Avaliação da Disciplina práticas de ensino para deficietes intelectuais

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31/01/23, 22:48 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644847)
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Prova 59873196
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
A inclusão gera mudança e implica na remoção de muitas barreiras. Além dessas barreiras, existem 
algumas adaptações que devem ser realizadas. Partindo desse contexto, quais são essas adaptações, 
assinale a alternativa correta:
A Adaptações curriculares – adaptações de materiais.
B Adaptações curriculares – adaptações atitudinais.
C Adaptações atitudinais – adaptações conceituais. 
D Adaptações intelectuais – adaptações de materiais. 
As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de ações e estratégias às respostas 
educativas para as pessoas que possuem deficiência.
 Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações curriculares, sendo elas: 
A Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais.
B Adaptações de grande e pequeno porte. 
C Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico.
D Adaptações físicas e ambientais.
A trajetória educacional de um aluno com deficiência intelectual é marcada por vários períodos. O 
desenvolvimento da aprendizagem se dá de forma gradual.
 Nesse sentido, assinale a alternativa correta quanto ao desenvolvimento da aprendizagem: 
A Em seus estudos Vygotsky acredita que a aprendizagem ocorre por meio da ação sobre o meio e
das experiências adquiridas por meio das vivências pessoais e culturais. 
B Na teoria funcionalista é um fator de estímulo-resposta. 
C Para Skinner é um processo perceptivo de mudanças nas estruturas cognitivas.
D Segundo os gestaltistas é um condicionamento de reações.
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A+ Alterar modo de visualização
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O professor é o grande responsável por todo trabalho pedagógico e é ele quem estimula e cria 
estratégias para que a aprendizagem aconteça com sucesso. Nesse sentido, leia atentamente as frases 
a seguir e assinale a alternativa correta:
 I. O professor deve perceber as necessidades educacionais de cada aluno.
II. O professor deve fazer uma avaliação continuada, percebendo assim a eficácia do processo 
educativo.
III. Oportunizar trabalhos em grupo, visando contemplar a integração e aprendizagem de todos os 
alunos.
 
A As frases I e II estão corretas. 
B As frases I e III estão corretas. 
C Todas as frases estão corretas.
D As frases II e III estão corretas. 
As rimas são utilizadas no auxílio da aprendizagem, nas práticas da leitura e da escrita. Com relação 
aos objetivos das rimas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 I. Reconhecer as rimas das palavras.II. Ler as palavras globalmente.
III. Avançar no processo de alfabetização. 
A As frases I e III estão corretas. 
B Todas as frases estão corretas.
C As frases I e II estão corretas. 
D As frases II e III estão corretas. 
Segundo MEC (2000, p.11), algumas providências são essenciais para o acesso do aluno ao conteúdo 
curricular.
 Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta: 
I. Colocar o aluno em uma posição, em sala, para que ele possa obter total atenção do professor.
II. Identificar quais suportes o aluno necessita para frequentar o ambiente escolar com segurança.
III. Assegurar o direito ao conhecimento prático na utilização do dinheiro. 
A As frases II e III estão corretas. 
B As frases I e III estão corretas. 
C Todas as frases estão corretas.
D As frases I e II estão corretas. 
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Em seus estudos, Vygotsky deixou grandes contribuições em relação aprendizagem, principalmente 
quando relatamos sobre a zona de desenvolvimento proximal. Nesse sentido, leia atentamente as 
frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 I. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno já tem compreensão e realiza tarefa sozinho.
II. O nível de desenvolvimento potencial é quando o aluno necessita do auxilio de outra pessoa para 
realizar diferentes tarefas.
III. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno precisa de ajuda de diversas pessoas para 
realizar as tarefas diárias. 
A As frases II e III estão corretas.
B Todas as frases estão corretas.
C As frases I e III estão corretas. 
D As frases I e II estão corretas. 
O papel do professor na aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é algo muito relevante, 
suas funções vão determinar e conduzir esses alunos para um desenvolvimento integral. Partindo 
desse pressuposto, escreva V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 ( ) Uma das funções do professor é ter um bom planejamento pedagógico.
