deficiencia intelectual

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1
O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, tanto na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. É importante realizar um acompanhamento do desenvolvimento motor da criança, principalmente nos primeiros anos de vida, de forma que seja possível realizar o diagnóstico de doenças motoras em estágios iniciais, o que pode facilitar o tratamento e torná-lo muito mais rápido. Um bom desenvolvimento motor repercute na vida futura da criança, nos aspectos sociais, intelectuais e culturais”. (XAVIER, 2018).
 
Fonte: XAVIER, Juliana et al. A importância do desenvolvimento motor na primeira infância, 2018. Disponível em: <https://portal.fiocruz.br/noticia/importancia-do-desenvolvimento-motor-na-primeira-infancia>. Acesso em: 22 jun. 2022
 
Sobre as aquisições no desenvolvimento neuropsicomotor das crianças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) O desenvolvimento se dá de maneira descontínua e tardia, uma vez que a criança vai tomando forma lentamente a partir das interações com o ambiente. 
(    ) A forma como o desenvolvimento acontece na primeira infância interfere na vida adulta, impactando positiva ou negativamente, dependendo dos direcionamentos dados à criança. 
(    ) Os profissionais da educação e da saúde devem estar atentos às fases do desenvolvimento, a fim de identificar possíveis anormalidades  e realizar intervenções que podem evitar atrasos ou riscos ao desenvolvimento. 
(    ) Um desenvolvimento adequado deve conter acesso à saúde, proteção, segurança, oportunidade de aprendizagem adequada e interações positivas.
 
 
A
 F – V – F – V. 
B
 F – V – V – V. 
C
 V – F – V – F.
D
 V – V – V – F.
2
A primeira definição para o Transtorno do Desenvolvimento Intelectual – Deficiência Intelectual foi iniciado por Alfred Binet, na França. O psicólogo francês avaliou crianças em idade escolar, classificando em quatro categorias as diagnosticadas como ‘deficientes mentais’. Na atualidade, há diversos meios para o diagnóstico e a avaliação da DI, como os que se baseiam no quociente intelectual (QI) ou idade mental (IM), os que se fundamentam nos períodos piagetianos do desenvolvimento cognitivo, os que se fundamentam nas bases neurológicas, ou ainda, a partir do ponto de vista cognitivo do processamento da informação.
 
Nesse contexto, a psicologia e a pedagogia consideram três paradigmas de avaliação. Sobre eles, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O déficit na inteligência e o nível de deficiência são definidos pelos testes de QI e pelos estágios piagetianos do desenvolvimento.
( ) Os critérios de diagnóstico da deficiência intelectual não são relevantes para os estudos da área da educação uma vez que não interferem na prática pedagógica.
( ) São considerados os obstáculos na conduta adaptativa que resultam em fracasso para atingir padrões de desenvolvimento e socioculturais em relação à independência pessoal e responsabilidade social.
( ) O aparecimento dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período de desenvolvimento são considerados como sinais importantes para a identificação da DI.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V – V – V – F.
B
 V – V – F – V.
C
 V – F – V – V.
D
 F – F – V – V.
3
Avaliação e planejamento possuem uma relação intrínseca no processo pedagógico, isto é, uma não ocorre sem a outra, para ensinar é necessário planejar, para planejar é necessário avaliar. Embora pareça óbvio, entre o saber e o fazer, entre a teoria e a prática há muitos distanciamentos que precisam ser superados.
 
