slides historia da educação aula 2

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História da 
Educação
O Início da Educação no Brasil
• Unidade de Ensino: História, sociedade e educação no
Brasil I
• Competência da Unidade: Compreender o impacto das
mudanças históricas no contexto da educação.
• Resumo: Estudo propõe conhecer o início da educação
no Brasil.
• Palavras-chave: Colonização, jesuítas, catequização.
• Título da Teleaula: Início da educação no Brasil.
• Teleaula nº: 2
Contextualização
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Jesuítas e Reformas 
Pombalinas
Independência brasileira 
e Período Imperial 
Iluminismo
Novas concepções de 
mundo do século XIX
Educação no Brasil 
Colônia: o período 
jesuítico e a reforma 
pombalina
Representação do Brasil Colônia
Desmundo. Direção de Alain Fresnot. Brasil, 2003, 
100 min.
(Trechos 53’49” a 54’2” / 55’47” a 57’07”)
Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=oxQe_BeRba0&li
st=PLnY0HneVXYuw1Z1tWqtCyVtolQedbS09B. 
Acesso 23 nov. 2022. 
Disponível em 
https://saibahistoria.blogspot.c
om/. Acesso 23 nov. 2022.
Companhia de Jesus
Ordem religiosa católica fundada em 1534 por um
grupo de estudantes da Universidade de Paris, liderados
por Inácio de Loyola.
Responsáveis pela educação cristã.
Fundaram colégios em vários lugares do mundo.
Chegaram ao Brasil em 1549, junto à expedição
colonizadora de Tomé de Souza.
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Educação Jesuítica
Catequizar e 
instruir pessoas.
Garantir a 
formação de 
sacerdotes.
Expandir a fé 
católica.
Educação Jesuítica
Deveriam, portanto, “aculturar e converter” e “criar
uma atmosfera civilizada e religiosa para os
degredados e aventureiros que para cá viessem.
Tratava-se de “dominar, pela fé, os instintos selvagens
dos donos da terra, que nem sempre recebiam
pacificamente os novos proprietários” (XAVIER, 1994,
p. 41).
Educação Jesuítica
1ª fase: adaptação e construção do trabalho
de catequese e conversão do índio aos
costumes dos brancos;
2ª fase: consolidação do projeto educacional –
voltado para o sacerdócio e para a formação
da elite.
Educação Indígena
Missões e 
Aldeamentos;
Catequização; 
Criar o hábito do 
trabalho regular; 
Nova língua; 
Hábitos diferentes;
Disponível em encurtador.com.br/ajINO. 
Acesso em 11 nov. 2022.
Pedagogia dos escravizados
• Necessidade de naturalizar o processo de
opressão/submissão e da desigualdade
Pedagogia da resistência
• Diversas formas de rebeldia da população
escravizada, que reconstruía suas relações
comunitárias e identitárias, resistia à opressão
em seus locais de trabalho e buscava resgatar
suas expressões culturais e religiosas.
Sistema de Ensino
 Educação conservadora;
 Ensino memorístico;
 Regras de comportamentos;
 Destinada aos poucos 
sujeitos que não realizavam
trabalhos braçais;
 Formação para ocupar cargos
de negócios e administração pública.
O trabalho braçal era visto como 
uma forma de penitência aos 
pecados, para a população chegar 
ao paraíso. 
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Ratio Studiorium (1599)
Método de ensino instituído para padronizar o ensino 
nas escolas jesuíticas;
São 467 regras com a finalidade de ordenar as 
atividades, funções e os métodos de avaliação; 
Níveis de ensino: Currículo Teológico (4 anos), 
Currículo Filosófico (3 anos) e Currículo 
Humanista (3 anos)
Método: preleção do professor, atividades dos 
alunos, exercícios de memória, repetições, desafios 
em grupo, lições públicas, provas e exames.
Disponível em 
encurtador.com.br/tBFXY. 
Acesso 11 nov. 2022.
Reformas Pombalinas
Fonte: do autor
Reformas Pombalinas
Alvará de 28 de junho 
de 1759: 
Fechamento dos 
colégios jesuítas;
Início das aulas 
régias por conta da 
Coroa;
Reforma dos estudos 
menores (primário e 
secundário);
Lei de 3 de setembro 
de 1759: 
Expulsão dos 
jesuítas.
Disponível em 
encurtador.com.br/qELQR. 
