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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
2020
Prof. Fabiano Humberto Pintarelli
GABARITO DAS 
AUTOATIVIDADES
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 A respeito da bossa-nova e da importância do violão na gênese 
de nossa música popular brasileira, Taborda (2011) nos diz, na 
introdução de seu livro, que pretende em sua obra acerca do violão 
brasileiro “[...] esmiuçar aquela que se tornaria a grande realização 
do instrumento: servir de suporte harmônico aos gêneros típicos 
formadores da música popular. A presença do violão no desempenho 
da sustentação rítmico-harmônica revelou-se, em alguns casos, 
aspecto identificador do próprio gênero musical a que servia de 
base. Basta lembrar a importância que assumiu na música brasileira 
o chamado baixo-cantante, realizado pelo acompanhamento 
violonístico, e, mais recentemente, a batida ‘bossa-nova’, que 
transpôs para o violão o padrão de acompanhamento que tipifica o 
próprio gênero” (TABORDA, 2011, p. 11). 
 
Com base nessas afirmações e no que estudamos no primeiro tópico 
classifique as sentenças em verdadeira (V) ou falsa (F), e selecione a seguir 
a alternativa correta:
( ) No Brasil os gêneros musicais foram importados da Europa, por meio 
dos Portugueses, e aqui permaneceram iguais até os dias de hoje, 
uma vez que o violão não mudou seu desenho desde o século XIX 
com a criação de Antonio de Torres Jurado.
( ) A bossa-nova é considerada um gênero musical genuinamente 
brasileiro, mesmo sofrendo grande influência do Jazz, e o violão teve 
importante influência na gênese desse ritmo. 
( ) No sul do país o violão influenciou os gêneros de música gaúcha com 
características ligadas aos países vizinhos de colonização espanhola.
( ) O violão no Brasil ganhou importância relevante como instrumento de 
solo e o acompanhamento de canções ficou em segundo plano na 
nossa MPB.
( ) Eventos culturais pós Segunda Guerra não tiveram qualquer influência 
nos caminhos do violão no Brasil e na sua influência na MPB. 
a) ( ) V – F – V – F – F.
b) ( ) F – V – V – F – F.
c) ( ) V – V – F – F – F.
d) (X) F – V – V – F – F.
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
2 Assinale a alternativa que liste as partes do violão em ordem 
decrescente de relevância para o resultado do timbre do instrumento. 
a) ( ) Trastes, leque harmônico, cordas, tampo, tarraxas.
b) ( ) Tarraxas, tampo, cordas, leque harmônico, trastes.
c) (X) Cordas, tampo, leque harmônico, trastes, tarraxas.
d) ( ) Tampo, trastes, leque harmônico, tarraxas, cordas. 
3 Escreva um breve relato, que poderá ser socializado com os colegas 
de curso, acerca de sua relação com o violão. Alguns pontos podem 
servir de guia como: qual sua história com o instrumento? Você já toca, 
está iniciando, tem algum familiar violonista? Qual sua expectativa 
quanto ao instrumento, pretende que seja seu instrumento principal? 
Não pretende ir além do suficiente para cursar a disciplina? Qual a 
relação do violão com seus estilos musicais e artistas preferidos? E 
qualquer outra informação que julgue importante quanto à relação 
entre o violão e sua história de vida. 
R.: A questão tem o objetivo de provocar um momento de reflexão acerca da 
diversidade de interesses em relação ao estudo do instrumento. Isso pode 
revelar momentos de troca de experiências importantes para a formação 
do professor e do violonista. Por ser uma resposta de caráter pessoal 
o que pode ser avaliado é o grau de empenho na produção da reflexão 
em forma de relato, e que o texto comtemple, em alguma medida, as 
perguntas levantadas na questão.
TÓPICO 2
1 (ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento 
proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, 
que se costuma determinar por intermédio da solução independente 
de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado 
pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou 
em colaboração com companheiros mais capazes. VYGOTSKY, 
L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 
(adaptado). 
 
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental 
que, nas situações de aprendizagem, o professor
FONTE: <https://brainly.com.br/tarefa/9135984>. Acesso em: 13 jan. 2020.
https://brainly.com.br/tarefa/9135984
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
a) ( ) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que 
encontrem o problema.
b) ( ) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, 
novas situações de aprendizagem.
c) ( ) Elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para 
não os desestimular, corrigindo-os em seguida. 
d) (X) Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso do raciocínio 
destes, reformulando questões ou problemas sempre que for 
necessário. 
