.
QUESTÃO 24
Ainda	 com	 base	 na	 LDB,	 avalie	 se	 os	Municípios	 devem	 ter,	
entre	outras,	as	seguintes	incumbências:
I.	 Organizar,	manter	e	desenvolver	os	órgãos	e	 instituições	
oficiais	 dos	 seus	 sistemas	 de	 ensino,	 integrando-os	 às	
políticas	e	planos	educacionais	da	União	e	dos	Estados.
II.	 Exercer	ação	redistributiva	em	relação	às	suas	escolas.
III.	 Oferecer	a	educação	infantil	em	creches	e	pré-escolas,	e,	
com	prioridade,	o	ensino	fundamental.
IV.	 Assumir	o	transporte	escolar	dos	alunos	da	rede	municipal.
Estão	corretas:
(A)	 I	e	II,	apenas.
(B)	 III	e	IV,	apenas.
(C)	 I,	II	e	III,	apenas.
(D)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
7
QUESTÃO 25
Avalie,	com	base	na	LDB,	se	as	seguintes	diretrizes	de	currículo	
do	ensino	médio	são	falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 Destacar	 a	 educação	 tecnológica	 básica,	 a	 compreensão	
do	significado	da	ciência,	das	letras	e	das	artes;	o	processo	
histórico	 de	 transformação	 da	 sociedade	 e	 da	 cultura;	 a	
língua	 portuguesa	 como	 instrumento	 de	 comunicação,	
acesso	ao	conhecimento	e	exercício	da	cidadania.
	 Adotar	 metodologias	 de	 ensino	 e	 de	 avaliação	 que	
estimulem	a	iniciativa	dos	estudantes.
	 Incluir	 uma	 língua	 estrangeira	 moderna	 como	 disciplina	
obrigatória,	 escolhida	 pela	 comunidade	 escolar,	 e	 uma	
segunda,	em	caráter	optativo,	dentro	das	disponibilidades	
da	instituição.
	 Incluir	 a	 Filosofia	 e	 a	 Sociologia	 como	 disciplinas	
obrigatórias	em	todas	as	séries	do	ensino	médio.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 V,	V,	V	e	V.
(B)	 V,	V,	V	e	F.
(C)	 V,	V,	F	e	V.
(D)	 V,	F,	V	e	V.
(E)	 F,	V,	V	e	V.
ESTATUTO DO SERVIDOR
QUESTÃO 26
Avalie,	com	base	no	Art.169,	se	ao	servidor	é	proibido:	
I.	 Praticar	a	usura,	em	qualquer	de	suas	formas,	no	âmbito	
do	serviço	público.		
II.	 Revelar	 fato	 ou	 informação	 de	 natureza	 sigilosa	 de	 que	
tenha	ciência	em	razão	do	cargo	ou	função	salvo	quando	
se	tratar	de	depoimento	em	processo	judicial,	policial,	ou	
administrativo.
III.	 Prestar	declaração	em	processo	administrativo	disciplinar.	
IV.	 Exercer	 cargo	 ou	 função	 pública	 antes	 de	 atendidos	 os	
requisitos	 legais,	 ou	 continuar	 a	 exercê-los	 sabendo-o	
indevidamente.
São	de	fato	proibidos	os	itens:
(A)	 I,	II	e	III,	apenas.
(B)	 I,	II	e	IV,	apenas.
(C)	 II,	III	e	IV,	apenas.
(D)	 I	e	II,	apenas.
(E)	 I,	II,	III	e	IV.
QUESTÃO 27
De	acordo	o	Art.	195,	a	pena	de	demissão	será	aplicada	nos	
seguintes	casos,	entre	outros,	EXCETO:	
(A)	 incontinência	 pública	 e	 escandalosa	 ou	 prática	 de	 jogos	
proibidos.
(B)	 ofensa	física,	em	serviço,	contra	funcionário	ou	particular,	
salvo	em	legítima	defesa.
(C)	 ineficiência	comprovada,	com	caráter	de	habitualidade,	no	
desempenho	dos	encargos	de	sua	competência.
(D)	 ausência	ao	serviço,	sem	causa	justificada,	por	trinta	dias,	
interpoladamente,	durante	o	período	de	seis	meses.
(E)	 insubordinação	grave	em	serviço.
QUESTÃO 28
Avalie	 se	 as	 afirmativas	 a	 seguir,	 relativas	 á	 nomeação,	 são	
falsas	(F)	ou	verdadeiras	(V):
	 A	nomeação	far-se-á	em	caráter	efetivo,	quando	se	tratar	
de	cargo	de	carreira.
	 A	nomeação	far-se-á	em	comissão	para	cargos	de	confiança	
e	para	cargo	isolado.
	 	 A	 nomeação	 far-se-á	 em	 substituição,	 para	 cargo	 em	
comissão	 e	 função	 gratificada,	 no	 impedimento	 legal	 e	
temporário	do	ocupante.	
	 A	nomeação	para	cargo	isolado	ou	de	carreira	depende	de	
prévia	 habilitação	 em	 concurso	público	 de	provas	 ou	de	
provas	e	títulos,	obedecida	a	ordem	de	classificação	e	seu	
prazo	de	validade.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 V,	V,	V	e	V.
(B)	 F,	V,	V	e	V.
(C)	 V,	F,	V	e	V.
(D)	 V,	V,	F	e	F.
(E)	 F,	F,	F	e	F.
QUESTÃO 29
Em	relação	à	posse	e	ao	exercício,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 A	 posse	 em	 cargo	 público	 depende	 de	 prévia	 inspeção	
médica	 oficial,	 só	 podendo	 ser	 empossado	 aquele	 que	
for	julgado	apto	física	e	mentalmente	para	o	exercício	do	
cargo.	
(B)	 Exercício	é	o	efetivo	desempenho	das	atribuições	do	cargo	
e	 cabe	 à	 autoridade	 competente	 do	 órgão	 ou	 entidade	
para	onde	for	designado	o	servidor	dar-lhe	exercício.	
(C)	 O	início,	a	suspensão,	a	interrupção	e	o	reinício	do	exercício	
são	registrados	no	assentamento	individual	do	servidor.	
(D)	 O	ocupante	de	cargo	de	provimento	efetivo	fica	sujeito	a	
jornada	não	superior	a	40	 (quarenta)	horas	semanais	de	
trabalho,	salvo	quando	a	lei	estabelecer	duração	diversa.	
(E)	 O	exercício	de	cargo	em	comissão	exige	de	seu	ocupante	
integral	 dedicação	 ao	 serviço	 podendo	 ser	 convocado	
sempre	que	houver	interesse	da	Administração.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
8
QUESTÃO 30
Em	relação	à	disponibilidade	e	ao	aproveitamento	de	servidor,	
NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 O	servidor	estável	ficará	em	disponibilidade	somente	se	o	
cargo	for	extinto.
