[AV1] Atividade Contextualizada de Metodologia do Ensino de Ciências (A2023.1)

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ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA
METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS D1.20231.A
Nome Completo: Zolio Sampaio Nunes
Matrícula: 04083128
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Nessa disciplina pode-se aprender mais profundamente sobre a execução das
atividades investigativas para a aprendizagem dos alunos curiosos por
natureza em relação a tudo que os rodeiam durante a fase da infância e da
adolescência onde eles têm mil e uma perguntas e a maioria delas não são
respondidas pelos seus pais em casa. Assim, os professores têm a missão de
fazer com que o(a) aluno(a) desperte o(a) pesquisador(a) adormecido(a) dentro
de si, se tornando o agente de sua própria construção. E os planos de aula
devem ser construídos a partir de situações problemáticas e desafios, sendo
bases de novos conhecimentos adquiridos por eles como processo contínuo.
Então, no processo do ensino investigativo da aprendizagem, o aluno tem que
se comportar como agente do seu pensamento no mesmo instante em que o
professor estimula esse pensamento a partir de perguntas e a tarefa do
raciocínio vem do aluno com a finalidade de construção do conhecimento
progressivo.
Essa preocupação em estimular atividades investigativas na educação
científica iniciou no século XIX, recebendo influência do filósofo e pedagogo
norte-americano John Dewey (1859 — 1952), um grande representante para as
ideias progressistas na educação científica. Também surgiram outras
denominações norte-americanas da Pedagogia Progressista como a
Pedagogia Ativa, Escola Ativa, Escola Nova e a Escola do Trabalho.
As atividades de investigação permitem promover a aprendizagem dos
conteúdos conceituais e também dos conteúdos procedimentais que envolvem
a construção do conhecimento científico. Assim, essas atividades, sejam elas
de laboratório ou não (são significativamente diferentes das atividades de
demonstração e experimentação ilustrativas dos livros, por exemplo), aplicadas
nas aulas de Ciências faz com que os alunos, quando devidamente engajados,
tenham um papel intelectual mais ativo durante as aulas, favorecendo a sua
potencialidade cognitiva nesse ensino da Alfabetização Científica.
REFERÊNCIAS
CAMPOS, Maria Cristina da Cunha; NIGRO, Rogério Gonçalves. Teoria e
Prática em Ciências na Escola: O Ensino Aprendizagem com
Investigação. São Paulo: FTD, 2009.
Disponível em <https://bibliotecas.sedu.es.gov.br/bib/11183>
Acesso em: 10 de Fevereiro de 2023.
https://bibliotecas.sedu.es.gov.br/bib/11183
SANTANA, Natalia Santos de. Metodologia do Ensino de Ciências. Curitiba
(PR): TeleSapiens, 2020.
SCHNETZLER, Roseli Pacheco. & ARAGÃO, Rosália Maria Ribeiro de. Ensino
de Ciências: Fundamentos e Abordagens. Piracicaba: CAPES/UNIMEP,
2000.
ZÔMPERO, Andreia Freitas & LABURÚ, Carlos Eduardo. ATIVIDADES
INVESTIGATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS: ASPECTOS HISTÓRICOS E
DIFERENTES ABORDAGENS. Londrina (PR): CNPq, Fundação Araucária e
FAEPE/UEL, 2011. Disponível em:
<https://doi.org/10.1590/1983-21172011130305>
Acesso em: 10 de Fevereiro de 2023.
https://doi.org/10.1590/1983-21172011130305