Gestão e Orientação Estágio III

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GRUPO SER EDUCACIONAL
UNIFACIMED 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III - PEDAGOGIA
JOELMA DOS SANTOS SILVA SESQUIM 
RELATÓRIO PARCIAL
TÍTULO DO TRABALHO
CACOAL/ RO
2022
JOELMA DOS SANTOS SILVA SESQUIM 
TÍTULO DO TRABALHO
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Unifacimed, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III.
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Cacoal/ RO 
2022
Sumário
1. INTRODUÇÃO........................................................................................................ 4/5
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA................... 6
2.1 Organização da rotina..............................................................................................6
2.1.1 Comunidade interna..............................................................................................6 
2.1.2 Comunidade Externa.............................................................................................7  
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: .....................................................7
2.21   	Grêmio estudantil ...............................................................................................7
2.2.2   	Conselho de classe. ...........................................................................................7
2.2.3   	Conselho escolar ...............................................................................................7
3. Entrevista com um membro da Equipe Gestora. .......................................................8
4. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO...............................................................................
5. COMPETÊNCIAS DA EQUIPE GESTORA.................................................................
6. RELATO DAS ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO......................................................
7. CONCLUSÃO..............................................................................................................
8. REFERÊNCIAS...........................................................................................................
9. ANEXO........................................................................................................................
1. INTRODUÇÃO 
Este relatório, refere-se, ao estágio supervisionado III, em Gestão e Orientação Educacional, que teve como escola-campo E.M.E.E.F Valter José Zanella, localizada na Avenida São Cristóvão S/N, distrito do Guaporé, município de Chupinguaia/RO, CNPJ 05.592.013/00001-10, email zanellaescola@hotmail.com, telefone (69)99284-5638, CEP 76.990-970, autorização de funcionamento resolução nº 316/08 – CEE/RO. 
O estágio foi autorizado e orientado pela gestora Sueli Guedes de Souza, a qual está à frente da escola desde 1998. A escola foi fundada em 1986, pertencendo a princípio ao município de Pimenta Bueno, onde anos depois passou a integrar o município de Chupinguaia. Ela atende alunos do distrito de Guaporé e região ( tanto urbana, quanto rural), na faixa etária dos 4 aos 15 anos de idade, seu ensino vai do Pré I ( Educação Infantil) até o 9º ano (Ensino Fundamental I). Porém, não é uma escola integral, funcionando apenas das 13:00 às 17:00 horas, contendo 33 funcionários, entre professores, secretária, supervisora, inspetora, cuidadoras, cozinheiras e serviços gerais. São 228 alunos, distribuídos em 12 salas, arejadas e com 04 ou mais janelas, que ficam abertas, mas com proteção para evitar acidentes ( algumas tem ar- condicionado), seguida por outras áreas como; a cozinha, 2 banheiros (um feminino e um masculino), quadra esportiva, sala da secretaria, sala da gestora, sala do AEE ( atendimento educacional especializado) e pátio. 
O corpo docente é composto por profissionais graduados na área da Educação, alguns concursados e outros contratados. As responsabilidades são divididas entre a gestora, supervisora e secretária. Vale ressaltar que a escola não conta com nengum profissional na Orientação, não havendo esse setor. A comunidade em torno da escola é composta, em sua maioria, por pessoas de baixa renda. Por ser localizada em um distrito, há poucos comércios e apenas uma igreja católica em torno da escola. Ao chegar no portão da escola, somos recepcionados por uma funcionária portanto um borrifador com álcool. Ao lado direito de quem entra no portão, há uma pia com quatro bocas, quatro torneiras, dois recipientes com sabonete líquido e dois porta papéis - toalha para a higienização das mãos. A frente está centralizado um bloco com 3 salas( secretaria, gestão e AEE), do lado direito, segundo bloco com 5 salas( Pré I ao 5° ano), ao final, pode-se avistar a cozinha, já no lado esquerdo estão os 2 banheiros, seguidos por 4 salas, onde têm outro bloco na horizontal com 2 salas. Entre esses últimos, há um corredor que dá acesso à quadra esportiva. 
