Deficiência Intelectual

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644837)
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Prova 59858643
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados 
aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que 
devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas 
que seguem:
 ( ) Identificar os concorrentes.( ) Unir-se aos concorrentes.( ) Superar os concorrentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – F.
B V – V – V.
C V – V – F.
D V – F – V.
Os instrumentos de avaliação utilizados para identificação e avaliação de crianças são diversos e 
utilizados pelos profissionais de acordo com a necessidade e conduta a ser empregada. Eles também 
possuem classificações de acordo com sua aplicabilidade.
 Sobre a classificação dos instrumentos de avaliação, associe os itens utilizando os códigos a seguir: 
I – Instrumentos de triagem.II – Instrumentos de diagnóstico.III – Avaliação instrucional. I
V – Avaliação para programas de acompanhamento. 
( ) Identificar as áreas que demandam atenção e requerem apoio, bem como detectar as necessidades 
especiais e determinar a elegibilidade do programa.
( ) Definir possíveis problemas no desenvolvimento e certificar se o mesmo está dentro do padrão 
esperado.
( ) Viabilizar informações sobre resultados, com o objetivo de aprimoramento de um programa.
( ) Conhecer, acompanhar e examinar a aprendizagem do indivíduo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – III – IV – II.
B II – I – IV – III.
C IV – III – II – I.
D III – IV – I – II. 
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A colaboração entre educação regular e educação especial pode ocorrer de duas formas: Ensino 
Colaborativo/Coensino ou Consultoria Colaborativa. O primeiro é baseado na atuação de dois ou mais 
professores na sala de aula comum com vistas a favorecer a aprendizagem dos estudantes com 
deficiência. Geralmente, ocorre entre professor/consultor especializado em educação especial e um 
professor da sala de aula comum que juntos elaboram estratégias de ensino diferenciadas para que esses 
estudantes desenvolvam suas potencialidades em termos de autonomia, socialização e de aprendizagem. 
O segundo modelo é formado por consultores escolares – professores de educação especial, 
fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, psicólogos etc. –, que têm por objetivo 
promover ampliação profissional aos docentes e a participação do estudante com deficiência não apenas 
na sala de aula comum, mas em todo contexto escolar por meio da parceria estabelecida com a 
comunidade escola” (LAGO; TARTUCI, 2020).
 
Fonte: LAGO, Danúsia Cardoso; TARTUCI, Dulcéria. Consultoria colaborativa como estratégia de 
formação continuada para professores que atuam com estudantes com deficiência intelectual. Revista 
Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 15, n. 1, p. 983-999, 2020. Disponível em: 
<https://www.redalyc.org/journal/6198/619865687019/html/.Acesso em: 02 jul. 2022.
 Sobre os tipos de colaboração, analise as seguintes asserções: 
I – A colaboração entre os profissionais da educação se faz necessária para o desenvolvimento de alunos 
com queixas de dificuldade de aprendizagem e de comportamento. As observações produzidas em 
espaços diferentes podem contribuir para a renovação das práticas pedagógicas, no alcance a novas ideias 
e práticas de consolidação de mudanças educacionais inclusivas.
 PORQUE 
II – É papel do profissional da educação especial apurar os processos de aprendizagem experimentados 
pelos alunos, pontuando as dificuldades e disfunções dos indivíduos quanto as irregularidades do ensino 
que produzem os fracassos escolares.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
B A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
D As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
Dentre as muitas responsabilidades que a escola possui, está ensinar certas habilidades intelectuais, tais 
como a leitura, a escrita, o cálculo, a solução de problemas e as habilidades sociais. Avaliar as 
oportunidades educacionais oferecidas pelas instituições de ensino pela forma como elas desempenham 
essa tarefa é uma forma de identificar a eficácia dessas instituições em relação ao ambiente inclusivo.
 Sobre a eficácia das escolas, analise as seguintes asserções: 
I – Uma instituição de ensino é considerada eficaz quando os estudantes se desenvolvem além do se é 
esperado em comparação a outras instituições de perfis semelhantes.
 PORQUE 
II – A escola eficaz e inclusiva oferece estrutura que permite os docentes a utilizarem métodos e práticas 
que contribuem com a maioria dos alunos, além de programas de atividades baseadas em evidências 
resultantes de pesquisa de alto rigor metodológico.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
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C A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
O Cuidado à saúde da criança, por meio do acompanhamento do desenvolvimento infantil nos primeiros 
anos de vida é tarefa essencial para a promoção à saúde, prevenção de agravos e a identificação de 
atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor. Este acompanhamento nos dá maior garantia de acesso, o 
mais cedo possível, à avaliação, diagnóstico diferencial, tratamento e reabilitação, inclusive a 
estimulação precoce, das crianças que necessitem de cuidados especializados (DIRETRIZES DE 
ESTIMULAÇÃO PRECOCE, BRASIL, 2016).
 