Sobre a avaliação e planejamento, analise as seguintes afirmativas:
 
I – A prática inclusiva é aquela que o docente trabalha na diversidade, incorporando as múltiplas diferenças ao pensar em diferentes tipos de avaliação e planejamento.
II – A escola contemporânea atua com a heterogeneidade, portanto, necessita oferecer diferentes formas de ensino sem fugir dos métodos tradicionais de ensino.
III – A diferença é intrínseca ao ser humano e ela também se manifesta no modo de aprender, por isso não há como a escola oferecer um rígido padrão de ensino para as múltiplas diferenças que se manifestam no espaço educativo.
IV – A avaliação e o planejamento devem ser pensados de forma diversificada visando a aprovação dos alunos, uma vez que a reprovação é desmotivadora.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
C
 As afirmativas I e III estão corretas.
D
  As afirmativas I e II estão corretas.
4
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Empreendedor por necessidade
II – Empreendedor por oportunidade
 
( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.
( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.
( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades.
 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A
II – I – I – II.
B
I – I – I – II.
C
I – II – I – II.
D
II - II – II – I.
5
Os instrumentos formais de avaliação são ferramentas para a coleta de informações reais, mensuráveis e quantificáveis. O instrumento “padrão ouro” é um teste padrão que desempenha o papel de comparação em relação a outros testes, com o objetivo de avaliar a sua precisão, visando assegurar um diagnóstico real.
 
Sobre instrumentos formais de avaliação, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Há poucos instrumentos que foram traduzidos e adaptados para a realidade brasileira que possam ser utilizados como instrumento ‘padrão ouro’.
II – Na atualidade, a maioria dos testes e escalas aplicados na prática clínica e nas pesquisas são protocolos advindos da língua inglesa.
III – O profissional especializado deve optar sempre pelo uso de outro teste ao aplicar um instrumento diagnóstico.
IV – Os instrumentos de avaliação são universais, então podem ser aplicados a qualquer população.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C
 As afirmativas II e III estão corretas. 
D
 As afirmativas I e IV estão corretas.
6
O Cuidado à saúde da criança, por meio do acompanhamento do desenvolvimento infantil nos primeiros anos de vida é tarefa essencial para a promoção à saúde, prevenção de agravos e a identificação de atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor. Este acompanhamento nos dá maior garantia de acesso, o mais cedo possível, à avaliação, diagnóstico diferencial, tratamento e reabilitação, inclusive a estimulação precoce, das crianças que necessitem de cuidados especializados (DIRETRIZES DE ESTIMULAÇÃO PRECOCE, BRASIL, 2016).
 
 
 
Fonte: BRASIL. Secretaria de Atenção à Saúde. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de zero a 3 anos com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde. – Brasília: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em: <https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/diretrizes_estimulacao_criancas_0a3anos_neuropsicomotor.pdf>. Acesso em: 22 jun. 2022
 
Sobre as avaliações infantis, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Os programas de atendimento e vigilância às crianças precisam estar ancorados em três pilares do desenvolvimento neuropsicomotor: área motora, área linguística e área comportamental.
II – As idas sistemáticas e programadas ao pediatra são essenciais para o acompanhamento e monitoramento do desenvolvimento psicomotor das crianças.
III – A prevenção, detecção de anormalidade e promoção de atitudes são ações relacionadas à promoção do desenvolvimentonormal da saúde da criança.
IV – De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) todos os problemas podem ser identificados quando a criança faz as visitas sistemáticas e programadas ao pediatra.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D
 As afirmativas I e IV estão corretas.
7
É importante que a equipe escolar, em especial o professor, faça uso de avaliações diversas para conhecer as habilidades que o estudante possui de forma autônoma e, ainda mais, identificar o que ele é capaz de realizar com apoio. Assim, ao variar os tipos de avaliações, o aluno possui maior possibilidade de demonstrar suas habilidades adquiridas e aquelas que precisam ser desenvolvidas.
 
