PORTUGUÊS CONTEUDOS E MÉTODOS

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10/02/23, 23:04 Course Status – Facuminas
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AVALIAÇÃO – PORTUGUÊS: CONTEUDOS E MÉTODOS
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Ferreiro e Teberosky afirmam que:
Ensinar a ler e a escrever continua sendo uma das tarefas mais especificamente escolares. Um número
muito significativo (demasiadamente significativo) de crianças fracassa já nos primeiros passos da
alfabetização (FERREIRO E TEBEROSKY, 1999, p. V).
Tal como é complexo o processo de alfabetização, complexa é também a compreensão dos motivos pelos
quais ele não ocorre adequadamente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Analisando-se essa
afirmação e, considerando-se o que discutimos nesta unidade, é possível concluir que um dos pilares do
fracasso na alfabetização é:
Resposta Marcada :
A apropriação equivocada de concepções de ensino que gera, como consequência, uma prática pedagógica
ineficiente e inconsistente, dificultando a aprendizagem do aluno, ao invés de favorecê-la.
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Se perguntarmos a alguns professores sobre a forma de as crianças adquirirem a aprendizagem da leitura
e da escrita, vários responderão que é pelo ajuntamento das sílabas até formar as palavras. Emília Ferreiro
e outros pesquisadores contemporâneos contribuíram para a prática pedagógica quando estudaram as
concepções que as crianças apresentam da escrita e como apresentam fases ou níveis de
desenvolvimento na construção do pensamento em relação à linguagem escrita.
A respeito dos níveis conceituais linguísticos, analise as afirmativas a seguir:
I. A fase pictórica no nível pré-silábico, inicia-se aos dois anos de idade se a criança vive num ambiente
urbano que a estimula desde cedo ao uso da caneta e papel. Consiste no registro feito pela criança com
garatuja, desenhos sem figuração e mais tarde desenhos com figuração.
II. No nível silábico, a criança a criança começa a diferenciar as letras dos números, os desenhos dos
símbolos e reconhece o papel da letra na escrita.
III. No nível Alfabético a criança já reconstrói o sistema linguístico e compreende como ele funciona,
consegue ler e expressar seus pensamentos e falas. Forma sílabas e palavras juntando as letras e
consegue distinguir letra, sílaba, palavra e frase. Pode acontecer de a criança dividir a frase não
gramaticalmente, e sim conforme o ritmo frasal.
IV. No nível intermediário I a criança não tem resposta para alguns questionamentos e diz que “não sabe
escrever”. Apresenta e usa alguns valores sonoros convencionais como, por exemplo, diz que o seu nome
começa com determinada letra e a conhece pelo som, mas não sabe onde fica na palavra que escreve.
Está correto:
Resposta Marcada :
I e III.
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Analise as afirmativas abaixo:
I. Tem por objetivo analisar os efeitos que o texto produziu no leitor. Para essa análise, o professor pode
utilizar questões que considerem processos cognitivos como o de antecipação, de transformação,
inferência, crítica, extrapolação, situação problema, efeitos, intenções e emoções.
II. Textos escritos não com palavras, mas com outros códigos linguísticos e não linguísticos.
III. São textos comuns em nosso dia a dia. Por exemplo: cartas, contas de água, luz e telefone, cheques,
embalagens de todos os tipos, manuais de aparelhos eletrônicos, listagens, itinerários, ingressos,
passagens, carnês, bulas de remédio, cardápios, receitas culinárias, notas fiscais, bilhetes, telegramas. O
professor pode utilizar uma data comemorativa, como o dia dos pais, e desenvolver uma atividade de
confecção de uma carta.
As afirmativas I, II e III se referem, respectivamente:
Resposta Marcada :
Enfoque Discursivo; Textos Extraverbais; Textos Práticos.
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A avaliação está relacionada à visão que o professor, os pais, os alunos e a equipe como um todo têm
do mundo, de suas expectativas em relação ao processo do ensino e da aprendizagem.
Assinale V (verdadeiro) e F (falso) nas afirmativas abaixo:
( ) A avaliação normativa é pautada em notas e menções realizadas a partir do número de acertos que o
aluno apresenta na prova, e não na verificação de sua aprendizagem.