( ) O professor tem que saber ajustar o ensino a partir das necessidades de cada aluno.
( ) Cada professor deve possuir competência técnica pedagógica para exercer seu papel.
( ) O professor deve trabalhar apenas em cima das limitações dos alunos afim de superá-las. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – V – V .
B V – V – F – V. 
C V – V – V – F. 
D F – V – V – F . 
O trabalho do professor em sala de aula é um desafio constante, é dele grande parte da 
responsabilidade de criar meios que possibilitem o acesso à aprendizagem e à acessibilidade dos 
alunos, principalmente quando nos reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste princípio, 
assinale a alternativa que apresenta como o ensino da matemática deve ser abordado: 
A Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o professor tenha o domínio
da turma, motivando-os a decorar os devidos numerais. 
B O ensino da matemática deve ter significado e estar ligado, de modo mais direto possível, ao
cotidiano do aluno. 
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C O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças normais e, mais tarde,
deve inserir os alunos com deficiência nos saberes matemáticos.
D Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados aos alunos com
deficiência em classes distintas.
Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao 
conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos.
 Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a alternativa correta: 
A A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados
ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem.
B A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado com
conceitos lógicos, por meio de materiais concretos.
C Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se
ao conhecimento racional. 
D As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da
aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual. 
A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para todas as instituições escolares, família e 
a sociedade como um todo.
 
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que as estratégias de ensino vêm a contribuir para 
que a inclusão aconteça na prática: 
A
Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam deficiência intelectual são
só receptores passivos do conhecimento, sendo assim, só repetem as informações que o professor
repassa.
B
O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por meio de experiência
que ele próprio realiza, adquire relações mediante sua atuação com o meio em que vive,
desenvolvendo, assim, sua própria aprendizagem. 
C O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado mais lento por
esse motivo as estratégias de ensino devem ser diferenciadas dos outros alunos.
D
A dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual fica mais evidente quando
eles estão em contato com os outros alunos, sendo por si só uma justificativa médica para deixar
estes em uma sala especial.Ao trabalhar com matemática lidamos com situações cotidianas a fim de contribuir com a 
aprendizagem dos alunos. Com relação a essas situações cotidianas, leia atentamente as frases a 
seguir e assinale a alternativa correta:
 I. Podem-se realizar receitas de cozinha, jogos e músicas que envolvam números e quantidades.
II. Devem-se considerar as vivências dos alunos, pois a criança, mesmo antes de entrar na escola, já 
apresenta noções básicas de matemática.
III. O aluno deficiente intelectual também constrói significados pelas suas ações, assim, 
posteriormente, construirá suas representações mentais. 
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A As frases I e II estão corretas. 
B Todas as frases estão corretas.
C As frases II e III estão corretas. 
D As frases I e III estão corretas.
Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de reflexões sobre o espaço, os 
profissionais que nela atuam, os alunos que fazem parte de todo processo educacional, sendo esses os 
autores principais da escola.
 Nesse sentido, a missão da escola é: 
A Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de forma integral. 
B Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade. 
C Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no decorrer do percurso do seu desenvolvimento. 
D Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua
integração e no ensino.
O aluno que tem deficiência intelectual tem muita dificuldade para trabalhar com materiais abstratos. 
Por esse motivo, espera-se que o professor trabalhe com materiais concretos. Sobre o processo inicial 
da aprendizagem da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Explorar o nome da criança com a confecção de um crachá, de placas espalhadas pelas salas, com 
os respectivos nomes das crianças.
( ) Confeccionar álbum de família, destacando o nome de cada integrante.
( ) Trabalhar com alfabeto móvel, formando várias palavras a partir de uma geradora.
( ) Usar a cartilha caminho suave como recurso pedagógico no processo inicial da escrita. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – F – V – V.
B V – V – V – V. 
C F – V – F – V. 
D V – V – V – F. 
Quando nos referimos à questão da avaliação, acabam emergindo grandes discussões, pois a 
avaliação surge com a função de analisar a construção e o nível da aprendizagem dos alunos.