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Conhecer o diagnóstico do aluno é suficiente para a realização do planejamento didático das aulas e realização das avaliações. 
B
 O professor deve solicitar diferentes tipos de avaliação para identificar a capacidade do aluno quanto a assimilação do conteúdo e mensuração das notas. 
C
 A avaliação escrita é importante para mensurar a aquisição dos conteúdos e definir quando o aluno avança ou fica retido no ciclo de aprendizagem.
D
 O professor precisa identificar o que o aluno produz com apoio e oferecer ações que promovam o seu desenvolvimento, a fim de que ele possa ter a capacidade de realizar sozinho o que antes precisava de ajuda. 
8
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas que seguem:
 
(  ) Identificar os concorrentes.
(  ) Unir-se aos concorrentes.
(  ) Superar os concorrentes.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A
V – F – F.
B
V – V – V.
C
V – F – V.
D
V – V – F.
9
Atualmente, existem diversos instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil no Brasil. É papel do profissional conhecê-los a fim de selecionar de acordo com a necessidade e conduta a ser aplicada. A eficiência dos instrumentos entrelaça com a experiência e conhecimento do profissional sobre sua indicação, qualificação psicométrica e limitação.
 
Sobre os instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 
I – Exame neurológico do recém-nascido.
II – Escalas de desenvolvimento infantil de Bayley.
III – Indicadores clínicos de risco para o Desenvolvimento infantil (IRDI).
IV – Escala “Child Behavior Checklist” (CBCL). V – M- CHAT
 
( ) Teste padronizado e referenciado do desenvolvimento motor grosso e fino, cognitivo, de linguagem expressiva e receptiva e comportamental.
( ) Medida padronizada amplamente utilizada em psicologia infantil para avaliar problemas de comportamento e emocionais adaptativos.
( ) Avaliar o estado de consciência do neonato em cinco estados de comportamento.
( ) Avaliar crianças com perturbações na relação da comunicação, o registro é uma observação clínica cujas informações são fornecidas pelos pais.
( ) Observa atividades básicas dos bebês nos primeiros meses.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V – I – III – IV – II. 
B
 I – III – IV – II – V.
C
 II – IV – I – V – III. 
D
 III – II – V – I – IV.
10
A triagem do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) infantil refere-se ao processo de aplicação de testes em uma ampla população de crianças, a fim de detectar de forma prática e padronizada riscos ou atrasos no desenvolvimento1-3. Em relação aos fatores associados a atrasos, destacam-se aspectos que vão desde concepção, gravidez e parto, até causas neurológicas, má nutrição, fatores ambientais, familiares e socioeconômicos, ocasionando condições de atraso permanentes ou transitórias, pressupondo um acompanhamento infantil adequado e periódico (LIMA; CAVALCANTE; COSTA, 2016).
 
Fonte: LIMA, Samyra Said de; CAVALCANTE, Lília Iêda Chaves; COSTA, Elson Ferreira. Triagem do desenvolvimento neuropsicomotor de crianças brasileiras: uma revisão sistemática da literatura. Fisioterapia e pesquisa, v. 23, p. 336-342, 2016. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/fp/a/FhzPHjfxRhQZjsZDCs75QDP/?lang=pt>. Acesso em: 23 jun. 2022.
 
Sobre triagem e avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor, analise as seguintes afirmativas:
 
I – A avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor foi inclusa na promoção ao desenvolvimento infantil pelo setor público na área da saúde e da educação.
II – Os resultados das avaliações possibilitam traçar um perfil fidedigno de como a criança é e como irá se desenvolver como indivíduo. 
III – A avaliação possibilita a identificação de transtornos específicos do desenvolvimento que atingem a criança, permitindo determinar quocientes de desenvolvimento.
IV – É o uso de um método com normas e parâmetros de análise com objetivo de conhecer, mensurar, definir e avaliar a condição que se encontra a criança, com a finalidade de estimular e viabilizar os processos de aprendizagem e desenvolvimento. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 As afirmativas I e IV estão corretas.
B
 As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D
 As afirmativas II e III estão corretas.
11
Um planeamento que viabilize a aprendizagem deve considerar que o avanço do desenvolvimento e da aprendizagem dos alunos é consequência da combinação de comprometimento entre professores e gestores. No mesmo sentido, a equipe escolar deve considerar o uso de diversas formas de avaliação, a fim de garantir que todos os estudantes tenham instrumentos adequados de avaliação para demonstrarem suas habilidades e conhecimentos.
 