 
2 “A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam 
pela percepção, experimentação, reprodução, manipulação e 
criação de materiais sonoros diversos, dos mais próximos aos 
mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo lhes 
possibilita vivenciar a música inter-relacionada à diversidade e 
desenvolver saberes musicais fundamentais para sua inserção e 
participação crítica e ativa na sociedade” (BRASIL, 2016, p. 196). 
Com base no trecho da Base Nacional Comum Curricular, o qual se trata 
dos princípios norteadores da educação musical, podemos afirmar que a 
Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa:
a) ( ) Não está alinhada com esta proposta, visto ser focada apenas na 
formação técnica do músico, dando prioridade ao resultado da 
performance musical. 
b) (X) Vai ao encontro desses princípios, já que contribui para a formação 
de um cidadão consciente da realidade social que o cerca. 
c) ( ) Está de acordo com os princípios da Base Nacional Comum 
Curricular, já que toma a produção artística como meta principal da 
educação no campo da arte. 
d) ( ) É incongruente com a Base Nacional Comum Curricular no sentido 
que a Abordagem Triangular não corresponde à uma perspectiva 
sócio-histórica da educação.
3 Com base na Abordagem Triangular, elabore uma atividade prática 
para uma aula de música de modo geral, ou do instrumento que 
você toca, utilizando como guia os três pilares: produção, leitura 
e contextualização. Tente utilizar os três, mas lembre-se que não é 
necessário que os três sejam utilizados sempre em suas práticas, 
eles funcionam como possibilidades por onde podemos transitar.
 
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
R.: Com o objetivo de que o acadêmico coloque em prática a Abordagem 
Triangular é importante que os três aspectos: produção, leitura e 
contextualização sejam usados de forma a enriquecer a atividade 
planejada, além de serem usados com a concepção correta conforme 
descritos no Livro Didático. 
TÓPICO 3
1 A postura adequada ao violão tem diversas vantagens. Pode facilitar 
a execução das músicas, evitar problemas de saúde decorrente 
de má postura, potencializar a qualidade do tempo de estudo e 
possibilitar que o estudante permaneça por mais tempo estudando 
sem grande desconforto. Em relação à postura ao violão, classifique 
como falso ou verdadeiro e assinale a alternativa correta: 
( ) A postura popular é a mais adequada para tocar músicas que ouvimos 
no rádio no nosso dia a dia, já que ela não acrescenta nada a 
performance do músico amador.
( ) A postura clássica permite que o violão permaneça firme no eixo 
vertical e horizontal facilitando mesmo a execução de música popular.
( ) Nenhum músico de alto nível utiliza outra postura que não seja a 
clássica, pois seria considerado um sinal de amadorismo.
( ) Na postura clássica o banquinho utilizado no pé esquerdo visa elevar o 
braço do instrumento de modo a facilitar o trabalho da mão esquerda.
a) ( ) V – F – V – F.
b) (X) F – V – F – V.
c) ( ) F – V – F – F.
d) ( ) V – V – F – V.
2 Conforme vimos no decorrer do livro, partindo de qualquer uma das 
cordas soltas, no sentido da pestana ao rastilho, temos o aumento 
de meio tom cada casa. Nesse sentido, analisando o diagramado 
acorde de ré maior, indique quais as notas estão sendo digitadas 
pelos dedos 1, 2 e 3.
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
FONTE: O autor
a) ( ) 1= ré 2= lá 3= fa#.
b) ( ) 1= fa# 2= lá 3= ré.
c) (X) 1= lá 2= fa# 3= ré.
d) ( ) 1= ré 2= fa 3= la.
3 A primeira canção de nosso repertório de estudos foi a canção 
folclórica Marcha Soldado. Buscando na web é possível encontrar 
textos que apontam na letra desta canção elementos de ideologia 
política, e leituras que apontam apenas o universo imaginário da 
criança que desfila com seu chapéu de soldado feito de jornal. Faça 
uma reflexão acerca da letra da canção e produza um texto, ou quem 
sabe a letra de uma canção ou uma poesia com base nessa reflexão.
