2 SEMANA ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA E LITERATURA

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2ª SEMANA ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA E LITERATURA 03.03.23 
 
PERGUNTA 1 
Muitos foram os documentos legais que marcaram a história da educação no Brasil, cada qual foi constituído em condições 
de produções específicas, exprimindo assim, uma visão de sociedade e de futuro, isso nos evidencia que em diferentes 
momentos na história da educação houve um imperativo sobre ensino, aprendizagem, conteúdos e também sobre o aluno. 
O último documento implementado na educação brasileira foi a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), assim como os 
outros, é um documento forjado em solos econômicos, políticos e sociais, isso quer dizer que a Base Nacional possui suas 
filiações ideológicas e expressam, portanto, uma concepção de educação. Por isso, vale ressaltar que este documento teve 
sua constituição em uma fase do capitalismo em que o mercado financeiro é prioridade, alinhando a sociedade aos princípios 
neoliberais. Tais princípios se materializam na Base e exprimem, assim, uma noção de sujeito e de conhecimento. Diante 
disso, assinale a alternativa que indica a filiação de sentidos sobre sujeito e conhecimento na Base Nacional Comum 
Curricular. 
 
a) A BNCC nos apresenta um sujeito sócio interacionista, responsável pela própria aprendizagem e um conhecimento 
histórico-cultural. 
b) A BNCC nos apresenta um sujeito do inconsciente e um conhecimento histórico. 
c) A BNCC nos apresenta um sujeito cognitivista, responsável pela própria aprendizagem e um conhecimento histórico-
cultural. 
d) A BNCC nos apresenta um sujeito cognitivista responsável pela própria aprendizagem e um conhecimento instrumental, 
utilitarista e a-histórico. 
e) A BNCC nos apresenta um sujeito sócio interacionista e um conhecimento utilitarista, instrumental e a-histórico. 
 
 
A BNCC nos apresenta um sujeito cognitivista responsável pela própria aprendizagem e um conhecimento 
instrumental, utilitarista e a-histórico. 
 
 
A BNCC nos apresenta um sujeito do inconsciente e um conhecimento histórico. 
 
 
A BNCC nos apresenta um sujeito sócio interacionista e um conhecimento utilitarista, instrumental e a-
histórico. 
 
 
A BNCC nos apresenta um sujeito cognitivista, responsável pela própria aprendizagem e um conhecimento 
histórico-cultural. 
 
 
A BNCC nos apresenta um sujeito sócio interacionista, responsável pela própria aprendizagem e um 
conhecimento histórico-cultural 
 
PERGUNTA 2 
“Ainda assim, as habilidades não descrevem ações ou condutas esperadas do professor, nem 
induzem à opção por abordagens ou metodologias. Essas escolhas estão no âmbito dos currículos 
e dos projetos pedagógicos, que, como já mencionado, devem ser adequados à realidade de cada 
sistema ou rede de ensino e a cada instituição escolar, considerando o contexto e as características 
dos seus alunos” (BRASIL, 2017, p. 30, grifos do autor). 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: MEC; CONSED; 
UNDIME, 2017. 
 
Acerca do que preceitua a BNCC, observe as afirmativas a seguir. 
1. O professor deve escolher as próprias abordagens e metodologias. 
2. Os currículos e projetos pedagógicos devem ser adequados a cada escola. 
3. As características dos alunos e o contexto em que vivem devem ser considerados. 
4. O ensino deve ser adequado às redes públicas: municipal, estadual, federal. 
 
Está correto o que se afirma em: 
(ESSA NÃO ACHEI RESPOSTA acho que é a “E”) 
 
a. III e IV, apenas. 
 
b. I e II, apenas. 
 
c. II, III e IV, apenas. 
 
d. I, II e IV, apenas. 
 
e. I, II e III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 3 
No final do século XX, com a chegada do neoliberalismo, a sociedade passa a experimentar novas formas de organização 
política, econômica e social. O Estado, até então desenvolvimentista, tem seu lugar minimizado, dando espaço para que o 
mercado pudesse se enraizar, transformando serviços públicos e direitos como benesses. A educação não esteve fora 
desse processo de reconsideração e reorganização política, econômica e social, se na Constituição Federal de 88 a 
educação era explicitamente descrita enquanto direito, nos anos 90 ela começa a ser reconfigurada se alinhando aos fins 
neoliberais. Atualmente, segundo Petri (2018), vivenciamos uma nova fase do capitalismo e uma nova face do 
neoliberalismo, sendo a educação menos um direito e mais instrumento de manutenção do modo de produção capitalista, 
que está em sua fase financeira. Diante disso, a BNCC emerge como forma de alinhar o ensino e a aprendizagem ao 
mercado financeiro, modificando portanto, a função da escola. 
 
