TEORIAS DA APRENDIZAGEM

Prévia do material em texto

As crianças desde muito cedo brincam em seu ambiente familiar, nos jogos nos campinhos, nas brincadeiras de casinha e mesmo nas brincadeiras de bairro, quando chegam ao ambiente escolar essas brincadeiras podem ser auxiliares de aprendizagem e desenvolvimento significativo para o trabalho do professor.
Segundo RCNI (1998) o brincar possui grandes responsabilidades quando deixa o ambiente familiar e chega até o ambiente escolar, dentro do ambiente escolar as brincadeiras próprias da infância passam a ganhar objetivos próprios e significativos dentro dos trabalhos pedagógicos das aprendizagens e dentro dos aspectos emocionais, afetivos e autônomos do desenvolvimento da criança.
KISHIMOTO (2011) o brincar trazido para o ambiente escolar pode proporcionar situações de aprendizagem, os professores que adotam papeis dentro da construção de conhecimento no lúdico podem fazer uso do brincar como ferramenta de trabalho, a autora acredita que a aprendizagem se dá por estímulos que desafiam as crianças, dentro desses desafios encontramos os jogos que podem ser instrumentos valiosos nas mãos dos professores.
Para FRIEDMANN (2012) as atividades lúdicas permeiam o ambiente escolar porem o trabalho com o lúdico requer organização de tempo e espaço ele acontecendo dentro da sala de aula ou nos ambientes externos e necessitam de comprometimento do professor que media o ato de brincar como a proposta lúdica de aprendizagem.