Prova 4 Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:744745)
Peso da Avaliação: 3,00 Prova: 49437916 Qtd. de Questões: 10 Acertos/Erros: 5/5 Nota: 5,00
1. Os estudos sobre o processo de ensino-aprendizagem sempre estiveram presentes no âmbito educacional. A percepção disso fica claro quando destacamos as inúmeras teorias de desenvolvimento e aprendizagem já conhecidas. Além de procurar compreender como o processo de aprendizagem acontece, esses estudos se preocupam em construir formas e ferramentas adequadas para um desenvolvimento saudável e contínuo do processo de aprendizagem. Um dos conceitos e ferramentas utilizados para melhorar a qualidade de ensino é o ensino diferenciado e personalizado. Referente ao ensino diferenciado e personalizado, analise as sentenças a seguir:
I- Esta proposta adapta o conteúdo, nível, ritmo e os produtos de instrução para atender as diferentes necessidades dos mais diversos alunos nas classes regulares.
II- Computadores não são ferramentas utilizadas nesse tipo de proposta, pois eles demandam conhecimento prévio, além de engessarem o sistema de ensino prendendo o aluno em frente de uma tela.
III- As aulas com essa proposta proporcionam aos alunos a oportunidade de refazer projetos nos quais tiveram baixo desempenho, não apenas os deixando com um baixo desempenho.
IV- A filosofia por trás dessa proposta enfatiza que todos os alunos conseguem e podem alcançar altos padrões, porém, para algumas talvez seja necessária uma ajuda personalizada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A. As sentenças II e III estão corretas.
B. As sentenças I e II estão corretas.
C. As sentenças I, III e IV estão corretas.
D. As sentenças II, III e IV estão corretas.
2. Atkinson desenvolveu a teoria da motivação baseada nas expectativas da pessoa, ou seja, na crença de que os esforços das pessoas para realizar algo depende das próprias expectativas sobre a recompensa. Atkinson desenvolveu teorias de motivação usando como base uma fórmula, sendo esta: Motivação (M) = Probabilidade de sucesso percebida (Ps) x Valor de incentivo do sucesso (Is) - (M = Ps x Is). De acordo com essa teoria de Atkinson, analise as sentenças a seguir:
I- Um aspecto de grande importância dentro desta teoria é que ela é multiplicativa, compreendendo assim que se sua probabilidade de sucesso em determinada atividade é zero ou não valorizam o sucesso, sua motivação será zero.
II- Existe relação entre a probabilidade de sucesso e o valor do incentivo do sucesso, sendo que o sucesso em uma tarefa fácil não terá o mesmo valor de sucesso de uma tarefa difícil.
III- Dentro desta teoria, a motivação não sofre alteração frente ao aumento da dificuldade de uma tarefa, pois a relação só existe em vias contrárias.
IV- A maior aplicação desta teoria para a educação é o pressuposto de que para maximizar o aprendizado dos alunos as tarefas precisam ser difíceis, assim a motivação será maximizada e seus resultados consecutivamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A. As sentenças II e III estão corretas.
B. As sentenças I e II estão corretas.
C. Somente a sentença I está correta.
D. As sentenças III e IV estão corretas.
3. Através dos diversos estudos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem, conseguimos obter diversas ferramentas e estratégias para auxiliar no processo de aprendizagem. Vygotsky postulou que a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem e que o desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas. Dessa forma, percebemos a importância do auxílio de uma segunda pessoa no nosso processo de aprendizagem. Seguindo o pensamento de Vygotsky, conseguimos compreender então que a Tutoria em pares e a Tutoria por professores, podem ser úteis no processo de aprendizagem. Sobre a Tutoria de Pares e a Tutoria por Professores, analise as sentenças a seguir:
I- A tutoria de pares pode ser dividida em tutoria entre idades e tutoria entre pares da mesma idade. Na qual a da mesma idade deve ficar atenta ao treinamento adequado dos tutores.
II- A tutoria entre pares da mesma idade é recomendada por pesquisadores com mais frequência, tendo em mente que a probabilidade de os tutores tem o mesmo conhecimento que o tutorado.
III- Diferenciação, tutoria por pares e tutoria por professores são métodos para individualizar a instrução. A pesquisa apoia todas essas soluções.
IV- A tutoria individual de adulto para uma criança é uma das estratégias de ensino menos eficazes conhecidas e, essencialmente, segura o problema dos níveis apropriados de ensino.
V- Na atualidade, uma das propostas de tutor adulto no ensino regular são os professores auxiliares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A. As sentenças I, III e V estão corretas.
B. As sentenças I, III e IV estão corretas.
C. As sentenças II, III e IV estão corretas.
D. As sentenças I, II e IV estão corretas.
4. Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Ele acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às ordens dos estágios:
A. Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.
B. Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.
C. Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal.
D. Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto.
5. Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é um dos grandes teóricos desta área, tendo grandes contribuições para entendermos este processo. Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
( ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas informações e de uma nova experiência.
( ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
( ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
( ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A. I - IV - II - III.