Assinale a alternativa que expressa a nova posição da escola diante à BNCC: 
 
a) A escola passa a ser responsável por oferecer os conhecimentos produzidos pela humanidade, atendendo a 
humanização. 
b) A escola passa a ser responsável por formar cidadãos críticos e reflexivos que promoverão mudanças sociais. 
c) A escola passa a ter mais autonomia, tanto na organização curricular quanto na formação continuada de professores. 
d) A escola passa a não precisar formar alunos a partir de habilidades e competências. 
e) A escola passa ser agência de entregas, aquela que promove a distribuição do capital simbólico para a formação de 
sujeitos eficazes em suas habilidades e competências. 
 
 
A escola passa a ser responsável por formar cidadãos críticos e reflexivos que promoverão mudanças sociais. 
 
 
A escola passa a ser responsável por oferecer os conhecimentos produzidos pela humanidade, atendendo a 
humanização. 
 
 
A escola passa a ter mais autonomia, tanto na organização curricular quanto na formação continuada de 
professores. 
 
 
A escola passa a não precisar formar alunos a partir de habilidades e competências. 
 
 
A escola passa ser agência de entregas, aquela que promove a distribuição do capital simbólico para a 
formação de sujeitos eficazes em suas habilidades e competências. 
 
PERGUNTA 2 
Ao longo da história do ensino de língua portuguesa no Brasil podemos perceber diferentes filiações a certas 
concepções de linguagem. No início do século XX, por exemplo, acreditava-se que a aprendizagem da leitura e 
escrita era dependente da capacidade do pensamento, portanto, só seria possível ler e escrever se a criança 
soubesse pensar. Já na segunda metade do século XX, assistimos à corrente estruturalista influenciar no ensino 
de língua, transformando-o na apreensão da estrutura gramatical, o que difere da concepção advinda, 
posteriormente, dos estudos sócio interacionistas, pressupondo uma abordagem sobre os sentidos da 
comunicação e não apenas da estrutura. É importante ressaltar que cada uma dessas abordagens influenciou 
de alguma maneira a confecção dos documentos oficiais sobre o ensino de Língua Portuguesa no Brasil. Hoje é 
a Base Nacional Curricular Comum que direciona o currículo e os objetivos de aprendizagem, expressando, 
portanto, uma concepção sobre a língua. Diante disso, preencha a lacuna com os termos que evidenciam qual a 
concepção de língua para a BNCC: 
 
Os escritos contidos na BNCC expressam uma concepção de ensino da língua portuguesa a partir de uma 
abordagem _______________, mas ao verificar as habilidades e competências elencadas podemos perceber 
que, na verdade, pauta-se em uma concepção ____________________. 
 
a) discursiva, sociointeracionista 
b) (ERRADA) estruturalista gramatical, sociointeracionista 
c) sociointeracionista, estruturalista gramatical 
d) sociointeracionista, discursiva 
e) estruturalista gramatical, discursiva. 
 
 
 
PERGUNTA 3 
1. Na prática de ensino, o mesmo conteúdo pode ser trabalhado de várias formas. Isso ocorre 
porque a formação profissional de Língua Portuguesa exige que o aluno de Letras pense seus 
saberes pedagógicos a partir de concepções de ensinar e aprender. 
 
Nesse contexto, a interpretação textual pode ser abordada a partir de: 
 
 
a. perguntas e respostas, testes surpresa, testes orais sobre ortografia, testes relâmpago, 
peças teatraise debates em grupos. 
 
b. perguntas e respostas, atividades de reescrita, roda de reflexões, atividades intertextuais, 
paródias, peças teatrais. 
 
c. perguntas e respostas, atividades de memória, testes surpresa, paródias, cópias de 
textos individuais e coletivas. 
 
d. atividades de reescrita e de memória, questionários, testes surpresa sobre regras 
gramaticais, arguições coletivas e individuais. 
 
e. atividades de reescrita e de memória, perguntas e respostas, paródias e debates, 
arguições sobre aspectos gramaticai