( ) Na Avaliação qualitativa o professor tem papel de mero transmissor de conhecimento; cabe ao aluno
repetir os conhecimentos que lhe foram passados por meio de respostas escritas em sua prova.
( ) A finalidade quantitativa está ligada ao diagnóstico do conhecimento construído pelo aluno e subsidia o
planejamento do professor na medida em que planeja futuras atividades de ensino-aprendizagem.
( ) Atividades de avaliação tem como objetivo diagnosticar o que o aluno é capaz de realizar sozinho, o
que o aluno aprendeu e o que precisa melhorar, e podem ter a finalidade qualitativa ou quantitativa.
A sequência correta é:
Resposta Marcada :
VVVF.
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A alfabetização põe nas mãos dos indivíduos um poderoso instrumento, tanto para a apropriação dos
conceitos científicos, como para a objetivação do pensamento científico. O mesmo podemos afirmar em
relação à filosofia e a certos campos da arte. A alfabetização pode se constituir em um momento
preparador para o ingresso nesses universos. Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Vigotski (2001) esclarece muitos pontos sobre a idade escolar da criança. Ele descobre que, nessa fase, a criança
adquire novas formações que são essenciais para as funções básicas requeridas na aprendizagem escolar. Trata-
se da tomada de consciência e da formação da voluntariedade, que se iniciam nessa idade, mas só se
desenvolvem plenamente durante a adolescência.
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Marque a alternativa incorreta abaixo:
Resposta Marcada :
O trabalho textual embasa a aquisição do valor sonoro convencional à criança e a ajuda na reconstrução do código
linguístico. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Relacione corretamente a primeira coluna com a segunda:
Analfabetismo nível pleno
Analfabetismo nível rudimentar
Analfabetismo
Analfabetismo nível básico
() Nesse tipo de analfabetismo, o sujeito é capaz de localizar uma informação simples em enunciados de
uma só frase, em um anuncio ou em chamada de capa de resvista, por exemplo. Lê e escreve números de
uso frequente, mede um comprimento com fita métrica, consulta um calendário.
( ) Nesse tipo de analfabetismo o sujeito localiza uma informação em textos curtos ou médios, mesmo que
seja necessário realizar inferências simples. Lê números maiores, compara preços, conta dinheiro e faz
troco. Resolve problemas envolvendo uma operação.
( ) Nesse tipo de analfabetismo o sujeito não domina atividades de leitura e nem de matemática.
( ) Nesse tipo de analfabetismo o sujeito localiza mais de um item de informação em textos mais longos,
compara informações contidas em diferentes textos, estabelece relações entre as informações, consegue
resolver problemas que envolvem sequencias de operações, interpreta informação oferecida em gráficos,
mapas, tabelas.
Marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
B – D – C – A.
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Ao discutir acontecimentos do período em que o Brasil vivenciou a ditadura militar, Aranha (2006, p.316)
nos conta que “os militares atuaram no interior das universidades, silenciando o debate e intervindo de
forma violenta nos campi, cassando professores e desarticulando movimentos estudantis.” Com a
repressão dos debates que ocorriam nas universidades entre professores e alunos, o governo militar tinha
como propósito:
Resposta Marcada :
Reprimir toda forma de manifestação crítica e de protesto contra o governo, enfraquecendo os movimentos que
tentavam difundir suas ideias de oposição ao regime vigente, desviando o ensino dos interesses da sociedade
para os governamentais.10/02/23, 23:04 Course Status – Facuminas
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A seguir, marque a alternativa correta:
Resposta Marcada :
Atividade significativa gera conhecimento útil para a vida do aluno, oferecendo condições do aluno vir a utilizar em
conhecimento em diferentes situações de sua vida.
PONTUAÇÃO TOTAL: 10PONTUAÇÃO OBTIDA  10
Todo leitor apresenta estratégias, processos cognitivos para facilitar a leitura compreensiva, rápida e
eficaz. São estratégias: a seleção, a predição, a inferência, o autocontrole e a autocorreção.
Marque a alternativa correta abaixo:
Resposta Marcada :
Quando o leitor conclui aspectos explícitos ou não do texto baseado em seus conhecimentos prévios, caracteriza-
se como inferência.
Total