A escola enfrenta muitas dificuldades, como a maioria das escolas periféricas do Brasil, como falta de recursos para os professores, falta do envolvimento dos pais no ensino dos filhos, entre outros. Portanto, o estágio é uma forma oportuna para a inserção na área da educação e possibilita o aprendizado no seu modo real, prático e cotidiano. 
2. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA
2.1 Organização da rotina: Por ter uma equipe gestora reduzida, a comunicação se torna melhor, em contra partida, todos ficam sobrecarregados, em especial a gestora. O bom gestor é aquele que não fica apenas em sua sala, sentado em uma confortável cadeira, atrás de uma mesa, mexendo em seu computador, e sim o que busca observar tudo e todos de acordo com suas funções. Posso afirmar que se tem algo que a gestora da Escola E.M.E.E.F Valter José Zanella não faz, é sentar-se por muito tempo. Sueli, é uma mulher alegre, atenciosa e muito ativa, sempre de um lado para o outro, buscando dar conta de seu ofício com extrema qualidade, mesmo que para isso tenha, que por várias vezes, assumir responsabilidades pertencentes a outros cargos. Em uma dessas ocasiões, a vi limpando os banheiros, pois uma das funcionárias havia faltado. 
Apesar de ter um Plano de Ação, na prática, não há rotinas. A gestora é a primeira a chegar e a última a sair, nesse meio período, lida com conflitos internos e externos, atende pais, alunos e professores, além das resoluções burocráticas. 
2.1.1 Comunidade interna 
Embora tenha sido curto, o tempo em que estive na escola, percebi muito engajamento para que a “ máquina “ funcione. Pude observar alguns conflitos, mas dois momentos me marcaram. No primeiro a diretoria foi informada de que alunos do 8° ano do Ensino fundamental I, estavam praticando atos de fins sexuais no fundo da escola. Então, a diretora dirigiu- se até a sala, pedindo licença para o professor que lecionava no momento, e indagou os alunos. Sua postura foi firme e necessária, advertindo-os sobre as consequências de uma nova infração. Já o segundo conflito deu-se entre um aluno e o motorista do ônibus que o transporta. Tendo assim, a necessidade da presença dos pais. Ao abordar o assunto, notei uma conduta diferente da gestora, onde manteve- se calma, sem alterar seu tom de voz e a todo momento tentava apaziguar os ânimos entre os pais e o motorista. 
2.1.2 Comunidade Externa
A escola conta muito com a participação e ajuda dos pais e da comunidade em geral. Especialmente no que diz respeito ao recente projeto “Fênix”, elaborado com intuito de recuperar o ensino dos alunos para rebater os efeitos colaterais pós paralisação por causa da pandemia. O projeto consiste em aulas práticas e teóricas em tempo integral, uma vez por semana. Onde os pais colaboram enviando alimentos para a produção das refeições complementares deste dia, já que o orçamento da escola é minúsculo, mesmo para dias “normais".
2.2 Relação e articulação com Órgãos Colegiados: 
2.2.1 Grêmio estudantil
Não há grêmio na escola. 
2.2.2 Conselho de classe
Acontece uma vez acada bimestre. Composto por alunos líderes de suas salas e professores. 
2.2.3 Conselho escolar
É através dele que vêm as verbas Federal e Municipal. Conta com a tesoureira, a secretaria e a gestora como presidente. 