(B)	 O	 retorno	 à	 atividade	 de	 servidor	 em	 disponibilidade	
far-se-á	 mediante	 aproveitamento	 obrigatório,	 no	 prazo	
mínimo	 de	 12	 (doze)	meses,	 em	 cargo	 de	 atribuições	 e	
vencimentos	compatíveis	com	o	anteriormente	ocupado.	
(C)	 O	órgão	de	pessoal	determinará	o	imediato	aproveitamento	
do	servidor	em	disponibilidade	em	vaga	que	vier	a	ocorrer	
nos	órgãos	ou	entidades	da	Administração	Pública	Municipal.	
(D)	 O	 aproveitamento	 de	 servidor	 que	 se	 encontre	 em	
disponibilidade	dependerá	de	prévia	comprovação	de	sua	
capacidade	física	e	mental,	por	 junta	médica	oficial	e,	se	
julgado	apto,	o	servidor	assumirá	o	exercício	do	cargo	no	
prazo	de	30	(trinta)	dias	contados	da	publicação	do	ato	de	
aproveitamento.
(E)	 Verificada	 a	 incapacidade	 definitiva,	 o	 servidor	 em	
disponibilidade	será	aposentado.	
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
QUESTÃO 31
Observe	os	mapas	dos	climas	e	biomas	do	Brasil	abaixo:
Fonte:	http://www.ibge.gov.br/home/presidencia	
noticias/21052004biomashtml.shtm
Em	relação	aos	mapas	acima,	podemos	apontar	que:
(A)	 O	 clima	 tropicalenvolve	 a	 maior	 parte	 dos	 biomas	 das	
regiões	Sul,	Sudeste	e	Centro-Oeste.
(B)	 A	 Caatinga	 mantém	 relação	 espacial	 com	 a	 área	 de	
abrangência	do	clima	tropical	de	altitude.
(C)	 A	Amazônia	envolve	áreas	de	climas	úmido	e	superúmido	
das	partes	mais	setentrionais	do	país.
(D)	 O	 subtropical	 semiárido	envolve	as	 áreas	entre	o	 Sertão	
seco	e	o	Trópico	de	Capricórnio.
(E)	 O	 Pantanal	 e	 o	 Cerrado	 possuem	 sua	 espacialidade	 nas	
áreas	dos	climas	tropical	e	equatorial.
QUESTÃO 32
 “A integração europeia, cuja construção se iniciou como um 
projeto utópico no final da 2ª Guerra Mundial, é a causa de 
muitas e importantes transformações na estrutura política e 
econômica da Europa contemporânea. Pode-se afirmar que é 
graças à integração que a Europa conheceu uma longa fase de 
prosperidade econômica, com a modernização de estruturas 
produtivas e a melhoria substancial dos padrões de vida das 
populações europeias”.
(LESSA,	Carlos.	A	Europa	seus	organismos	e	sua	integração	político-econômica.	
In:	Política	Internacional	Contemporânea.	São	Paulo:	Editora	Saraiva,	2006.)
O	texto	acima	tece	elogios	ao	modelo	de	integração	europeia	
pois:
(A)	 a	 integração	 visa	 incorporar	 as	 múltiplas	 dimensões	 da	
União	Europeia.	
(B)	 o	 alargamento	 comunitário	 não	 acentuou	 as	 diferenças	
entre	as	economias	da	União	Europeia.
(C)	 os	 conflitos	 armados	 aumentaram	 entre	 os	 países	
membros	da	União	Europeia.
(D)	 as	diferenças	ideológicas	foram	ampliadas	entre	os	países	
membros	da	União	Europeia.
(E)	 as	 velhas	 reivindicações	 separatistas	 franco-germânicas	
foram	superadas	na	União	Europeia.
QUESTÃO 33
Observe	o	esquema	a	seguir:
 
Os	 limites	 entre	 placas	 tectônicas	 demonstrado	 na	 imagem	
acima	pode	produzir,	dentre	outras	coisas:
(A)	 Falhas	transformantes,	como	a	da	Califórnia.
(B)	 Cordilheira	de	montanhas,	como	a	do	Himalaia.
(C)	 A	formação	de	oceanos,	como	o	Pacífico.
(D)	 A	formação	de	ilhas	vulcânicas,	como	as	do	Havaí.
(E)	 A	criação	de	uma	crosta	oceânica,	como	a	dorsal	médio-
atlântica.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
9
QUESTÃO 34
Com	origem	no	regione,	derivado	do	regere,	termo	do	latim	que	
significava	domínio	e	envolvia	a	relação	entre	um	poder	central	e	
um	espaço	diversificado	do	vasto	e	heterogêneo	Império	Romano,	
a	dimensão	atual	do	conceito	de	região	também	se	caracteriza	por	
seus	múltiplos	e	complexos	recortes.	Sobre	o	debate	geográfico	
em	torno	do	conceito	de	região,	é	correto	afirmar	que:
(A)	 Os	conceitos	de	região	e	regionalização	foram	suprimidos	
pela	 homogeneização	 resultante	 da	 mundialização	 da	
economia	capitalista.
(B)	 A	relação	de	proximidade	entre	território	e	política	e	entre	
limites	 territoriais	de	soberania	ou	autonomia	afastam	o	
conceito	de	região	de	uma	dimensão	política.
(C)	 O	 conceito	 contemporâneo	 de	 região	 fundamenta-se	 na	
localização	e	na	delimitação	de	fenômenos	de	natureza	e	
tamanho	muito	diversos.
(D)	 O	fundamento	político	de	controle	e	gestão	de	um	território	
é	um	dos	elementos	do	conceito	de	região	resgatados	pelo	
processo	de	globalização.
(E)	 O	conceito	geográfico	de	região	é	corretamente	definido	
pelo	 senso	 comum	 a	 partir	 de	 recortes	 fixos	 e	modelos	
socioculturais	descritivos.
QUESTÃO 35
A	 complexidade	 do	 mundo	 contemporâneo	 contribuiu	 para	 a	
renovação	 de	 conceitos	 e	 de	 temas	 fundamentais	 da	 ciência	
geográfica.	 Como	 exemplo,	 observamos	 a	 emergência	 da(s)	
territorialidade(s)	e	das	relações	de	poder	em	suas	múltiplas	escalas	
como	aspectos	centrais	para	a	discussão	do	conceito	de	território.	
Em	relação	à(s)	territorialidade(s),	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 Os	 territórios	 da	 prostituição	 feminina	 e	 masculina,	
geralmente	 presentes	 nas	 grandes	 metrópoles,	 são	
exemplos	de	territorialidades	“flexíveis”.
