INGLÊS BÁSICO I

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INGLÊS BÁSICO I (EXTENSÃO) 
 
• AULA 1 
1 - Revisão gramatical I 
 
1. Leia o texto a seguir. 
 
Wearable Books 
Traditionally, authors use words to create emotions in their readers. Researchers at 
Massachusetts Institute of Technology have created a new wearable book to 
enhance this experience. It allows the reader to feel the protagonists emotions 
physically. Using a combination of sensors, the book triggers vibration patterns 
through a special vest. The vest also contains a personal heating device to change 
skin temperature and airbags, which tighten or loosen it. Its the first ever book that 
can give the reader a virtual hug. 
(Tiny texts in english) 
 
A palavra que inicia o texto é um/a: 
 
C. Advérbio. 
"Traditionally" é um adverbio terminado em -ly, que significa "tradicionalmente". 
 
2. Leia atentamente a sentença a seguir. 
 
"It allows the reader to feel the protagonists emotions physically." 
 
Marque a alternativa que indica o substantivo plural nela presente: 
C. Emotions. 
"Emotions" é um substantivo no plural, que significa "emoções". 
 
3. Na expressão "a new ‘wearable’ book", "new" e "wearable" são: 
 
A. Adjetivos. 
"New" e "wearable" estão localizados antes do substantivo "book", qualificando-o. Portanto, 
são adjetivos. 
 
4. Leia o texto a seguir: 
 
Wearable Books 
 
Traditionally, authors use words to create emotions in their readers. Researchers at 
Massachusetts Institute of Technology have created a new ‘wearable’ book to enhance this 
experience. It allows the reader to feel the protagonist’s emotions physically. Using a 
combination of sensors, the book triggers vibration patterns through a special vest. The vest 
also contains a personal heating device to change skin temperature and airbags, which 
tighten or loosen it. It’s the first ever book that can give the reader a virtual hug. 
https://ava.webacademico.com.br/course/view.php?id=26056#section-1
https://ava.webacademico.com.br/mod/lti/view.php?id=537642
(Tiny texts in english) 
 
Qual a classificação das palavras "special", "personal" e "virtual"? 
B. Adjetivos. 
Essas palavras são adjetivos e vêm antes de substantivos. O sufixo -al é utilizado para a 
formação de adjetivos. 
 
5) Observe esta sentença: "The vest also contains a personal heating device to change skin 
temperature and airbags, which tighten or loosen it". 
Na expressão "heating device", o termo "device" tem a função de: 
C. Substantivo. 
Essa palavra é qualificada por "heating" e, por isso, podemos identificá-la como um 
substantivo. 
 
 
• AULA 2 
2 - Construção textual 
 
1. Você estudou a importância da coesão na construção e no desenvolvimento de textos 
acadêmicos. 
Assinale a alternativa que melhor define coesão. 
 
C. Coesão é a relação gramatical e lexical entre os elementos de um texto que fazem com 
que ele seja harmônico e inteligível. 
A forma como se constrói a ligação entre palavras, frases, períodos e parágrafos faz com que 
um texto possa ser considerado coeso. A coesão é importante porque dela depende a eficácia 
na transmissão da mensagem. Portanto, coesão é a relação gramatical e lexical entre os 
elementos de um texto, as quais fazem com que ele seja harmônico e inteligível. 
2. Você estudou as diferenças entre coesão referencial e sequencial. 
Qual das alternativas a seguir apresenta um exemplo de coesão referencial em inglês? 
 
E. The 74 species of African antelope share certain basic features: all are exclusively 
vegetarian and bear one large and precocious calf each year. 
All se refere a the 74 species of African antelope, sendo a única alternativa que apresenta um 
exemplo de coesão textual. As demais alternativas não apresentam exemplo de coesão 
referencial, sendo apenas exemplos de conectivos em inglês. 
3. Você estudou as diferenças entre coesão referencial e sequencial. 
Qual das alternativas a seguir apresenta um exemplo de coesão sequencial em inglês? 
https://ava.webacademico.com.br/course/view.php?id=26056#section-2
https://ava.webacademico.com.br/mod/lti/view.php?id=537643
C. In conclusion, the mother’s physical health will influence the development of the foetus. 
A alternativa C mostra um exemplo do uso de conectivo como forma de desenvolvimento de 
coesão sequencial, introduzindo uma conclusão. 
Já as demais alternativassão exemplos de coesão referencial. 
 
