AVAMEC - Formação para Profissionais da Educação Infantil - Modulo Avaliativo

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Questionário I
formação para profissionais da educação infantil
avamec 
MÓDULO 7 | MÓDULO AVALIATIVO
Módulo Avaliativo
INSTRUÇÕES
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Agora, realize as atividades de fixação referentes aos conteúdos estudados nos módulos 1 a 5 do Curso de Formação para Profissionais da Educação Infantil.
Reforçamos que para a realização das atividades seguintes, assim como de todo o curso, não há auxílio e/ou orientação de um tutor. Nesse sentido, suas resoluções devem se basear na prática e conhecimentos adquiridos ao longo do curso. É hora de visitar seu Diário de Formação!
Para concluir o curso e, assim, ter acesso ao certificado de conclusão, é preciso garantir uma nota mínima de 6 pontos neste módulo avaliativo. Todas as questões têm o mesmo peso e tanto a correção quanto a somatória são feitas de forma automática. 
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Atividades de Fixação
1
Ao tratar sobre os cinco campos de experiência, a BNCC (BRASIL, 2018) toma as experiências significativas do cotidiano como vias para a construção de conhecimentos. Nesse sentido, é correto o que se afirmar em:
a
Para as experiências serem significativas elas devem fazer sentido para a criança, sem a necessidade de estarem apoiadas em vínculos profundos e estáveis com os educadores e colegas.
b
Momentos como o da alimentação e da troca de fraldas são ricos para aprendizagem, pois o cuidado é indissociável do processo educativo.
c
O desenvolvimento da consciência sobre a responsabilidade pessoal independe da percepção da criança de ser cuidada.
d
A expressão verbal e não-verbal infantil são meios espontâneos e naturais de comunicação sendo a sua estimulação desnecessária.
2
Uma aprendizagem eficiente e significativa está relacionada à instrumentalização de agentes estimuladores (educadores, famílias e comunidade). A esses agentes caberia o desenvolvimento de habilidades, como:
I. Humildade para perceber-se em constante formação.
II. Organização para registro das descobertas do cotidiano.
III. Construção de inter-relações entre o que a criança já sabe e novos conhecimentos.
IV. Contestação das limitações materiais e contextuais.
Estão corretas as alternativas:
a
I – II – III
b
I – III – IV
c
II – III – IV
d
I – II – IV
3
Na BNCC enfatiza-se a importância do sentimento de pertencimento a um grupo, além do respeito e da valorização das diferenças culturais. Quais das experiências abaixo podem estimular o desenvolvimento?
a
Utilizar recursos estruturados em atividades que sejam desenvolvidas de forma individual, considerando as singularidades de cada criança.
b
Fomentar a cooperação por meio de atitudes como emprestar o brinquedo, pois são mais efetivas que os jogos realizados em grupo.
c
Ajudar a criança a reconhecer, validar e aprender a lidar com as próprias emoções, auxiliando no reconhecimento das semelhanças e diferenças com o outro, respeitando as singularidades.
d
Priorizar o desenvolvimento de brincadeiras estruturadas que considerem duplas ou pequenos grupos.
4
Sobre os medos na infância é correto afirmar que:
a
Todos os medos observados em crianças são resultantes de experiências negativas que ela teve.
b
Atividades lúdicas e estímulo à representação dos medos através de expressão gráfica e de brincadeiras favorece a aproximação gradativa e aumenta a sensação de regulação da criança sobre seu próprio medo.
c
Manter a criança longe daquilo que ela tem medo ajuda a minimizar os medos.
d
Minimizar o medo da criança com frases facilita o controle da ansiedade dela.
5
Diferentes estudiosos se embrenharam nos estudos sobre os jogos. Dentre eles, destacamos Piaget e Vygotsky, que adotam o papel ativo da criança na construção do conhecimento durante as atividades lúdicas. Com relação a esses dois estudiosos, analise as afirmativas a seguir:
I. Para Piaget, o professor é um formulador de altos desafios para a construção do conhecimento. Vygotsky, por sua vez, acredita que o professor é mediador e que cada criança tem dentro de si outros, muitos outros.
II. Para Piaget, o conhecimento é o resultado de uma relação evolutiva entre a criança e o meio.
III. Vygotsky traça um paralelo entre o brinquedo e a instrução escolar, afirmando que ambos criam uma zona de desenvolvimento proximal.
IV. Na perspectiva vygotskiana, é papel do professor ser o mediador do processo de ensino e aprendizagem.
V. Para Piaget, as crianças atravessam, numa mesma sequência, diferentes estágios de desenvolvimento intelectual. Algumas podem desenvolver-se mais depressa do que as outras enquanto aprendem a adaptar-se ao mundo ao seu redor.
Assinale:
 
a
se somente a afirmativa I estiver correta.
b
se somente a afirmativa II estiver correta.
c
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
d
se todas as afirmativas estiverem corretas.
6
A forma como os adultos que interagem com as crianças regula e lida com suas próprias emoções...
a
Não tem nenhum impacto na forma como a criança irá regular suas próprias emoções.
b
É uma das formas de aprendizagem da criança sobre como ela própria pode regular suas emoções.
c
Faz diferença apenas para crianças mais velhas, não impactando as pré-escolares na forma como irão aprender a regular suas emoções.
d
É a única forma através da qual as crianças aprendem como podem regular suas próprias emoções.
7
Considere as afirmativas abaixo sobre a leitura de histórias para crianças:
I. A leitura de histórias contribui para a aquisição linguística, mas não tem impacto em processos cognitivos superiores como a teoria da mente.
II. Quando vamos ler histórias para crianças bem pequenas é interessante contar toda a história de uma vez e fazer perguntas apenas ao final.
III. A leitura de histórias contribui para a aquisição das habilidades de narrativa das crianças.
Está correto o que se afirmar em:
a
I – II – III
b
II – III
c
II
d
III
8
Associe cada item a seguir a seu respectivo significado:
1. Intencionalidade educativa;
2. Vínculo educador-criança;
3. Parceria família-escola.
(    )  Via de fortalecimento às crianças com apego primário inseguro à medida que lhes transmitem segurança, uma estrutura organizada, nutrição física e afetiva, rotinas e suporte emocional.
(    )  Importante elemento para construção de um ambiente que proporcione o protagonismo da criança em observar, questionar, levantar hipóteses, concluir e se apropriar de conhecimentos através da interação com o mundo a sua volta.
(    )  Potencializa as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças, uma vez que fomenta a prática do diálogo e o compartilhamento de responsabilidades.
A correta ordem dos itens é, portanto:
a
3 – 2 – 1
b
2 – 1 – 3
c
1 – 2 – 3
d
2 – 3 – 1
9
Avalie as afirmações sobre empatia como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   )  A capacidade de expressar empatia é frequentemente acompanhada pelo domínio da linguagem e por certa capacidade de abstração desenvolvida em idade pré-escolar.
(   )  A empatia facilita a compreensão e o diálogo entre diferentes perspectivas, auxiliando na resolução de problemas.
(   )  Atitudes empáticas podem modelar, a partir do exemplo, a consciência social das crianças pequenas.
(   )  A empatia é uma característica atribuída ao coletivo, pois se desenvolve em grupo e é estimulada por ele. 
Está correto o que se afirma em:
a
V – F – V - F
b
F – F – V – V
c
V – V – V – F
d
V – V – F – F
10
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmativas acerca da utilização de atividades lúdicas no espaço escolar:
a
F 
Em sala de aula o professor não deve proporcionar situações e brincadeiras de modo livre, porque as crianças não obedecem a regras estipuladas.
b
V
A função de atividades lúdicas na sala de aula está distante da concepção única de passatempo e de diversão e é uma excelente atividade para auxiliar no ensino de conteúdo.
c
V
O uso de jogos e brincadeiras em sala de aula pode auxiliar as crianças a explorarem o mundo que as cerca, a construir novos caminhos e a motivar-se para sua aprendizagem.
d
F
A ludicidade é uma necessidadedo ser humano a partir de 3 anos de idade e pode ser vista apenas como diversão.
e
V
Brincadeiras e jogos ajudam as crianças a vivenciarem regras preestabelecidas. Elas aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e perder.
11
A Teoria da aprendizagem significativa (PELIZZARI, et. al. 2002) considera que a aquisição de novas habilidades é um processo de construção subjetivo e, por isso, singular, no qual as novas descobertas se vinculam ao/a:
a
Conhecimentos construídos e documentados ao longo do tempo.
b
Características de cada criança e da escola.
c
Vontade de ensinar do professor.
d
Oferta de recursos e desafios para o desenvolvimento de novas aprendizagens de acordo com a idade maturacional e cronológica da criança.
12
Avalie as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(    )  O processo de adaptação da criança à escola é facilitado pela experiência do professor, independentemente da proximidade que estabelece com seus alunos e seus familiares.
(    )  Quando há boa comunicação entre família e escola a aprendizagem e o desenvolvimento da criança são facilitados.
(    )  Para as crianças nada deve ser tão fácil que não as incentive a pensar, nem tão difícil que desistam de tentar.
(    )  Valorizar os aspectos positivos do comportamento da criança costuma ter um efeito maior do que a repreensão de seus aspectos negativos.