(B)	 Grupos	 sociais,	 como	 gangues	 de	 rua	 constituídas	 por	
adolescentes	e	 jovens,	podem	assumir	 características	de	
territorialidades	“flutuantes”	ou	“móveis”.
(C)	 As	 relações	 sociais	 projetadas	 nos	 múltiplos	 territórios	
foram	 capazes	 de	 gerar	 os	 substratos	 materiais	 das	
territorialidades.
(D)	 O	território	é,	essencialmente,	um	exercício	de	poder,	no	
qual	 a	 interação	 entre	 seres	 humanos	mediatizada	 pelo	
espaço	é	um	elemento	constituidor	de	territorialidade(s).
(E)	 A	territorialidade	do	tráfico	de	drogas	no	Rio	de	Janeiro	foi	
capaz	de	 retirar	da	obsolescência	vastas	áreas	da	capital	
fluminense,	sobretudo	da	periferia	metropolitana.
QUESTÃO 36
Ainda	sobre	as	discussões	que	envolvem	conceito	de	território,	
é	correto	afirmar	que:
(A)	 A	 associação	 do	 Estado	 como	 gestor	 por	 excelência	 foi	
capaz	 de	 eliminar	 as	 reivindicações	 de	 autonomia	 no	
interior	dos	territórios	nacionais.
(B)	 Os	 territórios	 nacionais,	 ao	 contrário	 das	 outras	 formas	
de	 território,	 não	 podem	 ter	 seu	 caráter	 periódico	 e	
tampouco	 podem	 ser	 desconstruídos	 nas	 mais	 diversas	
escalas	temporais.
(C)	 A	perda	e/ou	a	redução	de	poder	de	uma	autoridade	central	
sobre	um	território	nacional	pode	significar	a	emergência	
de	conflitos	civis,	políticos	ou	étnico-religiosos.	
(D)	 O	 Estado-nação	 é	 a	 única	 forma	 científica	 aceita	 de	
território,	 já	que	nem	todo	espaço	definido	e	delimitado	
por	relações	de	poder	possui	status	de	território.
(E)	 A	 Geografia	 Tradicional	 se	 caracterizou	 pelo	 privilégio	
às	 escalas	 subnacionais,	 regionais	 e	 locais	 do	 território,	
esvaziando	o	conceito	de	território	nacional.
QUESTÃO 37
Palco	de	competições	olímpicas	em	2016,	Baía	de	Guanabara	
sofre	com	acúmulo	de	lixo.
 
Custódio	Coimbra	/	Agência	O	Globo
(Adap.	de	oglobo.globo.com/rio)
Um	dos	motivos	para	a	persistência	do	quadro	retratado	pela	
imagem	acima	seria:
(A)	 exclusivamente	 a	 falta	 de	 educação	 e	 cidadania	 das	
populações	de	baixa	renda	da	baixada	fluminense.
(B)	 a	 falta	 de	 interesse	 de	 turistas	 e	 cariocas	 pelas	 praias	
banhadas	pela	Baía	de	Guanabara.
(C)	 o	 crescimento	 urbano	 no	 entorno	 da	 Baía	 não	 foi	
acompanhado	por	obras	de	saneamento	básico.
(D)	 o	excessivo	número	de	manguezais,	que	contribuem	para	
o	assoreamento	e	redução	de	profundidade	da	Baía.
(E)	 o	despejo	diário	de	lixo	doméstico	das	atividades	industriais	
localizadas	em	volta	da	Baía.	
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
10
QUESTÃO 38
As	 características	 do	 atual	 ciclo	 de	 civilização	 têm	 como	
denominador	 comum	 as	 transformações	 das	 forças	
produtivas	em	sua	estrutura	e	em	sua	dinâmica,	com	base	no	
desenvolvimento	científico	em	suas	diversas	aplicações.
(Fonte:	BERNARDES,	J.	Mudança	técnica	e	espaço:	uma	
proposta	de	investigação.	In:	CASTRO,	I	Et	al.	(orgs.)	
Geografia:	Conceitos	e	Temas.	10ª	Ed.	Rio	de	
Janeiro:	Bertrand	Brasil.	2007,	p.	256.)
Em	relação	às	características	político-econômicas	relativas	ao	
atual	ciclo	de	civilização,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 as	grandes	corporações	transnacionais	mobilizam	recursos	
produtivos	de	todo	tipo,	com	profundas	repercussões	na	
vida	econômica	e	política	de	cada	país.
(B)	 novas	 relações	econômicas	se	 introduzem	nos	processos	
políticos	de	cada	território,	contribuindo	para	a	emergência	
da	periferia	capitalista	frente	aos	centros	de	decisão.
(C)	 a	 mundialização	 da	 economia	 e	 das	 técnicas	 atinge	 os	
países	 de	 forma	 diferenciada,	 com	 efeitos	 distintos	 nas	
diversas	frações	do	território.
(D)	 o	novo	meio	técnico-científico	se	articula	sobre	a	base	da	
internacionalização	das	relações	econômicas	e	comerciais.(E)	 o	 desenvolvimento	 geograficamente	 desigual	 dos	 países	
expressa	 a	 divisão	 internacional	 do	 trabalho,	 os	 quais	
reproduzem	variações	significativas	a	nível	regional.
QUESTÃO 39
São	 razões	 que	 dificultam	 a	 assinatura	 de	 acordos	 de	 paz	
dentro	do	Oriente	Médio,	EXCETO:
(A)	 o	 tabuleiro	 geopolítico	 do	 Oriente	 Médio	 envolve	
interesses	de	uma	série	de	atores	além	do	Estado.
(B)	 as	desavenças	ideológicas	entre	diferentes	grupos	étnicos	
e	religiosos,	especialmente	na	Síria	e	no	Iraque.
(C)	 as	disputas	por	influência	regional	entre	a	monarquia	xiita	
saudita	e	a	teocracia	sunita	iraniana.
(D)	 os	interesses	das	grandes	corporações	transnacionais	nos	
recursos	naturais	estratégicos	da	região.
(E)	 a	instabilidade	política	e	territorial	causada	pelas	ações	de	
organizações	de	caráter	radical-jihadista.
QUESTÃO 40
A	 migração	 pendular	 é	 um	 deslocamento	 populacional	
diário	 típico	 das	 grandes	 regiões	 metropolitanas	 brasileiras.	
Em	 relação	 ao	 caso	 brasileiro,	 seriam	 consequências	 deste	
movimento,	EXCETO:
(A)	 o	peso	do	transporte	público	no	orçamento	do	trabalhador.
(B)	 o	 efeito	 da	 imobilidade	 urbana	 na	 produtividade	 do	
trabalhador.
(C)	 a	reduzida	malha	ferroviária	entre	municípios	vizinhos.