Entrevista com um membro da Equipe Gestora: Sueli Guedes de Souza, tem 35 anos de carreira na educação, fez magistério e Teologia. Graduada em Pedagogia na Unir, pós graduada em Psicopedagogia, Matemática e Educação Especial. Está na escola campo desde 1998, onde já atuou em dois ambientes ao mesmo tempo ( na época, a escola não tinha o cargo de gestão): era responsável pelas turmas do 1° ao 5° ano na parte burocrática e lecionava. De 2000 a 2004, esteve a frente da direção da escola. Saindo para candidatar-se ao cargo de vereadora, vindo a ter êxito em sua candidatura. Durante os 4 anos de seu mandato, continuou atuando na escola como supervisora, professora de matemática e responsável pelo 5° ano. Seus cargos na escola se manteve até 2013, onde passou a coordenar o Programa + Educação, extinto em 2015. Ano o qual assumiu a gestão escolar até o momento. Descreve sua gestão como democrática, afirmando ter facilidade em solucionar conflitos e manter a boa convivência entre funcionários, alunos, pais e comunidade. Queixa- se da falta de profissionais, de biblioteca, laboratório e o pouco espaço físico. Informando que os únicos recursos tecnológicos são os notebook doados pela prefeitura a cada professor. A escola possui apenas Facebook e grupos de Whatsapp como redes sociais. Todos os professores são concursados, o que não ocorre com os auxiliares que são mantidos por contratos. 
4. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA CAMPO
Apresente de forma geral, as suas considerações sobre a análise documental e a efetivação da gestão democrática. Devem estar presentes as análises do PPP, do plano anual da escola, o plano de ensino e o vídeo Escola sem preconceito. É importante que suas análises estejam sempre em articulação ao conceito de gestão democrática, dialogando com o que é que desejável do ponto de vista do proposto pela LDB (9394/96), articulando com textos lidos e discussão proposta pelo seu/sua professor/a. 
Para o caso do impedimento em acessar os documentos norteadores da escola ou de sua inexistência, baseie-se pelas mesmas orientações do item de número 2 deste instrumento: produza uma reflexão, à luz da literatura proposta na disciplina, sobre a importância destes para o funcionamento escolar e a qualidade do trabalho pedagógico. 
5. COMPETÊNCIAS DA EQUIPE GESTORA
A partir das dez competências apresentadas por Heloísa Lück (2009), perceba quais destas estão sendo vivenciadas pela gestão que você acompanhou. Escolha cinco dessas observadas para embasar sua discussão e seu relato. Evidencie pontos fortes e frágeis de cada uma dessas competências, bem como, possíveis maneiras de aprimorá-las. Traga para enriquecer esse momento, partes dos seus registros no diário reflexivo, para exemplificar os relatos apresentados, narrando situações observadas. Caso não seja observada a vivência de nenhuma das dez competências ou, menos das cinco propostas para esse exercício, realize uma discussão sobre as competências ausentes, afirmando a importância de cada uma delas, complementando o total das cinco. 
6. RELATO DAS ATIVIDADES DE PARTICIPAÇÃO
Relate as experiências da vivência das atividades (a Entrevista com a pessoa da equipe gestora feita no Relatório Parcial). Narre as suas impressões sobre o trabalho do gestor e/ou coordenador, colocando as suas falas. 
Relate os momentos em que foi possível vivenciar/participar das práticas de rotina da gestão. Traga suas impressões, falas e reflexões sobre o desenvolvimento de tais práticas da coordenação e gestão. Na impossibilidade da participação, tendo informações apenas por meio da entrevista e conversas, relate, à luz da gestão democrática, suas percepções dobre as ações cotidianas do corpo gestor. 
7. CONCLUSÃO 
Redija um texto que apresente considerações sobre a relevância do estágio para a sua formação de pedagogo. Relate como foi a sua relação com a escola, a equipe gestora e a coordenação pedagógica. Registre também que aprendizagens você construiu ao realizar o Estágio Supervisionado na gestão escolar e coordenação pedagógica.
8. REFERÊNCIAS – Apresente as referências consultadas ao longo do estágio e para a produção do relatório final.
9. ANEXO: Acrescente nesse tópico os registros fotográficos que justifiquem a caracterização da escola. Lembre-se que, caso haja registros fotográficos de pessoas participando de atividades no campo de estágio, você não pode apresentar os rostos dessas pessoas. 
Atenção! A Ficha de Frequência Individual deve ser enviada como anexo no relatório final, esse documento precisa ser devidamente assinado e carimbado. 