 
R.: Existem interpretações da canção como um reflexo do período militar, 
com mensagens violentas e de cunho autoritário. Outras interpretações 
apontam apenas para a canção como um retrato da imaginação da criança, 
que pode facilmente transformar um jornal num chapéu de soldado e um 
cabo de vassoura em espada ou cavalo. Não há uma resposta exata, 
ideia é que haja uma reflexão minimamente argumentada que resulte em 
um texto, poesia ou canção, que reflita a perspectiva de interpretação. 
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Na tablatura a seguir temos a melodia de uma das canções mais 
conhecidas em todo mundo. Toque a tablatura e depois, com base 
nas notas utilizadas, indique a tonalidade em que a canção foi escrita:
FONTE: O autor
a) ( ) Lá menor.
b) ( ) Ré maior.
c) ( ) Fá menor.
d) (X) Dó maior.
2 O acorde B7 (si com sétima) foi utilizado em uma das canções 
estudadas na tonalidade de E maior, sendo o acorde dominante 
dessa tonalidade. Com base no diagrama do acorde e na tabela das 
notas no braço do violão, podemos afirmar que este acorde B7 é 
formado pelas notas: 
a) ( ) 1ª=Si, 3ªmenor=ré, 5ªjusta=fá#, 7ªmenor=lá.
b) (X) 1ª=Si, 3ªmaior=ré#, 5ªjusta=fá#, 7ªmenor=lá.
c) ( ) 1ª=Si, 3ªmaior=ré, 5ªjusta=fá#, 7ªmenor=lá.
d) ( ) 1ª=Si, 3ªmenor=ré, 5ªjusta=lá, 7ªmenor= láb.
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
3 Agora que você já aprendeu a tocar a música Escravos de Jó no 
violão, e já conheceu o jogo rítmico que pode ser usado juntamente 
com a música. Que tal criar uma atividade pedagógica com seus 
colegas de curso, adaptando o jogo para o ensino de algum 
conteúdo musical de sua escolha. Enquanto o jogo é realizado seria 
interessante que pelo menos um ou dois violões mantenham o 
acompanhamento harmônico e rítmico. 
R.: Escravos de Jó é um jogo musical que pode ser utilizado para a compreensão 
de diversos conteúdos como a as figuras rítmicas, dinâmicas, andamento, 
pulso, entre outras possibilidades. O importante é que atividade seja 
estruturada de modo a ter claro o conceito ou conteúdo que se pretende 
promover um avanço gradual no entendimento e prática do conceito. É 
interessante que inicie com a prática do jogo de modo tradicional. Podem 
ser avaliados a criatividade na elaboração das atividades e o nível de 
aprofundamento teórico e prático para sua elaboração.
TÓPICO 2
AUTOATIVIDADE
Como exercício construa, com base nas tabelas a seguir, as escalas 
de FÁ# e SIb.
FIGURA – EXERCÍCIO ESCALA MAIOR
FONTE: O autor
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
AUTOATIVIDADE
Vamos exercitar o que aprendemos construindo, com ajuda das tabelas 
dos graus, os campos harmônicos de Réb maior e Lá maior.
R.:
FONTE: O autor
FIGURA – EXERCÍCIO CAMPOS HARMÔNICOS
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
R.:
AUTOATIVIDADE
Vamos exercitar a formação de tríades? Analise o acorde de A, que é 
o IV grau do campo harmônico de mi maior, e preencha o exercício a 
seguir. Pode iniciar localizando as três notas que formam a tríade. E 
perceberá que embora a 6ª corda não possa ser usada como baixo 
fundamental, também é uma nota que pertence à tríade, neste caso 
poderia ser usada como baixo auxiliar, ou como baixo num acorde em 
segunda inversão.
FIGURA – EXERCÍCIO TRÍADE MAIOR
FONTE: O autor
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
R.:
1 Vamos supor que você tenha escolhido uma canção para tocar ao 
violão, você encontrou a cifra ou reconheceu os acordes na gravação 
e chegou à conclusão que a harmonia da música tem os seguintes 
acordes: Am, D, Bm, Em, F#°, G. Com base nesses acordes podemos 
dizer que a canção está:
a) ( ) Na tonalidade de D maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da 
sequência de acordes apresentada seriam: Vm, I, VIm, IIm, IIIm, IV.
b) (X) Na tonalidade de G maior e, nesta tonalidade, os graus 
respectivos da sequência de acordes apresentada seriam: IIm, 
V, IIIm, VIm, VII°, I.
c) ( ) Na tonalidade de C maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da 
sequência de acordes apresentada seriam: IIIm, IV, IIIm, V, VII°, IIm.
d) ( ) Na tonalidade de F maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da 
sequência de acordes apresentada seriam: V, VIm, VII°, IV, VII°, IIm.