(D)	 o	 privilégio	 estatal	 à	 integração	 multimodal	 nos	
transportes.
(E)	 as	 elevadas	 distâncias	 percorridas	 pelo	 trabalhador	
metropolitano.
QUESTÃO 41
A	divisão	regional	do	mapa	abaixo,	que	foi	proposta	em	1967	
pelo	 geógrafo	Pedro	Pinchas	Geiger,	 tem	 sido	 cada	 vez	mais	
utilizada	 para	 compreendermos	 as	 diferenças	 dentro	 do	
território	brasileiro.
 
Fonte:	LUCCI,	E.	Geografia	–	Homem	&	Espaço.	São	Paulo:	Saraiva,	2002.
Sobre	os	complexos	regionais	brasileiros,	é	correto	afirmar	que	
o	complexo	regional:
(A)	 Centro-Sul	é	o	mais	extenso,	desenvolvido	e	populoso	do	
país.
(B)	 Nordeste	apresenta	os	piores	indicadores	socioeconômicos	
do	país.
(C)	 Amazônia	 possui	 uma	 industrialização	 inteiramente	
voltada	para	seus	recursos	florestais.
(D)	 Nordeste	também	envolve	o	noroeste	de	Minas	Gerais	e	o	
leste	do	Maranhão.
(E)	 Amazônia	é	o	menos	populoso	e	o	mais	 setentrional	do	
país.
QUESTÃO 42
Ainda	 sobre	 a	 divisão	 do	 Brasil	 em	 complexos	 regionais,	
seus	 principais	 critérios	 foram	 centrados	 nas	 características	
geoeconômicas	e	na	formação	histórico-econômica	do	Brasil.	
Nesse	sentido,	os	complexos	regionais	Centro-Sul,	Nordeste	e	
Amazônia	possuem	como	características,	respectivamente:
(A)	 economia	 agroexportadora	 –	 predomínio	 de	 população	
rural	-	Industrialização	automobilística.
(B)	 economia	 industrializada	 –	 influência	 da	 economia	
canavieira	–	elevada	qualificação	de	mão	de	obra.
(C)	 predomínio	 de	 população	 rural	 –	 predomínio	 do	
coronelismo	–	agricultura	sustentável.
(D)	 industrialização	avançada	–	predomínio	da	seca	na	zona	da	
mata	–	extrativismo	vegetal.
(E)	 elevada	 urbanização	 –	 colonização	 através	 da	 economia	
açucareira	–	expansão	da	fronteira	agrícola.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
11
QUESTÃO 43
No	 livro	 “FOBÓPOLE,	 O	 MEDO	 GENERALIZADO	 E	 A	
MILITARIZAÇÃO	DA	QUESTÃO	URBANA”,	o	professor	Marcelo	
Lopes	 de	 Souza	 discute	 como	 o	medo	 e	 a	 violência	 urbana	
estão	modificando	a	organização	espacial	das	cidades,	trazendo	
sérios	riscos	à	vida	em	sociedade	e	remetendo	à	questão	a	um	
problema	de	“segurança”,	esvaziando	as	discussões	em	torno	
de	 justiça	 social,	 liberdade,	 democratização	 da	 cidade	 e	 do	
próprio	desenvolvimento	urbano.
Em	 relação	 às	 questões	 levantadas	pelo	 texto	 acima,	NÃO	é	
correto	afirmar	que:
(A)	 o	estabelecimento	de	fronteiras	 ilegais	e	 invisíveis	com	a	
finalidade	de	controle	espacial	contribui	para	a	redução	da	
mobilidade	intraurbana.	
(B)	 a	autossegregação	representa	uma	solução	para	as	elites	
urbanas,	 já	 que	 contribuem	 para	 eliminar	 as	 causas	 da	
violência,	incentivam	a	civilidade	e	o	exercício	da	cidadania.	
(C)	 a	fragmentação	do	tecido	sociopolítico-espacial	intensifica	
a	 autossegregação	 com	 a	 proliferação	 dos	 chamados	
“condomínios	exclusivos”.
(D)	 a	 segregação	 residencial	 é	 um	 fenômeno	 característico	
da	 fragmentação	 do	 tecido	 sociopolítico-espacial,	
que	 é	 agravada	 pela	 expansão	 das	 “territorialidades	
excludentes”.
(E)	 a	 paramilitarização	 da	 questão	 urbana	 são	 processos	
acompanhados	pela	proliferação	de	milícias	e	de	empresas	
de	segurança	privada.
QUESTÃO 44
David	Harvey	é	um	dos	geógrafos	mais	críticos	do	neoliberalismo.	
A	partir	de	um	viés	histórico-marxista,	o	autor,	em	muitas	de	
suas	obras,	descreveu	os	efeitos	sociais,	políticos	e	econômicos	
devastadores	do	que	ele	chama	de	“neoliberalização”.
A	 partir	 desta	 perspectiva	 crítica,	 podemos	 apontar	 como	
consequências	do	modelo	neoliberal,	EXCETO:
(A)	 o	 incentivo	 e	 aprofundamento	 das	 capas	 protetoras	 do	
Welfare	State	possibilitados	pela	neoliberalização.
(B)	 o	 oferecimento	 de	 contratos	 personalizados	 a	 um	
trabalhador	cada	vez	mais	individualizado.
(C)	 a	 dominação	 do	 capital	 e	 a	 promoção	 de	 contratos	
temporários	no	mercado	de	trabalho.
(D)	 o	desmantelamento	do	poder	dos	sindicatos	e	de	outras	
instituições	da	classe	trabalhadora.
(E)	 o	estabelecimento	de	mercados	de	trabalhos	flexíveis	e	a	
redução	de	mecanismos	de	proteção	social.
QUESTÃO 45
Analise	se	são	verdadeiras	(V)	ou	falsas	(F)	as	seguintes	afirmativas	
que	 tratam	 das	 características	 contemporâneas	 da	 economia	
mundial	capitalista	e	do	sistema	de	acumulação	flexível:
	 A	 dimensão	 territorial	 do	 desenvolvimento	 econômico	
tende	a	se	alterar	com	a	difusão	de	métodos	flexíveis	de	
produção	e	gestão.
	 O	desenvolvimento	das	novas	tecnologias	e	a	criação	do	Vale	
do	Silício,	nos	EUA,	não	tiveram	investimentos	e	participação	
do	Estado	no	planejamento	e	na	gestão	do	território.
	 A	flexibilização	dos	processos	produtivos	contribuiu	para	o	
aumento	da	concentração	espacial	da	atividade	industrial	
nas	cidades	mundiais.	
	 Nas	economias	avançadas	a	desconcentração	da	produção	
também	foi	acompanhada	pela	descentralização	da	gestão	
financeira	e	estratégica	das	empresas.
