Legislação e políticas públicas de inclusão e multiculturalidade

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Legislação e políticas públicas de inclusão e multiculturalidade
Professor(a): Gleidis Roberta Guerra (Mestrado acadêmico)
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1)
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é diagnosticado quando os sintomas aparecem antes dos 5 anos de idade. Para que a criança seja considerada nessa condição, ela tem que apresentar, obrigatoriamente, as seguintes características:
Alternativas:
· Alterações nas interações sociais e nos interesses, boa comunicação.
· Alteração no desempenho intelectual e social, boa comunicação.
· Alterações no desempenho intelectual, boa interação social e comunicação.
· Boa interação social, alteração na comunicação e interesses restritos.
· Alterações nas interações sociais e na comunicação e interesses restritos.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Alterações no desempenho intelectual, boa interação social e comunicação.
Código da questão: 68418
2)
Na escola, diferentes diagnósticos de deficiência física serão encontrados. Um deles é o de Encefalopatia Crônica não Progressiva (ECNP). Existem alunos com mais ou menos possibilidades de locomoção, de escrita e, inclusive de fala, visto que quando há comprometimento muscular, pode também afetar a fala da criança, que se torna, algumas vezes, ininteligível. No caso das dificuldades de comunicação, alguns sistemas garantem uma forma diferenciada, com uso de pranchas e figuras. A esse tipo de comunicação chamamos de:
Alternativas:
· Comunicação Partilhada.
· Comunicação Total.
· Não há adaptação para a comunicação.
· Comunicação Adaptada.
· Comunicação Alternativa.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A comunicação utilizada nos casos de ECNP que utiliza pranchas e figuras é chamada de Comunicação Alternativa.
Código da questão: 68427
3)
Dentro de uma escola que assuma uma postura inclusiva e multicultural, viver as diferenças como algo enriquecedor ao trabalho cotidiano se faz imprescindível. Nesse sentido, pode-se afirmar que:
Alternativas:
· A escola deve enxergar todos os alunos como idênticos.
· O diálogo não é uma ferramenta importante nesse processo.
· Não há necessidade de uma escola multicultural.
· O currículo deve ser único e inflexível.
· O currículo deve considerar as singularidades de cada um.
checkCORRETO
Resolução comentada:
Dentro da escola multicultural, o currículo deve considerar as singularidades de cada aluno, ele deve ser flexível sem ser reducionista.
Código da questão: 68414
4)
A gestão democrática nas escolas públicas brasileiras está garantida por lei e, para isso, é necessário que todos os envolvidos possam fazer parte da tomada de decisões. Nesse contexto, um dos pontos essenciais é a:
Alternativas:
· Indicação política do diretor (gestor) da escola pública.
· Participação apenas da comunidade nas decisões.
· Participação apenas dos professores nas decisões.
· Construção coletiva do projeto político pedagógico.
checkCORRETO
· Centralização do poder na gestão escolar e direção.
Resolução comentada:
A gestão democrática inicia com o projeto político pedagógico, garantindo a participação de todos os atores da escola na sua construção.
Código da questão: 68408
5)
Para que a gestão democrática ocorra, algumas atitudes por parte da gestão escolar devem ser tomadas. Entre elas, pode-se citar:
Alternativas:
· Escolha do diretor por meios políticos.
· Consolidar mecanismos de participação.
checkCORRETO
· Centralização do poder no diretor (gestor).
· Reforçar as decisões tomadas pela direção.
· Desconsiderar a comunidade nas decisões.
Resolução comentada:
Para a efetivação da gestão democrática é necessária a consolidação dos mecanismos de participação.
Código da questão: 68413
6)
Relacione as colunas com a adaptação realizada e o tipo de adaptação a qual ela se refere:
Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre as colunas.
Alternativas:
· I-B; II-A; III-D; IV-C.
checkCORRETO
· I-B; II-D; III-A; IV-C.
· I-D; II-C; III-B; IV-A.
· I-A; II-C; III-B; IV-D.
· I-C; II-B; III-D; IV-A.
Resolução comentada:
A adaptação de acesso ao currículo se refere à criação de condições físicas, ambientais e de materiais; a adaptação de objetivos se refere a aprendizados que sejam significativos para o aluno; a adaptação de conteúdos, por sua vez, se trata do trabalho com planos de ensino diferenciados; por fim, a adaptação da avaliação se refere ao uso de instrumentos adequados.
Código da questão: 68412
7)
O processo de inclusão vem sendo debatido há muito tempo, mas foi na década de 1990 que essas discussões cresceram. Isso ocorreu, principalmente, por causa de um documento internacional denominado:
Alternativas:
· Convenção de Guatemala.
· Lei de Diretrizes e Bases.
· Estatuto da Criança e do Adolescente.
· Constituição Federal Brasileira.
· Declaração de Salamanca.
checkCORRETO
Resolução comentada:
O documento internacional que fez com que os debates em torno da inclusão cresçam é a Declaração de Salamanca.
Código da questão: 68401
8)
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), seguindo o compromisso internacional assumido ao assinar a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) determina que:
Fonte: BRASIL. Política Nacional De Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2008.
UNESCO. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Declaração de Salamanca. Brasília, DF: Ministério da Educação, 1994.
Alternativas:
· Toda criança, independentemente de suas características, deve estudar em um mesmo sistema de ensino.
checkCORRETO
· Cabe à criança e sua família prover os meios necessários para que ela se adapte ao currículo.
· A criança com deficiência deve estudar em um espaço protegido, apenas para outras crianças com deficiência.
· A escola regular pode e deve recusar a matrícula de um aluno com deficiência caso não se sinta preparada.
· A escola não deve promover nenhuma mudança de acesso ao currículo, apenas de acesso físico.
Resolução comentada:
Na perspectiva de uma educação inclusiva, todas as crianças devem estudar em um mesmo sistema de ensino e ter uma mesma oportunidade de aprendizagem.
Código da questão: 68406
9)
A nova Política Nacional de Educação (BRASIL, 2020) foi suspensa pelo Supremo Tribunal Federal em dezembro de 2020 por ter sido considerada inconstitucional. Essa política estabelece que:
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2020.
Alternativas:
· Todos os alunos devem estar em sala regular e com as mesmas oportunidades de aprendizagem.
· Todas as crianças devem, obrigatoriamente, ser matriculadas na rede regular de ensino.
· Todas as crianças devem estudar em um mesmo sistema de ensino independentemente de suas características.
· Serão reimplementadas as Escolas e Classes Especiais exclusivas para alunos com deficiência.
checkCORRETO
· O sistema de ensino deve ser inclusivo e atender a todos os alunos, independentemente de sua deficiência.
Resolução comentada:
A Nova Política de Educação Especial propõe o retorno das escolas e classes exclusivas para pessoas com deficiência.
Código da questão: 68407
10)
A história da Educação Especial pode ser dividida em quatro períodos distintos. O período da segregação se relaciona com a inserção das crianças em qual tipo de escolarização?
Alternativas:
· Classe comum.
· Escola comum.
· Escola Especial.
checkCORRETO
· Sem escolarização.
· Classe Especial.
Resolução comentada:
O período de segregação equivale a dois sistemas educacionais separados, em que as crianças com deficiência iam para as Escolas Especiais.
Código da questão: 68402
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