Curriculo escolar AV

Prévia do material em texto

Disciplina: CURRÍCULO ESCOLAR  AV
Aluno: FRANCISCA BRUNNA PEREIRA BRAZ 202204346397
Turma: 9001
DGT0287_AV_202204346397 (AG)   06/09/2023 13:14:40 (F) 
Avaliação: 8,00 pts Nota SIA: 8,00 pts
 
02249 - ABORDAGENS EM CURRÍCULO  
 
 1. Ref.: 6041093 Pontos: 0,00  / 1,00
A hierarquizações dos conhecimentos, ou do acesso seletivo a eles, que a escola atuaria como reprodutora da sociedade, das
desigualdades e opressões que caracterizam o sistema capitalista. Este modelo de observação do currículo é típico da abordagem:
 Pós-estruturalista.
Marxista.
Estruturalista.
 Tradicional.
Teórico-crítica.
 2. Ref.: 6041168 Pontos: 1,00  / 1,00
(FUNRIO 2016 - Pedagogo - IF-PA) Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e revela diferentes concepções de
conhecimento de papéis que a escola pode exercer na vida dos estudantes. Há teorias que julgam que as questões curriculares são
meramente técnicas. Há teorias que apontam o quanto as questões curriculares estão implicadas em questões de poder, pois as escolhas
daquilo que será ensinado nas escolas in�uenciam uma determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser,
respectivamente, de�nidas como:
Estruturalistas e críticas.
Pós-críticas e tradicionais.
 Tradicionais e críticas.
Críticas e pós-colonialista.
Culturais e pós-modernas.
 
02372 - CURRÍCULO E CULTURA  
 
 3. Ref.: 6039856 Pontos: 1,00  / 1,00
A obra Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, de Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a construção
de uma análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos que envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-
críticos. Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticas do currículo:
I. Identidade, alteridade e diferença.
II. Subjetividade.
III. Signi�cação e discurso.
IV. Saber-poder.
V. Representação.
VI. Cultura.
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade.
VIII. Multiculturalismo.
Marque a alternativa correta:
I e VIII estão incorretas.
V está incorreta.
VII está incorreta.
II e V estão incorretas.
 Todas as características estão corretas.
 4. Ref.: 6039818 Pontos: 0,00  / 1,00
(EMEJA / 2021) O currículo escolar contempla aspectos como saúde, sexualidade, vida familiar e social, meio ambiente, trabalho, cultura e
linguagens, interligados a Matemática, Português, Ciências, História, Língua Estrangeira, Educação Física, Artes e Educação Religiosa. Com
base na informação acima, assinale a alternativa que corresponde ao embasamento teórico do currículo:
Critica a desvalorização histórico-cultural de grupos étnicos e os conceitos de modernidade propondo uma revolução.
 Aborda que nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que implica relação de poder. Preocupa-se com a relação entre saber,
identidade e poder.
A�rma que currículo produz relação de gêneros, pois predomina a cultura patriarcal.
A organização política do currículo, comprometida com a luta contra a opressão e a sua operação de uma escola libertadora.
 Visa preparar o indivíduo para o trabalho especializado. Proporciona uma educação geral por meio de práticas de memorização.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041093.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041093.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041168.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6041168.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039856.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039856.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039818.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039818.');
 5. Ref.: 6039628 Pontos: 1,00  / 1,00
O que se pode a�rmar com a noção de webcurrículo é que este pretende disponibilizar algo que tenha real sentido para os alunos, a �m de
incentivá-los a pensar, a criar, a transgredir a mesmice. Dessa forma, permite-lhes alcançar voos mais altos criando novas possibilidades de
uso da imaginação. O potencial dessa proposta é, principalmente, o de oferecer aos alunos a oportunidade de olhar para si mesmos e para
mundo de forma diversa e mais rica, sem descartar a aprendizagem de novos conceitos, procedimentos e atitudes, como também o
desenvolvimento de competências e habilidades que favoreçam a construção do conhecimento. Webcurrículo deve ser entendido como:
I - uso da tecnologia para proporcionar mais visibilidade, auxiliar no processo de construção e representação do conhecimento,
potencializar a busca das informações e a comunicação entre aqueles para os quais a distância espacial seria entrave à linguagem
produzida pela interação entre imagens, movimentos e sons, que atrai os jovens muito mais do que a linearidade do texto de um livro.
II - uma proposta que tem como objetivo trazer a tecnologia para dentro da sala de aula, bem como a linguagem tecnológica do dia a dia,
elementos inerentes à nova cultura digital conhecida como cibercultura.
III - uma proposta que está a favor do projeto pedagógico. Não se trata mais do uso eventual da tecnologia, mas sim do uso de forma
integrada com as atividades em sala de aula.
Está correto o que se a�rma
em II e III.
em I e II.
somente em I.
em I e III.
 em I, II e III.
 