	 Enquanto	os	centros	de	decisão	permanecem	fortemente	
centralizados	 nas	 cidades	 mundiais,	 as	 atividades	
produtivas	estão	cada	vez	mais	desconcentradas.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 F,	F,	F,	F	e	V.
(B)	 F,	V,	V,	V	e	F.
(C)	 V,	F,	F,	V	e	V.
(D)	 V,	V,	F,	F	e	V.
(E)	 V,	F,	F,	F	e	V.
QUESTÃO 46
Sobre	os	estudos	da	rede	urbana,	analise	se	são	verdadeiras	
(V)	ou	falsas	(F)	as	afirmativas	a	seguir:
	 A	 rede	 urbana	 é	 o	 meio	 através	 do	 qual	 a	 produção,	 a	
circulação	 e	 o	 consumo	 efetivamente	 se	 realizam.	 Por	
meio	da	rede	urbana	e	da	crescente	rede	de	comunicações	
a	ela	vinculada,	distantes	regiões	puderam	ser	articuladas.	
	 A	 rede	 urbana	 é	 um	 reflexo	 dos	 efeitos	 acumulados	 da	
prática	 de	 diferentes	 agentes	 sociais,	 sobretudo	 das	
grandes	corporações	multifuncionais	e	multilocalizadas.
	 A	 rede	 urbana	 é	 simultaneamente	 um	 reflexo	 da	 e	 uma	
condição	para	a	divisão	territorial	do	trabalho,	historicamente	
a	forma	mais	avançada	na	divisão	social	do	trabalho.
	 A	rede	urbana	é	uma	forma	espacial,	isto	é,	uma	expressão	
fenomênica	particular	de	processos	sociais	que	se	realizam	
em	 um	 amplo	 território	 envolvendo	mediações	 diversas	
que	se	verificam	nas	cidades.
	 As	redes	urbanas	com	formas	complexas	são	caracterizadas	
pela	 existência,	 na	 hinterlândia	 de	 uma	 dada	 cidade	
regional	 importante,	 de	 diversos	 padrões	 locacionais	 de	
centros	urbanos.
As	afirmativas	são	respectivamente:
(A)	 F,	F,	F,	F	e	F.
(B)	 V,	V,	V,	V	e	V.
(C)	 V,	V,	F,	V	e	V.
(D)	 F,	V,	F,	F	e	V.
(E)	 F,	F,	V,	F	e	F.
www.pciconcursos.com.brpcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
12
QUESTÃO 47
O	desenvolvimento	 tecnológico	é,	hoje,	um	dos	 símbolos	da	
divisão	 internacional	e	 territorial	do	 trabalho.	Em	relação	ao		
desenvolvimento	tecnológico	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 devido	 a	 seu	 caráter	 estratégico,	 possui	 estreita	 relação	
com	o	setor	de	guerra.
(B)	 ao	contrário	do	que	se	propaga,	aumenta	a	dependência	
por	recursos	naturais.
(C)	 redefine	 constantemente	 quais	 são	 os	 recursos	 naturais	
estratégicos.
(D)	 continua	 tornando	 essencial	 o	 suprimento	 de	 recursos	
naturais.
(E)	 foi	 capaz	 de	 eliminar	 as	 disparidades	 produtivas	
interestatais.
QUESTÃO 48
Na	 década	 de	 1990,	 depois	 do	 fim	 da	 União	 Soviética	 e	
da	 Guerra	 Fria,	 o	 mundo	 parecia	 ter	 alcançado	 a	 plena	
unipolaridade.	 Falou-se	 no	 “fim	 da	 história”	 e	 se	 difundiu	 a	
crença	 no	 poder	 convergente	 e	 pacífico	 dos	mercados	 e	 da	
globalização	 econômica,	 e	 na	 possibilidade	 de	 um	 governo	
mundial	 cosmopolita	 e	 democrático	 sob	 a	 liderança	 pacífica	
dos	Estados	Unidos.	
(Fonte:	CGEE.	Dimensões	estratégicas	do	desenvolvimento	
brasileiro:	Brasil,	América	Latina	e	África:	
convergências	geopolíticas	e	estratégias	de	
integração.	Brasília,	DF:	CGEE,	2013,	p.	15.)
Analisando	 o	 poder	 estadunidense	 a	 partir	 do	 período	 pós-
Guerra	Fria,	podemos	indicar	que	os	EUA:
(A)	 passaram	 a	 conduzir	 sua	 política	 externa	 visando	 os	
interesses	 globais,	 atuando	 de	maneira	 democrática	 nas	
regiões	mais	conflituosas	do	planeta.
(B)	 reduziram	a	acumulação	de	poder	militar	e	econômico	em	
comparação	com	os	outros	países	desenvolvidos.
(C)	 perderam	a	capacidade	de	condicionar	 toda	a	economia	
mundial	em	razão	da	crise	de	sua	moeda	e	de	suas	finanças.
(D)	 mantiveram	 a	 mesma	 estratégia	 imperial	 de	 antes	 de	
1991,	adotando	uma	posição	cada	vez	mais	equidistante	e	
arbitral	no	tabuleiro	geopolítico	global.
(E)	 estabeleceram	um	novo	tipo	de	“império	militar	global”,	
com	colônias	na	maior	parte	do	mundo,	 em	especial	 na	
América	Latina.
QUESTÃO 49
O	continente	africano,	desde	o	início	do	século	XXI,	tem	sido	
palco	 de	 uma	 grande	 “corrida	 imperialista”,	 cada	 vez	 mais	
intensa,	envolvendo	governos	e	grandes	capitais	privados	das	
antigas	potências	colonialistas,	ao	lado	de	países	como	China,	
Índia,	Rússia	e	Brasil.
(	Adap.	de	CGEE.	Dimensões	estratégicas	do	desenvolvimento	
brasileiro:	Brasil,	América	Latina	e	África:	convergências	geopolíticas	
e	estratégias	de	integração.	Brasília,	DF:	CGEE,	2013)
Sobre	a	relação	entre	recursos	minerais	e	a	estabilidade	política	
africana,	é	correto	afirmar	que,	EXCETO:	
(A)	 devido	aos	variados	interesses	sobre	seus	recursos	naturais,	
diversos	países	do	continente	africano	vêm	passando	por	
tensões	relacionadas	à	soberania	e	à	autonomia	de	seus	
territórios.
(B)	 os	 recursos	 naturais	 têm	 papel	 central	 nas	 guerras	
africanas,	pois	funcionam	como	um	incentivo	para	Estados	
e	corporações	se	engajarem	em	disputas.	
(C)	 as	 maiores	 reservas	 de	 petróleo	 do	 continente	 estão	
localizadas	 na	 África	 Ocidental,	 sobretudo	 nos	 países	
banhados	pelo	Atlântico	Sul.
