TESTE DE CONHECIMENTO 1

Prévia do material em texto

20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 1/10
Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
(Prefeitura de São José do Cedro / 2021) O debate sobre o currículo na
Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de
creches e pré-escolas e outros educadores e pro�ssionais a�ns. Além de tal
debate incluir diferentes visões de criança, de família, e de funções da creche e
da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a
Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão de currículo, termo
em geral associado à escolarização, esses pro�ssionais �cam receosos de
importar para a Educação Infantil. O principal documento normativo que
CURRÍCULO ESCOLAR
Lupa  
 
EEL0020_202002459921_TEMAS
Aluno: TATIANA GARCEZ DE AMORIM Matr.: 202002459921
Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR  2023.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é
opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de
questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à
explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões
que será usado na sua AV e AVS.
02372CURRÍCULO E CULTURA
 
1.
javascript:voltar();
javascript:voltar();
javascript:diminui();
javascript:aumenta();
Highlight
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 2/10
aponta para a construção de um currículo para Educação Infantil, considerado
extremamente duro é:
Marque a alternativa correta relacionada ao contexto acima sobre currículo na
pré-escola.
Em relação aos conteúdos curriculares da educação básica, assinale V, se
verdadeiras, ou F, se falsas, quanto às diretrizes que devem ser observadas.
(   ) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres
dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem nacional.
(   ) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento, permitindo alguns serem mais fracos.
(   ) Orientação para o trabalho, sempre fortalecendo o processo utilitário e
técnico do conhecimento.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira.
Base Nacional Comum Curricular.
Constituição brasileira.
Parâmetros Curriculares Nacionais.
Projeto de vida.
Data Resp.: 20/03/2023 15:10:49
Explicação:
Gabarito: Base Nacional Comum Curricular.
Justi�cativa: A BNCC é compreendida como excessivamente restritiva na
construção do currículo, sinalizando um retrocesso de avanços que tinham
sido estruturados em outros documentos como PCN e LDB. Projeto de vida é
um olhar para Educação Infantil e a Constituição não versa sobre currículo.
 
2.
F - F - F.
V - F - F.
V - V - V.
F - V - V.
F - V - F.
Data Resp.: 20/03/2023 15:34:00
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 3/10
(FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público da Bahia -
BA) Para Lopes e Macedo (2011), o currículo é uma prática discursiva. Isso quer
dizer que ele se constitui em uma prática de signi�cação, portanto é uma
prática de poder. Por meio de tais práticas a realidade é construída, sujeitos e
comportamentos são orientados, identidade são produzidas. (LOPES, Alice
Casimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011).
A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e
signi�cação, podemos a�rmar que o currículo:
Explicação:
Gabarito: F - F - F.
Justi�cativa: O ordenamento contemporâneo de um currículo deve partir de
pressupostos inclusivos, de re�exão social e as forças aqui associadas. Todas
as alternativas pontam para ordenamento e centralidade curricular,
funcionalismo puro e aplicado.
02249ABORDAGENS EM CURRÍCULO
 
3.
Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo como
atores principais os alunos.
Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está
colocada nos textos e não é partilhada por todos.
É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de
imposições por meio do arbitrário cultural dominante.
Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida
em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares.
Possui independência das decisões políticas, na medida em que é
construído no interior das escolas.
Data Resp.: 20/03/2023 15:42:44
Explicação:
A resposta correta é: torna inócuas distinções como currículo formal, oculto,
vivido, na medida em que tudo isso é parte inalienável das práticas
curriculares.
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 4/10
(Ano: 2021 Banca: Alternative Concursos Órgão: Prefeitura de Esperança do
Sul - RS Provas: Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul -
RS - Professor de Ciências)  A obra Documentos de identidade: uma introdução
às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a
construção de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando
diferentes aspectos que envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-
críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticas do
currículo:
I. Identidade, alteridade e diferença
II. Subjetividade
III. Signi�cação e discurso
IV. Poder hegemônico
V. Representação
VI. Cultura
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade
VIII. Monoculturalismo
A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não
trabalhar com a defesa de que determinado conhecimento tem um signi�cado
especí�co e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao contrário,
pode nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo
de�nidos por um documento curricular, por exemplo, sejam ressigni�cados de
formas distintas em diferentes contextos, sendo relacionados a outros temas,
 
4.
I e VIII estão incorretas.
VII está incorreta.
II e V estão incorretas.
V está incorreta.
IV e VIII estão incorretas.
Data Resp.: 20/03/2023 16:09:38
Explicação:
A resposta correta é: IV e VIII estão incorretas.
 