 Nesse sentido, como se deve avaliar um aluno com deficiência intelectual: 
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A A avaliação de um aluno com deficiência intelectual deve ser vista apenas como uma
formalidade, pois o intuito da avaliação é incluir e não excluir.
B A avalição deve ser flexível e diagnóstica, com o intuito de identificar as condições de
aprendizagem do aluno. 
C O aluno com deficiência intelectual deve ser avaliado normalmente com notas, verificando se
atingiu o grau máximo de aprendizagem.
D
O professor deve analisar todo o processo educativo do aluno, identificando toda ação voltada à
aprendizagem e o diagnóstico correto de uma avaliação implica em dar direção a quem está
precisando de apoio. 
Sabemos que os alunos que têm deficiência Intelectual passam pelos mesmos processos de aquisição 
da leitura e da escrita que os outros alunos. No entanto, com ritmo e capacidade cognitiva mais lenta.
 Nesse sentido, como o professor deve organizar a turma: 
A A turma deve ser organizada em grupos e o deficiente intelectual deve participar sempre do
grupo que o professor julgar mais experiente e cooperativo.
B Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade.
C A criança com deficiência intelectual deve participar de todas as atividades junto à turma,
estimulando a integração de todos. 
D Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua
integração e no ensino. 
As adaptações feitas na escola, sejam elas arquitetônicas ou curriculares, têm um só objetivo: garantir 
a inclusão de todos, principalmente os alunos com deficiência.
 
Mas, para que essas adaptações aconteçam na prática, assinale a alternativa que apresenta o que a 
escola deve fazer:
A As adaptações devem partir de toda comunidade escolar, não somente a escola deve fazer a sua
parte, mas todos devem partilhar dos mesmos objetivos.
B A escola deve assumir um compromisso com a acessibilidade, com a capacitação dos
profissionais, com flexibilidade e adaptação do currículo. 
C Apenas as escolas privadas com recursos financeiros apropriados têm condições de se adaptar,
garantindo, assim, que as necessidades educacionais dos seus alunos sejam atendidas. 
D Na prática as adaptações nas escolas são raramente feitas, pois precisa-se de recursos financeiros
e pessoal para realizar e fazer cumprir a legislação vigente. 
O processo de aquisição da leitura e da escrita são apresentados através de métodos e propostas. 
Sobre o processo de alfabetização construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
 ( ) São propostas de trabalho a partir de textos.( ) Textos impressos entregues aos alunos.
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( ) Práticas com textos significativos.( ) Métodos puramente tradicional, feito com uso de cartilha. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F – F – V – V.
B V – V – V – F. 
C V – V – V – V. 
D F – V – F – V. 
Os recursos físicos e materiais especiais são recursos indispensáveis que colaboram e auxiliam o 
professor no desenvolvimento da prática pedagógica. Com relação aos recursos físicos e matérias 
especiais, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O emprego de recursos didáticos e equipamentos especiais para a educação busca viabilizar a 
participação do aluno nas situações práticas vivenciadas no cotidiano escolar.
II. Para que todos os alunos tenham autonomia e possam aperfeiçoar suas potencialidades os 
recursos didáticos adaptados são excelentes recursos.
III. Adaptações pedagógicas são alterações simples que os professores, com ajuda dos pais podem 
confeccionar, são eficazes e indispensáveis na prática da acessibilidade.
A As frases I e II estão corretas.
B As frases I e III estão corretas. 
C As frases II e III estão corretas. 
D Todas as frases estão corretas.
As adaptações curriculares de grande porte são as ações que compreendem cunho político, 
administrativo, financeiro e burocrático. Partindo desse pressuposto, escreva V para sentenças 
verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 ( ) As adaptações curriculares de grande porte são adaptações do ambiente físico.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a aquisição de material adaptado às 
condições de cada aluno.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a capacitação continuada dos 
professores e demais profissionais ligados a educação.
( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a promoção de acesso ao currículo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – F – V – V .
B V – V – V – V. 
C V – V – V – F. 
D F – V – V – F. 
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