RESUMO SOBRE ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DOS OBJETOS DE CONHECIMENTO (Multidisciplinaridade, Pluridisciplinaridade, Interdisciplinaridade,Transdisciplinaridade, Transversalidade)

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EDUCAÇÃO PARA CONCURSOS
RESUMO SOBRE ABORDAGENS EPISTEMOLÓGICAS DOS OBJETOS DE
CONHECIMENTO (Multidisciplinaridade, Pluridisciplinaridade,
Interdisciplinaridade,Transdisciplinaridade, Transversalidade)
Multidisciplinaridade / Pluridisciplinaridade / Interdisciplinaridade
Transdisciplinaridade / Transversalidade
Para que servem essas abordagens?
São formas de articulação das disciplinas. Estratégias para reunir as
possibilidades de produção de conhecimentos que trazem cada área.
Multidisciplinaridade-> Não existe cooperação e coordenação entre as
disciplinas, ou seja, mais de uma disciplina; aparentemente, não tem relação
uma com a outra, ou seja, cada disciplina permanece com sua metodologia
própria.
Pluridisciplinar-> Agora existe uma cooperação entre as disciplinas. Sistema
de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação, mas sem coordenação;
há troca entre elas, ainda que não seja organizada; propõe estudar o mesmo
objeto em várias disciplinas ao mesmo tempo. Sua finalidade ainda é
“multidisciplinar”.
Interdisciplinaridade-> Existe cooperação entre as disciplinas, um diálogo,
uma ação coordenada, ou seja, intercâmbio mútuo e interação de diversos
conhecimentos de forma recíproca e coordenada; perspectiva metodológica
comum a todos; integrar os resultados; permanecem os interesses próprios
de cada disciplina, porém, buscam soluções dos seus próprios problemas
através da articulação com as outras disciplinas.
Transdisciplinaridade-> Cooperação entre todas as disciplinas, não existe uma
disciplina específica. Etapa superior a
interdisciplinaridade; não atinge apenas as interações ou
reciprocidades, mas situa essas relações no interior de um
sistema total, ou seja, interação global das várias ciências;
inovador; não é possível separar as matérias.
O que é Transversalidade? Segundo as DCNs Art. 13. §4o A transversalidade é
entendida como uma forma de organizar o trabalho didático pedagógico em
que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas
convencionais, de
forma a estarem presentes em todas elas.
§ 5o A transversalidade difere da interdisciplinaridade e
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ambas se complementam, rejeitando a concepção de
conhecimento que toma a realidade como algo estável,
pronto e acabado.
§ 6o A transversalidade refere-se à dimensão didático-
pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem
epistemológica dos objetos de conhecimento.