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ACESSIBILIDADE E TECNOLOGIAS ASSISTIVAS
Unidade I
Prof.º Jessiel Odilon Junglos
UNIDADE I – Acessibilidade e Tecnologia Assistiva
Objetivos
Definir a Tecnologia Assistiva por meio de uma abordagem interdisciplinar, a fim de ter ciência de seus fins, dos meios com que pode ser empregada e dos recursos de que se utiliza;
Estabelecer correlação entre determinada deficiência e os recursos de Tecnologia Assistiva correspondentes; 
Identificar o papel da Tecnologia Assistiva na perspectiva da Educação Inclusiva; 
Desenvolver uma opinião crítica a respeito do papel da Tecnologia Assistiva no âmbito de ações mais amplas, relativas à inclusão e a superação do estigma da deficiência.
UNIDADE I
Estrutura
Tópico 1
Falando sobre as Tecnologias
Tópico 2
A utilização da Tecnologia Assistiva – Atendimento Educacional Especializado
Tópico 3
Tipos de Deficiência
Compreendendo conceitos
A TA é utilizada para definir todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e por conseguinte, promover vida autônoma e inclusão.
Teóricos afirmam que no Brasil muitas termologias são utilizadas para caracterizar o recurso de apoio ao indivíduo com deficiência ou necessidades especiais. 
Os termos como tecnologia de assistência, ajudas técnicas, tecnologia de apoio e Tecnologia Assistiva, muitas vezes utilizados como sinônimos, são firmados em modelos teóricos desiguais que buscam determinar sua especialidade e função. 
O termo tecnologia de assistência, por exemplo, é definido pela classificação internacional de funcionalidades como qualquer produto, instrumento, equipamento ou tecnologia, adaptado ou especialmente projetado para melhorar a funcionalidade de uma pessoa incapacitada
É interessante salientar que “Tecnologia Assistiva” é a tradução para o português do termo inglês “Assistive Technology”. 
O novo vocábulo, que não consta nos dicionários de nenhuma das duas línguas, foi criado pela urgência de nomear algo como “que assiste, ajuda, auxilia” (BERSH, 2017).
“
Classificação da Tecnologia Assistiva
Auxílio para vida prática diária
Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA)
Recursos de Acessibilidade ao computador
Sistema de controle de ambientes
Acessibilidade arquitetônica
Órteses e próteses
Adequação postural
Auxílios de mobilidade
Auxílios para cegos ou com visão subnormal
Auxílios para surdos ou com déficit auditivo
Adaptação de veículos
A Tecnologia Assistiva é composta não somente por recursos, mas também serviços e estratégias que dão suporte ao uso dos recursos. 
Recursos
São objetos, materiais, dispositivos, produtos e equipamentos utilizados com o objetivo de favorecer as habilidades do indivíduo e ampliar os seus desempenho e participação em uma determinada atividade. O recurso é um material concreto com atributos que podem ser modificados de acordo com a especificidade do indivíduo; 
Recurso Tecnologia Assistiva
Material concreto modificado e adequado segundo as necessidades do indivíduo, podendo sofrer modificações em relação a sua estrutura, forma, tamanho, peso, textura, conteúdo, entre outros. Desta forma, mesmo sem modificar a sua condição orgânica o uso de um recurso de tecnologia assistiva é capaz de ampliar as habilidades do indivíduo em uma determinada atividade; 
Serviços
Trabalho oferecido por profissionais de diversas áreas como a terapia ocupacional, fisioterapia, fonoaudiologia, engenheiros, professores, psicólogos, arquitetos, entre outros;
Procedimento
São os atos ou efeitos de realizar as tarefas de uma atividade, ou seja, são os métodos e técnicas utilizados durante a realização da atividade;
Estratégias
São procedimentos de execução a fim de mediar o uso dos recursos da tecnologia assistiva para a realização de uma atividade. As estratégias na tecnologia assistiva podem modificar ou ajustar a técnica utilizada para a realização da atividade para contornar as dificuldades do indivíduo e melhorar o seu desempenho e participação.
A utilização da Tecnologia Assistiva – Atendimento Educacional Especializado (AEE)
A TA é utilizada para definir todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e por conseguinte, promover vida autônoma e inclusão.
Teóricos afirmam que no Brasil muitas termologias são utilizadas para caracterizar o recurso de apoio ao indivíduo com deficiência ou necessidades especiais. 
Os termos como tecnologia de assistência, ajudas técnicas, tecnologia de apoio e Tecnologia Assistiva, muitas vezes utilizados como sinônimos, são firmados em modelos teóricos desiguais que buscam determinar sua especialidade e função. 