Fonte: BRASIL. Secretaria de Atenção à Saúde. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de zero a 3 anos 
com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde. – 
Brasília: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em: 
<https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/diretrizes_estimulacao_criancas_0a3anos_neuropsicomotor.pdf>. 
Acesso em: 22 jun. 2022
 Sobre as avaliações infantis, analise as seguintes afirmativas: 
I – Os programas de atendimento e vigilância às crianças precisam estar ancorados em três pilares do 
desenvolvimento neuropsicomotor: área motora, área linguística e área comportamental.
II – As idas sistemáticas e programadas ao pediatra são essenciais para o acompanhamento e 
monitoramento do desenvolvimento psicomotor das crianças.
III – A prevenção, detecção de anormalidade e promoção de atitudes são ações relacionadas à promoção 
do desenvolvimento normal da saúde da criança.
IV – De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) todos os problemas podem ser 
identificados quando a criança faz as visitas sistemáticas e programadas ao pediatra.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas.
 A Declaração de Salamanca proclama que as escolas regulares com orientação inclusiva constituem os 
meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias e que estudantes com deficiência e altas 
habilidades/superdotação devem ter acesso à escola regular, tendo como princípio orientador de que as 
escolas deveriam acomodartodas as crianças independentemente de suas condições físicas, intelectuais, 
sociais, emocionais, linguísticas ou outras (DUTRA et al, 2008).
 
Fonte: DUTRA, Claudia Pereira et al. Política nacional de educação especial na perspectiva da 
educação inclusiva. 2008. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-
perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192>. Acesso em: 26 jun. 2022. 
 Nesse sentido, analise as seguintes afirmativas: 
I – Uma escola com orientação inclusiva é aquela que oferta matrícula para todas as crianças, mesmo 
quando não pode atender aos encaminhamentos educacionais individuais.
II – A Declaração de Salamanca instituiu a obrigatoriedade de que os países signatários deveriam ofertar 
educação em instituições específicas de ensino aos indivíduos com necessidades educacionais especiais. 
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III – O ensino colaborativo é um caminho para se garantir que o princípio da inclusão escolar se efetive 
nas instituições educativas. 
IV – O processo inclusivo pressupõe que a atuação educativa seja reexaminada, reavaliada e 
reestruturada constantemente como garantia da construção de espaços educativos eficientes. 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D As afirmativas III e IV estão corretas. 
Os instrumentos formais de avaliação são ferramentas para a coleta de informações reais, mensuráveis e 
quantificáveis. O instrumento “padrão ouro” é um teste padrão que desempenha o papel de comparação 
em relação a outros testes, com o objetivo de avaliar a sua precisão, visando assegurar um diagnóstico 
real.
 Sobre instrumentos formais de avaliação, analise as seguintes afirmativas: 
I – Há poucos instrumentos que foram traduzidos e adaptados para a realidade brasileira que possam ser 
utilizados como instrumento ‘padrão ouro’.
II – Na atualidade, a maioria dos testes e escalas aplicados na prática clínica e nas pesquisas são 
protocolos advindos da língua inglesa.
III – O profissional especializado deve optar sempre pelo uso de outro teste ao aplicar um instrumento 
diagnóstico.
IV – Os instrumentos de avaliação são universais, então podem ser aplicados a qualquer população. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II e III estão corretas. 
B As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
A primeira definição para o Transtorno do Desenvolvimento Intelectual – Deficiência Intelectual foi 
iniciado por Alfred Binet, na França. O psicólogo francês avaliou crianças em idade escolar, classificando 
em quatro categorias as diagnosticadas como ‘deficientes mentais’. Na atualidade, há diversos meios para 
o diagnóstico e a avaliação da DI, como os que se baseiam no quociente intelectual (QI) ou idade mental 
(IM), os que se fundamentam nos períodos piagetianos do desenvolvimento cognitivo, os que se 
fundamentam nas bases neurológicas, ou ainda, a partir do ponto de vista cognitivo do processamento da 
informação.
 