(D)	 a	África	já	se	tornou	a	maior	produtora	e	exportadora	de	
petróleo	e	gás	natural	para	os	países	do	Oriente	Médio	e	
Sudeste	Asiático.
(E)	 na	última	década,	a	África	ganhou	ainda	maior	relevância	
como	 fornecedora	 de	 recursos	 minerais,	 especialmente	
petróleo,	para	as	potências	tradicionais	e	emergentes.
QUESTÃO 50
Sobre	a	dinâmica	espacial	da	soja	no	Brasil	nas	últimas	décadas,	
podemos	destacar	que:
(A)	 as	políticas	públicas	de	Estado	incrementaram	a	produção	
deste	cultivo	para	o	mercado	interno.
(B)	 a	democratização	da	 terra	no	Oeste	Nordestino	 resultou	
no	aumento	das	exportações	da	soja.
(C)	 o	 novo	 código	 florestal	 brasileiro	 representou	 um	 forte	
bloqueio	à	expansão	da	produção	de	soja.
(D)	 o	avanço	da	soja	no	Centro-Oeste	trouxe	vários	impactos	
socioambientais	à	região	do	Cerrado.
(E)	 o	 avanço	 da	 soja	 na	Amazônia	Ocidental	 foi	 incentivado	
pelo	fim	da	obrigatoriedade	de	reservas	legais.
QUESTÃO 51
Observe	o	mapa	de	fusos	abaixo	para	responder	à	questão:
http://www.sogeografia.com.br/Conteudos/fusos/
Na	cidade	do	Rio	de	Janeiro	(Localização:	P	-3),	uma	pessoa	está	
reunida	com	a	sua	família	às	12h30	do	dia	31/12/2015.	Levando-se	
em	consideração	que	outra	pessoa	no	extremo	leste	da	Austrália	
(Localização:	K	+10)	também	está	reunida	com	a	sua	família	nesse	
mesmo	momento,	o	dia	e	horário	nessa	cidade	australiana	são:
(A)	 01/01/2016,	0h30.
(B)	 01/01/2016,	22h30.
(C)	 31/12/2015,	1h30.
(D)	 31/12/2015,	22h30.
(E)	 01/01/2016,	1h30.
-12
Y
-11
X
-10
W
-9
V
-8
U
-7
T
-6
S
-5
R
-4
Q
-3
P
-2
O
-1
N
0
Z
+1
A
+2
B
+3
C
+4
D
+5
E
+6
F
+7
G
+8
H
+9
I
+10
K
+11
L
+12
YM
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
13
QUESTÃO 52
Crescimento	da	população	brasileira	por	década	–	1950-2010	(%)
Década Taxa de 
crescimento 
vegetativo
1950 2,39
1960 2,99
1970 2,39
1980 2,48
1990 1,93
2000 1,64
2010 1,17
Fonte:	IBGE
A	análise	do	gráfico	e	da	tabela	nos	indica	que:
 
(A)	 O	aumento	da	taxa	de	fecundidade,	que	cresce	de	maneira	
acelerada	desde	a	década	de	1970.	
(B)	 O	Brasil	vem	experimentando	o	seu	período	de	explosão	
demográfica	no	século	XXI.
(C)	 A	 população	 brasileira	 vem	 crescendo	 de	 maneira	
acelerada	desde	a	década	de	1950.
(D)	 A	redução	percentual	do	crescimento	populacional	do	país	
a	partir	da	década	de	1980.
(E)	 Já	na	década	de	1980,	no	auge	da	explosão	demográfica,	o	
país	ultrapassou	os	200	milhões	de	habitantes.
QUESTÃO 53
Acerca	das	causas	e	possíveis	consequências	do	aquecimento	
global,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 o	 aquecimento	 global	 pode	 alterar	 e	 trazer	 impactos	
positivos	na	maior	parte	do	mundo	para	atividades	como	
a	 pesca,	 o	 turismo	 de	 veraneio,	 a	 produção	 agrícola	 e	
industrial.
(B)	 o	acúmulo	de	dióxido	de	carbono	na	atmosfera	contribui	
para	 o	 bloqueio	 da	 radiação	 infravermelha	 terrestre,	
estimulando	o	aumento	da	temperatura	média	do	planeta.
(C)	 uma	 das	 primeiras	 consequências	 do	 aumento	 da	
temperatura	global	seria	a	fusão	parcial	do	gelo	das	calotas	
polares	e	das	altas	montanhas.
(D)	 a	 elevação	 do	 nível	 dos	mares	 inundaria	 áreas	 costeiras	
baixas,	 deixaria	 ilhas	 rasas	 submersas	 e	 poderia	 destruir	
nações	inteiras.
(E)	 a	 queima	 de	 combustíveis	 fósseis	 e	 os	 incêndios	 que	
destroem	 as	 florestas	 tropicais	 lançam	 para	 o	 espaço	
dióxido	de	 carbono	 (CO2),	 contribuindo	para	o	aumento	
do	efeito	estufa.
QUESTÃO 54
Em	relação	ao	conceito	de	desertificação	que,	na	maior	parte	
das	vezes,	pressupõe	um	processo	dinâmico	comandado	pela	
ação	humana,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 as	 regiões	 semiáridas	 e	 semiúmidas	 secas	 são	as	menos	
propensas	aos	processos	de	desertificação	antrópica.
(B)	 o	desmatamento	é	a	principal	atividade	humana	geradora	
de	ambientes	tendentes	à	desertificação.
(C)	 os	 desertos	 antrópicos	 vêm	 sendo	 criados	 há	 milênios,	
sobretudo	por	atividades	ligadas	ao	uso	da	terra.
(D)	 a	 desertificação	 ocorre	 quando	 os	 ecossistemas	 perdem	
sua	capacidade	de	regeneração.
(E)	 a	 ação	 destruidora	 do	 ser	 humano	 pode	 produzir	
ambientes	semelhantes	aos	dos	desertos.	
QUESTÃO 55
A	 revolução	 científico-tecnológica	 atribui	 novo	 valor	
econômico	e	estratégico	à	diversidade	de	espécies	amazônicas,	
transformando-a	na	mais	valiosa	especiaria	do	século	XXI.	Desta	
feita,	não	pela	valorização	de	uma	outra	espécie,	mas	por	seuconjunto,	como	fonte	de	própria	vida.	(...)	A	revelação	do	novo	
valor	 da	 natureza	 amazônica	 é	 relativamente	 recente.	 Trata-
se	 de	 plantas	 alimentícias,	medicinais,	 fibrosas,	 oleaginosas,	
aromáticas,	 forrageiras,	 ornamentais,	 tóxicas,	 entre	 outras	
mais	CT/&I	ampliaram	gradativamente	a	escala	de	observação,	
informação	e	conhecimento	das	espécies.	