O termo tecnologia de assistência, por exemplo, é definido pela classificação internacional de funcionalidades como qualquer produto, instrumento, equipamento ou tecnologia, adaptado ou especialmente projetado para melhorar a funcionalidade de uma pessoa incapacitada
Tecnologia Assistiva é um termo recentemente inserido na cultura educacional brasileira, utilizado para identificar todo arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente promover vida independente e inclusão (MEC/SEESP, 2006, p. 18)
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DESENVOLVIMENTO DAS TECNOLOGIA ASSISTIVA NO CONTEXTO EDUCACIONAL
DESENVOLVIMENTO DAS TECNOLOGIA ASSISTIVA NO CONTEXTO EDUCACIONAL
1) Entender a situação que envolve o estudante
para isto é necessário escutar seus desejos, identificar as características físicas, psicomotoras e comunicativas, observar a dinâmica do estudante no ambiente escolar e reconhecer o contexto social; 
2) Gerar ideias
para isto é necessário conversar com os usuários, buscar soluções, pesquisar materiais que podem ser utilizados e pesquisar alternativas para a confecção do objeto; 
3) Escolher a alternativa viável:
4) Representar a ideia (desenhos, modelos e ilustrações):
devem-se considerar as necessidades a serem atendidas e a disponibilidade de recursos materiais e custos para a confecção do recurso; 
5) Construir o objeto para experimentação:
é necessário experimentar o recurso na situação real de uso, ou seja, observar o aluno utilizando o material no contexto proposto; 
nesta etapa devem-se definir os materiais e as dimensões do objeto (forma, medida, peso, textura, cor); 
6) Avaliar o uso do objeto:
7) Acompanhar o uso:
 deve-se avaliar se o recurso atendeu o desejo da pessoa no contexto determinado e verificar se facilitou a ação do aluno e do educador; 
verificar se as condições do aluno mudam com o passar do tempo e se a necessidades de alguma adaptação no recurso.
Categorias de Deficiências e Transtornos
Categorias de Deficiências e Transtornos
Categorias de Deficiências e Transtornos
Autoatividade
Quanto ao principal objetivo da Tecnologia Assistiva, assinale a alternativa CORRETA: 
a) ( ) A Tecnologia Assistiva diz respeito aos recursos necessários para que os alunos com deficiência possam ter qualificação adequada para inserção no mercado de trabalho. 
b) ( ) A Tecnologia Assistiva preocupa-se em universalizar o acesso aos meios tecnológicos por parte dos alunos promovendo adequações necessárias ao seu uso por crianças com deficiência. 
c) ( ) A Tecnologia Assistiva é uma área especial da educação que apregoa que as crianças com deficiências devem ser educadas de modo diferente das demais, em salas formadas exclusivamente de alunos com deficiência e recursos e métodos próprios. 
d) ( ) A Tecnologia Assistiva ocupa-se de desenvolver recursos para que os alunos com deficiência possam desenvolver as mesmas habilidades dos demais alunos, fazendo com que, por meio da tecnologia, possam ser capazes de remover as barreiras que a deficiência impõe.
Tópico 1
Pág. 26 do livro
Autoatividade
(EBSERH/ INSTITUTO AOCP – 2015) Sobre os recursos de TecnologiaAssistiva, assinale a alternativa INCORRETA: 
( ) Buscam não comprometer a segurança pessoal. 
( ) Devem evitar o aparecimento da fadiga. 
( ) Podem valorizar a capacidade funcional. 
( ) Tornam-se relevantes para terapeutas e cuidadores somente. 
( ) Não devem propiciar deformidades. 
(UFRJ/PR-4 UFRJ - 2017) O Comitê de Ajudas Técnicas disponibiliza uma tabela de produtos de Tecnologia Assistiva concedidos pelo INSS. Para uma pessoa com deficiência física, pode-se compreender como recurso uma prótese: 
( ) Ocular. 
( ) Auditiva. 
( ) Externa de membro inferior. 
( ) Para implante coclear monocanal. 
( ) Retroauricular.
Tópico 2
Pág. 43 do livro
Autoatividade
Sobre a Educação Especial, é possível afirmar: 
I – Substitui a educação regular; 
II – Limita-se aos recursos técnicos utilizados pelo aluno com deficiência durante o período escolar; 
III – Prevê ações e recursos como próteses, mudanças no mobiliário, equipamentos específicos, mas não alcança o processo ensino aprendizagem; 
IV – Trata-se de serviços e recursos complementares ao ensino regular destinados a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
( ) Somente a sentença I é correta. 
( ) Somente as sentenças I e IV são corretas. 
( ) Somente a sentença IV é correta. 
( ) Somente as sentenças I, III e IV são corretas. 
( ) Nenhuma sentença está correta.
Tópico 2
Pág. 66 do livro
Bons estudos!