Atividade 2 - Teorias da Aprendizagem

Prévia do material em texto

Atividade 2:
Teorias da
Aprendizagem
Larissa Marques - A COMERCIALIZAÇÃO E/OU CÓPIA DESTE MATERIAL É PROIBIDA
Larissa Marques - A COMERCIALIZAÇÃO E/OU CÓPIA DESTE MATERIAL É PROIBIDA
Larissa Marques - A COMERCIALIZAÇÃO E/OU CÓPIA DESTE MATERIAL É PROIBIDA
Larissa Marques - A COMERCIALIZAÇÃO E/OU CÓPIA DESTE MATERIAL É PROIBIDA
1- A Base Nacional Comum Curricular instituída em 2017 tem como objetivo principal:
a) Ampliar o ensino fundamental de 8 para 9 anos, modificando os currículos escolares;
b) Garantir um conjunto fundamental de conhecimentos e habilidades comuns para todos os currículos
nacionais;
c) Criar uma base nacional de avaliação dos currículos municipais e estaduais;
d) Mudar as concepções teóricas dos professores alfabetizadores;
e) Substituir todos os currículos municipais e estaduais por um currículo nacional.
Correção
2- A política nacional de alfabetização, com base em diversos estudos científicos, recomenda seis componentes essenciais para
uma alfabetização baseada em evidências, que são:
a) Literacia, numeracia, fluência em leitura oral, desenvolvimento de vocabulário, compreensão de textos e pensamento crí-
tico;
b) Consciência fonêmica, rodas de leitura, famílias silábicas, desenvolvimento de vocabulário, compreensão de texto e
produção de escrita;
c) Conhecimento fônico, linguagem oral, numeracia, literacia, compreensão de textos e produção de escrita;
d) Consciência fonêmica, pensamento crítico, decodificação, ditado, parlendas e compreensão de texto;
e) Consciência fonêmica, instrução fônica sistemática, fluência em leitura oral, desenvolvimento de vocabulário, compre-
ensão de texto e produção de escrita.
Correção
3- Existem muitas teorias da aprendizagem e todas elas com características próprias, ainda que, por vezes, com fundamentos
semelhantes. Illeris (2013) apresentou uma proposta de estrutura típica das diferentes teorias de aprendizagem. Essa proposta
visa sintetizar os elementos típicos presentes em todas as teorias. Segundo Illeris, esses elementos são:
a) Uma base teórica, definições de aprendizagem, condições internas e condições externas para a aprendizagem e
aplicabilidade das teorias.
b) Uma definição de aprendizagem, suporte para os professores e orientações para os pais.
c) Uma base teórica, definições de aprendizagem e o uso de evidências das Neurociências
d) Uma definição de aprendizagem e condições internas e condições externas para a aprendizagem.
e) Uma base teórica, recomendações para a prática e definições de transtornos da aprendizagem.
Correção
A BNCC visa que todos os currículos no Brasil tenham uma base mínima de qualidade e cada estado e município pode ampliá-la
de acordo com seus interesses e expectativas.
a) Literacia, numeracia e pensamento crítico não fazem parte;
b) Rodas de leitura e famílias silábicas;
c) Conhecimento fônico, linguagem oral, numeracia e literacia;
d) Pensamento crítico, decodificação, ditado e parlendas.
Illeris (2013): base, aprendizagem (estruturas, tipos de aprendizagens, obstáculos), condições internas e externas e
aplicação.
Larissa Marques - A COMERCIALIZAÇÃO E/OU CÓPIA DESTE MATERIAL É PROIBIDA
Larissa Marques - A COMERCIALIZAÇÃO E/OU CÓPIA DESTE MATERIAL É PROIBIDA
4- Segundo Tunmer (2013), quando uma criança chega à escola com pouco repertório de habilidades e
conhecimentos necessários para a aprendizagem, demanda que o esforço de ensino do professor seja:
a. maior e explícito
b. maior e implícito
c. igual e explícito
d. menor o explícito
e. menor e implícita
Correção
Alunos com pouco repertório + mais esforço do professor= aprendizagem;
Alunos com repertório médio + esforço médio do professor = aprendizagem;
As instruções devem ser mais explícitas e um maior esforço.