(Adap.	de	BECKER,	B;	STENNER,	C.	Um	Futuro	para	a	Amazônia.	
Rio	de	Janeiro:	Oficina	de	Textos,	2008,	p.	33.)
Em	 relação	 às	 questões	 que	 envolvem	 a	 biodiversidade	
amazônica,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 a	ciência,	a	tecnologia	e	a	inovação	são	elementos	cruciais	
para	o	desenvolvimento	sustentável	da	Amazônia.
(B)	 as	discussões	referentes	à	utilização	dos	recursos	naturais	
amazônicos	tornou	a	região	alvo	de	múltiplos	e	conflitantes	
interesses.
(C)	 as	 disputas	 por	 recursos	 minerais	 entre	 ribeirinhos	 e	
povos	indígenas	vêm	ameaçando	a	estabilidade	territorial	
brasileira.
(D)	 a	 utilização	 sustentável	 de	 seu	 patrimônio	 natural	 pode	
tornar	 a	 Amazônia	 a	 principal	 fronteira	 científica	 e	
tecnológica	do	Brasil.
(E)	 A	biodiversidade	amazônica	é	um	recurso	de	incalculável	
valor	estratégico	para	o	desenvolvimento	 tecnológico	do	
país.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
14
QUESTÃO 56
Observe	o	mapa	a	seguir:
 
Fonte:	Domínios	morfoclimáticos	brasileiros	de	Aziz	Ab’Saber.
Em	 relação	 às	 características	 dos	 domínios	 morfoclimáticos	
representados	 pelos	 números	 I,	 II,	 III,	 IV,	 V	 e	 VI,	 assinale	 a	
alternativa	que	mostra	caracterizações	corretas:
(A)	 I	–	áreas	mamelonares	tropicais-atlânticas	florestadas;	VI	–	
coxilhas	subtropicais	com	pradarias	mistas.
(B)	 II	–	depressões	intermontanas	e	interplanálticas	semiáridas;	
IV	–	coxilhas	subtropicais	com	pradarias	mistas.
(C)	 II	–	depressões	intermontanas	e	interplanálticas	semiáridas;	
III	–	chapadões	tropicais	interiores	com	cerrados	e	florestas	
de	galerias.
(D)	 I	–	áreas	mamelonares	tropicais-atlânticas	florestadas;	IV	–	
terras	baixas	florestadas	equatoriais.
(E)	 V	 –	 planaltos	 subtropicais	 com	 araucárias;	 VI	 –	 coxilhas	
subtropicais	com	pradarias	mistas.
QUESTÃO 57
Se	um	aluno	do	6º	ano	do	Ensino	Fundamental	perguntar	ao	seu	
professor	de	Geografia:	”Professor,	há	terremotos	no	Brasil?”,	a	
resposta	cientificamente	válida	do	professor	deveria	ser:
(A)	 Não,	pois	o	Brasil	tem	um	território	extremamente	erodido	
e	 antigo,	 com	 a	 sua	 localização	 no	 centro	 da	 placa	 sul-
americana.
(B)	 Sim,	pois	os	abalos	sísmicos	que	ocorrem	na	zona	litorânea	
do	 país	 se	 dão	 pelo	 intenso	 choque	 das	 placas	 sul-
americanas	com	a	do	pacífico.
(C)	 Sim,	pois	mesmo	tímidos	na	escala	Richter,	os	terremotos	
brasileiros	 são	 responsáveis	 pelas	 enchentes	 e	
deslizamentos	 de	 terras	 nos	 estados	 de	Minas	 Gerais	 e	
Mato	Grosso	do	Sul.
(D)	 Não,	 pois	 os	 abalos	 sísmicos	 do	Brasil	 são	 tão	tímidos	 e	
sem	 qualquer	 prejuízo	 financeiro	 à	 sociedade	 que	 não	
podem	ser	considerados	terremotos.
(E)	 Sim,	 pois	 há	 abalos	 sísmicos	 em	 diversas	 partes	 do	
território	brasileiro,	inclusive	com	magnitude	acima	de	5,0	
graus	na	Escala	Richter.	
QUESTÃO 58
A	 partir	 dos	 anos	 70,	 impõe-se	 um	 movimento	 de	
desconcentração	 da	 produção	 industrial,	 uma	 das	
manifestações	 do	 desdobramento	 da	 divisão	 territorial	 do	
trabalho	 no	 Brasil.	 (...)	 A	 produção	 industrial	 torna-se	 mais	
complexa,	estendendo-se	sobretudo	para	novas	áreas	do	sul	e	
para	alguns	pontos	do	Centro-Oeste,	do	Nordeste	e	do	Norte	
(Manaus).	Paralelamente,	as	áreas	industriais	já	consolidadas	
ganham	 dinamismos	 diferentes	 dos	 que	 definiram	 a	
industrialização	em	períodos	anteriores.
(	M.	&	SILVEIRA;	M.	L.	O	Brasil:	território	e	sociedade	no	início	
do	século	XXI.	16ª	ed.	Rio	de	Janeiro:	Record,	2012,	p.106)
Em	relação	ao	panorama	industrial	destacado	pelo	texto	acima,	
podemos	considerar	que:
(A)	 as	 ações	 do	 Estado,	 por	 meio	 de	 políticas	 de	
desenvolvimento	 regional,	 a	 exemplo	 da	 Zona	 Franca	
de	 Manaus,	 foram	 cruciais	 para	 a	 permanência	 da	
concentração	 industrial	 nas	 metrópoles	 fluminense	 e	
paulista.
(B)	 os	 custos	 de	 produção	 ficaram	 muito	 elevados	 nas	
grandes	metrópoles,	o	que	vem	estimulando	as	indústrias	
a	 buscarem	 custos	 mais	 baixos	 em	 outras	 cidades,	
incentivadas	por	políticas	públicas	estaduais	e	municipais.
(C)	 a	elevação	da	escolaridade	dos	trabalhadores	tornou	todo	
o	 território	 nacional	 atraente	 para	 novos	 investimentos	
industriais,	o	que	contribuiu	para	a	emergência	da	região	
Sul	frente	às	demais	regiões	do	país.
(D)	 a	globalização	da	economia,	que,	por	meio	das	privatizações	
e	fusões	de	grandes	conglomerados	empresariais,	induziu	
o	 desenvolvimento	 da	 atividade	 industrial	 em	 todo	 o	
território	brasileiro.
(E)	 a	isenção	fiscal	oferecida	por	várias	Unidades	Federativas,	
associada	 à	 elevada	 remuneração	 da	 mão	 de	 obra	 no	
interior,	 foram	 elementos	 determinantes	 para	 a	 “nova	
geografia”	industrial	do	Brasil.