Nesse contexto, a psicologia e a pedagogia consideram três paradigmas de avaliação. Sobre eles, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O déficit na inteligência e o nível de deficiência são definidos pelos testes de QI e pelos estágios 
piagetianos do desenvolvimento.
( ) Os critérios de diagnóstico da deficiência intelectual não são relevantes para os estudos da área da 
educação uma vez que não interferem na prática pedagógica.
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( ) São considerados os obstáculos na conduta adaptativa que resultam em fracasso para atingir padrões 
de desenvolvimento e socioculturais em relação à independência pessoal e responsabilidade social.
( ) O aparecimento dos déficits intelectuais e adaptativos durante o período de desenvolvimento são 
considerados como sinais importantes para a identificação da DI.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – F – V – V.
B V – V – F – V.
C V – V – V – F.
D F – F – V – V.
O Manual Diagnóstico dos Transtornos Mentais, conhecido como DSM-V, é um manual diagnóstico e 
estatístico elaborado pela Associação Americana de Psiquiatria, que estabelece critérios diagnósticos 
sobre as desordens que atingem a mente e as emoções. Para fins de classificação e diagnóstico, o DSM-
V define a Deficiência Intelectual em quatro níveis.
 
Sobre os códigos e níveis relacionados pelo DSM-V sobre a deficiência intelectual, associe os itens 
utilizando os códigos a seguir:
 I – (F70).II – (F71).III – (F72).IV – (F73). ( ) Grave.( ) Leve.( ) Profunda.( ) Moderada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – II – II – IV.
B IV – I – III – II. 
C III – II – IV – I.
D III – I – IV – II. 
Definir o que é empreendedor não é uma tarefa fácil. Porém, pode-se dizer que ser empreendedor é ter 
iniciativa para criar algo novo, realizar um empreendimento garantindo seu sucesso e assumir riscos. 
Nesse contexto, analise a seguinte asserção-razão:
 O empreendedor por necessidade não enxerga mais perspectivas no mercado de trabalho. Porque 
Muitas vezes, possui idade avançada e suas qualificações profissionais estão defasadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A A primeira afirmação é correta e a segunda afirmação é falsa.
B As duas afirmações são corretas e estabelecem relação entre si.
C As duas afirmações são corretas, mas não estabelecem relação entre si.
D A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é correta.
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O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição 
do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A No valor praticado pelo mercado internacional.
B No valor sentimental.
C No custo de produção somado com a margem de lucro.
D No valor da cotação da moeda estrangeira.
Dentre os diferentes tipos de avaliação que podem ser realizadas dentro do contexto escolar, temos a 
avaliação do ambiente escolar. Entre os pontos relevantes dessa avaliação, está a possibilidade de o 
professor organizar o espaço de acordo com as necessidades dos estudantes.
 Sobre a avaliação do ambiente escolar, analise as seguintes afirmativas: 
I – Na avaliação do ambiente o professor trabalha sozinho para a construção do planejamento, uma vez 
que ele é o maior conhecedor da realidade escolar.
II – Ao analisar a sala de aula, o professor deve elencar os fatores facilitadores e os dificultadores da 
aprendizagem dos alunos.
III – O gestor deve colaborar com o professor contribuindo com informações relevantes sobre a situação 
institucional.
IV – São elementos importantes na avaliação para o ambiente escolar: planejamento de ensino, reflexão 
sobre a prática docente, normas de regulação, avaliação e acompanhamento do progresso.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas. 
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
As chamadas oportunidades de prevenção à deficiência são classificadas em três tipos: Primária, 
Secundária e Terciária. A Primária diz respeito a prevenção da condição; a Secundária às ações para 
evitar a condição já existente; e a Terciária são as ações para reduzir a gravidade de incapacidades 
funcionais.
 Nesse sentido, sobre as categorias de apoios à prevenção, associe os itens utilizando os códigos a seguir:
 I – Biomédico.II – Social.III – Comportamental.IV – Educacional. ( ) Apoio nutricional.
( ) Envolvimento na intervençãoprecoce.( ) Tratamento para alcoolismo.
( ) Desenvolvimento das habilidades dos pais. 
A II - III - I - IV
B I - IV - II - III
C III - II- IV - I
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D I - IV - III - II
O design universal para aprendizagem é uma abordagem curricular que considera as diferentes redes 
neurais que influenciam a aprendizagem dos estudantes, a saber, as redes de reconhecimento, redes 
estratégicas e redes afetivas. Nesse sentido, o DUA se pauta em três princípios que se sustentam na 
multiplicidade: Princípio I: Proporcionar modos múltiplos de apresentação (o “que” da aprendizagem). 
Princípio II: Proporcionar modos múltiplos de ação e expressão (o “como” da aprendizagem). Princípio 
III: Proporcionar modos múltiplos de autoenvolvimento (o “porquê” da aprendizagem)” (COSTA-
RENDERS; BRACKEN; APARÍCIO, 2020).
 
