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Teste de Apercepção Temática para Crianças – CAT Luciene Garay (CRP 07/23924) - Psicóloga e Neuropsicóloga Mestre em Psiquiatria e Ciências do Comportamento Especialista em Psicoterapia Sistêmica Especialista em Neuropsicologia Teste de Apercepção Temática para Crianças - CAT •O CAT, Children Apperception Test, foi criado por Leopold Bellack e Sonya Bellack em 1949. • Este instrumento de avaliação psicológica apresenta-se sob duas formas: figuras de animais (CAT-A) ou figuras humanas (CAT-H). Teste de Apercepção Temática para Crianças - CAT • Estes instrumentos de avaliação psicológica compreendem 10 pranchas que contêm figuras de animais em diversas situações (CAT-A), e no caso da versão humana do teste (CAT -H) as pranchas apresentarem figuras humanas nos mesmos contextos que as figuras animais são ilustradas. Teste de Apercepção Temática para Crianças- FIGURAS DE ANIMAIS (CAT-A) CAT-A • Autores: Adele De Miguel, Leila Salomão De La Plata Cury Tardivo, Maria Cecília De Vilhena Moraes e Silésia Maria Veneroso Delphino Tosi • Editora: VETOR EDITORA • Construto: Personalidade • Público Alvo: De 5 até 10 anos SATEPSI CAT-A •Aplicação: individual e não informatizado •Correção: não informatizado •Data aprovação: 22/03/2013 •Prazo dos estudos de validade: 22/03/2033 SATEPSI CAT-A Composição: •1 Livro de Instruções •1 Bloco de Avaliação com 25 Folhas •10 Cartões de Aplicação • Edição: 1ª Edição 2013 Teste de Apercepção Temática para Crianças- FIGURAS HUMANAS (CAT-H) CAT-H • Autores: Adele De Miguel, Leila Salomão De La Plata Cury Tardivo, Leopold Bellak, Maria Cecília De Vilhena Moraes, Marvin S. Hurvich e Silésia Maria Veneroso Delphino Tosi • Editora: VETOR EDITORA • Construto: Personalidade • Público Alvo: De 7 a 12 anos SATEPSI CAT-H •Aplicação: individual e não informatizado •Correção: não informatizado •Data aprovação: 19/08/2016 •Prazo dos estudos de validade: 19/08/2036 SATEPSI CAT-H Composição: •1 Livro de Instruções (Manual) •1 Bloco de Avaliação com 25 Folhas •10 Cartões de Aplicação •Categoria: Personalidade • Edição: 1ª Edição 2016 Teste de Apercepção Temática para Crianças Teste de Apercepção Temática para Crianças •Descrição: O CAT é um teste aperceptivo, um instrumento que permite a investigação da personalidade, o estudo da dinâmica significativa das diferenças individuais na percepção de estímulos padronizados. Teste de Apercepção Temática para Crianças •As verbalizações do CAT refletem o conteúdo latente, os processos psíquicos da criança. •Assim, a partir das verbalizações do CAT, é possível levantar hipóteses sobre a organização da personalidade infantil. • Tempo de aplicação: Livre (as aplicações levam em média 45 minutos). Teste de Apercepção Temática para Crianças •O CAT é um instrumento de grande utilidade aos psicólogos que se dedicam às atividades de diagnóstico e de tratamento dos diferentes transtornos clínicos infantis: problemas neuróticos, psicóticos, psicossomáticos, bem como a repercussão de situações traumáticas no psiquismo da criança. Cunha (2003) Teste de Apercepção Temática para Crianças • Exemplos: negligência, abuso, abandono, maus tratos, perdas. • É um instrumento clinicamente útil para determinar os fatores dinâmicos relacionados com as reações infantis em um grupo, na escola e diante dos acontecimentos familiares. Cunha (2003) Teste de Apercepção Temática para Crianças • Seu manejo requer do psicólogo conhecimentos aprofundados sobre a psicodinâmica, bem como sobre o desenvolvimento infantil. •Além disso, é de fundamental importância que o clínico conheça a história da criança, antes de aplicar o teste: situação familiar, questões de saúde/doença, desenvolvimento da criança. Cunha (2003) Teste de Apercepção Temática para Crianças • Esses dados devem ser integrados à dinâmica do teste, por ocasião do psicodiagnóstico