Está correto o que se afirma em:
a
F – V – V – V
b
V – F – F – F
c
F – V – F – V
d
F – V – F – F
Questionário II – alternativo 
formação para profissionais da educação infantil
avamec 
MÓDULO 7 | MÓDULO AVALIATIVO
Módulo Avaliativo
INSTRUÇÕES
Pronto! Você chegou ao final do curso!
Agora, realize as atividades de fixação referentes aos conteúdos estudados nos módulos 1 a 5 do Curso de Formação para Profissionais da Educação Infantil.
Reforçamos que para a realização das atividades seguintes, assim como de todo o curso, não há auxílio e/ou orientação de um tutor. Nesse sentido, suas resoluções devem se basear na prática e conhecimentos adquiridos ao longo do curso. É hora de visitar seu Diário de Formação!
Para concluir o curso e, assim, ter acesso ao certificado de conclusão, é preciso garantir uma nota mínima de 6 pontos neste módulo avaliativo. Todas as questões têm o mesmo peso e tanto a correção quanto a somatória são feitas de forma automática. 
Estique seu corpo, relaxe sua mente e mãos à obra!
Sucesso!
Atividades de Fixação
1
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmativas acerca da utilização de atividades lúdicas no espaço escolar:
a
F
Em sala de aula o professor não deve proporcionar situações e brincadeiras de modo livre, porque as crianças não obedecem regras estipuladas.
b
V
A função de atividades lúdicas na sala de aula está distante da concepção única de passatempo e de diversão e é uma excelente atividade para auxiliar no ensino de conteúdos.
c
V
O uso de jogos e brincadeiras em sala de aula pode auxiliar as crianças a explorarem o mundo que as cerca, a construir novos caminhos e a motivar-se para sua aprendizagem.
d
F
A ludicidade é uma necessidade do ser humano a partir de 3 anos de idade e pode ser vista apenas como diversão.
e
V
Brincadeiras e jogos ajudam as crianças a vivenciarem regras preestabelecidas. Elas aprendem a esperar a sua vez e também a ganhar e perder.
2
A forma como os adultos que interagem com as crianças regula e lida com suas próprias emoções...
a
Não tem nenhum impacto na forma como a criança irá regular suas próprias emoções.
b
É uma das formas de aprendizagem da criança sobre como ela própria pode regular suas emoções.
c
Faz diferença apenas para crianças mais velhas, não impactando as pré-escolares na forma como irão aprender a regular suas emoções.
d
É a única forma através da qual as crianças aprendem como podem regular suas próprias emoções.
3
O protagonismo infantil decorre da interação entre a criança, o educador e a cultura por meio da organização das práticas a partir...
I. De atividades que façam sentido para as crianças, o que leva ao questionamento sobre como elas são escutadas nas instituições e sobre como a aproximação com suas famílias pode ocorrer na prática.
II. Da intencionalidade educativa em cada situação, a qual é viabilizada a partir de um roteiro previamente estruturado de práticas que estimulem as crianças.  
III. Da garantia dos direitos da criança, incluindo o de ser criança, construir sua identidade social, ter suas necessidades atendidas e pertencer a uma cultura. 
IV. Do lúdico, pois quando a criança brinca ela tende a expressar elementos de diferentes aprendizagens construídas nos contextos culturais e relacionais em que está inserida, produzindo novas formas de ser e fazer.
Está correto o que se afirma em:
a
I – III – IV
b
II – III – IV
c
I – II – III
d
I – III – IV
4
Avalie as afirmações sobre empatia como verdadeiras (V) ou falsas (F):
(   )  A capacidade de expressar empatia é frequentemente acompanhada pelo domínio da linguagem e por certa capacidade de abstração desenvolvida em idade pré-escolar.
(   )  A empatia facilita a compreensão e o diálogo entre diferentes perspectivas, auxiliando na resolução de problemas.
(   )  Atitudes empáticas podem modelar, a partir do exemplo, a consciência social das crianças pequenas.
(   )  A empatia é uma característica atribuída ao coletivo, pois se desenvolve em grupo e é estimulada por ele. 
Está correto o que se afirma em:
a
V – F – V - F
b
F – F – V – V
c
V – V – V – F
d
V – V – F – F
5
As habilidades socioemocionais englobam um conjunto de elementos. Segundo o CASEL, grupo de pesquisadores que estuda o desenvolvimento emocional, estes elementos são:
a
Autoconsciência, autoregulação, consciência social, habilidades de relacionamento.
b
Reconhecimento de faces, empatia, consciência social e habilidades de relacionamento.
c
Autoconsciência, autoregulação, linguagem e consciência social.
d
Reconhecimento de emoções, controle inibitório, consciência social e empatia.