Fonte: COSTA-RENDERS, Elizabete Cristina; BRACKEN, Sean; APARÍCIO, Ana Silvia Moço. O 
Design Universal para Aprendizagem e a Pedagogia das Estações: as múltiplas 
temporalidades/espacialidades do aprender nas escolas. Educação em Revista, v. 36, 2020. Disponível 
em: <https://www.scielo.br/j/edur/a/NNG7XdyfwTdKgqfZfwbRnMx/abstract/?format=html&lang=pt#>. 
Acesso em: 13 jul. 2022.
 Sobre o design universal, analise as seguintes afirmativas: 
I – O conceito surgiu nos anos 1960 com os estudos da área médica que buscavam adaptar-se às 
exigências da ciência médica da época.
II – A ideia principal do design universal é a criação do espaço de modo que todos os indivíduos possam 
fazer uso integral, além de estarem inseridos quanto às suas necessidades gerais. 
III – A noção de design universal está muito mais atrelada a criação de ambientes acessíveis do que a 
adaptação.
IV – Na educação, o design universal contribui com o desenvolvimento de materiais e atividades 
educativas, com alternativas flexíveis para os alunos com capacidades de aprendizagem diferentes.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas. 
B As afirmativas II e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
A superação da visão da avaliação do produto para a avaliação do processo se faz necessária, pois o ato 
de avaliar não deve ser utilizado apenas para mensurar a aprendizagem do estudante. A avaliação 
processual, quando bem executada, oferece subsídios para o professor produzir um planejamento que 
abranja as necessidades de aprendizagem de todos os alunos.
 Sobre avaliação processual, assinale a alternativa CORRETA: 
A É a avaliação que ocorre no início do ano letivo, a fim de mensurar o conhecimento e coletar dados
sobre o que os alunos já sabem.
B É a avaliação que é realizada no final de ciclos, como bimestres, semestres, blocos de conteúdo,
com atribuição de notas e conceitos.
C É a avaliação construída com os alunos, que pretende analisar a prática docente e os resultados da
aprendizagem a partir da perspectiva dos estudantes. 
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D É a avaliação realizada a partir da observação das habilidades dos estudantes, fazendo o uso de
registros para comparar o desenvolvimento dos indivíduos. 
O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, relacionado com a idade, tanto 
na postura quanto no movimento da criança. É um processo de alterações complexas e interligadas das 
quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas do organismo. É 
importante realizar um acompanhamento do desenvolvimento motor da criança, principalmente nos 
primeiros anos de vida, de forma que seja possível realizar o diagnóstico de doenças motoras em estágios 
iniciais, o que pode facilitar o tratamento e torná-lo muito mais rápido. Um bom desenvolvimento motor 
repercute na vida futura da criança, nos aspectos sociais, intelectuais e culturais”. (XAVIER, 2018).
 
Fonte: XAVIER, Juliana et al. A importância do desenvolvimento motor na primeira infância, 2018. 
Disponível em: <https://portal.fiocruz.br/noticia/importancia-do-desenvolvimento-motor-na-primeira-
infancia>. Acesso em: 22 jun. 2022
 
Sobre as aquisições no desenvolvimento neuropsicomotor das crianças, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O desenvolvimento se dá de maneira descontínua e tardia, uma vez que a criança vai tomando forma 
lentamente a partir das interações com o ambiente. 
( ) A forma como o desenvolvimento acontece na primeira infância interfere na vida adulta, impactando 
positiva ou negativamente, dependendo dos direcionamentos dados à criança. 
( ) Os profissionais da educação e da saúde devem estar atentos às fases do desenvolvimento, a fim de 
identificar possíveis anormalidades e realizar intervenções que podem evitar atrasos ou riscos ao 
desenvolvimento. 
( ) Um desenvolvimento adequado deve conter acesso à saúde, proteção, segurança, oportunidade de 
aprendizagem adequada e interações positivas.
 