B. III - I - IV - II.
C. IV - II - III - I.
D. II - I - III - IV.
6. Não existe mágica ou carisma que tornará um professor eficaz dentro da sala de aula. A configuração do ambiente de aprendizagem é uma questão de conhecer os conjuntos de técnicas que qualquer professor pode aplicar. Um dos focos para essa tarefa é o gerenciamento adequado do tempo em sala de aula. Tendo noção da relação de tempo e o processo de aprendizagem, acerca da gestão de tempo, analise as sentenças a seguir:
I- Programas que estendem o tempo de aprendizagem além do período letivo normal possuem efeitos mistos no processo de aprendizagem e em sua maioria são benéficos apenas se fornecerem instrução direcionada e intensiva a crianças com dificuldades.
II- Alguns estudos mostram que os alunos não utilizam o tempo de forma coerente para aprendizagem, sendo assim um desses estudo mostrou que os alunos do ensino fundamental gastam apenas um terço do seu tempo em tarefas de aprendizagem.
III- O tempo de ensino disponível é chamado de tempo distribuído, este é o tempo durante o qual os alunos têm a oportunidade de aprender.
IV- É necessário prestar atenção no início do período da aula, esperar que todos os alunos estejam presentes para que não exista perda de conhecimento para nenhum deles.
V- Declarações ou ações disciplinares não devem interromper o andamento da aula. Algumas atitudes podem dar conta dessas demandas em momentos específicos sem a necessáriainterrupção da aula ou fazê-los em momentos que não parem o processo de aprendizagem da sala inteira.
Assinale a alternativa CORRETA:
A. As sentenças I, II e V estão corretas.
B. As sentenças II, III e IV estão corretas.
C. As sentenças I, IV e V estão corretas.
D. As sentenças III, IV e V estão corretas.
7. Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Existem inúmeras estratégias de aprendizagem cooperativa informal que muitos professores usam como parte regular de sua prática. Referindo-se a estratégias de aprendizagem cooperativa informal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os alunos em equipes de quatro membros recebem números secretos de 1 a 4. Os alunos estudam juntos, tentando garantir que todos os membros da equipe conheçam o material. Em seguida, o professor chama, por exemplo, todos os “números 2” para responder. Eles podem então receber uma pergunta ou um problema para trabalhar sem a ajuda de seus colegas de equipe, este trabalho se refere ao Relator Aleatório.
( ) No Relator Aleatório, a ideia é motivar os membros da equipe a criar um líder e que este possa ensinar aos outros e focar no aprendizado de todos os membros da equipe.
( ) Na estratégia Pense-Pares-Compartilhe, a ideia é fazer com que os alunos falem sobre seus entendimentos atuais com um colega. Isso garante que mesmo os alunos muito tímidos ou hesitantes tenham oportunidades de rotina para discutir os tópicos que estão sendo ensinados.
( ) Na estratégia Aprendizagem Baseada em Projetos, os métodos de aprendizagem baseada em projetos existem há muito tempo na educação. Piaget foi o criador desta estratégia na década de 1920. Hoje, a aprendizagem baseada em projetos pode ser a forma mais popular de aprendizagem cooperativa.
( ) Os métodos empregados na aprendizagem baseada em projetos variam amplamente, mas, em geral, envolvem os alunos que trabalham em grupos escolhidos por eles mesmos. Cada grupo pode trabalhar em sua própria tarefa, que também pode ser escolhida por ele mesmo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A. V - F - V - F - V.
B. F - V - F - V - F.
C. V - V - F - F - V.
D. F - F - V - V - F.
8. Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. A maioria envolve alunos em grupos de habilidades mistas de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam grupos de tamanhos variados. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos mistos com relação ao seu nível de desempenho, gênero e etnia. É apresentada uma lição e, em seguida, os alunos devem trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto, posteriormente é apresentado um questionário individual sobre a matéria.
( ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho cooperativo com quatro integrantes. Relaciona atividades entre si- inclusive ler um para o outro, fazer previsões de como as narrativas se sairão, resumos de histórias um para o outro, prática de ortografia e decodificação de vocabulário.
( ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um texto comum, dividido em tópicos os alunos viram especialistas sobre o mesmo. Em seguida, os grupos são separados, cada especialista se encontra com os especialistas de outros grupos do mesmo tópico, depois voltam a seus grupos e reproduzem toda informação para o grupo.
( ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas, apresentam individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e recompensas com base no produto produzido por cada membro do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A. F - V - F - V.
B. V - F - V - F.
C. V - V - V - F.
D. F - F - V - V.
9. Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em psicologia educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em educação não tem um impacto tão grande na prática educacional quanto a pesquisa em medicina tem na prática médica. Referente ao impacto causado pela pesquisa em psicologia educacional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e materiais pedagógicos.
( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações, habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e nas aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino.
( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino.
( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A. V -V - V - F.
B. F - F - V - F.
C. V - V - F - F.
D. F - V - F - V.
Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de matemática, seu comportamento também melhorará na aula de ciências? Se os alunos podem subtrair 3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado nos contos populares africanos? 
10. Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um conjunto de condições para outras situações. Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA referente à generalização:
A. A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo, depois de ensinar um aluno de português a pular as questões difíceis do exame, fazer com que ele use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.
B. As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da configuração de onde foi aprendida.
C. A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida para os ambientes semelhantes.
D. Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no jardim de infância são reproduzidos logo em seguida em casa e na casa dos colegas.