Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)

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20/02/2023, 17:21 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:448718)
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Prova 10055128
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O conhecimento lógico-matemático está relacionado com a construção das estruturas cognitivas. 
A criança precisa de um ambiente que proporcione a interação com os colegas, confiança e 
autoestima para que ocorra o processo de ensino-aprendizagem. Diante disso, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Quando a criança começa a organizar seus brinquedos, ela inicia a construção de conceitos por 
meio dos conhecimentos já preestabelecidos, adquiridos com a família e com as relações sociais.
( ) A construção do pensamento lógico inicia quando a criança percebe as diferenças existentes 
entre os objetos.
( ) O pensamento matemático é resultado da atividade mental realizada pela criança e o contato com 
os objetos é necessário para a construção desse pensamento.
( ) Na escola, a criança constrói o conhecimento lógico-matemático por meio do contato com o 
espaço escolar, com o relacionamento com outras crianças e com as diferentes atividades 
desenvolvidas em sala.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - V - V.
C V - V - F - F.
D F - V - V - F.
O professor consegue identificar o que o aluno já sabe sobre o conteúdo, por meio do erro 
cometido durante a resolução de problemas. Assim, ele poderá, pela mediação, reconstruir esse 
conhecimento a partir do que o aluno já sabe. Por isso, é importante o professor sempre estar atento 
ao comportamento da criança e fazer correções quando necessário, para corrigir o processo de 
raciocínio. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A O professor deve ter claro que o conceito de número deve ser ensinado e não construídos pela
própria criança, pois ela não possui tal capacidade.
B O contato com o material concreto não possibilita à criança fazer relação com os objetos, nem
pensar sobre os números.
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C O papel do professor é desenvolver a autonomia na criança, proporcionando um pensar
autônomo e crítico.
D O conhecimento sobre o número é ensinado por meio de treino e de forma acelerada, para que a
criança estabeleça relações.
A ideia de número foi sendo aperfeiçoada ao longo dos séculos, devido à necessidade do adulto 
de contar os objetos. A criança adquire esse conceito de número quando ela consegue classificar e 
quantificar, e isso ocorre de forma progressiva. Diante disso, analise as sentenças a seguir: 
I- Para contribuir no processo de aquisição do número, o professor deve conseguir perceber quando o 
aluno conta de memória e quando ele conta com significado numérico.
II- Para a construção da estrutura mental do número a criança deve memorizá-los para conseguir 
assimilar os signos.
III- Quando a criança não ordena mentalmente os objetos na hora de contar, facilmente poderá se 
esquecer de contar algum ou contar mais de uma vez o mesmo objeto.
IV- Para que ocorra a construção de conceitos numéricos, é preciso que a criança consiga estabelecer 
relações entre o conhecimento que já possui com o contexto em que está inserida.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
O conhecimento matemático deve ser explorado pelas crianças desde a Educação Infantil. Esse 
contato é necessário para a criança, por isso é importante que o professor incentive a participação 
delas nas mais diferentes atividades. Diante disso, analise as alternativas a seguir:
I- O conhecimento matemático é um conjunto de regras e fórmulas para serem memorizados, pois 
com ele a criança aprende a contar.
II- A compreensão do conceito de número deve ser um conhecimento numérico, pois o conhecimento 
sobre geometria somente poderá ser inserido nas séries iniciais.
III- As figuras geométricas devem ser inseridas nas atividades diárias, pois com elas a criança 
desenvolve curiosidade acerca da matemática.
IV- O conhecimento matemático se dá quando o ensino privilegia as brincadeiras, os jogos, as 
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cantigas e outras atividades lúdicas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
As crianças, desde cedo, já possuem a habilidade de contar os números de 1 a 10. Contudo, será 
que a criança conhece o número e sabe quantificar o que ele realmente representa? E como ela 
constrói o conceito de número?
A A formação de conceito de número ocorre por meio de atividades que permitam copiar várias
vezes os números.
B A formação do conceito de número ocorre por meio da repetição mecânica dos numerais.
