Avaliação Final (Objetiva) - Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:744745)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 46161435
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
A entrada do aluno na escola inicia um novo processo de aprendizagem para o mesmo.Ele está 
entrando em uma jornada que já é influenciada por toda sua cultura, seu ambiente social, seus pais, 
parentes e colegas. Todos esses fatores influenciarão na forma de aprendizagem e até mesmo na 
qualidade do ensino do aluno. Este é um dos motivos que embasa o estudo de práticas e formas de 
ensino mais qualificadas para o uso dentro e até mesmo fora da sala de aula. 
Sobre o tipo de ensino que adapta o conteúdo, nível, ritmo e produtos de instrução para acomodar as 
diferentes necessidades de diversos alunos em classes regulares, assinale a alternativa CORRETA:
A Ensino automatizado.
B Ensino dirigido.
C Ensino diferenciado.
D Ensino por pares.
Lev Semionovich Vygotsky foi um psicólogo russo que morreu em 1934. Embora Piaget e Vygotsky 
nunca tenham se conhecido, eles eram contemporâneos que sabiam dos primeiros trabalhos um do 
outro. SobreVygostky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos 
históricos e culturais que as crianças vivenciam.
( ) Ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os quais os 
indivíduos crescem, ou seja, a linguagem.
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Alterar modo de visualização
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( ) Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente 
ligado aos dados recebidos (input) aos quais a criança é exposta.
( ) Na teoria de Vygotsky, sugere-se que o desenvolvimento precede a aprendizagem. Em outras 
palavras, estruturas cognitivas específicas precisam se desenvolver antes, para que certos tipos de 
aprendizagem possam ocorrer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - V - F.
Os estudos sobre o processo de ensino-aprendizagem sempre estiveram presentes no âmbito 
educacional. A percepção disso fica claro quando destacamos as inúmeras teorias de desenvolvimento 
e aprendizagem já conhecidas. Além de procurar compreender como o processo de aprendizagem 
acontece, esses estudos se preocupam em construir formas e ferramentas adequadas para um 
desenvolvimento saudável e contínuo do processo de aprendizagem. Um dos conceitos e ferramentas 
utilizados para melhorar a qualidade de ensino é o ensino diferenciado e personalizado. Referente ao 
ensino diferenciado e personalizado, analise as sentenças a seguir:
I- Esta proposta adapta o conteúdo, nível, ritmo e os produtos de instrução para atender as diferentes 
necessidades dos mais diversos alunos nas classes regulares.
II- Computadores não são ferramentas utilizadas nesse tipo de proposta, pois eles demandam 
conhecimento prévio, além de engessarem o sistema de ensino prendendo o aluno em frente de uma 
tela.
III- As aulas com essa proposta proporcionam aos alunos a oportunidade de refazer projetos nos quais 
tiveram baixo desempenho, não apenas os deixando com um baixo desempenho.
IV- A filosofia por trás dessa proposta enfatiza que todos os alunos conseguem e podem alcançar altos 
padrões, porém, para algumas talvez seja necessário uma ajuda personalizada. 
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Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
O professor em sala de aula toma centenas de decisões todos os dias, e cada decisão tem uma teoria 
por trás dela, independentemente de você estar ciente disso. A qualidade, a precisão e a utilidade 
dessas teorias determinam, em última análise, o seu sucesso.
Sobre os objetivos das teorias da nossa atualidade, assinale a alternativa INCORRETA:
 
A Para a compreensão da melhor forma de intervenção para a situação em que ele e seus alunos
estão inseridos.
B
Embora a pesquisa em psicologia educacional possa, às vezes, ser traduzida diretamente para a
sala de aula, é melhor aplicar os princípios com uma boa dose de bom senso e uma visão clara do
que está sendo ensinado a quem e com qual propósito.
 
C
Criar técnicas únicas que possam ser aplicadas por qualquer professor, ainda, mostrar aos
professores como gerenciar todas as situações dentro de sala de aula, independente do contexto
educacional, social e emocional dos alunos.
D
Equipar o professor com técnicas e teorias que possam auxiliar nas diversas tomadas de decisões
em sala de aula, sendo elas analisadas e adaptadas aos problemas que surgiram e aos objetivos
em mente, além de outros diversos fatores.
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Um dos fatos mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não 
podem simplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem desenvolver o conhecimento 
em suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneiras que tornem as 
informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de descobrir ou 
aplicar ideias por conta própria e ensinando os alunos a conhecer e usar conscientemente suas 
próprias estratégias de aprendizagem. 
Com base nesse pensamento, assinale a alternativa CORRETA que apesenta essa abordagem ao 
ensino-aprendizagem:
A Teorias construtivistas de aprendizagem.
B Teorias de aprendizagem de pares associados.
C Teoria da aprendizagem verbal.
D Teoria da aprendizagem de Watson.
Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de 
matemática, seu comportamento também melhorará na aula de ciências? Se os alunos podem subtrair 
3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem 
interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado 
nos contos populares africanos? 
Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um 
conjunto de condições para outras situações. Seguindo este pensamento, assinale a alternativa 
CORRETA referente à generalização:
A Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no
jardim de infância são reproduzidos logo em seguida em casa e na casa dos colegas.
