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1 Samara Borges Velho 
2 Tatiana da Silva Campos 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo VI – 
12/11/2022 
 
 
 
Samara Borges Velho 
 Tatiana da Silva Campos 
 
 
RESUMO 
 
Este paper tem o objetivo de apresentar uma reflexão sobre o ensino da literatura na escola, com 
enfoque na literatura regional. O estudo da literatura regional nas aulas de literatura é uma forma 
de apresentar uma formação intelectual e social do aluno. Este trabalho mostra o entendimento 
que se tem sobre a literatura regional, sendo assim a literatura regionalista, a leitura e a escrita 
que dão acesso a grande parte da cultura humana, e os professores precisam se adaptar e 
ensinar na sala de aula a literatura regionalista. 
 
 
Palavras-chave: Leitura. Literatura. Regional. 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 
A área de atuação escolhida foi “literatura Regional” está foi escolhida pois a 
literatura regional tem características bem brasileiras e é importante para o 
desenvolvimento do cidadão. Assim o professor deve insistir no processo de leitura, 
releitura, conversas sobre os textos, análise, interpretação e crítica. 
A escolha das experiências leitoras a serem oferecidas para os alunos precisa 
prever um movimento de progressão, por meio de um projeto educativo 
comprometido com a intermediação da passagem do leitor de textos facilitados para 
o leitor de texto de complexidade real, tal como circulam socialmente na literatura e 
nos jornais; do leitor de adaptações ou de fragmentos para o leitor de textos 
originais e integrais. (BRASIL/MEC/SEB,1998: p.70) 
A literatura como todas as artes ela reflete a relação do homem com o mundo e com seus 
semelhantes, quando essas relações se transformam historicamente, a literatura também se 
transforma, pois é particular de cada época, os modos de encarar a vida, de problematizar a 
existência, de questionar a realidade, de organizar a convivência social. 
 
 
 
Literatura Regional 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A Literatura Regional é a literatura que põe seu foco em determinada região do 
Brasil com a intenção de mostrar ela de forma simples e profunda, o regionalismo é uma 
corrente literária. No Brasil, está associada ao movimento do romantismo. 
A importância da leitura da Literatura Regional no processo educativo é 
inquestionável como menciona Bakhtin: 
Cedo ou tarde, o que foi ouvido [ou lido] e compreendido de modo ativo encontrará 
um eco no discurso ou no comportamento subsequente do ouvinte. (BHAKHTIN, 1952-
1953/1979 p.291). 
O estudo da Literatura Regionalista é um importante meio de interação entre as 
pessoas e suas realidades pois: 
Os valores que a sociedade preconiza, ou os que considera prejudiciais, estes estão 
presentes nas diversas manifestações da ficção, da poesia e da ação dramática. A 
literatura confirma e nega, propõe e denuncia, apoia e combate, fornecendo a 
possibilidade de vivermos dialeticamente os problemas. (CANDIDO, 1995, p. 244-
245) 
O professor deve organizar um conjunto de leituras que permitam aos alunos lidar com 
textos de diferentes graus de complexidade e conhecer os gêneros literários, pretendendo assim 
ajudar os alunos a ter um amplo conhecimento sobre o assunto e principalmente a Literatura 
regional que segundo a BNCC: 
Para que a função utilitária da literatura – e da arte em geral – possa dar luz a sua 
dimensão humanizadora, transformadora e mobilizadora, é preciso supor – e, 
portanto, garantir a formação de um leitor- fruidor, ou seja, de um sujeito que seja 
capaz de se implicar na leitura dos textos, de “desvendar” suas múltiplas camadas 
de sentido, de responder as suas demandas e de firmar pactos de leitura. 
(BRASIL,2018, p.138) 
 
A literatura ela é uma manifestação universal de todos os homens em todos os tempos, 
pois não há povo e não há homem que possa viver sem ela, sem a possibilidade de entrar em 
contato com alguma espécie de fabulação, sendo assim muito importante para a formação do 
homem, pois a mesma não corrompe nem edifica, mas traz em si o que chamamos o bem e o que 
chamamos o mal, humaniza em sentido profundo fazendo assim viver e nos tornando humanos 
como diz Candido: 
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“[…] o processo que confirma no homem aqueles traços que reputamos essenciais, 
como o exercício da reflexão, a aquisição do saber, a boa disposição para com o 
próximo, o afinamento das emoções, a capacidade de penetrar nos problemas da 
vida, o senso da beleza, a percepção da complexidade do mundo e dos seres, o 
cultivo do humor. A literatura desenvolve em nós a quota de humanidade na medida 
em que nos torna mais compreensivos e abertos à natureza, à sociedade e ao 
semelhante” (Candido,1989, p. 117). 
O desenvolvimento da prática da leitura tem contribuído para o desenvolvimento pessoal 
do aluno, pois a literatura é a arte da palavra e instrumento de interação social e de comunicação, 
sendo assim um meio de transmissão da cultura dos conhecimentos e ensinamentos de 
determinada comunidade segundo BNCC: 
“Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, 
considerando suas características locais, regionais e globais, e mobilizar seus 
conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re) construir 
produções autorais individuais e coletivas, exercendo protagonismo de maneira 
crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. ” 
(BRASIL, 2018, p. 490). 
 
