SAV Currículos e programas

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Currículos e programas
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Prova 220056492 | Marcia da Silva Pereira
Atividade Concluída
Pontuação desta atividade: 70.00
Sua melhor nota foi: 50.00
Iniciada em: 08/01/23 12:32h
Concluída em: 08/01/23 13:06h
Tentativas
Data Início Data Fim Nota
 08/01/23 12:32h 05/06/22 22:57h 60.00
08/01/23 12:32h 06/06/22 10:27h 30.00
08/01/23 12:32h 06/06/22 16:51h 50.00
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Melhor Nota:60.00
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1.
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São componentes curriculares obrigatórios do Ensino Fundamental, expressamente
previstos na Resolução nº 7, de 14 de dezembro de 2010:
Língua Portuguesa; Língua Materna, para populações indígenas; Língua Estrangeira
moderna Arte e Educação Física.
Matemática; Ciências biológicas e Ciências Humanas.
História; Geografia e Ensino Religioso.
É CORRETO o que se afirma em:
III apenas
I apenas
I e III
I, II e III
II e III
Comentário: Alternativa Correta: I e III
2.
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Com o avanço dos conhecimentos sobre currículo, as teorias foram sendo modificadas e
evoluídas, de forma a chegar à contemporaneidade. Foram transições significativas da
teoria tradicional, passando pela teoria crítica e, por fim, chegando à teoria pós-crítica. Esta
última teoria desenvolveu duas perspectivas, que são:
Autobiográfico e Humanista
Liberal-humanista e Crítica
Crítica-construtiva e contemporânea
Neoconstrutiva e Desenvolvimentista
Humanista e Fascista
Comentário: Alternativa Correta: Liberal-humanista e Crítica
3.Em 1996, diversos conceitos sobre currículo já haviam sido criados, deixando, assim,
várias definições sobre a construção deste. Por esta razão, faz-se entender que, para uma
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melhor definição sobre o currículo, é melhor reunir a coleta destas definições e extrair o
que elas proporcionam de melhor. Em uma destas definições, Santomé diz:
 A importância do currículo está na sua formulação prescrita, a qual está tudo registrado de acordo com o
que for proposto para o desenvolvimento humano, pedagógico e social do indivíduo.
A prescritividade do currículo está correlato com o desenvolvimento humano do indivíduo, acentuando as
ferramentas utilizadas na construção do artigo fenomenológico e no subsídio dado a campo pedagógico
O currículo é a base inicial para a educação, onde direciona o educador no processo de troca de
experiências, no relacionamento entre instituição-sociedade, e no tratamento do projeto político pedagógico.
A prescritividade do currículo salienta que toda proposta curricular implica tomar opções entre distintas
parcelas da realidade, supõe uma seleção cultural que se oferece às novas gerações para facilitar sua
socialização.
O currículo está voltado para a autobiografia, determinando o conhecimento do profissional pedagógico,
suas experiências e suas competências, fazendo, assim, com que a instituição possua qualidade de ensino.
Comentário: Alternativa Correta: A prescritividade do currículo salienta que toda proposta curricular implica
tomar opções entre distintas parcelas da realidade, supõe uma seleção cultural que se oferece às novas
gerações para facilitar sua socialização.
4.
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A cultura escolar, historicamente, configurou-se na ênfase da questão da igualdade, o
que significou, na prática, a afirmação da hegemonia da cultura ocidental europeia e a
ausência no currículo e em outras práticas educativas, de outras vozes, particularmente
referidas às culturas originárias do Continente, à cultura negra e de outros grupos étnicos
marginalizados de nossa sociedade. Problematizar esta questão, evitando generalizações
sobre um hipotético conhecimento universal, pode significar o ponto de partida fundamental
para a:
Conquista de uma escola realmente democrática
Participação efetiva do aluno na organização geral da escola
Construção plural de um currículo
Valorização dos profissionais do ensino
Conquista do direito à educação e a permanência do aluno na escola
Comentário: Alternativa Correta: Construção plural de um currículo
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5.
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Leia o trecho e responda:
Construir no aluno a capacidade de enfrentar determinadas situações, sem limitar-se
somente no conhecimento adquirido, mas utilizando-se da consciência de múltiplos
recursos cognitivos, tais como saberes, capacidades, microcompetências, informações,
valores, atitudes, esquemas de percepção, de avaliação e de raciocínio. Como essas
capacidades não são inatas, cabe à escola desenvolvê-las nos estudantes. É exatamente
esta mudança de paradigma que tem norteado reformas educacionais e currículos.
Na perspectiva apresentada, baseia-se a construção de um currículo:
Baseado em competências e habilidades.
Estruturado nas capacidades individuais de cada aluno.
 Focado na construção social e familiar
Focado na experimentação e vivência.
 No desenvolvimento de saberes inatos.
Comentário: Alternativa Correta: Baseado em competências e habilidades.
6.
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Entende-se que o currículo é mais que uma questão cognitiva, mais que a própria
construção do conhecimento, ele é:
A construção de nós mesmos como sujeitos.
A constituição de uma nova cultura.
A estipulação social de como devemos ser enquanto cidadãos.
A troca entre poder governamental e o contexto escolar.
O desenvolvimento de uma sociedade norteada pelas leis vigentes.
Comentário: Alternativa Correta: A construção de nós mesmos como sujeitos.
7.O currículo oficial desvela facetas do que se está buscando da educação, da escola,
mesmo que não concordemos com suas diretrizes. Conhecer criticamente as propostas
oficiais nos possibilita um papel mais ativo diante da relação currículo oficial/currículo real,
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pois só poderemos nos contrapor ao que é imposto se conhecermos o seu conteúdo, as
razões das escolhas feitas, as implicações socioeconômicas e a políticas presentes na
proposta.
(ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aos
anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 10.)
 
Com relação ao currículo “real”, podemos afirmar:
É aquele dado pelo Projeto Político-pedagógico e que o professor executa em sala de aula exatamente de
acordo com o que foi planejado
É o currículo elaborado de acordo com a LDB e que compõe o Projeto Político-pedagógico da escola
É o currículo elaborado pela secretaria de educação e repassado à instituição para sua execução
É o currículo que foi colocado em prática pelo professor, que não possui relação com o currículo formal
É aquele que realmente acontece em sala de aula, em decorrência do plano de aula e do Projeto Político-
pedagógico
Comentário: Alternativa Correta: É aquele que realmente acontece em sala de aula, em decorrência do plano
de aula e do Projeto Político-pedagógico