Tecnologia Assistiva apol 1 e 2

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Tecnologia Assistiva - Eletiva II
Apol 1
“É considerada Tecnologia Assistiva desde artefatos simples, como uma colher adaptada ou um lápis com uma empunhadura mais grossa para facilitar a preensão, até sofisticados programas especiais de computador que visam à acessibilidade.” 
	A
	Existe um número incontável de possibilidades, de recursos simples e de baixo custo que podem e devem ser disponibilizados nas salas de aula inclusivas.
“A educação de alunos com necessidades educacionais especiais exige o uso de serviços especializados durante boa parte ou durante toda a sua educação. Neste sentido, a tecnologia assistiva tem assumido fundamental importância para possibilitar o acesso ao currículo e garantir a aprendizagem desses alunos” 
	D
	Muitas vezes os serviços de Educação Especial desconhecem ou subutilizam os recursos e equipamentos de tecnologia assistiva, o que pode ter um impacto significativo na possibilidade de inclusão.
“A tecnologia assistiva pode ser caracterizada, como uma área que tem, estimulado novas pesquisas e o desenvolvimento de equipamentos que favorecem o aumento, manutenção e a melhora das habilidades funcionais da pessoa com deficiência, em diferentes fases da sua vida, possibilitando condições efetivas de favorecer uma maior autonomia e permitir que se torne mais produtiva, em síntese, mais realizada.” 
	C
	Na base da luta pela acessibilidade e inclusão, nos dias atuais, está a exploração das potencialidades das Tecnologias Assistivas.
“A Educação Especial passa, também, a assumir uma nova responsabilidade, pois constitui o alicerce no qual o aluno com deficiência irá se apoiar para efetivar sua aprendizagem escolar. Deve estar diretamente interligada à escolaridade comum e, consequentemente, aos desafios que as deficiências sensorial, intelectual, física, motora e as altas habilidades/superdotação impõe nesse processo de inclusão escolar.” 
	C
	É por meio de novos canais de comunicação que todas as formas de expressão e estilos de aprendizagem serão valorizadas permitindo, ao aluno, o acesso ao conhecimento.
No modelo inclusivo, fundamentado nessa visão, cabe à sociedade adaptar-se para acolher as diferenças e promover condições de acesso – para todos os cidadãos, com ou sem deficiência – aos serviços coletivos de saúde, educação, trabalho, locomoção, segurança etc. É preciso entender que as pessoas com deficiência querem, antes de tudo, inclusão e direitos.” 
	E
	O ciberespaço abre portas para que pessoas com deficiência se integrem contribuindo para potencializar a inclusão.
“O Decreto Federal nº 5.296, de dois de dezembro de 2004, define, em seu artigo 8º, que ajuda técnica são os produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida; [...]” 
	A
	A abrangência do conceito garante que TA não se restringe somente a recursos em sala de aula, mas estende-se a todos os ambientes da escola, propiciando o acesso e a participação efetiva de todos os alunos e durante todo o tempo.
“A informática na educação [...] enfatiza o fato de o professor da disciplina curricular ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino aprendizagem e atividades que usam o computador.” 
	E
	O computador deve ser um recurso que transforma as práticas tradicionais existentes e não apenas um instrumento que repassa informações aos alunos.
“Torna-se explícita a responsabilidade do professor em oferecer aos alunos acompanhados aquilo que é específico às suas necessidades educacionais, auxiliando-os na superação das limitações que dificultam ou os impedem de interagir com o meio, relacionar-se com o grupo classe, participar das atividades, ou melhor, de acessar os espaços, os conteúdos, os conhecimentos que são imprescindíveis ao processo de escolarização.” 
	C
	O ciberespaço como lócus ímpar do processo de mediação e construção da autonomia autoria de pensamento e de vida dos sujeitos implicados no processo de ensino e aprendizagem.
Dentre as importantes mudanças que a escola e o professor precisam incorporar, destaca-se a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC, que constituem um diversificado conjunto de recursos tecnológicos, tais como: computadores; internet e ferramentas que compõem o ambiente virtual como chats e correio eletrônico; fotografia e vídeo digital; TV e rádio digital; telefonia móvel; Wi-Fi; websites e home pages, ambiente virtual de aprendizagem para o ensino a distância, entre outros.” 
	D
	A maioria dos Cursos de Pedagogia ainda não incorporou na sua matriz curricular esse importante conteúdo. Nem os professores em serviço e nem os milhares de professores que estão se formando para atuar na rede pública de ensino tem conhecimento aprofundado sobre o uso, na prática pedagógica da Tecnologia Assistiva
“O uso de recursos de Tecnologia Assistiva promove a melhora da visão residual de pessoas com baixa visão com a utilização de recursos específicos nas atividades cotidianas, de leitura e de escrita e referem-se a produtos, instrumentos, equipamentos adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa com deficiência ou com a mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida.”
	C
	1-3-2
 1. Paralisia Cerebral
2. Cegueira 
3. Baixa visão
 