02991 - O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR  
 
 6. Ref.: 6045598 Pontos: 1,00  / 1,00
Tardif a�rma que os saberes experienciais são aqueles que advêm das experiências pro�ssionais docentes das práticas docentes. São
saberes que brotam da experiência e por ela são validados.  Esta a�rmativa pode ser pensada como:
I -  Esta que poderia ser uma porta aberta ao reconhecimento das especi�cidades dos saberes docentes numa perspectiva de ampliação do
respeito pelo ofício, que deixaria de ser mera aplicação de saberes disciplinares que muitos detêm, acaba, também, por produzir
problemas.
II -  Se há saberes especí�cos da docência envolvidos nos processos ensino-aprendizagem, professores podem ser responsabilizados pelos
possíveis fracassos do processo, não apenas por eventualmente dominarem mal os conteúdos mas, também, por não deterem os saberes
necessários para que os alunos os aprendam.
III - Embora existam tantas questões con�ituosas em torno do tema, não há nos estudos sobre a formação e os saberes docentes uma
intenção clara de se encontrar respostas fechadas, objetivas ou mesmo simplistas.
Estão corretas as a�rmativas:
II e III apenas
I e III apenas
 I e II apenas
I apenas
II apenas
 7. Ref.: 6045498 Pontos: 1,00  / 1,00
A educação por projetos é uma modalidade que está em voga e tem como pressuposto básico no que tange ao currículo:
simultaneidade
 adaptabilidade
normatividade
criatividade
moralidade
 
02994 - POLÍTICAS CURRICULARES: FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR  
 
 8. Ref.: 7786465 Pontos: 1,00  / 1,00
As Diretrizes Curriculares Nacionais é um documento que orienta a produção dos currículos escolares em todos os níveis da educação
nacional. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o órgão especí�co responsável por usa elaboração.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
Secretaria Nacional de Educação.
 Conselho Nacional de Educação.
Ministério da Educação.
Ministério do Planejamento.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039628.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6039628.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045598.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045598.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045498.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6045498.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786465.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 7786465.');
 9. Ref.: 6042520 Pontos: 1,00  / 1,00
(Adaptada de IDCAP - 2020 - Professor) O currículo não é neutro, pois ele é um território de con�itos onde as decisões são tomadas para
excluir ou incluir as pessoas na trajetória escolar. De acordo com Sacristan (2013), é importante dar suporte às pesquisas feitas com e
sobre os professores a respeitodo desenvolvimento do currículo como estratégia para a melhoria dele. O currículo representa e apresenta
aspirações, interesses, ideais e formas de entender sua missão em um contexto histórico e as in�uências sofridas por ele, o que evidencia a
não neutralidade, as desigualdades entre os indivíduos e os grupos. É de fundamental relevância conceituar currículo antes de discutir a
noção de planejamento, ainda que estes estejam interligados no processo do aprendizado. [...] Planejamento é a organização metodológica
dos conteúdos a serem transmitidos pelos professores, pois o educador deve ter clareza dos objetivos que pretende atingir com seu
trabalho, não estamos nos referindo aos objetivos tecnicistas, mas de objetivos que estão inseridos em um determinado contexto da vida
do educando.
(MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1995. PACHECO, J. A. Escritos
curriculares. São Paulo: Cortez, 2005.)
Sobre o currículo, analise as a�rmações, indicando V, se verdadeira, e F, se falsa.
(  ) É uma construção dos saberes, bem como o envolvimento entre os sujeitos, pois ele interage em um determinado contexto construído
por experiências, atividades, métodos e meios.
(  ) É uma ponte entre cultura e a sociedade exteriores às instituições de educação, ele é também uma ponte entre a cultura dos sujeitos,
entre a sociedade de hoje e do amanhã, entre as possibilidades de conhecer e saber se comunicar, bem como se expressar em
contraposição ao isolamento da ignorância.
( ) Deve servir como uma ponte para integrar os indivíduos ao grupo escolar e para fortalecer a gestão democrática, que são as normas do
regimento escolar, o que garantirá qualidade social da educação, valorização da diversidade e protagonismo dos alunos no meio em que
vivem.
( ) Deve retratar um documento único, em âmbito nacional, que garante que a aprendizagem ocorra de forma uniforme e
metodologicamente consistente em todo o país.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta obtida, de cima para baixo.
F, F, V, V.
V, V, F, F.
 V, V, V, F.
V, F, F, F.
F, F, V, F.
 10. Ref.: 6042304 Pontos: 1,00  / 1,00
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece que a ¿educação deve a�rmar valores e estimular ações que contribuam para a
transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza¿ (BRASIL,
2013), mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU). Nessa direção, o documento apresenta
as competências gerais que se inter-relacionam e se desdobram no tratamento didático proposto para as três etapas da educação básica.
Em relação aos aspectos da BNCC defendidos por defensores de formulações educacionais mais e�cientes e democráticas, analise as
proposições e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) Pautada na promoção da equidade e da igualdade na educação, a BNCC visa reverter a situação de exclusão dos grupos minoritários.
( ) A BNCC prevê igualdade nas decisões curriculares e didático-pedagógicas dos sistemas educacionais por meio do pacto interfederativo.
( ) A BNCC traz propostas bem de�nidas, com uma série de ações norteadoras para a educação de jovens e adultos e para a educação
especial.
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.
 V, V, F.
F, V, F.
F, V, V.
V, F, V.
V, F, F.
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042520.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042520.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042304.');
javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 6042304.');