6
Atividades lúdicas são fundamentais para uma infância saudável. A criança, ao brincar, jogar, ouvir uma história, cantar, desenvolve habilidades que serão necessárias para a fase adulta. Sobre o que essas atividades lúdicas podem favorecer para as crianças, é INCORRETO afirmar que:
a
A ludicidade é útil apenas para as aulas de Educação Física e Linguagens.
b
A ludicidade oportuniza momentos de reflexão, organização, cooperação e parceria.
c
As sucatas são suportes potenciais para confeccionar brinquedos. As crianças valorizam os brinquedos que elas confeccionam com sucatas.
d
O uso das novas tecnologias em sala de aula, aproxima alunos e professores ao realizar atividades lúdicas.
7
Sobre os medos na infância é correto afirmar que:
a
Todos os medos observados em crianças são resultantes de experiências negativas que ela teve.
b
Atividades lúdicas e estímulo à representação dos medos através de expressão gráfica e de brincadeiras favorece a aproximação gradativa e aumenta a sensação de regulação da criança sobre seu próprio medo.
c
Manter a criança longe daquilo que ela tem medo ajuda a minimizar os medos.
d
Minimizar o medo da criança com frases facilita o controle da ansiedade dela.
8
Piaget classifica os jogos em três tipos de acordo com as estruturas mentais: jogos de exercícios, jogos simbólicos e jogos de regras. Sobre a importância do jogo simbólico para o desenvolvimento infantil, marque a opção INCORRETA:
a
O jogo simbólico possibilita à criança a realização de seus sonhos e fantasias, permite viver num mundo de faz de conta.
b
O jogo simbólico tem como função assimilar a realidade, seja através da resolução de conflitos, da compensação de necessidades não satisfeitas, ou da simples inversão de papéis.
c
No período compreendido entre os dois e seis anos de idade, a atividade lúdica se apresenta sob a forma de jogo simbólico
d
O que caracteriza o jogo simbólico é o conjunto sistemático de leis (as regras) que assegura a reciprocidade dos meios empregados.
9
Diferentes estudiosos se embrenharam nos estudos sobre os jogos. Dentreeles, destacamos Piaget e Vygotsky, que adotam o papel ativo da criança na construção do conhecimento durante as atividades lúdicas. Com relação a esses dois estudiosos, analise as afirmativas a seguir:
I. Para Piaget, o professor é um formulador de altos desafios para a construção do conhecimento. Vygotsky, por sua vez, acredita que o professor é mediador e que cada criança tem dentro de si outros, muitos outros.
II. Para Piaget, o conhecimento é o resultado de uma relação evolutiva entre a criança e o meio.
III. Vygotsky traça um paralelo entre o brinquedo e a instrução escolar, afirmando que ambos criam uma zona de desenvolvimento proximal.
IV. Na perspectiva vygotskiana, é papel do professor ser o mediador do processo de ensino e aprendizagem.
V. Para Piaget, as crianças atravessam, numa mesma sequência, diferentes estágios de desenvolvimento intelectual. Algumas podem desenvolver-se mais depressa do que as outras enquanto aprendem a adaptar-se ao mundo ao seu redor.
Assinale:
 
a
se somente a afirmativa I estiver correta.
b
se somente a afirmativa II estiver correta.
c
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
d
se todas as afirmativas estiverem corretas.
10
Considere as afirmativas abaixo sobre a leitura de histórias para crianças:
I. A leitura de histórias contribui para a aquisição linguística, mas não tem impacto em processos cognitivos superiores como a teoria da mente.
II. Quando vamos ler histórias para crianças bem pequenas é interessante contar toda a história de uma vez e fazer perguntas apenas ao final.
III. A leitura de histórias contribui para a aquisição das habilidades de narrativa das crianças.
Está correto o que se afirma em:
a
I – II – III
b
II – III
c
II
d
III
11
Sobre as estratégias de regulação emocional é correto afirmar que:
a
Se desenvolvem principalmente entre os 12 e os 36 meses.
b
Se desenvolvem desde o bebê, mas se sofisticam apenas na adolescência.
c
Se desenvolvem desde o bebê, mas se sofisticam a partir dos 4 anos.
d
Se desenvolvem exclusivamente entre os 3 e os 5 anos.
12
Sobre o desenvolvimento da linguagem na infância é correto afirmar que:
a
Apenas a linguagem oral tem função comunicativa na infância.
b
A linguagem humana se assemelha à linguagem de outros animais pela capacidade que humanos e animais tem de simbolizar.
c
A aquisição linguística é um elemento fundamental, mas não suficiente para a inserção social da criança.
d
Ao longo dos primeiros quatro anos da criança não é preciso estar atento a marcadores de atraso de linguagem, pois se espera que todos os fonemas tenham sido adquiridos apenas aos cinco anos de idade.