infantil. • É função do psicólogo clínico integrar e interpretar, com base nos fatos e achados, as dificuldades da criança e pesquisar formas de auxiliar a ela e às pessoas envolvidas com seus cuidados. Cunha (2003) Aplicação CAT Aplicação CAT • Estabelecimento de um bom rapport. •Não é recomendado que seja o primeiro teste a ser aplicado durante um processo de psicodiagnóstico. • É importante explicar para a criança que não existe histórias certas ou erradas e que o mais importante é ela inventar uma história para cada figura. Cunha (2003) Aplicação CAT • Aplicação: “Este é um jogo de histórias. São dez figuras ao todo. Eu vou mostrar uma figura por vez, e você deve tentar criar uma história de faz de conta para ela. Diga o que está acontecendo na figura, o que vai acontecer depois e como termina esta história. Ou você pode dizer o que acha que aconteceu antes, em seguida, o que está acontecendo na figura e depois qual é o fim da história. O que interessa é você inventar uma história com começo, meio e fim, da sua própria imaginação. Muito bem, esta é a primeira figura.” Cunha (2003) Aplicação CAT • Diante de um examinando que apensas descreve a figura ou pareça ter dificuldade em inventar uma sequência de ações, pode-se perguntar, por exemplo: “O que aconteceu antes disto?” ou “O que aconteceu depois disto?” • Os cartão devem ser apresentados um a um, na sequência correta, enquanto os demais permanecem ocultos (fora do campo de visão da criança). Cunha (2003) Aplicação CAT • Todos os comportamentos e comentários da criança observados durante a aplicação devem ser anotados e utilizados como informações auxiliar para interpretação da história específica em que ocorrem. Cunha (2003) Interpretação CAT Interpretação CAT • Tema principal: A história pode conter um tema ou vários temas importantes. É necessário saber o que é verbalizado e por quê. Procura-se, então, identificar um denominador comum ao longo das histórias. •Herói: O herói é o personagem com quem o sujeito mais se identifica, a figura em torno da qual a história se desenvolve. Cunha (2003) Interpretação CAT •Necessidades do herói: As necessidades expressas podem corresponder às do sujeito, em termos de realidade ou de fantasia. • Figuras, objetos ou circunstâncias omitidos: A criança também pode omitir ou ignorar elementos presentes nas lâminas, o que sugere que não os deseja naquele lugar, fornecendo indícios sobre conflitos com eles relacionados. Cunha (2003) Interpretação CAT • Figuras, objetos ou circunstâncias introduzidos: A análise dos elementos introduzidos, que não constam nas lâminas, constitui um passo importante na interpretação. Por exemplo, circunstâncias externas que sugerem decepção, injustiça, indiferença e outras são indicadores auxiliares para a compreensão do mundo em que a criança pensa estar vivendo. Cunha (2003) Interpretação CAT •Concepção do mundo: Trata-se de um conceito complexo, que pode envolver percepções inconscientes e distorções aperceptivas pela memória. Em geral, duas ou três descrições de termos, como hostilidade e perigo, são suficientes para denotar reações costumeiras diante do ambiente. Cunha (2003) Interpretação CAT •Como são vistas as figuras: Importa considerar como a criança vê, percebe as figuras com relação a si mesma e, principalmente, como reage diante delas. A qualidade dessa reação permite identificar vulnerabilidades relacionadas com diferentes estágios do desenvolvimento da personalidade. Cunha (2003) Interpretação CAT • Conflitos significativos: É importante procurar identificar a natureza dos conflitos manifestos nas histórias, assim como os mecanismos de defesa empregados diante da ansiedade. •Natureza das ansiedades: O enredo das histórias fornece subsídios para reconhecer ansiedades associadas a desejos inconscientes e defesas empregadas contra as mesmas. Cunha (2003) Interpretação CAT •Principais defesas: As defesas mostram a habilidade ou não do sujeito de lidar com estímulos externos e internos, sendo reveladoras de aspectos de seu desenvolvimento. • Severidadedo superego: A severidade do superego pode ser avaliada pela punição, comparada com a natureza da defesa. Cunha (2003) Interpretação CAT • Integração do ego: O modo como a criança enfrenta as demandas dos impulsos e da realidade externa mostra-nos o funcionamento de seu ego. O desenvolvimento do ego deve ser avaliado, com referência à fase em que a criança se encontra, observando-se: Cunha (2003) Interpretação CAT a) a adequação de cada história à fase evolutiva da criança e aos estímulos reais das lâminas, que refletem a percepção que o self tem do mundo interno e externo; b) o enfrentamento da realidade, ao longo de cada história, que se traduz por verbalizações adequadas, originais, inteligentes: c) a inclusão, ao longo da história, de soluções adequadas, completas e realísticas. Cunha (2003) Estudo de caso CAT Estudo de caso CAT 1 •Motivo de encaminhamento: ?? •Nome: Mariana • Idade: 8 anos Cunha (2003) Estudo de caso CAT 1 • Lâmina 1 – “Três pintos queriam comer. E a mamãe galinha não chegava. Eles pensaram que ela vinha vindo. Mas não era ela: era só uma sombra. Ela morreu e eles ficaram sozinhos, abandonados... Deu.” Cunha (2003) Estudo de caso CAT 1 • Tema principal: •Herói: •Necessidades do herói: •Concepção do mundo: •Como são vistas as figuras: Cunha (2003) •Conflitos significativos: •Natureza das ansiedades: •Principais defesas: • Severidade do superego: • Integração do ego: Estudo de caso CAT 1 •Depressão: capacidade associativa inibida, produção pobre, histórias curtas, com reduzida expressão de emoção, finais pessimistas; temas referentes à fome, insatisfação, privação, solidão, tristeza, separações, viagens, inibições para aprender, falta de entusiasmo, vocabulário pobre, culpa, temor ao castigo e à solidão. Cunha (2003) Estudo de caso CAT 2 •Motivo de encaminhamento: ?? •Nome: Matheus • Idade: 12 anos Cunha (2003) Estudo de caso CAT 2 • Lâmina 4 – “Aqui tem uma família: todos os cangurus vão fazer piquenique. O papai canguru passa chispando na bicicleta. Ele é bem forte. Faz musculação. Vai pedalando... A mãe vai atrás, porque tem um filhinho e carrega a comida. Mas ela também vai ligeiro. Vão chegar todos no campo. Os filhinhos saem pulando no campo cheio de flores... Bonito, lindo. Aí, estendem a colcha, sentam e comem bastante lanche. O papai chama os filhos para jogar bola. São muito, muito felizes. Para sempre, porque os filhinhos são muito bonzinhos com o papai e com a mamãe canguru...”. Cunha (2003) Estudo de caso CAT 2 • Tema principal: •Herói: •Necessidades do herói: •Concepção do mundo: •Como são vistas as figuras: Cunha (2003) •Conflitos significativos: •Natureza das ansiedades: •Principais defesas: • Severidade do superego: • Integração do ego: Estudo de caso CAT 2 • Tendências maníacas: rápida resposta à lâmina, grande número de associações, histórias longas, coloridas; presença de temas como alegria, passeios, satisfação oral, ênfase nos detalhes; os personagens solucionam todos os problemas: dão e recebem prêmios e recompensas; desfechos felizes e mágicos; presença de negação, controle onipotente e identificação com o objeto idealizado; personagens infantis independentes, que não sofrem, manipulam os personagens adultos. Cunha (2003) Referências •Cunha, JA (2003).Psicodiagnóstico V. Porto Alegre : Artmed, 5. ed. rev. e ampl. Obrigada pela atenção! E-mail: luciene.garay@ulbra.br Instagram: @lucieneneuropsicologia Trabalho Discente Efetivo (TDE) •Proposta da Atividade: Elabore uma ficha catalográfica sobre o teste CAT. A ficha deve conter as informações disponíveis no SATEPSI a respeito do teste e mais informações adicionais que você achar relevante.
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