A V – F – V – F.
B V – V – V – F.
C F – V – F – V. 
D F – V – V – V. 
Na deficiência intelectual, alguns sintomas modificam e prejudicam a operacionalização das funções 
corticais superiores e, consequentemente, os aspectos cognitivos, afetivos e adaptativos. Geralmente, os 
sintomas apresentados pelo deficiente intelectual são frequentes, mas nem sempre constantes, e podem 
ter importância e gravidade distintas.
 Sobre os sintomas, analise as seguintes afirmativas: 
I – São sintomas de deficiência intelectual: déficit de assimilação das experiências; déficit de organização 
motora; déficit na linguagem; déficit cognitivo; déficit de autoconsciência.
II – Para que um indivíduo seja considerado com deficiência intelectual, ele deve apresentar ao menos 3 
tipos de déficits.
III – As disfunções causadas pela deficiência intelectual, tais como os déficits perceptivos, psicomotores 
e psicolinguísticos de abstração, não permitem o desenvolvimento do pensamento abstrato.
IV – Os sintomas da deficiência intelectual se manifestam em todos os indivíduos com a mesma 
intensidade.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
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A Somente a alternativa IV está correta.
B As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C As afirmativas I e III estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
O desenvolvimento é considerado a história de como cada indivíduo movimenta-se em situações de 
transformação e desenvolvimento, estabelecendo aquisições que o levam a níveis progressivamente mais 
complexos em seu desempenho. Nesse sentido, professores e profissionais da educação devem ter 
compreensão sobre o desenvolvimento padrão dos indivíduos, a fim de atuarem sobre os possíveis 
atrasos do desenvolvimento.
 Sobre o desenvolvimento, analise as seguintes afirmativas: 
I – O desenvolvimento é o processo de amadurecimento do indivíduo e qualifica-se por aquisições e 
aperfeiçoamento que a criança executa gradativamente.
II – O processo de desenvolvimento da criança está dividido em crescimento físico e desenvolvimento 
funcional.
III – O desenvolvimento infantil apresenta três características essenciais: padrões universais, diferenças 
individuais e influências ambientais.
IV – O desenvolvimento biológico decorre através das desordens das estruturas físicas e orgânicas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas. 
D As afirmativas I, II e III estão corretas. 
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, 
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas 
todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, 
analise e associe os itens que seguem:
 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A II - II – II – I.
B I – I – I – II.
C I – II – I – II.
D II – I – I – II.
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A Lei nº 9.394/96, em seu artigo 59, inciso I, prevê que os estudantes PAEE devem ter assegurados, pelos 
sistemas de ensino, os currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para 
atender às suas necessidades (BRASIL, 1996). Para que a escola ofereça um atendimento educacional 
individualizado que atenda às suas especificidades, é necessário um conjunto de ações no sentido de 
adequar a sua proposta pedagógica às possibilidades pedagógica” (BARBOSA; DE CARVALHO, 2019).
 
Fonte: BARBOSA, Vânia Benvenuti; DE CARVALHO, Marcos Pavani. Plano Educacional 
Individualizado-PEI. 2019. Disponível em: 
<https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/570204/2/Produto%20Educacional.pdf>. Acesso em: 26 
jun. 2022.
 Nesse sentido, analise as seguintes afirmativas: 
I – Embora algumas adequações precisem ser realizadas, é possível atuar em sala de aula com a inclusão 
de todos os indivíduos. 
II – São exemplos de adequações a diversificação de textos, atividades direcionadas, colaboração ente 
estudantes, apoio de professor especializado. 
III – Atender às necessidades educacionais especiais de alunos inclusos em classes de ensino regular 
exige atenção e organização diferenciada exclusivamente da área pedagógica. 
IV – De modo geral, para garantir a inclusão integral, a escola deve se atentar aos recursos necessários 
para o acesso ao currículo escolar das crianças com necessidades especiais. 
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
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