As obras de literatura regional nos levam a um patrimônio que enriquece as realiza 
a leitura. Conforme Coelho (2000), a literatura tem como função alertar ou transformar a 
consciência crítica do leitor, provocar as reações específicas, como o prazer e a emoção, 
além de aumentar seu conhecimento de mundo. 
Segundo Coelho (2000, p. 28), “Fenômeno visceralmente humano, a criação 
literária será sempre tão complexa, fascinante, misteriosa e essencial, quanto à própria 
condição humana [...]”. Deste modo, a autora diz que a literatura é uma arte, formada por 
termos ou palavras que retratam tanto as realidades sociais como nos mostra o mundo da 
fantasia. 
A literatura possibilita o contato do leitor com o mundo que se encontra à sua volta, 
trazendo-lhe mais informações sobre este. Ela permite que o leitor realize a formação 
intelectual e emocional ao ter acesso aos bens culturais e a promover a habilidade de 
vivenciar experimentos de outras sociedades. Sendo assim, os termos literatura e cultura 
estão relacionados. 
 
 
 
 
 
 
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3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 Para realizar essa pesquisa optou-se por delimitá-la a analisar as obras de 
literatura Regional e correlacioná-las a construção e desenvolvimento da alteridade do 
indivíduo. A realização dessa pesquisa foi bibliográfica por meio de livros didáticos e livros 
literários. 
 Com o propósito de fazer com que os alunos sintam o prazer e adquiram o hábito 
pela leitura, é preciso buscar algumas alternativas, e a literatura regional é uma boa 
opção, pois assim os alunos passarão a conhecer melhor a história do local e região em 
que vivem. 
 
 
 
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Com o principal objetivo de analisar a forma que a literatura regional pode contribuir 
para a formação do aluno, foi realizada uma revisão bibliográfica, utilizando- se de várias 
fontes a respeito da literatura regional como essa interage com a nossa realidade, para 
assim comprovar a eficácia da literatura regional, no desenvolvimento cognitivo do aluno, 
o estimulando a leitura, ea formação da cidadania e alteridade. 
Os professores devem trazer para a sala de aula as literaturas regionais e assim 
cativarem os alunos a conhecer a literatura como algo agradável e fácil de compreender. 
Pois a literatura nos põe em várias situações sendo essas diferentes da nossa 
realidade e das possibilidades de sermos quem somos, nos faz mais amplo ao nos 
colocar no lugar do outro, e exercita nosso poder de imaginação e a nossa criatividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. CONCLUSÃO 
 
Com base no que foi discutido, podemos concluir que a literatura regional é uma 
ferramenta pedagógica, como também um recurso lúdico capaz de resgatar a cultura de 
um povo, trazendo fatos históricos a realidade social para a sala de aula. Ao abordar a 
literatura regional em sala de aula, o professor dará espaço para a literatura popular. 
Nossa cultura é rica em literaturas regionais, apresentando fatos antigos e atuais 
da nossa história, despertando no aluno a curiosidade de conhecer o passado e descobrir 
coisas novas, inserir a literatura regional em sala de aula pode trabalhar no aluno a 
criatividade, a execução de leitura de mundo, onde o aluno será capaz de contar sua 
própria história através de sua realidade pessoal e social. 
A literatura regional de determinado lugar é um importante meio de interação entre 
as pessoas e sua realidade, sobretudo quando ela se junta a elementos do quadro 
humano, de fatores culturais e históricos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. 
Parâmetros curriculares nacionais terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: 
Língua Portuguesa. Brasília, DF: MEC/SEF,1998. 
 
CANDIDO, Antônio. Direitos Humanos e literatura. In: A.C.R. Fester (Org.) Direitos 
humanos E… Cjp / Ed. Brasiliense, 1989. 
 
COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil: Teoria Análise Didática. São Paulo: 
Moderna, 2000. 
 
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	Samara Borges Velho
	RESUMO
	1. INTRODUÇÃO
	2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	3. MATERIAIS E MÉTODOS