Avaliação Final (Objetiva) - Individual Psicologia da educação

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:822508)
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Prova 65132432
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
É uma forma de agrupamento por habilidade frequentemente usada nas séries do ensino fundamental. Os alunos ficam em turmas de habilidades mistas a 
maior parte do dia, mas são designados para aulas de leitura e/ou matemática com base em seu desempenho nessas matérias. Por exemplo, às 9h30, os 
alunos do quinto ano de uma escola podem se mudar para professores diferentes para que possam receber instruções de leitura adequadas aos seus níveis 
de leitura.
Sobre a forma de agrupamento por habilidade frequentemente usada nas séries do ensino fundamental, assinale a alternativa CORRETA:
A Reagrupamento.
B Recebimento.
C Reconhecimento.
D Reagendamento.
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A+ Alterar modo de visualização
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Um ambiente de sala saudável não pode ser criado se os alunos não respeitam os professores, ou então, se os professores não respeitam os alunos. 
Embora o professor deva envolver os alunos da produção e compreensão das regras de sala de aula, é ele quem deve aplicar e fiscalizar essas regras. 
Dessa forma, o professor se torna ainda, em última análise, o responsável pelo cumprimento e adequação dessas regras. Sobre as estratégias para lidar 
com problemas e suas respectivas funções, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Dicas não verbais.
II- Elogiando o comportamento incompatível com o mau comportamento.
III- Elogiando outros alunos.
IV- Lembretes verbais.
( ) Aviso no qual a orientação deve ser dada imediatamente após o aluno se comportar mal; orientações atrasadas geralmente são ineficazes.
( ) Frequentemente, é possível fazer com que um aluno se comporte, de forma a pontuar os outros por se comportarem de maneira adequada.
( ) O elogio pode ser um motivador poderoso para muitos alunos. Elogiar os alunos por comportamentos incompatíveis com o comportamento que 
você deseja reduzir.
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( ) Você pode eliminar muitos comportamentos inadequados de rotina em sala de aula sem quebrar o ímpeto da aula usando dicas simples. Fazer 
contato visual com um aluno que se comporta mal pode ser suficiente para impedir o mau comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B I - IV - III - II.
C II - III - I - IV.
D III - I - IV - II.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para 
ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. A maioria envolve alunos em grupos de 
habilidades mistas de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam grupos de tamanhos variados. Muitos métodos de aprendizagem 
cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos mistos com relação ao seu nível de desempenho, gênero e etnia. É 
apresentada uma lição e, em seguida, os alunos devem trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto, posteriormente é apresentado 
um questionário individual sobre a matéria.
( ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho cooperativo com quatro integrantes. Relaciona atividades entre si- 
inclusive ler um para o outro, fazer previsões de como as narrativas se sairão, resumos de histórias um para o outro, prática de ortografia e decodificação 
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de vocabulário.
( ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um texto comum, dividido em tópicos os alunos viram especialistas sobre o 
mesmo. Em seguida, os grupos são separados, cada especialista se encontra com os especialistas de outros grupos do mesmo tópico, depois voltam a 
seus grupos e reproduzem toda informação para o grupo.
( ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas, apresentam individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e 
recompensas com base no produto produzido por cada membro do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
Alunos podem ser motivacionalmente orientados de duas formas, a primeira sendo para metas de aprendizagem e a segunda para metas de desempenho. 
Os alunos com metas de aprendizagem e aqueles com metas de desempenho não diferem em inteligência geral, mas seus desempenhos em sala de aula 
podem diferir significativamente. Entendendo essas duas orientações motivacionais, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alunos com metas de aprendizagem.
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II- Alunos com metas de desempenho.
( ) Valoriza fazer melhor do que outros.
( ) Motivado pelo desafio, interesse.
( ) Avaliação em relação aos próprios padrões dos alunos e valor de novos conhecimentos e habilidades.
( ) Motivado por fazer melhor do que os outros.
( ) Valoriza um caminho claro para uma única resposta certa.
( ) Avaliação em relação aos níveis de desempenho de outros alunos.
( ) Valoriza trabalhar com outras pessoas e trocar ideias.
( ) Valoriza a aprendizagem por si mesma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - II - I - I - I - II - II - II.
B II - I - I - II - II - II - I - I.
C II - II - I - II - I - I - II - I.
D I - I - II - II - I - II - I - II.
O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria por trás dela, independentemente de você estar ciente 
disso. A qualidade, a precisão e a utilidade dessas teorias determinam, em última análise, o seu sucesso.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
 
A Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos estão inseridos.
B
Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma
boa dose de bom senso e uma visão clara do que está sendo ensinado a quem e com qual propósito.
 
C Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos professores como gerenciar todas as situações dentro de
sala de aula, independente do contexto educacional, social e emocional dos alunos.
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D Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas
aos problemas que surgiram e aos objetivos em mente, além de outros diversos fatores.
A revolução construtivista tem raízes profundas na história da educação. Baseia-se fortemente no trabalho de Piaget e Vygotsky. O pensamento 
construtivista moderno baseia-se mais fortemente nas teorias de Vygotsky, que têm sido usadas para apoiar métodos de instrução em sala de aula que 
enfatizam a aprendizagem cooperativa, uma aprendizagem baseada em projetos e descoberta. Quatro princípios-chave derivados das ideias de Vygotsky 
desempenharam um papel importante: aprendizagem social, a zona de desenvolvimento proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal) e aprendizagem 
mediada. Sobre esses quatro princípios e suas funcionalidades, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Aprendizagem social.
II- Zona de desenvolvimento proximal.
III- Aprendizagem cognitiva.
IV- Aprendizagem mediana.
( ) O uso de tarefas complexas para aprendizagem do aluno, no qual ele receberá apenas ajuda o suficiente para a resolução do problema.
( ) Se institui como gama de tarefas que a criança não consegue realizar sozinha, mas poderá executar com ajuda de colegas e adultos.
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( ) Processo de aprendizagem realizado através de interações conjuntas com adultos e colegas mais capazes.
( ) Processo pelo qual o aluno adquire conhecimento gradualmente por meio da interaçãocom um especialista, seja ele um adulto ou um colega mais 
velho ou mais avançado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - III - I.
B III - II - I - IV.
C IV - II - I - III.
D I - III - IV - I.
Alguns comportamentos humanos são claramente estimulados por estímulos específicos. Assim como os cães de PavloV- salivamos quando estamos 
com fome e vemos comida apetitosa. No entanto, B. F. Skinner propôs que o comportamento reflexivo é responsável por apenas uma pequena proporção 
de todas as ações. Com foco na produção de Skinner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Skinner nomeou de comportamento operante os comportamentos que operam na presença de qualquer estímulo não condicionado.
( ) O trabalho de Skinner teve foco na relação do comportamento e suas consequências.
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( ) Skinner colocava os sujeitos em situações controladas para observar as mudanças em seu comportamento produzidas por mudanças sistemáticas nas 
consequências de seu comportamento.
( ) O uso de consequências agradáveis e desagradáveis para mudar o comportamento é frequentemente referido como condicionamento 
incondicionado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - F.
C V - F - F - V.
D F - V - F - F.
Para que o ensino seja eficaz, cada um desses quatro elementos (qualidade, adequação, incentivo e tempo) deve ser adequado. Não importa quão alta é a 
qualidade do ensino, os alunos não aprenderão uma aula se não tiverem as habilidades ou informações prévias necessárias, se não tiverem motivação ou 
se não tiverem o tempo de que precisam para aprender o conteúdo. Quanto ao elemento qualidade de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) A qualidade do ensino refere-se ao conjunto de atividades que a maioria das pessoas imagina pela primeira vez quando pensa em ensinar: dar 
palestras, conversar com os alunos, discutir, ajudar os alunos com o trabalho nas carteiras, e assim por diante.
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( ) Envolver colegas como tutores ou parceiros de aprendizagem cooperativa pode aumentar a qualidade do ensino.
( ) A tecnologia (como vídeos, gráficos de computador, lousas interativas ou outro conteúdo digital) pode contribuir para a qualidade do ensino, assim 
como experiências práticas, exercícios de laboratório ou simulações de computador.
( ) Quando o ensino é de alta qualidade, as informações apresentadas não fazem sentido para os alunos, interessam-nos e são difíceis de lembrar e 
aplicar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B V - F - V - V.
C V - V - V - F.
D F - V - F - F.
A psicologia da educação e da aprendizagem não tem a premissa de dizer ao professor o que ele deve fazer, mas sim de fornecer princípios a serem 
usados para uma melhor tomada de decisão e uma linguagem para discutir as experiências e pensamento. 
Seguindo esse pensamento, sobre a premissa da psicologia educacional e da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
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A Os estudos em psicologia para esta área são atualizados todos os anos frequentemente,porém seu foco não é o processo de ensino-aprendizagem,
estes estudos são apenas focados nas políticas públicas para o desenvolvimento da escola e do corpo docente.
B Os psicólogos educacionais realizam pesquisas sobre o comportamento e natureza dos alunos, assim podendo recriar situações com maior controle
dentro da sala de aula, deixando o professor em controle total do ambiente.
C Visa à criação concreta de ideias, para a vinculação de vários ambientes que sejam propícios à educação, focando apenas nas tarefas do corpo
docente. Exemplificando o seu ambiente de trabalho e atividades que ele deve exercer.
D A fim de ajudar os educadores a compreenderem os princípios da aprendizagem e dar-lhes as informações de que precisam para pensar criticamente
sobre seu ofício e tomar decisões de ensino que funcionarão para seus alunos.
Psicólogo do desenvolvimento mais influente da história da psicologia. Depois de receber seu doutorado em biologia, ele se interessou mais por 
psicologia, baseando suas primeiras teorias na observação cuidadosa de seus próprios três filhos. Pensava em seu contexto aplicando princípios e 
métodos biológicos ao estudo do desenvolvimento humano, e muitos dos termos que introduziu na psicologia foram extraídos diretamente da biologia.
Quanto ao nome do psicólogo do desenvolvimento mais influente da história da psicologia, assinale a alternativa CORRETA:
A Jean-Paul Sartre.
B Jean Piaget.
C Jean-Baptiste Debret.
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D Jean-Jacques Rousseau.
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