2 (UDESC, 2014) Assinale a alternativa que apresenta corretamente 
sobre quais graus da escala de Sol maior se encontram as tríades 
maiores, menores e diminutas.
FONTE: <http://vestibular.udesc.br/arquivos/id_submenu/1581/prova_objetiva_musi-
ca.pdf>. Acesso em: 14 jan. 2019.
http://vestibular.udesc.br/arquivos/id_submenu/1581/prova_objetiva_musica.pdf
http://vestibular.udesc.br/arquivos/id_submenu/1581/prova_objetiva_musica.pdf
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
a) ( ) Tríades maiores: II, IV, V – tríades menores: I, III, VII – tríades 
diminutas: VI. 
b) ( ) Tríades maiores: I, III, VI – tríades menores: IV, V – tríades diminutas: 
II, VII. 
c) (X) Tríades maiores: I, IV, V – tríades menores: II, III e VI – tríades 
diminutas: VII. 
d) ( ) Tríades maiores: III, VI – tríades menores: I, IV, V – tríades diminutas: 
VII. 
3 Seja no rádio, TV, ou nos novos meios de comunicação, a música 
faz parte de diversas formas do conteúdo midiático. Uma delas é 
a propaganda. Em forma de jingles, as mensagens publicitárias 
chegam até os consumidores por meio de melodias feitas para 
grudar, muitas vezes em ritmos simples como a marcha. Que tal 
escolher um produto, empresa ou atração turística da sua região, 
que você goste e compor um jingle em ritmo de marcha, utilizando 
as notas e campo harmônico de uma tonalidade. 
R.: O tema do jingle é de escolha do acadêmico. A avaliação se dará por 
conta da execução correta do ritmo de marcha no violão e do uso dos 
acordes corretos dentro do campo harmônico da tonalidade escolhida.
TÓPICO 3
AUTOATIVIDADE
Vamos exercitar esses conceitos construindo os campos harmônicos 
de Dm e Cm com base nas estruturas a seguir:
FIGURA – EXERCÍCIO CAMPOS HARMÔNICOS MENORES
FONTE: O autor
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
R.:
1 Conforme vimos neste último tópico, existem tonalidades relativas 
que formam pares onde uma menor sempre tem sua correspondente 
maior, e os campos harmônicos de ambas escalas possuem acordes 
iguais. Analisando os quatro acordes a seguir, podemos dizer que 
temos:
a) ( ) Os graus IV, IIm, VII°, Vim do campo harmônico de dó maior.
b) ( ) Os graus I, IIm, VII°, Vim do campo harmônico de lá maior.
c) ( ) Os graus IV, IIm, VII°, Vim do campo harmônico de lá menor.
d) (X) Os graus I, IIm, VII°, Vim do campo harmônico de dó maior. 
2 Você estudou até agora a formação dos acordes: tríades maiores: 
(F+3ª+5ªj), tríades menores (F+3ªm+5ªj, tríades diminutas (F+3ªm+5ª 
dim). Com base nessas estruturas de acordes, analisando os 
acordes a seguir e a cifra sobre eles, podemos afirmar que: 
a) (X) Somente a primeira e a terceira cifras correspondem corretamente 
os acordes da pauta.
b) ( ) Nenhuma das cifras corresponde corretamente os acordes da pauta.
c) ( ) Todas as cifras correspondem corretamente os acordes da pauta.
d) ( ) Apenas as três primeiras cifras correspondem corretamente os 
acordes da pauta.
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
3 Identifique os acordes a seguir escrevendo sua cifra e indicando o 
campo harmônico de qual tonalidade eles completam, e qual o grau 
de cada acorde dentro do campo dessa tonalidade.
R.: A cifragem e os graus dosacordes são: Am=IIm, Bm=IIIm, G=I, D=V, 
C=IV, F#°=VII°, Em=VIm. Os ordes formam o campo harmônico de sol 
maior. Também seria correto afirmar se tratar da tonalidade de mi me-
nor, relativa de sol maior. Nesse caso a cifragem seria a mesma e os 
graus seriam alterados para: IVm, Vm, III, VII, VI, II°, I.