Acesso 11 nov. 2022
A reforma da escolas de primeiras letras
 Lei de 6 de novembro de 1772: ampliar a escolaridade e as 
oportunidades.
• Dualidade no ensino: ser dirigente X atuar nos “serviços rústicos” ou nas
“artes fabris” (aprender apenas o necessário);
• Ampliar as chances de educação para a elite e instrução aos demais;
• Conteúdos: ensino de regras de ortografia e sintaxe;
quatro operações da Matemática; regras de civilidade
e do catecismo; um ano de Filosofia para aqueles
que seguiriam nos estudos maiores.
Dualismo Escolar
“Para fazer feliz a sociedade e manter contentes as
pessoas, ainda que nas circunstâncias mais
humildes, é indispensável que o maior número
delas seja pobre e, ao mesmo tempo, totalmente
ignorante. [...] Quanto mais saiba do mundo e das
coisas alheias a seu trabalho ou emprego um
pastor, um lavrador ou qualquer outro camponês,
mais difícil lhe será suportar as fadigas e
penalidades de seu ofício com alegria e satisfação”
(MANDEVILLE, 1982 apud SAVIANI, 2008, p.102).
Aulas régias
Primeira organização do ensino 
público e laico;
Educação para a classe dominante
Imposto Subsídio Literário: produção 
do vinho e da carne;
Diretor de estudos: fiscalização do 
trabalho e aprovação dos professores 
em concursos
Aulas de Gramática Latina, Língua 
Grega e Retórica.
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Reflexão
Podemos considerar que as Reformas Pombalinas
promoveram grandes mudanças no ensino praticado no
Brasil, em especial, quanto ao direito ao ensino?
Educação no Período 
Joanino e Imperial.
Vinda da corte portuguesa para o Brasil (1808)
Fonte: do autor
Período Joanino: influência na Educação
Necessidade de criar uma estrutura organizacional
condizente com a nova situação brasileira.
Distanciamento do modelo educacional jesuítico;
Formação de pessoas para ocupar cargos dirigentes e
técnicos no serviço público;
Priorização do ensino técnico e superior, em
detrimento da instrução primária.
Principais medidas educacionais
Criação da Escola de Educação do Rio de Janeiro e
outras;
Contratação de professores de Latim, Inglês e Francês;
Criação da Escola Superior de Matemática, Ciências,
Física e Engenharia;
Criação da Academia da Marinha e da Escola Médico-
Cirúrgica;
Imprensa Régia; 
Jornal Gazeta do Rio 
de Janeiro; Jardim 
Botânico; Real 
Hospital Militar; 
Academia Real Militar; 
Real Biblioteca; 
Museu Nacional; 
Academia de Artes.
Período Imperial (1822-1889)
A sociedade brasileira não formava um conjunto, mas
uma hierarquia, com camadas diferentes e desiguais,
divididas em ‘coisas’ (escravos e índios) e ‘pessoas’,
que compreendiam a ‘plebe’ (a massa dos homens
livres e pobres) e o ‘povo’ (a classe senhorial dos
proprietários). (HILSDORF, 2011, p. 43)
(...) se constituiu, de fato, num arranjo
político que favorecia os interesses da
camada senhorial brasileira, grande
empresária da emancipação política,
assim como os interesses do novo
capitalismo europeu. (XAVIER, 1994, p.
62)
Disponível em encurtador.com.br/hrY68. 
Acesso 19 nov. 2022
Disponível em 
encurtador.com.br/svGJ
M. Acesso 19 nov. 2022
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A Educação no Período Imperial
Constituição 
de 1824
Educação 
pública 
aparece pela 
1ª vez como 
um direito.
Art. 179, Inciso 
XXXII Privilégio para 
brancos, livres, 
sem deficiências 
e ricos.
“Instrução primária e 
gratuita a todos os 
cidadãos brasileiros”
Primeira Lei Geral da Instrução Primária no Brasil (1827)
Estabelecia o 
currículo 
mínimo
Normas sobre 
a carreira e 
prática 
docente
Contratação 
de docentes 
por concurso 
público
Equiparação 
salarial entre 
professores e 
professoras.
Distinção 
entre os 
conteúdos 
lecionados 
para meninos 
e meninas.