Avalie as seguintes asserções:
 
I – É preciso delimitar o perfil compartilhado de apoios que um estudante necessita e o que consiste na essência para a promoção de sua independência, desenvolvimento intelectual e participação escolar.
 
PORQUE
 
II – Não é possível alcançar o progresso sem a ação conjunta ou a participação colaborativa dos membros integrados ao contexto escolar.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
B
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
C
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
D
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
12
O Manual Diagnóstico dos Transtornos Mentais, conhecido como DSM-V, é um manual diagnóstico e estatístico elaborado pela Associação Americana de Psiquiatria, que estabelece critérios diagnósticos sobre as desordens que atingem a mente e as emoções. Para fins de classificação e diagnóstico, o DSM-V define a Deficiência Intelectual em quatro níveis.
 
Sobre os códigos e níveis relacionados pelo DSM-V sobre a deficiência intelectual, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 
I – (F70).
II – (F71).
III – (F72).
IV – (F73).
 
( ) Grave.
( ) Leve.
( ) Profunda.
( ) Moderada.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 III – I – IV – II. 
B
 I – II – II – IV.
C
 IV – I – III – II. 
D
  III – II – IV – I.
13
O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A
No valor da cotação da moeda estrangeira.
B
No custo de produção somado com a margem de lucro.
C
No valor praticado pelo mercado internacional.
D
No valor sentimental.
14
“Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto” (LUCKESI, 2014).Assim, planejamento e avaliação se complementam para que os professores possam conhecer e compreender as habilidades, individualidades e estilos cognitivos dos seus alunos.
 
Fonte: LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária determinação ideológica. Cortez editora, 2014. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_15_p115-125_c.pdf>. Acesso em: 25 jun. 2022.
 
Sobre a importância do planejamento da avaliação, classifique V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
(  ) A avaliação deve ocorrer durante todo o processo de aprendizagem, sendo apresentada aos indivíduos em diferentes formatos. 
(    ) É importante que todas as avaliações tenha atribuição de nota para que os alunos se sintam motivados a participarem. 
(    ) As avaliações podem ser do tipos informais e/ou formais: desde as observações coletadas pelo professor até os exames padronizados como ENEM e PISA. 
(    ) Durante o planejamento no início do semestre,  o professor deve optar pela  avaliação formativa ou pela avaliação somativa.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
 
A
 V – F – F – V.
B
  F – V – V – F. 
C
 V – F – V – F.
D
 V – V – V – F.
15
As chamadas oportunidades de prevenção à deficiência são classificadas em três tipos: Primária, Secundária e Terciária. A Primária diz respeito a prevenção da condição; a Secundária às ações para evitar a condição já existente; e a Terciária são as ações para reduzir a gravidade de incapacidades funcionais.
 
 Nesse sentido, sobre as categorias de apoios à prevenção, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 
I – Biomédico.
II – Social.
III – Comportamental.
IV – Educacional.
 
(    ) Apoio nutricional.
(    ) Envolvimento na intervenção precoce.
(    ) Tratamento para alcoolismo.
(   ) Desenvolvimento das habilidades dos pais.
 
 
A
 II - III - I - IV
B
 I - IV - II - III
C
 III - II- IV - I
D
 I - IV - III - II
16
A Consultoria Colaborativa é uma estratégia da educação inclusiva em que o professor ou especialista da educação especial proporciona assessoramento aos professores do ensino regular. O trabalho colaborativo diminui as distinções entre as funções exercidas pelos atores educativos, bem como a definição assertiva da função de cada integrante do processo de ensino.
 