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
UNIDADE 3
TÓPICO 1
AUTOATIVIDADE
1 Como primeiro exercício analise as notas de cada acorde indicando 
o nome de cada uma delas, depois escreva a cifra correspondente 
sobre cada um deles:
FIGURA – EXERCÍCIO CIFRAGEM DE ACORDES
FONTE: O autor
FONTE: O autor
R.:
 1º acorde notas mi, sol#, si. Cifra=E.
 2º acorde notas la, dó#, mi, sol. Cifra= A7.
 3º acorde notas lab, dó, mib, solb. Cifra= Ab7.
 4º acorde notas ré, fa#, lá, dó. Cifra= D7.
2 Agora vamos exercitar o processo inverso. Escreva as notas 
conforme indicado pelas cifras em cada compasso: 
FIGURA – EXERCÍCIO ACORDES
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
R.:
1 O campo harmônico maior, formado com tétrades, forma-se com 
graus com as seguintes características: I7M, IIm7, IIIm7, IV7M, V7, 
VIm7, VIIm7 (-5). Com base nisso, assinale qual das alternativas 
a seguir apresenta corretamente todas as tétrades do campo 
harmônico de mi maior.
a) ( ) F#m7 - A7M - D7 - C#m7 - G#m7 - D#m7(-5) - E7M.
b) (X) B7 - F#m7 - A7M - C#m7 - G#m7 - D#m7(-5) - E7M.
c) ( ) A7M - B7 - C#m7 - G#m7 - D#m7(-5) - E7M - F#7.
d) ( ) C#m7 - A7M - B7 - G#m7 - A7M - D7M - C#m7.
2 As tétrades são formadas pela sobreposição de terças, e conforme 
a escala utilizada, os acordes resultam diferentes. Entretanto, 
as tétrades básicas do campo harmônico maior e menor são 
estruturadas em: fundamental, terça, quinta e sétima. Analisando 
as tétrades abaixo marque qual opção apresenta a cifragem correta 
dos acordes representados no pentagrama. 
FONTE: O autor
a) ( ) Todos os acordes estão cifrados corretamente.
b) ( ) Somente o primeiro acorde está cifrado de modo incorreto.
c) (X) Somente o terceiro acorde está cifrado de modo incorreto.
d) ( ) O primeiro e o quarto acordes estão cifrados de modo incorreto.
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
FONTE: O autor
3 SEVERIANO e MELLO (2015) descrevem em seu livro uma das 
estratégias utilizadas pelos parceiros Roberto e Erasmo Carlos para 
compor suas canções. Segundo os autores os músicos iniciam com 
o que chamam de “um cineminha”, ou seja, a criação de um roteiro 
para a letra da canção. Em seguida passam para o “laboratório 
de música”, nos primeiros tempos ao violão depois em um piano. 
Agora, utilizando essa ideia, e a levada de canção, tente criar um 
pequeno roteiro para uma canção e em seguida uma letra e melodia 
para ela. 
R.: O tema da canção é de livre escolha do acadêmico. Como parâmetro 
de avaliação será observado o uso do esquema de criação indiciado no 
enunciado com peso 2, e com peso 8 será avaliada a correta execução 
da levada rítmica canção.
TÓPICO 2
1 Vimos no início do tópico que as tétrades m7 são formadas pela 
fundamental do acorde, a 3ª menor, 5ª justa, e 7ª menor. De acordo 
com essa estrutura de acorde assinale a alternativa que apresenta a 
cifragem correta de todos os acordes da pauta.
a) ( ) Dm7+, Fm7, Em7, Gm7, Am7.
b) ( ) Dm7, Fm7, Em7, G7M, Cm7. 
c) ( ) D7, F7M, Ebm7,Bm7, A7+.
d) (X) Dm7, Fm7, Ebm7, Bm7, Am7. 
2 Como você aprendeu durante o tópico, uma das funções do capotraste 
é a transposição tonal. Analise na figura a seguir os acordes digitados 
com o uso do capotraste e assinale a alternativa que traz corretamente 
a sonoridade obtida aos tocarmos essas digitações. 