OBSERVAÇÃO: Preencha o template corretamente. Observe as regras da ABNT exigidas. Fonte: Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaço 1,5 em todo o Relatório, com exceção das citações com mais de 4 linhas; nesse caso, o espaço é simples e a fonte 10 ou 11, com recuo de 4 cm. As referências também devem seguir as normas da ABNT: espaço simples, alinhamento à esquerda, entre uma referência e outra um espaço simples em branco. Começa-se com o último sobrenome do autor em caixa alta, seguido do nome. Título da obra em itálico, negrito ou sublinhado. Cidade, editora. Observe-se também a pontuação. 
Ex: 
SILVA, José Armando. Normas para trabalhos de TCC. São Paulo: Ática, 2005.
No caso de citação de artigo ou material extraído da internet é necessário que haja a referenciação correta. Exemplo:
SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Disponível em http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf. Acesso em fevereiro de 2019.
Olá, estudante! 
Como andam os estudos dessa disciplina? Espero que muito bem!
Durante o nosso processo de formação acadêmico, passamos por muitos momentos de avaliação. Em todas as disciplinas realizamos atividades para testar nossos conhecimentos e alcançar nossos objetivos. 
Na disciplina de Estágio Supervisionado III, não é diferente. Para obter a nota da avaliação (AV1 e AV2), você, estudante, precisa produzir o Relatório Parcial e Final. 
Para que você desenvolva o seu relatório com sucesso, estamos disponibilizamos os critérios avaliativos que serão levados em consideração durante a avaliação dessa disciplina.
 Os critérios avaliativos são (AV 1):
	CRITERIOS AVALIATIVOS - AV1 (Relatório Parcial)
	
· Template: 1,0 (Documento que está disponível no link ‘Relatório Parcial’ localizado na tela inicial da sala de aula virtual)
· Sumário: 0,5 (Conteúdo que apresenta os principais aspectos do texto)
· Introdução: 1,5 (É um breve texto que antecede uma obra escrita, e que serve para apresentá-lo ao leitor, é o prefácio da obra.)
· Órgãos Colegiados: 3,0 (Conselho Escolar, Conselho de Classe e Grêmio Estudantil.)
· Entrevista com um membro da equipe gestora: 1,5 (As orientações para essa entrevista estão localizadas na unidade II do guia de estudos)
· Análise documental: 1,5 (Apresente de forma geral, as suas considerações sobre a análise documental e a efetivação da gestão democrática)
· Referências: 1,0 (Referências do material utilizado para a produção do relatório parcial)
Esses serão os pontos observados no corpo do seu relatório parcial. 
	CRITERIOS AVALAITIVOS - AV2 (Relatório Final)
	
· Template: 1,0 (Documento que está disponível no link ‘Relatório Parcial’ localizado na tela inicial da sala de aula virtual)
· Sumário: 0,5 (Conteúdo que apresenta os principais aspectos do texto)
· Introdução: 1,0 (É um breve texto que antecede uma obra escrita, e que serve para apresentá-lo ao leitor, é o prefácio da obra.)
· Órgãos Colegiados: 1,5 (Conselho Escolar, Conselho de Classe e Grêmio Estudantil.)
· Entrevista com um membro da equipe gestora: 1,0 (As orientações paraessa entrevista estão localizadas na unidade II do guia de estudos)
· Análise documental: 1,0 (Apresente de forma geral, as suas considerações sobre a análise documental e a efetivação da gestão democrática)
· Competências da equipe gestora: 1,0 (competências apresentadas por Heloísa Lück (2009) 
· Relato das atividades de participação: 1,5 (relato das experiências da vivência das atividades) 
· Conclusão: 1,0 (considerações sobre a relevância do estágio para a sua formação de pedagogo) 
· Referências: 0,5 (Referências do material utilizado para a produção do relatório parcial)
Esses serão os pontos observados no corpo do seu relatório final. 
Qualquer dúvida relacionada ao desenvolvimento desse trabalho, é só publicar no link ‘Fale com o Tutor’ que termos prazer em ajudar. 
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