Quanto às etapas de realização da Consultoria Colaborativa, de acordo com Kampwirth (2003), analise as seguintes afirmativas:
 
I – Avaliação e encaminhamento do estudante.
II – Monitoramento da intervenção.
III – Encaminhamento realizado pelo professor regular ao professor consultor.
IV – Discussão inicial entre os professores.
V – Plano de intervenção.
VI – Observação em sala de aula com a finalidade de coletar dados relevantes sobre o processo de ensino e aprendizagem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 III – IV – VI – I – V – II.
B
 IV – III – I – VI – V – II. 
C
 VI – II – I – V – IV – III.
D
 I – II – IV – III – VI – V. 
17
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos. Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 
O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho.
 
Porque
 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A
A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
B
As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
C
As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
D
A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
18
Na deficiência intelectual, alguns sintomas modificam e prejudicam a operacionalização das funções corticais superiores e, consequentemente, os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Geralmente, os sintomas apresentados pelo deficiente intelectual são frequentes, mas nem sempre constantes, e podem ter importância e gravidade distintas.
 
Sobre os sintomas, analise as seguintes afirmativas:
 
I – São sintomas de deficiência intelectual: déficit de assimilação das experiências; déficit de organização motora; déficit na linguagem; déficit cognitivo; déficit de autoconsciência.
II – Para que um indivíduo seja considerado com deficiência intelectual, ele deve apresentar ao menos 3 tipos de déficits.
III – As disfunções causadas pela deficiência intelectual, tais como os déficits perceptivos, psicomotores e psicolinguísticos de abstração, não permitem o desenvolvimento do pensamento abstrato.
IV – Os sintomas da deficiência intelectual se manifestam em todos os indivíduos com a mesma intensidade.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B
 Somente a alternativa IV está correta.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D
 As afirmativas I e III estão corretas. 
19
O desenvolvimento é considerado a história de como cada indivíduo movimenta-se em situações de transformação e desenvolvimento, estabelecendo aquisições que o levam a níveis progressivamente mais complexos em seu desempenho. Nesse sentido, professores e profissionais da educação devem ter compreensão sobre o desenvolvimento padrão dos indivíduos, a fim de atuarem sobre os possíveis atrasos do desenvolvimento.
 
Sobre o desenvolvimento, analise as seguintes afirmativas:
 
I – O desenvolvimento é o processo de amadurecimento do indivíduo e qualifica-se por aquisições e aperfeiçoamento que a criança executa gradativamente.
II – O processo de desenvolvimento da criança está dividido em crescimento físico e desenvolvimento funcional.
III – O desenvolvimento infantil apresenta três características essenciais: padrões universais, diferenças individuais e influências ambientais.
IV – O desenvolvimento biológico decorre através das desordens das estruturas físicas e orgânicas.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B
 As afirmativas I e II estão corretas. 
C
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D
 As afirmativas III e IV estão corretas.
20
Ao utilizar o ensino colaborativo enquanto uma prática que viabiliza a inclusão escolar, o benefício é para todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem: escolas, professores e estudantes. As instituições educativas se tornam inclusivas, os professorem passam a refletir em conjunto sobre as suas práticas e os alunos vivenciam novas formas de enfrentamento aos obstáculos da aprendizagem e se tornam mais confiantes.
 
Sobre o ensino colaborativo, analise as seguintes afirmativas:
 
I – Embora a nomenclatura sugira a colaboração entre pessoas, o ensino colaborativo é majoritariamente definido pela atuação do professor do ensino regular.
II – O ensino colaborativo está diretamente vinculado a forma de tratar novas ideias, de implementar mudanças, com integração, solidariedade, autoavaliação e autocrítica das competências reflexivas coletivas.
III – O trabalho colaborativo objetiva reduzir a separação entre os papéis existentes entre os profissionais que compõem o processo educativo da educação especial.
IV – O ensino colaborativo é pouco vulgarizado no Brasil e requer maior desenvolvimento de pesquisas e divulgação das práticas dos profissionais da educação que o utilizam em sua prática docente.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
B
 As afirmativas I e III estão corretas.
C
 As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas.