[Resumo] Transtorno de Desenvolvimento de Linguagem - Linguagem I

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TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO DE LINGUAGEM
Emilly Peres - Fonoaudiologia - UFES
Definição: o transtorno do
desenvolvimento da linguagem (TDL)
consiste em uma condição caracterizada
por dificuldade na expressão ou
compreensão da linguagem, interferindo
na vida diária de crianças e adultos. É um
agravo considerável na capacidade de
compreender e executar a linguagem
falada, independente do desenvolvimento
supostamente típico. Ainda conhecido
como Distúrbio Específico de Linguagem
(DEL), o termo “específico” refere-se a
déficits restritos encontrados, pois as
crianças não apresentam deficiências
sensoriais, neurológicas, socioemocionais
ou cognitivas que possam justificar suas
dificuldades de linguagem.
● O quadro de TDL apresenta:
alteração fonológica ou alteração
morfológica, e várias outras
manifestações.
● O TDL exclui: alterações motoras,
sensoriais ou de comportamento,
síndromes ou questões de
transtorno mental.
Critérios
● QI acima de 85%;
● linguagem receptiva com seis
meses de atraso em relação à
idade cronológica mental;
● linguagem expressiva com 12
meses de atraso em relação à
idade cronológica ou mental;
● avaliação neurológica;
● exame de neuroimagem acima de
10 anos.
Avaliação multidisciplinar
● avaliação neurológica (exames de
neuroimagem para crianças acima
de 10 anos);
● avaliação neuropsicológica
(questão da interferência da
linguagem);
● avaliação psicológica (considerar
linguagem no desempenho,
exclusão de questões psíquicas
que interferem na linguagem);
● avaliação audiológica (ATL,
imitanciometria, EOA, PEATE,
PAC);
● deve-se avaliar a questão de
compreensão; da ligação
percepção-cognição e dificuldades
de som de fundo.
QUADROS CLÍNICOS
Dificuldades gerais
● entender e produzir sentenças
passivas com mudança no
sujeito-objeto;
● estrutura sintática simplificada;
● sentença interrogativa;
● aspectos morfológicos;
● dificuldade de processamento;
● vocabulário restrito;
● mais dificuldade na aquisição de
novas palavras;
● maior comprometimento em
tarefas com alta demanda;
● não utiliza conectivos;
● fala telegrafada;
● heterogeneidade do quadro.
Marcadores psicolínguísticos
● Tarefas que envolvem memória de
trabalho (Conti-Ramsden, Botting
e Faragher, 2001)
● Repetição de pseudo-palavras e
uso de verbos no passado (Conti-
Ramsden, 2003)
Hipóteses
a) Déficit de processamento: as
crianças teriam dificuldade em
perceber certos fenômenos da
língua e isso interfere na
compreensão e produção da
mesma.
b) Déficit no mecanismo linguístico:
primeiro sinal é a dificuldade
semântica. O diagnóstico é difícil.
➔ crianças com TDL são do grupo de
risco psicológico devido aos
desajustes sociais.
TDL
● Há uma ruptura no desenvolvimento
● Há aspectos incomuns ou
idiossincráticos
● Dificuldade não são lineares
● Primeiro sinal de dificuldade: semântica
● Atraso na produção oral
● Menor crescimento vocabular
● Dificuldades com relações semânticas
● e conceitos abstratos
● Jogo simbólico condiz com idade
linguística
Preditores:
discriminação auditiva ✅ ❌
processamento
fonológico
✅ ❌
nível fonológico ✅ ❌
nível morfossintático ✅ ❌
nível semântico ✅ ❌
nível pragmático ✅
brincadeira simbólica ✅ ❌
�luência de fala ✅
compreensão ❌
REFERÊNCIA:
MACEDO, Larissa; AZEVEDO, Anna;
MESSIAS, Bárbara; VASCONCELOS,
Maria; AZONI, Cíntia. Dislexia e
transtorno do desenvolvimento da
linguagem são quadros isolados ou
comórbidos? Uma revisão integrativa.
Natal-RN, junho de 2022.