4. Você teve a oportunidade de saber um pouco mais sobre coerência, aprendendo inclusive 
sobre a diferença entre coerência interna e externa. 
Assinale a alternativa que contém a definição de coerência interna mais apropriada. 
 
A. Um texto que apresenta coerência interna não exibe contradições e seus elementos 
intratextuais são bem organizados, tendo caráter contínuo e homogêneo. 
Um texto internamente coerente apresenta congruência entre sua proposta e suas demais 
partes. Ou seja, trata-se de um texto que não exibe contradições e seus elementos 
intratextuais são bem organizados, tendo caráter contínuo e homogêneo. 
Desse modo, a alternativa que menciona os elementos contraditórios está errada, pois quando 
há elementos contraditórios significa que o texto não apresenta coerência interna. Lembre-
se: coerência interna é exatamente o oposto da contradição. 
Por fim, as demais alternativas referem-se à coerência externa. 
5. Qual é a importância da progressão temática na construção de um texto coeso? 
 
D.Quando os temas são desenvolvidos em sequência, constrói-se um fluxo de informações 
dadas (tema) e novas (rema), fazendo com que as diferentes partes do texto mantenham 
relação entre si. 
As alternativas que fazem referência à coesão sequencial estão erradas, pois a progressão 
temática está mais relacionada à coesão referencial. Além disso, a progressão temática não é 
exclusividade dos textos acadêmicos. 
• AULA 3 
• 3 - Partes do discurso (parts of speech) 
 
 
1. A sequência de palavras que pertence à classe principal de palavras em inglês é: 
D. Content, compass, bookshop, boulevard. 
A principal classe de palavras é composta por substantivos, verbos, advérbios e adjetivos. Os 
verbos auxiliares não pertencem a essa classe. Já os artigos, os pronomes, as preposições e as 
conjunções pertencem à segunda classe das palavras. 
2. A sequência de palavras que pertence à segunda classe de palavras em inglês é: 
C. Moreover, however, therefore, nevertheless. 
https://ava.webacademico.com.br/course/view.php?id=26056#section-3
https://ava.webacademico.com.br/mod/lti/view.php?id=537644
A segunda classe de palavras é composta por pronomes, artigos, preposições e conjunções e 
só carregam significado forte quando estão acompanhadas da primeira classe de palavras. 
3. Quais palavras podem ser sujeito da seguinte frase: _________ have breakfast every 
morning. 
E. I, my sisters, you, your brothers. 
Só pronomes como I, you, we e they podem ser usados como sujeito, podendo também haver 
uma combinação entre um pronome possessivo ou um pronome demonstrativo, não podendo 
essa combinação equivaler a he, she ou it, pois se acrescentaria “s” ao verbo 
4. Quais palavras podem ser objeto da seguinte frase: Peter and Brenda know _________. 
 
B. Some people, them, Rick, him. 
Só os object pronouns podem ser usados como objeto após o verbo, ou substantivos 
acompanhados de artigos, adjetivos ou possessive adjectives. 
5. Em relação aos advérbios, é possível dizer que: 
 
A. Descrevem modo e tempo em algumas frases. 
Os advérbios são palavras que podem ou não ser usadas em algumas frases, e descrevem 
modo, lugar, tempo e frequência, dependendo da informação que se quer passar. 
 
 
 
• AULA 4 
• 4 - Revisão Gramatical II 
 
1. Leia o texto e responda às perguntas a seguir: 
 
Why do men have Adam’s Apple*? 
 
Actually, both men and women have Adam’s apple. In medical terms the Adam’s apple is 
called a thyroid cartilage. The reason a man’s Adam’s apple is larger than a woman’s is 
because his (1) larynx is larger to accommodate his (2) longer vocal cords. By the way, it (3) 
is men’slonger vocal cords that give them (4) deeper voices. A second reason, which (5) 
female readers may not like, is because women have more fat in their (6) necks, which hides 
their (7) Adam’s apple. 
 
The name Adam’s apple was taken from the Biblical story of Adam and Eve. As the story 
goes, a piece of the apple that Eve had given Adam to eat became lodged in his (8) throat. 
From then on, Adam and all his (9) male descendants had an enlarged larynx as a symbol of 
Adam’s shame. 
 