B A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida
para os ambientes semelhantes.
C
A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo,
depois de ensinar um aluno de português a pular as questões difíceis do exame, fazer com que ele
use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.
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D As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da
configuração de onde foi aprendida.
Desde a entrada dos alunos na escola, as diferenciações sobre suas habilidades, motivações e 
preposições sobre o que será ensinado é evidente. Cada aluno vem de uma cultura, uma família e 
situações adversas, formando assim uma grande gama de diferenças. Dessa forma, dentro de uma sala 
de aula os professores têm a missão de lidar com os diferentes níveis de cada um de seus alunos, o 
que cria uma grande barreira para os docentes. A acomodação de alunos por desempenho é uma 
atitude já tomada em diversas unidades de ensino, mas esta mesma deve ser aplicada de forma correta 
para ser eficaz. Referente à ação de agrupamento de alunos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O agrupamento por habilidades dentro da turma é um meio comum utilizado nas mais diversas 
unidades de ensino, nos quais os alunos são colocados pelas pressupostas habilidades que possuiriam 
no determinado momento.
( ) Estes grupos podem ser divididos em diversos níveis do conhecimento, onde em uma matéria 
poderiam possuir maior desenvoltura e em outro grupo desenvoltura mediana ou baixa.( ) Alguns estudos constataram que ao separar alunos em grupos de baixo desempenho existe a 
possibilidade dos níveis dos alunos ter baixo crescimento ou até mesmo nenhum, devido à aparência 
de baixa expectativas sobre eles.
( ) Os pesquisadores descobriram que, embora o agrupamento por habilidade possa ter pequenos 
benefícios para alunos atribuídos a turmas de alto nível, esses benefícios são contrabalançados por 
enormes ganhos para alunos em turmas de baixo nível.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - F - F.
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Alunos podem ser motivacionalmente orientados de duas formas, a primeira sendo para metas de 
aprendizagem e a segunda para metas de desempenho. Os alunos com metas de aprendizagem e 
aqueles com metas de desempenho não diferem em inteligência geral, mas seus desempenhos em sala 
de aula podem diferir significativamente. Entendendo essas duas orientações motivacionais, associe 
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Alunos com metas de aprendizagem.
II- Alunos com metas de desempenho.
( ) Valoriza fazer melhor do que outros.
( ) Motivado pelo desafio, interesse.
( ) Avaliação em relação aos próprios padrões dos alunos e valor de novos conhecimentos e 
habilidades.
( ) Motivado por fazer melhor do que os outros.
( ) Valoriza um caminho claro para uma única resposta certa.
( ) Avaliação em relação aos níveis de desempenho de outros alunos.
( ) Valoriza trabalhar com outras pessoas e trocar ideias.
( ) Valoriza a aprendizagem por si mesma.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - I - II - II - II - I - I.
B II - II - I - II - I - I - II - I.
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C II - II - I - I - I - II - II - II.
D I - I - II - II - I - II - I - II.
A revolução construtivista tem raízes profundas na história da educação. Baseia-se fortemente no 
trabalho de Piaget e Vygotsky. O pensamento construtivista moderno baseia-se mais fortemente nas 
teorias de Vygotsky, que têm sido usadas para apoiar métodos de instrução em sala de aula que 
enfatizam a aprendizagem cooperativa, uma aprendizagem baseada em projetos e descoberta. Quatro 
princípios-chave derivados das ideias de Vygotsky desempenharam um papel importante: 
aprendizagem social, a zona de desenvolvimento proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal) e 
aprendizagem mediada. Sobre esses quatro princípios e suas funcionalidades, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
 I- Aprendizagem social.
II- Zona de desenvolvimento proximal.
III- Aprendizagem cognitiva.
IV- Aprendizagem mediana.
( ) O uso de tarefas complexas para aprendizagem do aluno, no qual ele receberá apenas ajuda o 
suficiente para a resolução do problema.
( ) Se institui como gama de tarefas que a criança não consegue realizar sozinha, mas poderá 
executar com ajuda de colegas e adultos.
( ) Processo de aprendizagem realizado através de interações conjuntas com adultos e colegas mais 
capazes.
( ) Processo pelo qual o aluno adquire conhecimento gradualmente por meio da interação com um 
especialista, seja ele um adulto ou um colega mais velho ou mais avançado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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A IV - II - I - III.
B II - IV - III - I.
C I - III - IV - I.
D III - II - I - IV.
Piaget é um dos grandes nomes da Teoria do desenvolvimento, onde sua construção acrescentou 
imenso conhecimento para esta teoria. Desta forma, Piaget trabalhou o desenvolvimento cognitivo do 
indivíduo e dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre 
o estágio Pré-operatório, analise as sentenças a seguir:
I- Crianças pré-operatórias já conseguem desenvolver o conceito de transitividade.
II- É no estágio pré-operatório que a criança desenvolve o princípio da conservação.
III- Crianças nesse estágio tendem a prestar atenção apenas em uma característica, assim ignorando 
as outras.
IV- Crianças nesse período são totalmente capazes de identificar e conservar quantidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
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