5.
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 5/10
questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exempli�car como
visões pós-estruturais:
(VUNESP-2019 - Adaptada) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(Lei nº 9.394/96) determina que o ensino da arte, especialmente em suas
expressões regionais, constitui componente curricular obrigatório da Educação
Básica. Incluem-se em tal componente curricular as seguintes linguagens: artes
visuais, dança, música e teatro. MOREIRA, Antonio Flavio B.; CANDAU, Vera
Maria Currículo, conhecimento e cultura. In: BRASIL: Currículo e Avaliação. [s.l:
s.n.]. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag5.pdf.
Os autores apresentam um olhar crítico com relação ao modo como tais
artefatos culturais devem ser abordados na escola, defendendo que
Currículo.
História da África.
Queer.
Políticas públicas.
Sexualidade.
Data Resp.: 20/03/2023 16:13:43
Explicação:
A resposta correta é: Queer.
02372CURRÍCULO E CULTURA
 
6.
o currículo seja transformado em um espaço de crítica cultural, abrindo
espaço para a pluralidade cultural.
o ensino da arte deve promover re�namento para que todos se tornem
cultos, tal como as classes privilegiadas.
o trabalho pedagógico com artefatos artísticos deve ter como propósitos
centrais a identi�cação e o incentivo de talentos potenciais, sobretudo
aqueles a�nados à cultura elevada.
os grandes autores, os grandes artistas e as grandes obras devem constituir
o núcleo central do currículo das escolas.
o ensino da arte seja efetivado sem inviabilizar a posição hierárquica das
disciplinas cientí�cas.
Data Resp.: 20/03/2023 16:16:51
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 6/10
Para entramos no debate especí�co sobre a questão da formação docente, a
partirdesse reconhecimento da pluralidade de saberes que envolvem a
docência e de processos de aprendizagens, que também ocorrem fora dos
espaços de formação e de atuação docentes, algumas observações de  Cardoso,
Del Pino e Dorneles (2012) parecem relevantes. Referindo-se aos trabalhos de
Gauthier e Tardif, eles a�rmam a complexidade da formação docente passar por
construir os saberes necessários à docência marcado por diferentes períodos,
diferentes vivências e experiências. E por isso, entendem que:
I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores,
não são, portanto, as únicas fontes de saber dos professores.
II - A prática pro�ssional de um docente é resultado da relação existente entre
os seus diferentes saberes, adquiridos não somente na sua preparação
pro�ssional, cursada em instituições destinadas à formação de professores.
III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos
conhecimentos e ensinamentos aprendidos na sua vida familiar e social, no
decorrer de sua trajetória escolar como aluno, no seu próprio lugar de trabalho,
por meio das relações estabelecidas com alunos e colegas de pro�ssão.
Explicação:
Existem formas culturais ou subculturas de uma sociedade que caracterizam
diferentes grupos sociais e que precisam ser compreendidas como
equivalentes, embora diferentes em seus modos de sentir, celebrar, pensar e
atuar sobre o mundo. Infelizmente, a hierarquização entre culturas, que de�ne
a cultura europeia como ¿erudita¿ e, logo, superior, ainda possibilita a crença e
a difusão de que essa é a única forma válida, porque superior e mais
¿moderna¿, mais desenvolvida que as demais. É preciso outro modo de
perceber e enfrentar as diferenças culturais, acompanhado de outra visão
dessa relação entre o erudito e o ¿popular¿, e mesmo entre diferentes
manifestações dessas culturas.
Ainda vivemos sob a hierarquia entre diferentes manifestações culturais,
sejam elas no campo das artes ¿ literatura, teatro, ópera, cinema, artes
plásticas e música, que com frequência é percebida como erudita ou popular ¿,
ou no campo dos eventos culturais e religiosos ¿ festivais, carnaval, eventos
religiosos como procissões e outras manifestações, como as esportivas. Cabe
ao currículo romper com esses parâmetros hierárquicos. 
02991O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR
 
