Transtorno do Espectro do Autismo

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-Déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos;
- Padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. 
Esses são critérios para o diagnóstico! 
ETIOLOGIA: 
- Etiologia multifatorial ainda sob investigação. 
-Fatores ambientais, genéticos e fisiológicos.
-Forte influência genética 
*A prevalência é de 1 a cada 30 pessoas 
*A principal queixa é a ausência de fala 
*Alguns termos importantes:
CLASSIFICAÇÃO:
-Atualmente a classificação do TEA é dividida em níveis de suporte → Estabelece o nível de 
gravidade 
1.Nível de suporte 1- “Exigindo apoio” :
 - Precisa de pouco suporte;
 -Dificuldade para iniciar interações sociais;
 -Interesse reduzido em interações sociais;
 -Dificuldade em trocar atividades;
Transtorno do Espectro
do Autismo (TEA)
Transtorno do NEURODESENVOLVIMENTO caracterizado por: 
Os sintomas podem estar presentes desde o inicio do desenvolvimento 
Podem apresentar alterações sensoriais, Hiposensibilidade ou Hipersensibilidade. 
Em alguns casos pode ocorrer a perda de habilidades adquiridas “regressão” → Relação 
com a poda neural.
Minimamente verbal Não verbal
Falam até cerca de 20 a 35 palavras Não falam
 -Inflexibilidade de comportamentos.
2.Nível de suporte 2- “Exigindo apoio substancial” :
 -Precisa de um suporte moderado;
 -Déficits graves nas habilidades de comunicação social verbal e não verbal;
 -Prejuízos sociais aparentes mesmo na presença de apoio; 
 -Limitação em dar início a interações sociais e resposta reduzida ou anormal a aberturas 
sociais que partem de outros;
 -Inflexibilidade do comportamento;
 -Comportamentos restritos/repetitivos aparecem com frequência;
 - Sofrimento e/ou dificuldade de mudar o foco ou as ações. 
3.Nível de suporte 3- “Exigindo apoio muito substancial” :
 -Precisa de um nível de suporte grande;
 -Déficits graves nas habilidades de comunicação social verbal e não verbal;
 -Grande limitação em dar início a interações sociais e resposta mínima a aberturas sociais 
que partem de outros; 
 -Inflexibilidade de comportamento;
 -Extrema dificuldade em lidar com a mudança; 
 -Comportamentos restritos/repetitivos interferem acentuadamente no funcionamento em 
todas as esferas;
 -Grande sofrimento/dificuldade para mudar o foco ou as ações.
 -A ecolalia pode ser tardia → Repetição da fala algum tempo depois
 -Pode ser imediata → Repetem as palavras logo depois de ouvi-las
Podem apresentar ECOLALIA → Repetição de uma fala 
 Pode haver uma aquisição tardia do balbucio, falha na reciprocidade entre as vocalizações 
da criança e a verbalização dos pais ou aumento de vocalizações atípicas.
Vão ter dificuldade compreender piadas, sarcasmos, ironias, humor e sentido figurado
Geralmente apresentam uma alteração na prosódia
Alterações de consciência morfossintática, pragmática e prosódia
Morfossintaxe
Se encontra reduzida
Estrutura gramatical pode apresentar alterações 
Atraso na produção dos morfemas
-Comportamentos verbais ou motores repetitivos;
-Podem ocorrer por: autorregulação, emoção, crise, dor e ansiedade;
-Podem ser em diferentes partes do corpo com diferentes tipos de movimentos;
-Pode ser verbal
*A família é muito importante durante todo o processo
 
Apresentam déficits na atenção compartilhada
Podem ter hipersensibilidade auditiva
Podem apresentar seletividade alimentar 
Estereotipias
Parte do corpo Movimento
Face
Caretas, movimentos de lábios, língua, 
abertura de boca
Cabeça, ombros e tronco
Inclinações de cabeça, sacudir, mexer, 
movimento de ombros, balanço do corpo
Braços e pernas mexer, rodopiar, bater, balançar
Mãos/dedos mexer, bater, rodopiar, balançar..
Mãos/dedos com objetos mexer, bater ou rodar objetos
Marcha passos, pular, correr ou girar
Auto direcionados 
cobrir orelhas, bater em si mesmo, bater os 
braços contra o corpo, bater no queixo..
Visuais olhar de lado, ângulo diferente.. 
As crianças com TEA podem apresentar crises quando se desregulam 
emocionalmente. É importante compreender a diferença entre crise e birra! 
 A crise pode ocorrer quando é exposta a estímulos/situações com os quais elas não 
consegue lidar.
A birra é um recurso que a criança utiliza para chamar a atenção ou conseguir alguma 
coisa que deseja, costuma chorar ou gritar e passa quando consegue o que quer. 
Durante a crise a criança não tem um objetivo/algo que quer para que ela pare. 
GABRIELA NASCIMENTO OLIVEIRA MOREIRA