Primeira Lei Geral da Instrução Primária no Brasil (1827)
Estabelecia o 
currículo 
mínimo
Normas sobre 
a carreira e 
prática 
docente
Contratação 
de docentes 
por concurso 
público
Equiparação 
salarial entre 
professores e 
professoras.
Distinção 
entre os 
conteúdos 
lecionados 
para meninos 
e meninas.
Art. 6º Os professores ensinarão a ler, escrever, as quatro
operações de aritmética, prática de quebrados, decimais
e proporções, as noções mais gerais de geometria
prática, a gramáticade língua nacional, e os princípios de
moral cristã e da doutrina da religião católica e apostólica
romana, proporcionados à compreensão dos meninos;
preferindo para as leituras a Constituição do Império e a
História do Brasil.
Primeira Lei Geral da Instrução Primária no Brasil (1827)
Estabelecia o 
currículo 
mínimo
Normas sobre 
a carreira e 
prática 
docente
Contratação 
de docentes 
por concurso 
público
Equiparação 
salarial entre 
professores e 
professoras.
Distinção 
entre os 
conteúdos 
lecionados 
para meninos 
e meninas.
Art. 6º Os professores ensinarão a ler, escrever, as quatro
operações de aritmética, prática de quebrados, decimais
e proporções, as noções mais gerais de geometria
prática, a gramática de língua nacional, e os princípios de
moral cristã e da doutrina da religião católica e apostólica
romana, proporcionados à compreensão dos meninos;
preferindo para as leituras a Constituição do Império e a
História do Brasil.
Art. 12. As Mestras, além do declarado no Art. 
6º, com exclusão das noções de geometria e 
limitado a instrução de aritmética só as suas 
quatro operações, ensinarão também as prendas 
que servem à economia doméstica; e serão 
nomeadas pelos Presidentes em Conselho, 
aquelas mulheres, que sendo brasileiras e de 
reconhecida honestidade, se mostrarem com 
mais conhecimento nos exames feitos na forma 
do Art. 7º.
Dualidade administrativa:
o Ensino Superior: regido pelos poderes gerais do
Império – recebia mais recursos financeiros oriundos
dos impostos.
o Ensino primário: gerido pelas províncias – recebiam
menos impostos.
o Ensino secundário: poderia ser regido pelas
províncias, porém seguindo o modelo do Colégio
Pedro II.
Ato adicional (1834) Reforma Couto Ferraz (Decreto n. 1331-A/1854)
 Principal característica: Estado fortemente proponente
da Educação – papel regulatório e fiscalizador;
 Definição da obrigatoriedade escolar;
 Proibição da matrícula em escolas de pessoas com
doenças contagiosas, que não tivessem se vacinado e
os escravos;
 Currículo: A instrução moral e religiosa, A leitura e
escrita, As noções essenciais da gramática, Os
princípios elementares da aritmética, O sistema de
pesos e medidas do municipio
 Escolas para mulheres: acréscimo de aulas de
bordado e trabalhos de agulha.
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 Requisitos para as mulheres exercerem a docência:
 As casadas deveriam apresentar a certidão de 
casamento, as viúvas, a certidão de óbito dos maridos, 
as separadas, as sentença de separação. 
 Mulheres solteira deveriam ser maiores de 25 anos .
Reforma Leôncio de Carvalho (Decreto 7247/1879)
Obrigatoriedade do ensino (7 aos 14 anos);
Assistência de uniformes, livros e materiais básicos para
alunos pobres;
Regulamenta as escolas normais;
Cria jardins de infância para crianças de 3 a 7 anos;
Equipara as Escolas Normais particulares às oficiais e as
escolas secundárias privadas ao Colégio Pedro II;
Acaba com a proibição de matrículas dos escravos;
 Decreto Presidencial (Lei Saraiva): exclui o direito dos
analfabetos ao voto (revisto apenas em 1935).
Ampliando o conhecimento – Mulheres na educação do 
Período Imperial
Trecho do Cordel Nísia Floresta produzido pela Nós Editora.
(Disponível encurtador.com.br/afiVW. Acesso 23 nov. 2022.)
Disponível em 
encurtador.com.br/yCOT9. 
Acesso 13 nov. 2022
O Iluminismo e as 
ideias de Kant
O Iluminismo e as transformações nos séculos XVIII e 
XIX.
Fonte: do autor
Reflexos na educação
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Urbanização e 
Industrialização
Valorização da razão, da 
pesquisa e do 
conhecimento
Ampliação do 
acesso à educação 
– escolarização e 
alfabetização.