7.
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 7/10
Estão corretas as a�rmativas:
Todas as concepções e abordagens em torno das pesquisas de currículo com os
cotidianos exigem modos próprios de apresentação de resultados, maneiras
especí�cas de escrita, de forma que se viabilize a superação da descrição
impessoal e formalista preconizada e praticada pelo paradigma hegemônico.  A
que nos referimos quando falamos em paradigma hegemônico:
apenas I está correta
II e III somente
I e II somente
I e III somente
I, II e III estão corretas.
Data Resp.: 20/03/2023 16:23:43
Explicação:
A partir da perspectiva defendida pelos três autores analisados, os
professores são produzidos pelo seu trabalho, mas também o produzem.
Produzem conhecimentos, saberes, práticas, normas de conduta, formas de
ser e de fazer. Dão sentido às experiências advindas do exercício de sua
pro�ssão e à convivência com os outros que fazem parte do seu cotidiano de
trabalho Cardoso, Del Pino e Dorneles, 2012, p. 11). 
 
8.
currículo de�nido por projetos políticos eleitos e que passam a ser a norma
pelo mandato seguinte.
currículo de�nido de cima para baixo a ser adotado de maneira linear como
se todos tivessem a mesma realidade.
currículo de�nido pela União para projetos de educação iluminista.
currículo de�nido individualmente pelas escolas por fatores
mercadológicos.
currículo de�nido pela tradição e os parâmetros universais de
conhecimento e saber americanista.
Data Resp.: 20/03/2023 16:27:41
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 8/10
Sobre as a�rmativas abaixo, quais delas traduzem críticas à BNCC?
I - Proposta liberal que promoverá o desenvolvimento da sociedade.
II - Prescrição de ideias inovadoras para a mudança qualitativa da educação.
III - Política setorial de currículo para as escolas.
IV - Política de centralização curricular, alicerçada em avaliação de larga escala
que promove o ranqueamento na educação.
Assinale a resposta correta:
Explicação:
Note que o objeto de comparação é de quem representa a hegemonia - aqui o
governo centralizante e que prevê a educação, e por consequência o cotidiano,
de forma linear - as provocações de um projeto iluminista (que já foi
hegemônico, ou dos americanos e mercado) são uma concepção pontual de
dominação e por isso não expressam o conceito.
FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
 
9.
IV.
II e IV.
II.
I e III.
III e IV.
Data Resp.: 20/03/2023 16:35:05
Explicação:
Para os movimentos em prol do direito à educação, a BNCC retrata uma
política de centralização curricular, pautada em padrões e métricas,
desconsiderando toda a riqueza do processo de aprendizagem. Numa
perspectiva neoliberal, pauta-se em princípios de competição e
mercantilização.
 
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 9/10
Sobre o entendimento da BNCC como política pública, avalie as a�rmativas e
sua relação.
I. O papel primordial da BNCC é estabelecer um modelo de educação em tempo
integral como algo fundamental, para que as novas gerações possam viver de
acordo com as demandas do século XXI, gerando um afastamento das
comunidades e seu direcionamento ao mercado de trabalho, mais quali�cado e
com mais condições de melhora de vida.
PORQUE
II. Os modelos de educação para o século XXI devem contemplar um sujeito
preparado para se adaptar ao mercado, não pensando em pro�ssões, mas em
habilidades e competências que ele consiga disponibilizar. Ele passa a ganhar
autonomia dentro das novas demandas, saindo de uma lógica de hiato, que ao
sair da escola cai no chamado ¿nem-nem¿, nem estuda e nem trabalha. O foco é
preparar não somente para o sucesso acadêmico e pro�ssional, mas também
promover a expansão de competências cognitivas essenciais para o
desenvolvimento de forma integral.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
10.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justi�cativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justi�cativa
correta da I.
Data Resp.: 20/03/2023 16:40:45
Explicação:
A BNCC defende a educação integral no sentido do sujeito, não do tempo. A
utilização do tempo integral depende das escolas e das demandas. O foco da
política pública é o desenvolvimento de habilidades e competências diante de
novas dinâmicas sociais, que nos contextos atuais (e futuros) demandam
pessoas que tenham competências cognitivas e socioemocionais que
possibilitem fazer escolhas objetivando o bem comum. Por isso, a segunda
a�rmativa está correta.
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
20/03/2023, 16:41 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/ 10/10
Exercício inciado em 20/03/2023 14:56:10.