C A construção do conceito de número ocorre quando a criança consegue construir uma relação
mental de forma gradual.
D A construção do conceito de número vai ocorrendo rapidamente por meio de situações
vivenciadas no dia a dia.
Ensinar as operações matemáticas ainda é desafiador para o professor. O ensino da 
multiplicação e da divisão pode ser contemplado já nos primeiros anos do Ensino Fundamental, mas, 
para isso, o professor deve elaborar situações que estejam dentro do nível de conhecimento dos 
alunos. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Entender as quatro operações básicas da matemática é conseguir estabelecer relações entre elas
para aplicá-las no dia a dia.
B As crianças possuem a mesma facilidade em realizar os cálculos matemáticos envolvendo as
quatro operações básicas e compreendendo todos os passos que foram utilizados.
C Para que a criança compreenda como utilizar essas operações matemáticas, deve realizar diversos
exercícios de repetição. Isso facilita a compreensão dos conteúdos.
D Utilizar questões repetitivas possibilita ao aluno decorar os exercícios, memorizando as fórmulas
para aplicá-las em novos exercícios.
No início do século XX, o ensino da matemática dava-se por meio da repetição e do 
treinamento. O ensino por meio de resolução de problemas começa a ser discutido como uma nova 
orientação para a compreensão da matemática. Diante disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
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( ) O ensino por meio da resolução de problemas começa a ser pensado como metodologia, mas um 
dos problemas enfrentados era o despreparo dos professores em aplicar as novas ideias.
( ) De acordo com os PCN, a educação vem lutando por mudanças há muitos anos, mas ainda não 
conseguiu mudar as práticas pedagógicas adotadas pelo professor.
( ) Podemos dizer que a matemática ensinada por muitos professores ainda está baseado em 
conceitos e formas mecânicas.
( ) A resolução de problemas como metodologia do ensino deve possibilitar que os alunos realizem 
atividades elaboradas pelo professor de forma pronta e acabada. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - V - V.
C V - V - V - F.
D V - V - F - V.
O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino dessa 
disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de proporcionar a 
aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA:
A O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao aluno e colocá-
lo numa situação de passividade durante a aprendizagem.
B Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, nem seu nível de
entendimento.
C O ensino da matemática por meio do material concretotorna uma aula trabalhosa e desgastante
para o professor.
D O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da percepção,
permite uma maior participação do aluno nas aulas.
Utilizar a metodologia de Resolução de Problemas pode ser um recurso muito estimulante para 
desenvolver o raciocínio na criança. O aluno, por meio da mediação do professor, faz as descobertas e 
apresenta as soluções do problema. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) O professor, ao utilizar esta metodologia de ensino, deve indicar os passos para o aluno 
encontrar com facilidade as respostas.
( ) O ensino, baseado na resolução de problemas, traz melhores resultados quando o aluno utiliza os 
conhecimentos que já possui.
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( ) O professor deve propor atividades de raciocínio que permitam ao aluno criar suas estratégias de 
resolução.
( ) Para essa metodologia ter sucesso, é necessário que a escolha da atividade seja coerente com o 
nível de dificuldade e conhecimento do aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - F - F - V.
C F - V - V - V.
D V - V - V - F.
Quando ensinamos para os alunos os conteúdos de geometria, estamos inserindo assuntos 
como localização no espaço e reconhecimento das figuras planas e não planas. O objetivo é que os 
alunos reconheçam as diferentes figuras geométricas e consiga usá-las como ferramentas para 
resolver as atividades. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Desde a fase da Educação Infantil, as crianças enfrentam várias situações envolvendo direções e 
sentidos. 
II- O professor deve adotar como propostas de atividades situações mais simples para depois chegar 
às atividades mais complexas.
III- É importante que os alunos tenham a oportunidade de explorar várias figuras e sólidos para 
reconhecer as semelhanças e as diferenças entre eles.
IV- O objetivo principal da geometria é a memorização dos nomes corretos, para que o aluno utilize 
esse saber no seu dia a dia.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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