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
FONTE: O autor
a) ( ) 1= Eb, 2= C#m, 3=F#m7, 4=D7.
b) (X) 1=Eb, 2=Dm, 3=Fm7, 4=D7.
c) ( ) 1= E, 2= Cm, 3=F7M, 4=D7.
d) ( ) 1= Eb, 2=C#m, 3=G#m7, 4=Dm7.
3 A levada rítmica de toada que você acabou de conhecer pode ser 
usada em músicas lentas em compasso binário de forma geral. 
Ela será eficaz para gerar uma sonoridade mais reflexiva, típica de 
canções românticas ou de caráter mais intimista. Como exercício 
de produção de uma obra, sugerimos que escreva alguns versos 
que transmitam seu momento atual. Feito isso, tente musicá-los 
criando uma melodia para o canto e com o ritmo de toada como 
acompanhamento ao violão. Como sugestão harmônica escolha um 
campo harmônico já estudado e experimente com os acordes que 
compõem o campo de modo a buscar a harmonização da melodia 
criada, até chegar a um resultado que lhe agrade. 
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
R.: Neste tipo de exercício o resultado da composição, embora possa ser 
considerado, não é o foco da avaliação. O foco está em verificar o uso 
correto do campo harmônico escolhido dando, entretanto, maior peso 
na avaliação à execução correta do ritmo de toada.
TÓPICO 3
1 Segundo Severiano e Mello (2015), a canção Baião, de Luiz Gonzaga 
e Humberto Teixeira, foi a canção que melhor enfrentou a invasão 
do bolero nos anos 1940, seus autores conscientes do potencial, 
até então pouco explorado, da música nordestina, tornaram o 
gênero assimilável ao gosto do público urbano. Acerca desse ritmo, 
classifique as questões a seguir em verdadeiro ou falso e marque a 
alternativa correta.
( ) O baião sofreu forte influência do Iundu, que foi uma antiga forma 
brasileira de dança e mais tarde canção.
( ) O baião leva esse nome porque se desenvolveu na Bahia na mesma 
época que o Iundu canção. 
( ) O ritmo do baião foi baseado na introdução que os violeiros faziam 
antes de seus repentes e cantorias. 
( ) As rádios criaram o baião como forma de atingir o público urbano 
que migrava do Nordeste, seu sucesso se deve então a questões 
comerciais. 
a) ( ) V - V – V – F
b) ( ) F - F – V – V
c) (X) V - F – V – F
d) ( ) F - F – V – F
2 Uma canção de Tom Jobim, apresenta entre os seus primeiros 
acordes: F#m7(9) – B7(13) – E6/9 – G#m7(b5) – C#7(b9). Assinale a 
alternativa correta que representa o transporte desses acordes para 
quatro tons acima da tonalidade original.
a) ( ) C#m7(9) – F#7(13) – B6/9 – Fm7(b5) – Bb7(b9). 
b) ( ) Cm7(9) – A7(13) – C#6/9 – Fm7(b5) – B7(b9).
c) (X) Dm7(9) – G7(13) – C6/9 – Em7(b5) – A7(b9).
d) ( ) Ebm7(9) – F7(13) – B6/9 – Dm7(b5) – G7(b9).
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INICIAÇÃO AO VIOLÃO
3 Como mais um exercício de estímulo à composição, vamos propor 
a composição de uma canção em ritmo de baião. Escolha um 
quadro, texto, filme, poesia, ou sua própria vivência, acerca da 
temática nordestina como tema para a composição da letra. Para 
a música vamos propor algo mais direto, que você pode ampliar 
conforme entender necessário. Nossa sugestão é que utilize os 
acordes de C7 C G7 F F7, não necessariamente nessa ordem, para o 
acompanhamento harmônico. Para compor a melodia utilize a escala 
de dó mixolídio. Trata-se da escala de dó maior com a sétima menor. 
Essa escala, em particular o uso do si bemol, dará um “sotaque” 
característico à sua melodia.
FIGURA - ESCALA DÓ MÍXOLIDIO
FONTE: O autor
R.: Neste exercício as limitações criativas são maiores, mas a temática 
ainda fica por conta da escolha de cada acadêmico. Deve-se avaliar o 
uso da escala de dó mixolídio que resultará na sonoridade nordestina 
que se deseja e o mais importante será a correta execução na mão 
direita da levada de baião.