(   ) desordens permanentes do desenvolvimento do movimento e da postura atribuído a um distúrbio não progressivo que ocorre durante o desenvolvimento do cérebro fetal ou infantil. Pode, ou não, causar distúrbios sensoriais, cognitivos, perceptivos, comunicativos e comportamentais.
 
(   ) Deficiência sensorial cuja acuidade visual no melhor olho menor que 0,3 e maior que 0,05 ou seu campo visual menor que 20º no melhor olho.
 
(   ) Deficiência sensorial cuja acuidade visual é abaixo de 0,05 ou campo visual menor que 10º e cirurgias oftalmológicas, óculos ou lentes de contato não solucionam.
Apol 2
“A atuação dos professores, como agentes principais da promoção da educação inclusiva, merece atenção representando um desafio especial para as instituições educacionais, na adoção de esforços coletivos para a compreensão acerca das Tecnologias Assistivas e sua aplicabilidade no âmbito educacional, quer seja na formação dos profissionais que atuam nesse contexto, quer seja nos recursos didático-pedagógicos a serem utilizados na educação de pessoas com deficiência.” 
	B
	É dever do professor e escola auxiliar na superação das limitações que dificultam ou os impedem de interagir com o meio, relacionar-se com o grupo classe, participar das atividades, de acessar os espaços, os conteúdos, os conhecimentos que são imprescindíveis ao processo de escolarização.
“Nos tempos atuais, construir uma escola numa perspectiva inclusiva – que atenda adequadamente a estudantes com diferentes características, potencialidades e ritmos de aprendizagem – é um dos grandes desafios dos sistemas educacionais”. 
	D
	É imprescindível investir – dentre outros fatores – na formação inicial dos profissionais de educação para atuação com a diversidade dos alunos
“O Decreto 5.296/04 (BRASIL, 2004) em seu artigo 47º, por exemplo, torna obrigatório que os portais e sítios eletrônicos da administração pública garantam a acessibilidade para usuários deficientes visuais. O Comitê Brasileiro de Acessibilidade, vinculado à Associação Brasileira de Normas Técnicas, também dispõe de orientações para a acessibilidade em espaços virtuais, expressas” 
	A
	O ciberespaço forma um ambiente de comunicação, organização, informação, socialização e conhecimento.
“Consideram-se ajudas técnicas, para os efeitos deste Decreto, os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidadee de possibilitar sua plena inclusão social.” (Brasil, 1999) 
	B
	É importante que o professor saiba aliar o ciberespaço no processo de inclusão social para não acabar segregando ainda mais os alunos ao invés de unir e socializar.
“Os educadores têm papel fundamental na mudança de conceitos e paradigmas existentes sobre a utilização dos recursos da informática na educação, garantindo as transformações e contribuindo com inovações nas metodologias educacionais.” 
	D
	É importante que o educador propicie ao aluno condições e oportunidades de explorar seu potencial intelectual nas diferentes áreas do conhecimento.