QUESTÃO 59
Sobre	 as	 características	 das	 respectivas	 bacias	 hidrográficas	
brasileiras,	NÃO	é	correto	afirmar	que:
(A)	 Bacia	 do	 rio	 Amazonas:	 corresponde	 a	 8%	 do	 país	 e	
concentra	a	maior	quantidade	de	água	doce	do	mundo	em	
uma	área	de	7	milhões	de	Km².
(B)	 Bacia	 do	 rio	 Paraná:	 grande	 parte	 localiza-se	 na	 Região	
Sudeste	 e	 possui	 grande	 capacidade	 instalada	 para	
produção	de	energia	elétrica.
(C)	 Bacia	 do	 rio	 São	 Francisco:	 nasce	 na	 Serra	 da	 Canastra,	
em	Minas	Gerais,	e	atravessa	grande	parte	do	semiárido	
nordestino.
(D)	 Bacia	do	rio	Uruguai:	juntamente	com	as	bacias	do	Paraná	
e	do	Paraguai,	forma	a	importante	bacia	do	rio	da	Prata.
(E)	 Bacia	 do	 rio	 Paranaíba:	 ocupa	 uma	 área	 de	 3,9%	 do	
território	nacional	e	drena	quase	a	 totalidade	do	estado	
do	Piauí.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
PROFESSOR DOCENTE I / GEOGRAFIA CADERNO 2 
15
QUESTÃO 60
Os	últimos	quinze	anos	constituíram	um	dos	períodos	em	que	a	
história,	condensada	numa	multiplicidade	de	acontecimentos,	
muitos	deles	totalmente	imprevisíveis	–	a	começar	pela	queda	
do	 Muro	 de	 Berlim	 e	 ‘terminando’	 com	 o	 ataque	 às	 torres	
gêmeas	 de	 Nova	 Iorque	 –,	 reuniu	 novos	 e	 velhos	 tempos,	
configurando	uma	e	muito	mais	complexa	geografia	do	mundo.
(Adap.	de:	COSTA,	R.	H.;	PORTO-GONÇALVES,	
C.	W.	A	nova	des-ordem	mundial.
	São	Paulo:	Editora	Unesp,	2006,	p.	9.)
A	nova	ordem	mundial	inaugurada	após	a	Guerra	Fria,	segundo	
o	 texto	 acima,	 configurou	 uma	 complexa	 geografia	mundial,	
que	pode	ser	caracterizada:
(A)	 pelo	fim	da	hegemonia	política	global	dos	Estados	Unidos	
em	razão	do	crescimento	político-econômico	da	China.
(B)	 pelo	 uso	 do	 terrorismo	 como	 uma	 arma	 utilizada	 pelo	
exército	dos	Estados	nacionais	islâmicos.
(C)	 por	uma	ordem	mundial	baseada	no	poder	político-militar	
unipolar	dos	Estados	Unidos.
(D)	 pelas	 crescentes	 sanções	 das	 Nações	 Unidas	 sobre	 os	
países	do	bloco	capitalista.
(E)	 pela	 unipolaridade	 econômica,	 em	 razão	 do	 amplo	
domínio	comercial	chinês	sobre	o	restante	do	planeta.
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyMyAtMDMwMA==
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – ARTESCaderno 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B A E B C E B E A B C A B E C B D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E A C A C D A B D D E D C B B A C E D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A A C D B E B C A E E D B A A B C C A E 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – CIÊNCIAS 
Caderno 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B A E B C E B E A B C A B E C B D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E A C A C D A B D C A D C E C D D E C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E B B E B D D D C A D B C B D D A A B A 
 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – EDUCAÇÃO FÍSICA 
Caderno 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E A D B A E B C E B E A B C A B E C B D 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B E A B D C D A C B D C D D E D B D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A A B A B B E D E B A D D A B E C A D E 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – GEOGRAFIA 
Caderno 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E A D B A E B C E B E A B C A B E C B D 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B E A B D C D A C A B D E C C B C D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E E B A E B E D D D E D A A C B E B A C 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – HISTÓRIA 
Caderno 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E A D B A E B C E B E A B C A B E C B D 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B E A B D C D A B D D A E A C B D C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
E C A D C B A B C A E B E A D C B A E D 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – LÍNGUA ESPANHOLA 
Caderno 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B A E B C E B E A B C A B E C B D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E A C A C D A B D E A D B A E D B D C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
A C D B A E A C E A B D C B B E E B E C 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – LÍNGUA FRANCESA 
Caderno 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E A D B A E B C E B E A B C A B E C B D 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B E A B D C D A D C E A D B B E A B 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
C D A D B E C C D E E D A B E D B C E A 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – LÍNGUA INGLESA 
Caderno 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
E A D B A E B C E B E A B C A B E C B D 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
C A B E A B D C D A C E E B A C B D D A 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B D E A C B C A E D D B C B A C C A C D 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – LÍNGUA PORTUGUESA 
Caderno 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B A E B C E B E A B C A B E C B D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E A C A C D A B D A B B D B C B C C D 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B A C E A B E D A B D D E E A C D C D E 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC I – MATEMÁTICA 
Caderno 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
D B A E B C E B E A B C A B E C B D E A 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B E A C A C D A B D C E C D E A B B B C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
B E E D E A B A A A D D D B D E C D A C 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
ORIENTADOR EDUCACIONAL 
Caderno 1 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B A E A C A B D D C C C B C B E C E A D 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
 A D E B A B D E C E D A D C E E D A B C 
 
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 
D A D C B B E C D D B E A C A E A A A C 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
INSPETOR DE DISCIPLINAS 
Caderno 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C B E A B A D B E E C C A D B E A D B 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E A D C B E C A E B D C A B C D E D E A 
 
41 42 43 44 45 
C B B A D 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC II – APOIO ESPECIALIZADO 
Caderno 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
B E C C E A D D B A E A D E B A B C E D 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E C E B C D B B C A D E B A D B A D A B 
 
41 42 43 44 45 
D C B B D 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADODO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROF. DOC II – LIBRAS 
Caderno 1 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C C E A D D B A B E D E B E A C E D A B 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
E B C E C C E D D C D B A B C C D D C E 
 
41 42 43 44 45 
C B D E B 
 
www.pciconcursos.com.br
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:U3VuLCAxMiBTZXAgMjAyMSAyMjoxNToyNyAtMDMwMA==
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 09/05/2016 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GONÇALO 
CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2016 
Gabarito Preliminar 
 
 
PROFESSOR DOC II 
Caderno 2 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 
C E C D A C B E B D E E B D A E B D C A 
 
 
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
B A D C E A C A E A E E A C D C A D B D 
 
41 42 43 44 45 
A D B E B 
 
www.pciconcursos.com.br