(BRITO, 1997) 
 
*pomo-de-adão 
https://ava.webacademico.com.br/course/view.php?id=26056#section-4
https://ava.webacademico.com.br/mod/lti/view.php?id=537645
 
A palavra "his", indicada pelos números 1, 2, 8 e 9, no texto, é um: 
A. Adjetivo possessivo. 
A palavra "his", mostrada quatro vezes no texto, antecedeum substantivo e indica posse. 
2. Leia o texto e responda às perguntas a seguir: 
 
Why do men have Adam’s Apple*? 
 
Actually, both men and women have Adam’s apple. In medical terms the Adam’s apple is 
called a thyroid cartilage. The reason a man’s Adam’s apple is larger than a woman’s is 
because his (1) larynx is larger to accommodate his (2) longer vocal cords. By the way, it (3) 
is men’s longer vocal cords that give them (4) deeper voices. A second reason, which (5) 
female readers may not like, is because women have more fat in their (6) necks, which hides 
their (7) Adam’s apple. 
 
The name Adam’s apple was taken from the Biblical story of Adam and Eve. As the story 
goes, a piece of the apple that Eve had given Adam to eat became lodged in his (8) throat. 
From then on, Adam and all his (9) male descendants had an enlarged larynx as a symbol of 
Adam’s shame. 
 
(BRITO, 1997) 
 
*pomo-de-adão 
 
A palavra "it", indicada pelo número 3, no texto, é um: 
D. Pronome pessoal do caso reto. 
A palavra "it" antecede um verbo e é o sujeito da sentença. 
 
3. Leia o texto e responda às perguntas a seguir: 
 
Why do men have Adam’s Apple*? 
 
Actually, both men and women have Adam’s apple. In medical terms the Adam’s apple is 
called a thyroid cartilage. The reason a man’s Adam’s apple is larger than a woman’s is 
because his (1) larynx is larger to accommodate his (2) longer vocal cords. By the way, it (3) 
is men’s longer vocal cords that give them (4) deeper voices. A second reason, which (5) 
female readers may not like, is because women have more fat in their (6) necks, which hides 
their (7) Adam’s apple. 
 
The name Adam’s apple was taken from the Biblical story of Adam and Eve. As the story 
goes, a piece of the apple that Eve had given Adam to eat became lodged in his (8) throat. 
From then on, Adam and all his (9) male descendants had an enlarged larynx as a symbol of 
Adam’s shame. 
 
(BRITO, 1997) 
 
*pomo-de-adão 
 
A palavra "them", indicada pelo número 4, é um: 
C. Pronome pessoal (como objeto). 
Os pronomes objetos, geralmente, vêm no final de uma frase e, como o próprio nome diz, são 
os seus objetos. Portanto, "them" é um pronome objeto = deles/as. 
4. Leia o texto e responda às perguntas a seguir: 
 
Why do men have Adam’s Apple*? 
 
Actually, both men and women have Adam’s apple. In medical terms the Adam’s apple is 
called a thyroid cartilage. The reason a man’s Adam’s apple is larger than a woman’s is 
because his (1) larynx is larger to accommodate his (2) longer vocal cords. By the way, it (3) 
is men’s longer vocal cords that give them (4) deeper voices. A second reason, which (5) 
female readers may not like, is because women have more fat in their (6) necks, which hides 
their (7) Adam’s apple. 
 
The name Adam’s apple was taken from the Biblical story of Adam and Eve. As the story 
goes, a piece of the apple that Eve had given Adam to eat became lodged in his (8) throat. 
From then on, Adam and all his (9) male descendants had an enlarged larynx as a symbol of 
Adam’s shame. 
 
(BRITO, 1997) 
 
*pomo-de-adão 
 
A palavra "which", indicada pelo número 5, é um: 
D. Pronome relativo. 
Os pronomes relativos são: which, that e who. 
5. Leia o texto e responda às perguntas a seguir: 
 
Why do men have Adam’s Apple*? 
 
Actually, both men and women have Adam’s apple. In medical terms the Adam’s apple is 
called a thyroid cartilage. The reason a man’s Adam’s apple is larger than a woman’s is 
because his (1) larynx is larger to accommodate his (2) longer vocal cords. By the way, it (3) 
is men’s longer vocal cords that give them (4) deeper voices. A second reason, which (5) 
female readers may not like, is because women have more fat in their (6) necks, which hides 
their (7) Adam’s apple. 
 