Reforma Protestante
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Método mútuo ou Lancaster
• Ensino oral, uso constante da repetição, memorização,
disciplinarização mental e física.
Escola
• Obrigação do Estado, em número insuficiente, ensino
literário e pouco científico, formação nacionalista.
Professores
• Mal remunerados e com pouca experiência.
• Utilizavam castigos físicos.
Dualismo escolar
• Escolas religiosas para a elite e escolas mantidas pelo
Estado para o povo.
Immanuel Kant e a educação na formação ética e moral 
do indivíduo
Conhecimento é fruto da interação entre sujeito e
objeto, isto é, a ação do sujeito permite a
compreensão, mas é a experiência com o objeto que
renova e confirma esse conhecimento.
Disponível em: encurtador.com.br/dltAX.jpg. 
Acesso: nov. 2022.
O conhecimento provém tanto do raciocínio como da 
experiência.
Kant
Papel da educação é o desenvolvimento ético e 
moral do sujeitos.
Agir moralmente é agir
de uma determinada
maneira simplesmente
porque é o certo a
fazer, não por causa de
castigos ou
recompensas.
A opção por agir desta e
não daquela maneira não é
inata nem natural, mas
decorre da formação do
indivíduo por meio da
educação, de forma a torná-
lo capaz de escolher com
autonomia.
Questão
IF/SC (2015)
"Esclarecimento [Aufklärung] é a saída do homem de sua
menoridade, da qual ele próprio é culpado. A menoridade
é a incapacidade de fazer uso de seu entendimento sem a
direção de outro indivíduo. O homem é o próprio culpado
dessa menoridade se a causa dela não se encontra na falta
de entendimento, mas na falta de coragem de servir-se de
si mesmo sem a direção de outrem. Sapere aude! Tem a
coragem de fazer uso de teu próprio entendimento, tal é o
lema do esclarecimento [Aufklärung]." (Kant, I. Resposta à pergunta:
Que é esclarecimento? In: Kant, I. Textos Seletos. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1985. p 100 - grifos do
autor).
Acerca do tema da Educação em Kant, analise as
afirmações abaixo.
I. O texto: Resposta à pergunta: Que é esclarecimento?
está intimamente ligado à obra: Sobre a Pedagogia,
ambos de Kant, pois, tanto no primeiro quanto no
segundo, o filósofo alemão defende que o homem enceta
sua saída da menoridade pela disciplina, ensinada e
incentivada nas escolas, dado que se deve iniciar a
educação pelo controle da liberdade usando a razão
como guia.
II. A expressão: "Sapere aude!" significa: "Ouse saber!".
Seguindo o sistema kantiano, podemos concluir que o
filósofo incentiva a ousadia na educação, ou seja, que os
estudantes sejam deixados livres para que possam ousar e,
através da liberdade, fazer novas descobertas. A disciplina
seria, então, considerada pelo pensador um limitador das
capacidades humanas que só podem ser desenvolvidas pela
liberdade cultivada nas crianças.
III. Seguindo a corrente de pensamento ligada originalmente
a Michel de Montaigne e, posteriormente, defendida por
Jean-Jacques Rousseau, Kant defende que é, inicialmente,
por um desenvolvimento do saber e pela utilização de seu
discernimento que o homem pode libertar-se das pessoas
que pensam por ele, seus tutores, e sair de sua menoridade.
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IV. Para Kant, o ser humano tem condições para se libertar
das amarras que o aprisionam na menoridade, sendo-lhe
possível, portanto, por meio da educação, alcançar o
almejado esclarecimento. A educação possibilita a saída de
seu estado de menoridade e faz com que o sujeito atinja
gradualmente a maioridade, tornando-se autônomo.
V. Para Kant, a educação tem, como tarefa própria,
encaminhar o homem em direção ao fim último, que é a
sua ideia de perfeição. Assim uma educação que atinja
sua finalidade cumpre ao mesmo tempo, a finalidade da
filosofia moral e política. O homem moral é o ideal a ser
seguido no processo de educação.
Assinale a alternativa que contém as afirmações 
CORRETAS.
(A) I, IV, V
(B) I, II, IV
(C) II, IV, V
(D) III, IV, V
(E) I, II, III
Positivismo, 
Idealismo, Socialismo 
e Pragmatismo
Contexto histórico do século XIX
Fonte: do autor
Teorias Pedagógicas
Nascem da disputa pelo modelo de
sociedade e educação que os teóricos
e educadores participam e expressam
uma visão de mundo.
Cada uma delas reconhece a educação
como instrumento para o
desenvolvimento da sociedade e dos
indivíduos, na direção que consideram
maisadequada, justa ou correta.
Qual a importância dos professores
conhecerem as teorias pedagógicas?
Intencionalidade no perfil de sujeito a 
ser formado.
Positivismo
 Augusto Comte (1798-1857);
 Durkheim (1858-1917): um dos 
autores mais importantes na 
definição da sociologia e da 
pedagogia como ciências 
autônomas.
 Papel da educação: socializar os 
indivíduos e adaptá-los à 
sociedade.
Disponível em 
encurtador.com.br
/ehPS3. Acesso 
em 17 nov. 2022
Disponível em 
encurtador.com.br/djEMO. 
Acesso em 17 nov. 2022.
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Educação é a ação exercida pelas gerações adultas
sobre as gerações que não se encontram ainda
preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar
e desenvolver, na criança, certo número de estados
físicos, intelectuais e morais, reclamados pela
sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial
a que a criança, particularmente, se destine
(DURKHEIM (apud GADOTTI, 2010, p. 115).
Idealismo
Realidade é derivada das ideias. É como se as
ideias surgissem antes da realidade e, a partir
delas, a realidade é construída. Assim, as ideias
que determinariam a história.
Socialismo – Materialismo Histórico Dialético – K. Marx
 Realidade baseada em contradições;
 Interpretar a realidade e agir sobre ela para
transformá-la.
Disponível: 
encurtador.
com.br/eijx
W. Acesso: 
03 nov. 
2022.
Ideias são fruto da realidade, é ela que
condiciona as ideias, assim, é a história
que determinaria as ideias de uma
determinada época e sociedade.
Materialismo Histórico na Educação
Eliminação das classes sociais;
Princípios igualitários;
Universalização do ensino;
Erradicação do analfabetismo;
Relação teoria e prática – educação e 
sociedade, educação e política.
Suprimir a alienação capitalista
Socialismo – Materialismo - Gramsci 
Escola Unitária.
Elevação cultural 
e intelectual das 
massas.
Demandas do 
mundo do 
trabalho.
Emancipação 
Humana.
Disponível em 
encurtador.com.br/fkIWY. 
Acesso em 17 nov. 2022
Análise de tirinha
Disponível em 
encurtador.com.br/CFGLN. 
Acesso 19 nov. 2022.
Mafalda é uma personagem de história em quadrinhos criada em 1964, pelo
argentino Quino. Uma menina muito questionadora sobre as injustiças do
mundo, libertária, politizada e um tanto utópica.
Quais princípios do Materialismo Histórico 
Dialético podemos encontrar nessa tirinha?
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Pragmatismo
 John Dewey (1859-1952);
 Influenciou a Escola Nova – movimento de 
educadores e intelectuais em 1930;
(...) aluno como o centro do processo de 
aprendizagem, o que exigiria métodos 
ativos e criativos de ensino, rejeitando a 
memorização e a repetição de conteúdos 
como na pedagogia tradicional (ARANHA, 
2006).
Disponível em 
encurtador.com.br/hxLMW. Acesso em 
17 nov. 2022
Pragmatismo – Educação
Educação baseada na apresentação de problemas, na 
buscar por soluções.
Necessidade
Análise
AlternativasExperimenta-ção
Aplicação da 
solução 
Recapitulando
Educação 
Jesuítica e 
Reforma 
Pombalina.
Educação no 
período 
Joanino e 
Imperial
Influências do 
Iluminismo e 
das ideias de 
Kant na 
educação.
Influências do 
Positivismo, 
Pragmatismo e 
Socialismo na 
educação. 
Referências
CICONE, Reinaldo Barros; MORAES, Leandro Eliel Pereira. História da Educação. 
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2016.
MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 8. ed. 
São Paulo: Cortez, 2000.
TONET, I. Educação e concepções de sociedade. Disponível em: 
<http://ivotonet.xpg.uol.com.br/arquivos/Educacao_e_concepcoes_de_sociedade.pdf>. 
Acesso em: 20 maio 2016.
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