The name Adam’s apple was taken from the Biblical story of Adam and Eve. As the story 
goes, a piece of the apple that Eve had given Adam to eat became lodged in his (8) throat. 
From then on, Adam and all his (9) male descendants had an enlarged larynx as a symbol of 
Adam’s shame. 
 
(BRITO, 1997) 
 
*pomo-de-adão 
 
A palavra "their", indicada pelos números 6 e 7, é um: 
 
B. Adjetivo possessivo. 
A palavra "their", mostrada no texto, antecede um substantivo e indica posse. 
 
 
• AULA 5 
• 5 - As habilidades linguísticas de audição, expressão oral e escrita 
 
1. Sabe-se que a audição é uma habilidade muito importante para a compreensão oral na 
língua inglesa, tanto para entender o que se escuta quanto para se comunicar oralmente. 
Mas, nem sempre se quer ou se precisa escutar todas as palavras de determinado vídeo ou 
áudio. Que tipo de escuta deve-se usar caso se queira apenas saber determinados detalhes 
do que está sendo falado? 
 
B.Audição seletiva. 
Os tipos de audição variam de acordo com o objetivo de escuta de determinada amostra. No 
caso de haver interesse apenas em parte do vídeo ou áudio, chama-se de audição seletiva. As 
outras expressões não se aplicam à definição dada na questão. 
 
2. Por serem complementares, certas habilidades linguísticas são aprimoradas de modo mais 
rápido e eficiente quando trabalhadas de forma conjugada. No caso do discurso oral, qual a 
habilidade que melhor a desenvolve? 
E.A escuta. 
A compreensão oral é a habilidade que mais aprimora a fala, pois o falante compreende o que 
se diz e reconhece aspectos fonológicos que interferem nesta. A leitura, a escrita, a fala e a 
inferência não estão ligadas diretamente à fala. 
3. Existem diversas estratégias para se desenvolver a habilidade de compreensão oral 
(audição), como, por exemplo, examinar a estrutura do discurso oral, reconhecendo palavras, 
expressões, sons. Essa estratégia recebe o nome de: 
D.bottom up. 
A estratégia definida na questão recebe o nome de bottom-up, ou seja, parte-se da estrutura 
de vocabulário e gramática para se chegar ao significado e contexto. As outras opções não 
estão corretas, pois top down parte do contexto geral para a estrutura e repetição é um 
recurso para melhor compreender o que está sendo expresso, mas que não corresponde à 
definição dada. As outras opções também não se adequam, pois conhecimento da cultura diz 
respeito aos costumes e tradições que auxiliam na compreensão do que se ouve e transcrição 
é a passagem do discurso oral para o escrito, e não a atenção na estrutura gramatical e 
sintática dos diversos discursos orais. 
4. Você sabe que a prática é fundamental para que o falante se torne fluente na língua inglesa. 
No entanto, nem sempre se tem a oportunidade de conversar com estrangeiros. Como é 
possível praticar a fala de forma regular e constante? 
 
A. Frequentando curso de conversação, praticando na internet ou sozinho. 
A prática da fala pressupõe treinamento do discurso oral. As outras opções mencionam a 
prática de outras habilidades, como a audição, a escrita e a leitura, bem como o estudo 
sistematizado em gramáticas da língua inglesa. 
 
https://ava.webacademico.com.br/course/view.php?id=26056#section-5
https://ava.webacademico.com.br/mod/lti/view.php?id=537646
5. Por que praticar a escrita estudando diversos gêneros textuais é uma boa estratégia para 
aperfeiçoar essa habilidade? 
 
B. Porque tem-se acesso amodelos de textos com características próprias. 
Trabalhar gêneros textuais permite ao estudante acesso às diferentes características de cada 
gênero, obtendo modelos de escrita para diversas situações. As outras opções não estão 
corretas, pois o uso da terminologia gênero literário exclui os outros gêneros textuais não 
literários, como as notícias e sinopses, por exemplo. O fato de a leitura evidenciar diferenças 
morfológicas não interfere positivamente no ato de escrever. O registro de palavras (neutro, 
formal, informal) depende do gênero textual; portanto, não é idêntico em todos os casos. 
Romances são gêneros textuais também e o fato de textos serem menores do que o romance 
não traz benefício à prática da escrita. 
 
Acadêmico em Nutrição e Educação Física Bacharelado. 
Welton Lopes da Silva